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教案：Unit 5 Dinner's ready Part A Let’s learn教学内容：教学目标：1. 学生能够听懂、会说、会读本节课的食物词汇。
2. 学生能够在用餐场景中运用所学交际用语进行简单对话。
3. 学生能够理解并运用所学词汇和交际用语描述自己喜欢的食物。
4. 培养学生的英语学习兴趣，提高他们的跨文化交际意识。
教学难点：1. 食物词汇的发音和记忆。
2. 用餐场景交际用语的运用。
3. 描述自己喜欢的食物时的语言组织。
教具学具准备：1. 教师准备食物图片和单词卡片。
2. 学生准备英语课本和学习用品。
教学过程：1. 导入：通过展示食物图片，引导学生复习已学的食物词汇，激发学生对本节课的兴趣。
2. 新课呈现：教师通过展示单词卡片，教授本节课的食物词汇，并引导学生跟读。
然后，教师创设用餐场景，示范交际用语，让学生感知语言在实际生活中的运用。
3. 操练：学生分组进行角色扮演，运用所学词汇和交际用语进行用餐场景对话。
教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
4. 巩固：教师通过游戏或竞赛形式，检测学生对本节课内容的掌握程度，巩固所学知识。
板书设计：Unit 5 Dinne r's ready Part A Let’s learn1. 食物词汇：rice, fish, soup, vegetables, water, milk, fruit2. 交际用语：What would you like? I'd like some作业设计：1.抄写本节课的食物词汇，每个单词写5遍。
2.回家后，与家长进行用餐场景的英语对话，运用所学交际用语。
3.预习下一节课的内容。
课后反思：本节课通过食物图片和单词卡片，生动有趣地呈现了食物词汇，使学生易于理解和记忆。
在用餐场景的交际用语教学中，通过角色扮演和实际演练，让学生在实际语境中运用所学知识，提高了他们的语言运用能力。
在巩固环节，通过游戏和竞赛，检测了学生对本节课内容的掌握程度，激发了学生的学习兴趣。
PEP小学英语四年级下册Unit5 PartA Let's learn 教学设计教学目标：1. 能够掌握四个新单词：Scissors、pen、pencil case、ruler。
2. 能够正确运用四个新单词进行日常生活情境交际。
3. 能够听懂并正确回答与所学内容有关的问题。
教学重点：1. 单词的正确发音。
2. 掌握并运用所学单词来表述日常生活。
3. 听懂并就所听内容回答问题。
教学难点：1. 如何记忆并运用四个新单词。
2. 如何在日常生活中使用所学内容。
教学方法：1. 通过朗读、演示、游戏等形式实现对所学内容的教学。
2. 引导学生进行互动式学习，让学生在游戏与竞赛中学习。
教学准备：1. 教材：PEP小学英语四年级下册Unit5 PartA Let's learn。
2. 教学道具：Scissors、pen、pencil case、ruler等实物。
3. 彩色图片、PPT等。
教学过程：Step 1：引入新课1. Good afternoon, boys and girls. Today we are going to learn some new words. Look at the pictures, can you tell what they are?2. Show the pictures of Scissors、pen、pencil case、ruler.T: What's this?S1: It's scissors.T: Well done, scissors.T: What's this?S2: It's a pen.T: Great, a pen.T: What's this?S3: It's a pencil case.T: Correct, a pencil case.T: What's this?S4: It's a ruler.T: Excellent, a ruler.Step 2：听读新单词1. Listen and repeat after the teacher.2. Play a game of word guessing: The teacher hides one of the four pictures and then students guess which one is hidden.3. Chant the words with music and motion.Step 3：学习交际用语1. What do you have in your pencil case?2. I have a pencil, an eraser, and a ruler.Step 4：游戏1. Game1：Teacher puts some stationery on the table, and the students name them one by one.2. Game2: The teacher says some stationery randomly, the students stand up and run to those objects.Step 5：巩固练习1. Play a matching game of "Scissors"，"pen"，"pencil case"，"ruler" and their pictures.2. Let students sing a song "What's In My School Bag".Step 6：作业1. Listen and repeat the new words three times.2. Draw a picture of the stationery and write their names under the picture.3. Choose any one of the things shown on the blackboard, and write a simple sentence describing it.教学反思：本节课通过PPT、图片等教具手段，通过模仿、朗读、游戏等形式让学生在轻松活泼的环境中学习了四个新单词。
四年级上Unit5PartALetslearn说课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢四年级上册Unit5PartALet’slearn 说课稿今天我说课的内容是人教版PEP小学英语四年级上册Unit5PartALet’slearn 的第一课时。
根据教学内容，我将按以下步骤进行说课。
一．说新课程标准新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。
新课程标准还指出教学要以人为本，遵循“为用而学，在用中学，学了就用”的原则。
基于以上认识，我在教学过程中创设语言运用情境，让学生在轻松，开放的氛围中学习，通过观察，学习，思考，总结，在活学活用的过程中培养学生的综合语言运用能力。
二、说教材本课的教学重点是掌握五个食物的单词，难点是培养学生在实际情景中运用所学单词和句型进行对话的能力。
基于以上要求，特设置以下目标：1．教学目标：能听，说，读，写本课时的五个单词，并能运用所学的五个单词以及句型”whatwouldyou like?I’dlikesome….”进行口语交际。
2.能力目标：能在实际情景中灵活运用所学句子。
3.情感目标：让学生在学习中体验参与，并享受合作学习的乐趣；培养学生热爱生活的美好情感。
三．说教法和学法1.听说法：通过多媒体及音频资料，帮助学生感知单词和句子的发音及正确的语音语调。
2.游戏法：通过游戏，激发学生的学习兴趣，增强学生学习的主动性。
让学生更好的理解和掌握所学内容。
四．说教学过程1.创设情景，综合复习。
首先用Enjoyasong“whatwouldyoulike?”给学生营造一个比较轻松的学习氛围。
接着通过对三年级上册所学食物单词的复习及相关句型的练习，为本课的学习做铺垫。
【设计意图】通过歌谣给学生创设一个轻松的学习氛围，用复习食物单词来引入新课，以加强新旧知识的前后联系。
Unit 5 Dinner’s ready
Part A(3) Let’s spell
知识演练场
一、选出每组中画线部分读音不同的一项。
（）1. A. r i ce B.fish C.big （）2. A. we B.she C.pencil
（）3. A. red B. pen C. he （）4. A. get B. meC. let
（）5. A. cute B. cut C. mum 二、看图，补全句子。
1.
is a friendly girl.
2.
is a strong boy.
3.
are good friends.
4.
This is my .
5. Look at .
6.
me clean the blackboard. 智慧加油站
三、加下列单词加一个字母或换一个字母，看看能变成哪些词。
四、根据例词中画线部分的发单，将方框中的单词分类。
bed she me let we red be
get pencil
参考答案：
一、1. A 2. C 3. C 4. B 5. A
二、1. She 2. He 3. We/They 4. pen 5. me 6. Let
三、rice nice bed let
四、she, me, we, be;bed, let, red, get, pencil
教师的职务是‘千教万教，教人求真’;学生的职务是‘千学万学，学做真人’。
我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。
——好词好句。
Unit 5 Dinner’s readyPart A Let’s talk &Let’s survey●教学反思尊敬的评委领导们，老师们：大家好！一节课下来，无论上得怎样，授课人总有感慨，有思考的，下面我就从“教什么”，“怎么教”，“教得怎样”三个方面谈谈我的授课心得。
一、教什么？接到通知，我们联班3位英语老师就教什么展开了讨论，因为本次比赛明确内容是对话课，也就是Let’s talk,所以能选择的课文较少，经过一番思考和讨论，最后确定内容为有Unit5 Dinner's ready Part A Let's talk&Let's survey.这一课的内容与我们的生活息息相关，也是平时同学们放学回家经常会以与自己的家长进行的对话内容。
因此学生们理解文本并不难，难的是如何用英语表达出来，这就是本节课要教和学的内容。
为此我们拟定了教学目标和教学重难点，这些内容我们迷Miss Chen在说课中已呈现，此处略过。
二、怎么教？结合新课标，结合四年级学生的学习情况，年龄特征，爱好以及拟定的教学目标，教学重难点，我们进行了第一轮的课程设计。
Step1：warm-up设计了两个环节，Let chant和what 's missing?Step2:Lead in设计了通过对话导出新词dinner和新句型，What would you like for dinner？以及答语：I'd like some..., please。
并对句型进行操练。
Step3:Presentation设计了通过完成3个任务来学习文本，朗读文本，巩固文本，展示文本。
Step4:Practice完成Let's survey，在小组内完成调查任务，并委派一名成员上台汇报调查结果。
Step5:Emotional education本环节通过多次多人的修改呈现出让学生共鸣的效果，让学生懂得要珍惜粮食，珍爱生命的道理。
Unit 5 Dinner's ready Part A Let's spell（教案）教学内容本节课是Unit 5 Dinner's ready的Part A部分，主要围绕单词拼写进行教学。
教学内容包括单词拼写的基本规则、字母组合的发音以及相关单词的记忆。
学生将通过学习，掌握单词拼写的基本技巧，并能够准确拼读相关单词。
教学目标1. 学生能够掌握单词拼写的基本规则。
2. 学生能够准确拼读相关单词。
3. 学生能够记忆并运用相关单词。
教学难点1. 单词拼写规则的掌握。
2. 字母组合的发音。
3. 单词的记忆。
教具学具准备1. 教师准备单词卡片、PPT等教学工具。
2. 学生准备笔记本、笔等学习工具。
教学过程1. 导入：教师通过PPT展示单词，引导学生关注单词拼写。
2. 新课内容讲解：教师讲解单词拼写的基本规则，引导学生掌握拼写技巧。
3. 练习：学生通过练习，巩固单词拼写规则。
4. 字母组合发音讲解：教师讲解字母组合的发音，引导学生准确拼读单词。
5. 单词记忆讲解：教师讲解单词记忆的方法，引导学生记忆单词。
6. 小组活动：学生分组进行单词拼写比赛，提高团队合作能力。
板书设计1. 单词拼写规则2. 字母组合发音3. 单词记忆方法作业设计1. 完成单词拼写练习题。
2. 背诵相关单词。
课后反思本节课通过讲解单词拼写规则、字母组合发音以及单词记忆方法，帮助学生掌握了单词拼写的基本技巧。
在教学过程中，教师应注重学生的参与度，引导学生积极发言、提问，提高课堂氛围。
同时，教师还需关注学生的学习情况，及时给予指导和反馈，确保学生掌握所学知识。
在今后的教学中，教师可以尝试更多有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
重点关注的细节是“教学难点”。
教学难点详细补充和说明1. 单词拼写规则的掌握直观演示法：通过PPT或实物展示，让学生直观地看到单词拼写规则的应用，如展示单词“cat”和“bat”，让学生发现这两个单词的拼写规律。
Unit 5 Part A Let’s Learn教学设计一、教材分析:本单元学习的主题是用餐。
本节课是一节词汇课，我们是把它当做本单元的第一节课时来教学的。
本部分学习的单词是：beef, chicken, noodles, soup, vegetable.教材通过餐馆菜单的情景图呈现了单词的词形和意义。
二、学情分析：本课主要学习关于一日三餐的食物词汇。
学生是四年级的学生，已经学了一年多的英语，有了一定的语言储备。
三年级上册第五单元Let’s eat中我们已经学过一些关于食物和饮料的单词：如bread ,rice, milk, juice, cake, fish等，以及表达自己想吃什么的句型：I’d like some...please.所以，本课的教学内容是对于四年级孩子是比较容易接受的。
不过大部分学生对一年前学的内容已经有一些生疏，所以我在开始的热身环节应用简单有效的听歌识词、头脑风暴等活动让学生尽快回忆起所学知识，并与本课知识相结合，让本课学习取得更好的效果。
三、围绕英语学科核心素养的四个方面制订了本节课的教学目标：1. 语言能力目标：（1）学生能够听、说、认读单词beef,chicken,noodles,soup,vegetable（2）学生能够听、说、认读句型：What would you like? I'd like some...，please?（3）学生能够在情景中运用句型What would you like? I'd like...征求和表达用餐意愿。
2. 学习能力目标：在教师的引领下，培养学生逐步形成自主学习，合作学习，运用英语思考的习惯。
3.文化品格目标:（1）让学生了解用餐礼仪，能够对征求用餐作出恰当反应。
（2）让学生初步了解中西方餐饮文化的差异。
（3）让学生获得科学饮食的意识。
4. 思维品质目标（1）培养学生用英语进行思维的能力。
（2）培养学生归纳、分类的思维能力（如noodles, food都有相同的元音音素）。
四年级上册 Unit 5 Part A Let’s learn
教学目标:
1、听、说、认读单词：rice, noodles, fish, beef, soup, vegetable.
2、能够使用“Can I have some rice / noodles / …,please? Sure. He re you are.”练习本课的单词。
3、重点：能够听、说、认读六个单词。
、
难点：能够正确读单词vegetable。
学生和内容分析:
本课时的教学内容贴近学生日常生活，有利于激发学生的学习兴趣，配合教师完成教学活动和任务。
教学方法、手段：
情境教学法、任务型教学法、鼓励法、活动与游戏教学法、交际表演法、合作学习法、图片、课件。
课堂练习或测试：
I. Read and match.
fish 汤图
vegetable 鱼图
rice 蔬菜图
noodles 面条图
beef 牛肉图
soup 米饭图
II. Tick (√) or cross (×).
My name is Mike. I like fish, noodles, rice, and soup very much. But I don’t like vegetables. The teacher says it is healthy to eat m ore vegetables.
1.Mike likes beef very much. ( )
2.Mike likes vegetables very much. ( )
3. We should have more vegetables. ( )
课后作业：
Do a survey in your family and fill in the blanks.
I like ________. I don’t like __________.
My father likes ______. He doesn’t like _______.
My mother likes ______. She doesn’t like ______.
课堂板书：
Unit 5 What would you like?
rice fish beef
soup noodles vegetable
Can I have some …, please? Su re. Here you are.
教学过程：
1.热身/复习（ Warm-up / Revision）
(1) Sing a song.
(2) Show a picture of a fast food restaurant.
Review the foods and drinks in Grade 3.
2. 新课呈现（Presentation）
(1) 出示一家餐馆的图片，引出本课要学习的生词：rice, noodles, beef, fish, soup, vegetables.
(2) Learn the word rice:
a.Read after the tape.
b.Spell the word.
c.Make a sentence with rice.
d.教师做饥饿状，并且说Now I’m hungry. Can I have some rice, plea se? 引导学生找出rice的卡片，并回答Sur
e. Here you are. 以同样方法学习新词。
（3）学习单词vegetable.
Game: Higher or lower.
找一找游戏：把vegetable的图片藏起来，一名学生面对黑板，大家一齐说这个单词，让他根据学生的声音大小来判断图片的位置。
找到后，引导学生问： Can I have some vegetables, please? 并回答Sure. Here you are.
3．趣味操练（Practice）
（1）闪字卡游戏：
a.快速出示食物，让学生说单词。
b.快速出示单词，让学生读出来。
以组为单位进行评价。
（2）Bingo游戏：让学生任意写出四个今天学过的单词，教师读单词，学生画叉，哪个学生最先画满，就站起来说Bingo.有几个人站起来就给这个组加几分。
4.拓展巩固：(Consolidation and extension)
1）Group work: 设计在餐馆就餐的情景，以小组为单位进行买卖活动。
（2）书面练习：给学生发一张题卡，做书面练习。
德育渗透：要多吃蔬菜，膳食平衡。
5．Homework.
Interview:调查你的父母喜欢和不喜欢的食物。
课后反思：
经过这样一次大赛的经历，对我是一次非常好的锻炼，从选课到备课到修改，再备再修改，真正从细节上去要求一节课，尽量少出错误，上一节课容易，上一节好课却不是三言两语的事情，通过这次的锻炼，我认为我的收获是教态上有一定的改变，自己也感觉不像以前那样板个脸上课了，其实教师板着脸，皱着眉，无形中就会给学生压力，反而影响学生的正常发挥，温和可亲的教态更有利于创
造宽松民主的学习气氛，激发学生自由思考和自主学习的动力，亲其师才能学其课。
然后就是经过郑老师的指导，发现了自己教学上的不足，不能灵活地改变教学结构，根据不同的学生设计灵活的有层次的内容和问题，多设计些拓展的内容，然后根据具体的学生和上课的情况选用这部分内容，这是我今后要研究的问题。
教学语言要规范化，不能总是重复，这样学生反而抓不住重点，注意力不能集中，要尽量使用最简单明了的语言表达出教师的意图和目的，尽量避免语法上的错误，平时上课就要尽量使用英语教学，不能怕学生听不懂就不说英语，我要在肢体语言、动作表情和简笔画上进行一下研究，能不能借助它们去代替汉语，今后要多听课，多反思，学习各个地区，各个学校先进的教学手段和教学思想，把他们的好的东西借鉴到自己的教学风格中去，让学生有机会读，有机会说，把课堂的主体地位真正放手到学生那里，只有不断进步的教师才能适应当今年社会对教师提出的挑战。
