《我的一双手》教学设计

《一双手》教学设计〔共7篇〕第1篇：《一双手》教学设计第一课时读书学字解词第二课时教学目的：1、掌握文中生字词以及重点词语的意思。

2、理解张迎善的手的宽大、粗糙、有力、勤劳等特点。

3、体会张迎善无私奉献的精神。

4、学习抓住人物主要特征描写人物的方法。

教学重点：张迎善的手是一双怎样的手？他的手为什么会变成这样？教学难点：通过数字，理解人物的高尚品质。

教学过程：一、整体感知“一双手”1、同学们，昨天我们已经初学了《一双手》这篇文章，今天我们将更加深化地认识姜孟之笔下的这双手，看看他的手有什么特点？2、“温故而知新，可以为师矣。

”老师先检查一下你们昨天的学习情况。

〔出示词语〕谁愿意把这些字词大声地读一读。

〔相机处理“惺忪、镐、垧”的意思，解读形声字“裹”〕3、你知道本文写了谁的一双手吗？谁能按照提示完好地答复。

〔出示课件〕二、细读“一双手”1、作为一名记者，采访一位林业工人，为什么单单要写他的一双手呢？这双手终究有怎样的与众不同呢？请你们用自己喜欢的方式读一读课文，找出描写张迎善手的语句。

〔出示读书要求〕2、说一说在你眼中，张迎善的手是一双怎样的手？你是从那句话看出来的？〔出示课件〕a、在两只手握到一起的一瞬间，我惊讶了：我握的是手吗？活像是半截老松木！导读：你见过老松木吗？是怎样的？〔粗糙〕而作者说张迎善的手“活像半截老松木”，你能给“活像”换个词吗？而这更加说明张迎善手的——粗糙。

读句子。

〔出示老松木和手的比照图〕你见过这样的手吗？你呢？……我也没见过，见到这样的手，你感到——惊讶。

把你感受送进句子中读一读。

这一句完毕时用了〔！〕，足以说明作者的惊讶之情，请同学们再读一读这句话。

b、那只有力的大手，把我的手紧紧地裹住了。

导读：你通过这句话中的哪个词发现张迎善的手是“有力”的？〔紧紧〕，带着你的发现再读一读句子。

齐读。

c、整只手呈木色，手的纹络深、粗，染着黑土色。

导读：孩子们，看看我们的手，是什么颜色的？而张迎善的手为什么是木色的呢？〔出示手的图片〕看着这双木色的手，你感到〔惊讶〕。

第1篇课时：2课时年级：五年级教材：《语文》五年级上册教学目标：1. 知识与技能：学会本课的生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对劳动人民的赞美之情。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流、朗读感悟等方法，培养学生的阅读能力和审美情趣。

3. 情感态度与价值观：激发学生对劳动人民的敬意，树立勤劳致富的观念，培养热爱劳动、珍惜劳动成果的品质。

教学重点：1. 理解课文内容，体会作者对劳动人民的赞美之情。

2. 学会本课的生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：1. 理解作者运用对比手法，表现劳动人民勤劳、善良、无私的品质。

2. 体会作者在课文中的情感变化，感受劳动之美。

教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师出示图片，引导学生观察图片内容，引出课题《一双手》。

2. 学生交流对图片的感想，为学习课文做好铺垫。

二、自主学习1. 学生自读课文，圈出生字词，查字典理解字义。

2. 学生交流自主学习情况，教师检查反馈。

三、朗读感悟1. 学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2. 教师范读，学生跟读，体会作者的情感。

3. 学生分组朗读，注意语气、语调的变化。

四、合作交流1. 学生交流对课文的理解，重点讨论作者运用对比手法，表现劳动人民勤劳、善良、无私的品质。

2. 教师引导学生体会作者在课文中的情感变化，感受劳动之美。

五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调劳动人民的伟大。

2. 学生谈谈自己的感想，表达对劳动人民的敬意。

第二课时一、复习导入1. 复习生字词，检查学生对字词的掌握情况。

2. 学生朗读课文，注意情感表达。

二、深入探究1. 学生分组讨论，探究课文中的对比手法，分析劳动人民的特点。

2. 学生分享讨论成果，教师点评。

三、拓展延伸1. 学生发挥想象力，续写课文，表现劳动人民的美好品质。

2. 学生展示作品，全班交流。

四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调劳动之美。

整理《一双手》教学设计教学设计：一双手1.教学目标：-通过学习《一双手》这首诗歌，让学生认识到手是我们进行各种活动的重要部分，培养学生爱护自己的双手的意识。

-培养学生对诗歌的欣赏能力，提高学生的语言表达能力和朗读技巧。

-启发学生思考手的功能，并能将所学知识应用到实际生活中。

2.教学准备：-诗歌《一双手》的教学课件-学生学习笔记本和铅笔-学生活动手册-一些对手的图片和实物，如小刀、毛笔等3.教学过程：步骤一：导入（5分钟）-引导学生观察自己的手，并问学生手的作用是什么。

-准备一些图片和实物来展示手的不同功能，如用手拿东西，写字，剪纸等。

步骤二：齐读诗歌（10分钟）-让学生齐读诗歌《一双手》。

-引导学生掌握诗歌的韵律和节奏，帮助他们理解诗歌的意义。

步骤三：诗歌欣赏（10分钟）-让学生听课件上的录音，同时观察课件上的图片来欣赏诗歌。

-引导学生讲述他们对诗歌的理解和感受。

步骤四：诗歌分析（15分钟）-引导学生分析诗歌的表达方式和语言特点，如押韵、节奏等。

-商讨诗歌中的意象，如“伸手摘叶子”，“画着思绪的图画”等。

-帮助学生理解诗歌中的比喻和隐喻，并引导他们思考这些比喻和隐喻的意义。

步骤五：诗歌表演（20分钟）-将学生分为小组，每个小组选择一种表演形式来表演诗歌，如舞蹈、朗诵、绘画等。

-鼓励学生充分发挥想象力和创造力，并加入一些小故事或表情动作来丰富表演效果。

-每个小组表演完后，其他小组和老师给予评价和建议。

步骤六：手的实用功能（15分钟）-让学生观察自己的手，并尝试一些日常生活中需要用到手的活动，如剪纸、写字、画画等。

-引导学生思考手的重要性和功能，并让学生写一篇短文来描述手在他们生活中的作用。

步骤七：归纳总结（5分钟）-和学生一起回顾整堂课所学的内容，总结出手的功能和重要性。

-让学生分享他们在课堂上的体会和收获。

4.课后延伸活动：-让学生以手为主题进行绘画创作，可以选择油画、水彩、素描等不同的表现形式。

2024年四年级北师版语文《一双手》原文及教案一、教材分析二、教学目标1.知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）学会生字词，理解重点词语。

（3）理解课文内容，感受主人公勤劳、善良的品质。

2.过程与方法：（1）通过观察、讨论，体会文章的表达方式。

（2）学会通过细节描写来表现人物品质的方法。

3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱劳动、尊敬劳动人民的情感。

（2）教育学生学会关爱他人，乐于奉献。

三、教学重点、难点1.教学重点：（1）朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，理解重点词语。

2.教学难点：（1）通过细节描写来表现人物品质。

（2）感受主人公勤劳、善良的品质。

四、教学过程第一课时1.导入新课师：同学们，我们每个人都有双手，双手可以创造很多奇迹。

今天，我们要学习一篇关于双手的文章，看看这双手有着怎样的故事。

2.朗读课文师：请同学们自由朗读课文，注意语气、节奏，感受文章的情感。

3.生字词学习师：请同学们在课文中找出生字词，并组内交流，互相学习。

4.理解课文内容师：请同学们说说课文的主要内容，概括一下主人公的品质。

5.体会表达方式师：请同学们找出课文中的细节描写，讨论这些细节如何表现主人公的品质。

6.作业布置师：请同学们结合课文，写一篇关于自己双手的故事，下节课分享。

第二课时1.复习导入师：同学们，上节课我们学习了《一双手》，请大家说说课文的主要内容。

2.深入学习课文师：请同学们结合课文，谈谈自己对主人公双手的认识。

3.交流讨论师：请同学们分组讨论，如何通过自己的双手创造美好？4.作业展示师：请同学们展示自己的作业，分享自己双手的故事。

师：通过本节课的学习，我们知道了双手的力量，希望大家能够珍惜自己的双手，用双手创造美好。

五、教学反思1.加强对学生的个别辅导，关注学生的个体差异。

2.在讨论环节，引导学生更深层次地思考问题，提高讨论的实效性。

3.作业布置要具有针对性，让学生在写作中更好地运用课文所学。

一双手教案设计一、教学目标（一）知识目标•小学生能够认识自己的手指，包括手指名称和位置；•小学生能够通过手操活动练习手部协调能力；•小学生能够初步理解手部创伤的预防和日常保护。

（二）能力目标•小学生能够通过观看、模仿和实践来学习护理自己的双手；•小学生能够在手操活动中加深对手部协调能力的认识和掌握；•小学生能够通过手操活动简单判断某些比较困难的操作时需要用到的手指。

（三）情感态度目标•小学生能够通过本节课的合理设计，增强对自己的爱护意识；•小学生能够通过手操活动，培养团队合作精神和平等竞争的思想；•小学生能够在关注自己的同时，学会采取安全措施保护身体。

二、教学重点和难点（一）教学重点•学生能够清晰地认知和描述自己的手指；•学生能够在手指操练活动中获得手部协调能力的提升；•学生能够以正确、科学的方式预防日常手部创伤。

（二）教学难点•学生能够在课后自主探究手部护理的重要性；•学生能够在课后自主总结手部护理的重点技巧；•学生能够在课后自主维护手部卫生和保持手部健康的意识。

三、教学方法（一）教学组织及设备准备1. 教学准备•手绘画板和粉笔；•课件PPT；•手指模型雕塑品；•活动装备（如手工制作材料等）；•生活用品（如剪刀、绷带、手套、手霜等）。

（二）教学步骤1. 导入进入教室后，老师和学生首先打招呼，老师会以唤醒学生的方式介绍本课程的主题，并简单描述本节课程的主要内容。

此外，老师还可以通过展示手指模型雕塑品等物品来介绍手指。

2. 基础知识首先，老师将展示手绘画板和粉笔，并以极具互动性质的方式讲解手指的位置和名称，同时请求学生通过模仿来记忆。

3. 手指操练活动为了增强学生们的手部协调能力和团队合作精神，老师会在这一环节请求学生们练习手绣、化妆、手工制作等活动，以此来促进学生在手工制作的时候加强对手指的控制。

4. 保护手部健康在这一环节，老师会介绍手部创伤的原因、危害和预防方法，并向学生展示如何用简便的手腕锻炼来增强手部强度。

《一双手》教学设计2篇《一双手》教学设计1教学目标：1、学习抓住最具特征的部分描写人物外貌的写作方法，培养学生有意识地细致观察生活、积累写作素材的良好习惯。

2、学习描写、记叙、说明等表达方式，了解打比方、作比较、列数字等说明方法及其作用。

1、运用“学思同步”的教学思想，巧妙地设置疑问，启迪学生丰富的联想，激发学生的新鲜感、新奇感，让学生在积极思维的王国里遨游。

2、教给学生“眼到、手到、口到、心到”的阅读方法，通过学生的自主阅读训练，指导学生养成良好的阅读习惯。

1、体会和理解林业工人对造林事业无比热爱的感情及作者对为人类创造绿色的普通劳动者的赞美之情。

2、理解“美，是以丑作为代价的”的哲理。

教学重难点：重点：1、体会林业工人无私奉献的精神。

2、学习抓住特征表现人物的写作方法。

难点：1、品味文章语言风格、揣摩句子深刻含义、感悟文章蕴含的感情。

2、理解“美，是以丑为代价的”这一哲理。

课时安排：1课时教与学互动设计（一）创设情境导入新课我们每个人都有一双手，在我们的手上都捧着人生美好的希望，但是汶川大地震却埋葬了多少个美丽的童话，而我们的救援人员和白衣天使又用他们的双手拯救了多少宝贵的生命，创造了多少美丽的故事。

一双手，让世界更美好，世界如此美好，正是因为我们拥有一双手。

今天，让我们一起来认识一下姜孟之笔下的一位林业工人张迎善的手，看看他这双手有什么特点。

（板书课题）（二）自读感知整体把握1、检查预习情况(1) 简介作者（请学生介绍，老师补充并给予表扬）姜孟之，男，1938年生，山东省乳山县人。

毕业于黑龙江省函授广播学院中文系，当代作家，现为“伊春市拔尖人才”、“自学成才标兵”、“伊春市劳动模范”，全国第五次作家代表会代表。

(2) 生字词的音形义（请同学准确清晰地朗读、解释，师明确）惺忪xing1song1 瞬间shun4 老茧jian3 洋镐gao3 垧shang3惺忪：形容因刚醒而眼睛模糊不清。

瞬间：形容时间极短。

一双手教案教学设计共3篇一双手教案教学设计1本文将详细介绍一份教案教学设计，主题为“一双手”，教学目标旨在让学生认识到手的重要性和保护手的方法。

一、教学目标1.了解手的重要性，认识到手是人体最重要的部位之一。

2.掌握日常生活中保护手的方法。

二、教学内容1.手的结构及功能，比较人手和动物的差异。

2.日常生活中的手部扭伤、劳损等问题及其对生活的不良影响。

3.手的照顾与保护方法，包括正确使用电脑时间，适当休息、大小拇指按摩等手部运动，洗手保洁、正确使用消毒剂等。

三、教学策略1.通过图片、视频等多媒体形式讲授手的结构及功能，增强学生理解和记忆。

2.通过实例和PPT演示讲解手部扭伤、劳损等问题及其影响，让学生深刻认识到保护手的重要性。

3.通过互动讲解、小组讨论等活动，引导学生探讨保护手的方法，培养学生保护自己的意识。

四、教学过程1.引导学生了解手的结构及功能（1）介绍手的基本结构，手腕、手掌、手指等部位。

（2）对比人手和动物的手的差异，强调人手的重要性。

2.讲授日常生活中的手部扭伤、劳损等问题（1）PPT演示手部扭伤、手腕劳损、手指关节劳损等手部疾病。

（2）引导学生思考手部疾病对生活的影响，如不能完成日常生活或工作任务等。

3.讲解手的照顾与保护方法（1）通过互动讲解的形式，引导学生讨论如何正确使用电脑时间。

（2）教授手部运动，包括大小拇指按摩等，缓解手部劳损。

（3）介绍洗手保洁、正确使用消毒剂等手部保护知识。

4.总结通过小结、总结的形式，强化教学，让学生理解到手的重要性并掌握保护手的方法。

五、教学评估1.课堂作业控制电脑使用时间，每小时做手部运动；每日彻底清洗双手。

2.考试考查对课程内容的掌握，包括手的结构及功能，手部疾病和手部保护知识。

六、课后延伸1.带领学生进行手部保护实践，如指压、按摩等，巩固学习成果。

2.指导学生了解手部疾病的预防和治疗。

七、教学反思通过这堂课的教学，学生进一步了解了手的重要性，并掌握了保护手的方法。

《一双手》教学设计教学设计：《一双手》目标年级：小学三年级教学目标：1.能够认读并背诵诗歌《一双手》。

2.能够理解诗歌《一双手》中所表达的情感和深意。

3.能够感受并表达自己对于手的感激之情，了解手的重要性。

教学准备：1.诗歌《一双手》的课件或者PPT。

2.手的图片或者手的模型。

3.纸、铅笔、彩色笔。

教学步骤：第一步：导入1.教师用手做出各种动作，引起学生对手的关注，然后问学生：“同学们，你们看到我的手了吗？你们认为手有什么作用？”（引导学生思考，并侧重引导学生对手的重要性产生一些初步的认识和想法）。

2.教师说：“我们今天要学的诗歌叫做《一双手》，它描写了手的重要性和神奇之处。

你们准备好了吗？来一起学习吧！”（激发学生的学习兴趣）第二步：朗读诗歌1.教师播放诗歌《一双手》的朗读音频或者自己朗读，同时出示诗歌的课件或者PPT，引导学生一起朗读。

2.教师再次朗读诗歌，并停顿在诗歌关键词处，进行学生集体认读。

第三步：理解诗歌内容与感受1.教师引导学生对诗歌内容进行分析，帮助学生理解诗歌中的关键词和表达。

3.学生根据自己的理解，进行回答，并从自身的经验和感受出发，谈谈自己对手的理解和感受。

第四步：图画表达1.教师发放纸和铅笔，让学生自由发挥，画出自己对手的理解和感受。

2.学生在纸上画出自己的手，并在手边写出自己对手的感谢之情和重要性的描述。

3.学生可以选择用彩色笔对手进行涂色，以增加画的生动性。

第五步：展示与分享1.学生将自己的作品贴在班级或者教室的墙上，进行展示。

2.鼓励学生向全班分享自己的作品，表达对手的感谢之情以及手的重要性。

第六步：总结与评价1.教师组织课堂讨论，总结学生对于手的认识和感激之情，并引导学生说出自己对这堂课的评价和收获。

2.教师再次朗读诗歌《一双手》，让学生闭眼感受诗歌给自己带来的感触，并再次表达对手的感激之情。

扩展活动：1.学生可以在家中拍摄自己的手部照片，与家长一起分享自己对手的感受和对诗歌的理解。

《一双手》 教学设计教学目标通过《一双手》的教学设计，学生能够：了解手的结构和功能掌握手的基本动作和技巧培养手的灵活性和协调性提升手的技能和表达能力教学准备为了有效地进行《一双手》的教学设计，教师需要准备以下材料：手的解剖图和说明相关的手部运动和技巧的资料和资源教学步骤步骤一：了解手的结构和功能教师通过介绍手的结构和功能，让学生了解手的组成和作用。

教师可以使用手的解剖图和实物，让学生直观地了解手的骨骼、肌肉和关节等结构。

步骤二：掌握手的基本动作和技巧教师教授学生手的基本动作和技巧，包括握拳、张开手指、旋转手腕等。

教师可以演示和指导学生进行手部运动和技巧的练习，让学生掌握手的基本动作和技巧。

步骤三：培养手的灵活性和协调性教师组织学生进行手的灵活性和协调性的培养，包括手指的灵活性和手眼协调等方面。

教师可以引导学生进行手部运动和技巧的练习，提高学生手的灵活性和协调性。

步骤四：提升手的技能和表达能力教师引导学生提升手的技能和表达能力，让学生通过手的运动和表达来展示自己。

教师可以组织学生进行手部艺术和手语的学习和表演，培养学生手的技能和表达能力。

教学评价教师可以通过以下方式评价学生的学习成果：对手的结构和功能的理解，评估学生对手的认识和理解能力手的基本动作和技巧的掌握程度的评估，评估学生对手的基本动作和技巧的掌握程度手的灵活性和协调性的评估，评估学生手的灵活性和协调性的发展程度手的技能和表达能力的评估，评估学生在手的运动和表达中的技能和表现能力教学延伸为了进一步拓展学生的学习，教师可以：组织学生进行手工艺品制作和手部艺术创作，让学生发挥手的创造力和表达能力 引导学生进行手部运动和技巧的探究和创新，让学生发现和探索手的更多可能性和应用。

我有一双手教学设计一、教学简析《我有一双手》是人民教育出版社第三册第二单元第6课的内容，课文通过图文结合的方式，呈现了本课需要学习的词语和课文内容。

练习部分提供了听说读写4个练习。

通过课文和练习，主要是引导学生听懂生活中的常用语言，能模仿运用生活中的常用语言，会写生活中的常用汉字，能从生活中找出熟悉的人物和生活情境。

“我会听”要求教师通过多种活动使学生能听指令在场景图中找出“手指”的图片，“我会读”要求认读生字、词语“十、个、手”，跟读词语“手指”，句子“小手本领大”和“十个手指头”。

“我会说”要求学生结合场景说句子“小手本领大”“十个手指头”及拓展“我用手（做什么）”。

“我会写”要求学生描红，书写生字“十”。

二、学情分析本班共计8名学生，基本为智力障碍二级。

8名学生当中，4名有口语，3名低口语，1名基本无口语。

A类学生两名，认真能力较好，与老师有较强的互动性，具备基本的听说读写能力，学习的主动性较强，语言表达能力较好。

B类学生三名，这三名学生具备基本的听说读能力，书写能力较为薄弱，能认读部分字词，在写的能力上有所欠缺，需要大量的辅助教学。

C类学生三名，这三名学生在听说读写方面均存在一些困难，需要大量的辅助教学及反复教学。

三、教学目标A类：1、能认真倾听，并根据听到的指令在场景图中指出“手指”。

2、认读词语“手指”，并跟读句子“十个手指头，小手本领大”。

3、知道自己的双手可以做很多事情，增强自信心。

B类：1、能认真倾听，并根据听到的指令在彩色单张图片上指出“手指”。

2、可以跟读词语：“十个，手指”。

3、知道自己的双手可以做很多事情，增强自信心。

C类1、能认真倾听，并根据听到的指令指出同学的手指。

2、有口语的学生跟读词语“手指”，无口语的学生有相应的口部和手部反应，能用肢体语言表达出“手指”。

3、能够保持坐姿，增强自信。

四、教学重难点1、教学重点：A组：认读词语“手指”。

B组：跟读词语“手指”。

C组：跟读词语“手”。