13植树的牧羊人预习单

第13课《植树的牧羊人》一、作者简介让·乔诺(1895－1970)，法国作家、电影编剧。

其作品获奖很多，部分作品被搬上银幕，被认为是法国二十世纪最著名的作家之一。

1932年获得法国荣誉勋章。

二、故事背景本文原名《植树的男人》，是让·乔诺于1953年应美国一本杂志专题“你曾经见过的最非凡，难忘的人是谁？”的约稿而写的。

编辑收到这个让人震撼的故事后，调查得知在普罗旺斯山区的小镇巴农的养老院没有死过名叫布菲的人，稿子就被退了回来。

第二年在美国《Vogue》杂志上发表，之后在十多个国家翻译发表。

虽然是虚构的故事，但主人公的精神鼓舞了很多人。

三、理解词义1．慷慨：大方；不吝惜。

2．琢磨：思索；考虑。

3．坍塌：建筑物或堆积物倒下来。

4. 造就：①培养使有成就；②造诣；成就(多指青年人的)。

5．呼啸：发出高而长的声音。

6．沉默寡言：形容性情沉静，不声不响，很少说话。

7．源源不断：形容接连不断、连绵不绝。

8．不毛之地：不长草木的地方。

9．刨根问底：比喻追究底细。

形容钻研的精神。

四、课文分段第一部分(第①段)：运用议论，对牧羊人这一形象进行高度概括，提挈全篇。

第二部分(第②一⑳段)：记叙和描写了牧羊人通过植树，使废墟变绿洲的伟大壮举。

第三部分(第㉑段)：通过议论，揭示主题，表达对老人的赞美之情。

五、问题归纳1.课文第一段运用哪种表达方式？有什么作用？议论。

在文章开头做精要的议论，用“慷慨无私，不图回报”“难得的好人”对下文出现的“牧羊人”这一人物形象进行高度的概括，起到了开宗明义、提挈全篇的作用。

2.“狂风呼啸着穿过破房子的缝隙,像一只饥饿的野兽发出的吼叫”这句话运用了怎样的修辞？有什么作用？本题运用比喻修辞表达效果分析法。

比喻。

把“狂风呼啸”比作“一只饥饿的野兽发出的吼叫”，生动形象地表现出了阿尔卑斯山地狂风肆虐、荒凉的特点。

3.作者为何对所观察到的阿尔卑斯山地的景物进行了细致的描写?这里细致的景物描写，交代了故事发生的时间和地点，突出地展示了故事发生的环境最初的特征——荒凉，为下文故事的展开铺设大的背景环境。

植树的牧羊人
导读：《植树的牧羊人》，又名《种树的男人》，是法国作家让·乔诺1953年写的一篇小说，讲的是一个离群索居的牧羊人，通过近半个世纪坚持不懈地植树，把土丘变成了绿洲，证实了孤独者能够找到幸福。

(一)文学常识
让.乔诺，法国著名作家、电影编剧。

(二)文章思想内容
《植树的牧羊人》描述了一战至二战时期法国普罗旺斯地区的一个孤独牧羊人，将内心对家人的思念转化为了对大自然的关爱，将余生倾注在阿尔卑斯山上荒原的植树工作，用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。

(三)重点问题
1.本文的结构有什么特点？
以时间为顺序，以荒原到绿洲的变化为线索，将人物的活动放在一二次世界大战的背景之下以突出人物的品质，以及生命的价值。

找出表现人物品格或性格的内容，概括说说他是一个什么样的人？
2.牧羊人的形象特点有哪些？
①假如你想了解谁是真正品行出众的人，恐怕得花好几年观察：看看他的行为是否无私；动机是否慷慨；同时他还必须在大地上留下明显的印记。

我很幸运地认识一位“种树的男人”，他正好符合以上所说的条件。

无私、慷慨。

②他很少说话，但可以感觉得出是一个充满自信、意志果断的人。

自信，果断。

③他的胡子刮得干干净净，衣服也一针一线地仔细缝过，看不出任何补丁。

积极生活，爱整洁。

④他说，这块高原因为没有树，正走向死亡。

反正他没事业的压力，正好可以担负起拯救大地的任务。

目标远大而高尚。

⑤或许正因为布非耶拥有无私的心灵，加上住在有益健康的山林，过着俭朴的生活，上帝才赐予他如此强健的体魄。

无私，俭朴。

第13课 《植树的牧羊人》导学案【学习目标】1.继续练习默读，在整体感知文章、了解基本内容的基础上，提高阅读速度，并勾画关键词句。

2.精读中间叙部分，了解牧羊人这个人物形象，感受人物精神和人格魅力。

3.结合自己的生活体验,思考牧羊人植树行为的意义。

【重点难点】1.继续练习默读。

2.精读中间叙部分，了解牧羊人这个人物形象，感受人物精神和人格魅力。

【学习过程】一、预习案★任务一：梳音晓义，日积跬步至千里1.请给下面加点的汉字注音。

慷慨．．（ ） 干涸．（ ） 坍．塌（ ） 缝隙．．（ ） 酬．劳（ ） 废墟．（ ） 薰．衣草（ ） 滚烫．（ ） 光秃．秃（ ） 流淌．（ ） 白桦．（ ） 沉默寡．言（ ） 刨根问底（ ）（ ）琢．磨 干涸．（ ） （ ）雕琢． 禁锢．（ ） 2.根据下列意思,写出课文中相关的词语。

①干枯，没有水。

（ ）②建筑物或堆积物倒下来。

（ ）③形容人性格沉静，很少说话。

（ ）④散步，闲走。

（ ）⑤比喻追究底细。

（ ）⑥思考；考虑。

）⑦微小单薄；数量少。

（ ）★任务二：知人论世，了解背景初识文1.文体知识小 说四大文学体裁（① 、小说、② 、③ ）之一琢2.作者简介让·乔诺(1895—1970),法国作家、电影编剧。

第一次世界大战时,他曾当过步兵。

1921年开始创作写诗。

代表作有《植树的牧羊人》《人世之歌》《庞神三部曲》《屋顶上的轻骑兵》和《一个郁郁寡欢的国王》。

3.背景链接本文节选自绘本《》(二十一世纪出版社2011年版)。

选入课本时改为现在的题目。

这篇短篇小说原是1953年让·乔诺应美国《读者文摘》“你曾见过的最非凡、难忘的人是谁”的专题约稿而写的。

这虽是一个虚构的故事，但主人公的精神鼓舞了很多人，为世界各地的森林再生做出了贡献4.默读全文。

二、探究案★任务一：整体感知，勾画圈点厘思路1.限时6 分钟，一气呵成默读全文，整体感知文章的主要内容并用一句话概括2.再次默读课文,圈画结构层面的重点语句和标志故事情节发展的语句,完成文章结构图,厘清写作思路。

部编版语文七年级上册13植树的牧羊人导学案（优选3篇）【部编版语文七年级上册13植树的牧羊人导学案第1篇】一、教学目标（一）单元目标1.学习默读。

2.勾画关键语句，在喜欢或有疑惑的地方做标注。

3.在整体把握文意的基础上，学会通过划分段落层次、抓关键语句等方法，理清作者的思路。

（二）课前预习和课后练习1.概括牧羊人的精神。

2.默读课文，对课文进行圈点勾画，标出段落层次。

3.练习默读，了解课文结构，感知课文内容，弄懂大意。

4.结合具体描写理解人物形象。

5.深入理解文本的主题。

6.通过课外写作，体会故事主旨以及牧羊人精神的现实意义。

（三）目标确定1.默读课文，对课文进行圈点勾画，理清文章的段落层次。

2.感知课文内容，弄懂大意。

3.理解人物形象。

4.深入理解文本的主题，思考牧羊人精神的现实意义。

二、教学过程第一课时（一）导入新课（2分钟）1.师：同学们，今天这节课我们要一同认识一个人。

这个人是——（生齐答：植树的牧羊人。

）好，那我们先来了解一下，这一位植树的牧羊人做了什么事情？请默读课文，勾画出表示时间的语句、描述牧羊人的语句、描写高原情况的语句。

2.学生默读课文，进行圈点勾画。

（二）理清结构（10分钟）1.教师指名学生回答问题，然后归纳总结，屏显答案。

2.师：请依据PPT上的情节概括，划分课文的段落层次。

3.教师指名学生回答问题，然后归纳总结，屏显答案。

（三）分析人物形象（15分钟）1.师：作者叙述了高原的变化，是为了展示牧羊人的形象。

请以“他是一个的人”的形式说说，你觉得牧羊人是一个怎样的人。

2.教师指名学生回答问题，在回答过程中，教师要引导学生认识直接描写和间接描写，并提醒要结合具体的描写。

3.教师进行归纳总结。

4.大家齐读首尾两端，感知牧羊人的形象。

（四）理解主题（10分钟）1.教师出示资料，提问：你觉得这篇课文的主题是什么？2.教师指名学生回答问题，然后归纳总结，屏显答案。

3.女同学读课文，男同学读资料，加深对文章主题的理解。

第四单元人生之舟12 纪念白求恩1.给下面加点的字注音。

薰．衣草（）慷慨．．（）废墟．（）干涸．（）坍．塌（）滚烫．（）缝隙．．（）敬佩．（）鲜嫩．（）橡．树（）刨．根问底（）白桦．树（）沉默寡．言（）2.根据拼音写出汉字。

帐peng（）流tǎng（） liū达（） chóu劳（）3.解释下列词语或根据解释写出词语。

（1）慷慨：（2）干涸：（3）坍塌：（4）不毛之地：（5）：比喻追究事情的根由底细。

（6） :深沉而少言语。

4.文学常识填空。

让·乔诺（1895—1970），（国籍）家、电影编剧。

作品风格以描写自己故乡的山川风物为主，风格奔放，充满激情。

代表作品《》《狂热的幸福》《四海之歌》等。

5.预习课文，思考并回答以下问题：（1）文章的首段有什么作用？（2）第2段的环境描写在文中有什么作用？（3）牧羊人的形象具有怎样的象征意义？参考答案1.xūn kāng kǎi xū hé tān tàng fèng xì pèi nèn xiàng páo hu à guǎ2.篷淌溜酬3.（1）大方；不吝惜。

（2）干枯，没有水。

（3）建筑物或堆积物倒下来。

（4）不长庄稼的地方。

泛指荒凉、贫瘠的土地。

（5）刨根问底（6）沉默寡言4.法国作屋顶上的轻骑兵5.（1）第1段是议论，作者对牧羊人的一生做了高度评价，赞颂牧羊人是“一个难得的好人”，点明主旨，概括地刻画了人物形象，为全文奠定了感情基调。

同时设置悬念，激发了读者的阅读兴趣。

（2）这一段的环境描写既写出了阿尔卑斯山地环境的恶劣，又衬托了牧羊人在这里生活的艰难，以及他顽强的毅力。

这与下文描写几十年后这里的美丽富饶形成鲜明的对比，更能突出牧羊人的伟大。

（3）艾力泽·布菲并不是真实的人物，而是作者虚构出来以表达其理想的小说人物。

首先，他是一个普通人，创造了伟大的事业，以一己之力把不毛之地变成富裕的村庄，这是人类精神与肉体力量的体现。

部编版语文七年级上册１３植树的牧羊人导学案（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册13植树的牧羊人导学案第【1】篇〗[教材简解]《植树的牧羊人》是统编教材部编版初中语文七年级上册第四单元的一篇课文。

本单元导入语写到：本单元课文，从不同方面诠释了人生的意义和价值。

这篇文章就表达了对人物美好品质的赞美。

文章写了一个孤独的牧羊人用几十年的时间凭借一己之力将一片荒原变成沃土的故事，赞美了牧羊人坚持不懈、无私奉献的精神，号召人们保护自然，热爱自然。

[学习目标预设]1．能理清故事情节及环境变化。

2．能批注关键语句，分析牧羊人的人物形象。

[提升目标]能结合生活体验，思考并写出“牧羊人的精神和魅力。

[设计理念]创设情境，激发兴趣。

从文章改编的视频动画入手，激发学习兴趣，让学生乐学想学。

新课标指出：7-9年级学生要养成默读习惯，因此将学生学会默读、勾画关键语句能力的培养放在首要位置，引导学生抓住关键词体会人物形象，把握作者表达的主旨。

[设计思路]新课标指出：1.养成默读习惯，有一定的速度。

2.欣赏文学作品有自己的情感体验，从而获得对自然、社会、人生的有益启示，因此在学习这篇课文时，主要让学生默读勾画出关键词语，紧紧扣住“我”与牧羊人的三次相遇，从中体会牧羊人的精神。

[学习流程]环节预设：导入5分钟读研3+9分钟展学19分钟巩固4分钟一、播放动画，激趣导入导演弗雷德·里克先生1987年出品的一部动画作品《种树的牧羊人》曾经获得“第60届奥斯卡金像奖最佳动画短片”奖，“第40届戛纳电影节竞赛单元金棕榈奖”提名等。

这部动画改编自法国作家让·乔诺的作品《植树的牧羊人》，究竟这部作品写了怎样的故事，故事又有哪些动人的地方让他获得了如此多的嘉奖呢？今天就化身为奥斯卡的评委一起走进作品，品味文章的动人之处——获奖理由。

知识链接学法指导：认真阅读以下内容并用双色笔勾画重点，快速记忆。

1.作者简介让乔诺（1895～1970）,法国著名作家、电影编剧，他的作品获奖很多，部分作品被搬上银幕，被认为是法国二十世纪非常著名的作家之一。

【13植树的牧羊人】思维导图+知识点复习+试题精练【文学常识】1.作者简介让·乔诺，法国作家、电影编剧。

让·乔诺的部分作品被搬上银幕，他被认为是法国20世纪最著名的作家之一。

2.题解“植树”交代了本文的主要事件：“牧羊人”即放羊的人，点明了故事的主人公。

题目设置悬念，引起读者思考：牧羊人本该以牧羊为业，为什么要植树呢？3.写作背景文章选自绘本《植树的男人》，1953年让·乔诺应美国《读者文摘》“你曾经见过的最非凡、难忘的人是谁”的专题约稿而写的。

【重点字词】㈠字音字形。

（18个）1.慷慨（kǎi）；2.光秃秃；3.薰衣草（xūn）；4.倒塌（tā）；5.帐篷；6.废墟（xū）；7.干涸（hé）；8.栋（dòng）；9.坍塌（tān tā）；10.呼啸；11.滚烫；12.不毛之地；13.张扬；14.饱满；15.拣（jiǎn）；16.溜达；17戳（chuō）；18.刨根问底（páo）；19.琢磨；20.微薄（bó）；21.酬劳（chóu）；22.硬朗；23.山毛榉（jǔ）；24.白桦树（huà）；25.沉默寡言；26.连锁反应；27.干燥；28.水渠（qú）；29.流淌（tǎng）；30.薄荷（bò he）.㈡词语释义1.干涸：指河道、池塘等的水干枯。

2.不毛之地：原指不生长庄稼的土地，后泛指荒凉贫瘠的土地。

毛：古通“苗”。

3.张扬：把隐秘的或不必让众人知道的事情声张出去；宣扬。

4.刨根问底：比喻追究底细。

5.琢磨：①[zhuó mó]雕刻和打磨（玉石）。

②[zuó mo]思索；考虑。

【课文重点】㈠思维导图㈡主题归纳这篇小说通过“我”的回忆，讲述了一个牧羊人在荒芜的高原上默默种树的故事，赞美了他慷慨无私、不图回报的精神品质和勤劳执着、积极乐观的生活态度，告诉人们：人类除了毁灭，还可以创造。

第13课植树的牧羊人课程标准课标解读1.了解识记作者常识，识记重要词语，整体感知课文，理清文章脉络；2..学习运用对比来突出主题的写法。

探究牧羊人的形象，感知牧羊人的精神内涵。

3.体会运用第一人称，增加故事的真实性的好处。

4.分析景物描写的作用，培养自己热爱大自然，以及充满自信并持之以恒的做事精神。

1.能较熟练地运用略读和精读的方法。

2.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容。

3.能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。

4.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

知识点01 疏通文脉，分析段落作用。

【即学即练1】（一）、简洁的语言概括本文所讲的故事，并分析本文结构上有什么特点？参考答案：通过“我”的回忆，讲述了一个荒漠中的牧羊人几十年默默无闻地植树，让一片荒原变成绿洲而造福众人的故事。

结构特点：以时间为顺序，以荒原到绿洲的变化为线索，条理清晰。

将人物的活动放在一二次世界大战的背景之下以突出人物的品质，以及生命的价值。

行文中注意前后对比、照应；用第一人称叙事，“我”作为一个见证人，使故事才显得真实可信，又通过我的所想所感，对植树人的平凡而又伟大的一生做出了高度的评价（二）、结合文章内容，分析本文是以什么顺序叙述的？详写了哪些内容？参考答案：文章先总起议论，奠定“这是一个难得的好人”的叙述基调，然后展开叙事，以时间为顺序，详细叙述“我”与牧羊人之间三次相遇的事件，最后又高度赞美牧羊人的精神，升华主题。

目标导航详细写了“我”三次遇见牧羊人的经历：初遇牧羊人，看到他在种树；第二次见到牧羊人，发现树都长大了，他还在种树；最后一次遇见牧羊人，看到种树的地方变成人们的幸福家园。

（三）、文中多次出现“1913年”“1920年”“1945年”等表示时间的词语，作用是什么？参考答案：①表现了牧羊人植树的时间之长；②表明“我”观察的时间之长；③侧面表现了牧羊人勤劳不懈、坚忍执着的性格特点。

13植树的牧羊人素养目标1．继续学习默读，在整体感知文章、了解基本内容的基础上，争取提高阅读速度，并勾画关键语句。

2．精读中间叙述部分，了解牧羊人的人物形象，感受其人物精神和人格魅力。

3．结合自己的生活体验，思考牧羊人植树行为的意义。

学法指引分析人物形象的方法阅读中主要通过对人物的描写来分析人物形象，对人物的描写一般分为正面描写和侧面描写。

1．正面描写：又叫直接描写。

通过直接描写人物的外貌、动作、语言、神态、心理等，揭示人物的思想品质和性格特点，推动情节发展，揭示文章主题。

2．侧面描写：又叫间接描写。

通过其他人物的言行间接描写主人公，从登场人物的口中、眼中或感受中表现未登场人物的性格。

课前预习1．作者简介 让·乔诺(1895—1970)，法国著名作家、电影编剧。

他在第一次世界大战时曾当过步兵，在经历过惨烈的战争场面后成为坚定的和平主义者。

其作品多半是以他的家乡和周边地区——阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。

2．背景简介 《植树的牧羊人》是让·乔诺于1953年应美国一本杂志专题“你曾经见过的最非凡、难忘的人是谁”的约稿而写的。

文章描述了一战至二战时期一个孤独的牧羊人，将内心对家人的思念转化为对大自然的关爱，用余生精力坚持将阿尔卑斯山上的荒芜之地变成可以安居乐业的田园的故事。

3．完成自学结构图植树的牧羊人基础夯实1．根据拼音写出相应的词语。

(1)这里有五六dònɡ()没了屋顶的房子，任由风吹雨打。

(2)他一边数，一边又把个儿小的，或者有裂缝的jiǎn()了出去。

(3)他停了下来，用铁棍在地上chuō()了一个坑。

(4)如果他kānɡ kǎi()无私，不图回报，还给这世界留下了许多，那就可以肯定地说，这是一个难得的好人。

(5)我在倒塌的房屋旁边支起zhànɡ penɡ()。

(6)我猜想，这里虽然成了fèi xū()，但是，像马蜂窝一样、一间挨着一间的房子周围，总会有一口水井，或是一眼泉水吧！(7)旁边还有一座教堂，钟楼也已经tān tā()了。

13植树的牧羊人第一课时学习目标：掌握生字词，梳理课文内容，准确概括故事要点。

体会牧羊人慷慨无私、不求回报的精神。

学习过程：【检查预习】1.文学常识、文体知识填空。

（1）让·乔诺,法国作家、电影编剧。

主要作品有《人世之歌》《庞神三部曲》《屋顶上的轻骑兵》和《一个郁郁寡欢的国王》，长篇小说《屋顶上的轻骑兵》被改编为电影。

（2）文体知识小说：以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。

小说的三要素：人物、故事情节、环境。

故事情节：一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，有的包括序幕、尾声。

环境：自然环境和社会环境。

人物形象一般通过语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等表现。

2.给加点的字注音。

栋．梁（dòng）慷慨．（kǎi）帐篷．（péng）滚烫．（tàng）戳．穿（chuō）干涸．（hé）废墟．（xū）坍．塌（tān）吼．叫（hǒu）酬．劳（chóu）微薄．（bó）琢．磨（zhuó）呼啸．（xiào）溜．达（liū）水渠．（qú）流淌．（tǎng）光秃．秃（tū）刨．根问底（páo）3.把握词语。

坍塌：建筑物或堆积物倒下来。

溜达：散步，闲走。

不毛之地：不长草木的地方。

刨根问底：追究底细；寻根究底。

沉默寡言：指人不声不响，很少说话。

【自主探究】（一）整体感知1.课文重点叙述了“我”和牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化。

默读课文，勾画出标志故事情节发展的语句，填写下表。

2.课文是按什么顺序记叙的？记叙的线索是什么？为什么以此为线索？答案：课文是按时间顺序记叙的。

记叙的线索是由荒原到绿洲的变化。

以此为线索使文章脉络清晰，且更具感染力，使读者在巨大变化中感受人物创造的奇迹。

（二）深层探究1.课文第2段中,作者细致描写“在无边无际的荒野中”等环境,有何作用?答案:为后面写牧羊人的植树做了铺垫,这大片荒凉的原野、废弃的家园、稀少的人烟、贫瘠的土地、干燥的气候都与后面呈现出来的绿色富饶、生机勃勃、美丽幸福的乐园似的情景形成鲜明对照,突出了牧羊人植树所创造的奇迹。