面对考试怎样才能减少非智力因素失分

减少非智力因素失分，实现高考化学成绩的最优化减少失分与增加得分一样重要，减少失分也是得分。

我们有不少同学平时考试都有这样的教训：会而不对、对而不全。

主要表现在审题不严、表达不准，可以这么说：提高高考化学成绩，学科知识是基础，仔细审题是关键，规范表达是保障。

因此根据自己多年备考经验，建议考生做好以下几点：一、仔细审题保证审题所需的合理时间。

考试时间是紧张的，但无论多紧张，也不能将时间省在审题上。

审题时，要注意结合自身实际，做好以下几步：1.读。

默读题干与问题，对一些关键性的字、词、句应予特别注意，认真推敲。

必须搞清楚题目告诉了什么（注意隐含条件），要求做什么，切忌题目未读完，已开始作答，或因题目似曾相识而匆忙作答。

对于叙述长的题或阅读材料题，可先看题目要求（或问题），再看题目或文章，这样可避免思维混乱，阅读时无针对性。

如实验中的分离提纯、鉴别鉴定检验，实验中可能限定的试剂、条件等，描述气体体积时的温度、压强，该元素对应的简单离子的半径大小……2.画。

审题时要注意抓关键字、关键量，并对其圈、点、勾、画，防止所答非所问。

如是选择“正确的”还是“不正确的”；是“由大到小”还是“由小到大”；是“可能”还是“一定能”；是“澄清透明”还是“无色透明”；是写“化学名称”还是“化学符号”，是“分子式”还是“结构式”“结构简式”“电子式”；是“离子方程式”还是“化学方程式”；离子方程式中是过量，还是不足、少量、恰好等；求质量还是物质的量、体积百分含量、质量百分含量等。

3.思。

多角度无遗漏地挖掘题所给信息，特别是隐含信息，然后逐一审查，排除那些干扰思路的多余条件和信息。

并将陌生信息转换成熟悉的信息，抽象信息转换成具体信息；联系题目主干信息、题干与问题之间、题目与所学知识之间有什么关系，为正确解答试题做准备。

二、规范作答提高书面表达能力，注意化学用语的书写规范化，抓住关键字、词训练，可减少不必要的失误。

备考中老师可指导学生对一些常见的问题采用固定的模式作答来增强规范性强化训练，如：⑴除杂的作用：除去（或吸收）?讇祝乐梗ɑ蛞悦猓﹢讇祝虎撇僮鹘峁喝绻麁讇祝騹讇祝虎亲既肥樾词约撩疲喝绯o2（so2）用饱和nahco3溶液；⑷描述实验现象：从海（溶液）、陆（固体）、空（气体）三方面作答等。

避免非智力因素的失分哎呀，这么简单的题怎么错了，真不该呀” 试卷刚发下来教室里老远就传来这样的报怨声，恨不得地下有个缝钻进去得了。

每年都有不少考生由于错答、漏答、答案写出界等非智力因素，丢掉不少分数，有的甚至因此与理想中的大学失之交臂，细小的纰漏将十年寒窗的努力付诸东流，令人惋惜不已。

更为不解的是当考试试卷发到学生手中时，他便会发现某某题知道为什么错了，如果再让做一次一定不会错，这一切都是天方夜谭。

人的学习过程是一个智力与非智力相互影响的过程，而其中的学习动机、兴趣、热情、毅力这些非智力因素起到了动力、调节、补偿的作用。

心理学研究表明：厚的学习兴趣可以使大脑处于最活跃的状态，能最佳的接受教学信息，促使其自觉的集中注意力，在繁重的刻苦学习过程中产生愉快的情绪”1、建立师生感情，开启心智大门师生感情不仅是师生交往的基础，也是学生是否对教学内容发生兴趣的关键，更是开启学生心智的金钥匙。

富有人情味的话语学生最爱听，特别是成绩较落后的学生。

造成学生成绩低下的非智力因素有许多，如动机不良、兴趣不浓、自制力差、意志力弱、自卑、缺乏信心，或方法不当，习惯不良等，除了及时调整教学目标，因材施教外，更应注重激发他们的自尊心和上进心，教学中多方位多角度地观察学生，如课堂上听课的投入程度，互动交流的情况，作业反馈的优劣等等，对那些不大专心，易开小差的同学不大声指责，而是用手势，眼神来暗示其注意听课，课后找他谈话。

一但发现其闪光点就加以赏识、表扬，培养学生对学习活动的情感，树立学生学习的自信心。

平时深入了解他们的生活习性，学习特点和兴趣爱好，平等的和他们一起打球、下棋等课外活动，结合本学科给学生讲中外专家的成长史。

这样既达到了教育的目的，又融合了师生情感，促使极大部分学生能自觉地学习，变被动为主动。

2、优化课堂设计，激发学习情趣课堂教学是教师传授知识，学习接受知识的一个重要过程，实施素质教育从根本意义上来是优化教育教学的过程，而优化教育教学的一个重要环节就是优化课堂教学。

科学中考非智力失分原因及对策摘要：中考中，经常有同学出现将会做的题做错的情况，没有取得符合自己实际情况的分数，这种失分现象绝大多数属于非智力失分。

中考渐近，如果能减少非智力失分现象，就能在学生已有知识水平的基础上使学生的成绩得到进一步提高。

对于科学学科来说，如果在练习时注意严格审题、规范答题，就可以有效减少学生非智力失分的现象。

关键词：非智力因素失分原因对策考试是一项复杂的智慧活动，测试的是智力因素和非智力因素，而智力因素是由先天遗传决定的，且人与人之间智力因素差异不大。

要想在考试中取得较好成绩，非智力因素就显得极其重要。

在学生已有知识水平的基础上，要想提高科学学科中考的成绩，加强平时练习中对防止非智力失分的训练是十分重要的。

一、科学中考非智力失分原因1.思维定势导致学生出错在考试中，经常出现一些利用学生产生的思维定势诱导学生解题错误的题目，例如：在计算浮力时，利用学生经常使用排水量计算浮力公式的思维方式，对密度小于水的物体进行考察，就很容易引导学生走向误区。

在练习时长时间对同一种题型进行单调的重复练习，很容易使学生产生思维定势，使学生在考试中无法认真了解考试的考察点，产生不必要的失分。

2.审题不清在考试中经常有学生对题目认识不够清楚，注意力不集中，在读题时粗略阅读，经常容易搞错题目的要求，这样就很容易造成答非所问的现象。

例如题目要求对压力进行计算，部分同学在计算中习惯性求出了压强，不但浪费了时间，还在考试中造成了不必要的丢分。

这样很容易导致考试中非智力失分。

3.语言表达能力不佳在考试中，经常会出现实验总结的题目，学生在解答这种题目时经常由于缺乏科学性的语言描述而失分。

在考试中对这类题目的要求是语言严谨、表达准确、证据充足，但在学生的回答中经常出现无法满足题目要求的情况。

在实验总结时更应该注意事件发生的因果关系，还应注意问题要求的是事件现象还是本质。

例如在回答化学实验的现象时，将“紫色石蕊遇盐酸变红色”更改主宾关系，或者将“澄清石灰水变浑浊”的现象写成“产生二氧化碳”的本质。

面对考试怎样才能减少非智力因素失分考试是教育教学工作中必不可少的环节, 它既是教师教的效果的检测手段, 更是学生学的成效的表现。

但是不少学生一旦面对这一特殊氛围, 便会失去正常表现, 时时晕招频出, 甚至出现思维短路、晕场等行为, 从而影响这一手段应用检测功能的发挥。

尤其是目前高考的背景下, 要想顺利的通过这一全国性选择考试, 及时、准确减少非智力失分尤为重要。

一 . 影响学生正常发挥的常见非智力因素1. 过度紧张有些同学平时早出晚归、废寝忘食、孜孜不倦的学习,但一遇考试就浑身冒汗、异常紧张、不停的担心自己学会的掌握的知识是否考到, 一旦看到熟悉的知识点便会兴奋过度, 高度亢奋到思维混乱, 仿佛范进中举一般; 或一眼看到自己无从下手的题目类型,便沮丧、痛苦、忧虑,把自己带到冰冷的谷底;其结果是会答的不全, 不会的干瞪眼, 全然忘记了平时的基础知识的运用, 失去了答题的方法和技巧, 或是考试中遇到竟想不到的问题, 于是就心烦意乱, 认定自己运气机遇不好,从气势上便失去了斗志。

2. 审题失分有这么一些同学,智商较高,也肯吃苦,但平日里就是马马虎虎。

他们在考试中拿到试题之后, 浏览试卷更是一目十行, 不去关注问题问的方向, 不注意揣摩题目的主干内容, 而且凭自己的感觉去答题。

譬如在一次地理考试中, 考察地中海的植被类型, 正确答案应为亚热带常绿阔叶林, 而有一学生则很有经验很自信的写下这样的答案:地中海气候, 甚至在后来评讲试卷时, 还振振有词的质疑老师:“ 我怎么错了,岂有此理嘛! ”3. 思维失分还有些同学, 日常学习也非常注意知识的积累, 老师讲到的重耐点内容也能很好的消化吸收, 但应变的能力尚未得到有效的培养, 没有形成发散的思维, 不会举一反之, 老师讲到的我考得出来, 老师没讲到的就只好对不起了。

面对灵活多样的试题,茫茫而不知所然,甚至由此而对学习失去信心。

除此之外, 书写潦草, 卷而不整洁, 不按时要求答题等非智力因素也会造成失分。

非智力因素失分，究竟如何避免？很多家长都会提起自己的小孩在理科的考试中，会有非智力因素失分的出现，比如说有如下的情况出现：1.看错题目中的一个数字，而导致计算全部错误2.会错题目中一段文字的意思，导致整个题意理解错误3.题目少看了一段话，或者直接跳过一个已知条件，导致整个题目卡死，而无法继续4.典型的数学计算错误，很容易的小学计算，因为符号的转换或者数的加减而导致结果错误如上几个问题，是众多孩子都避免不了的，但是这些问题的解决办法通常都有几大共性：1.大多数时候，是孩子考试时候出现了心态没有放正的情况，在考场上出现不必要的焦虑、担心（公众号历史文章：《学习和教育，再晚也不迟》）。

比如数学考试只剩下半个小时，却还有两个大题还没开始动笔，而第三个大题还没算完，此时，是最容易让人变的慌张，有点乱来的感觉，实际上，你想下，半个小时，考试才到四分之三，你还有四分之一的时间作答，足矣足矣。

2.面对你犯下的如此低级的错误，心态要好，不要因为这样的事情而影响了之后的学习状态，或者让自己对这门科目就此产生抗拒，那是得不偿失的一种做法，我们一定要有平常心去面对。

但切记也不可就此罢了，用一些无谓的理由进行掩饰，比如：这次只是一个偶然的意外；这些我都会的，没关系，下次不会错的；这点小儿科的东西下次注意就是了。

以上就是不重视还给自己找理由试图去让自己忘记的表现，这绝对也是不可以的。

说白了，不要走极端，要理性对待。

3.当你有过犯过诸如此类的错误就一定要及时的有总结，把这些小差错还原到考场，那时那刻，我是怎么想的，我为什么这么想，接下来我又做了哪些事，这就是对自己当时状态进行详细的回忆与深刻的剖析，以便于自己找出为什么会犯错的原因，才能有相对应的解决办法。

4.考试中，至少在数学和物理方面，时刻是讲究慢审题，快作答的原则，慢审题，就是让你看清楚题目，再在大脑中慢慢地思考这个题目的解答方法，一旦有大致思路以后，就快速作答，写下自己的解答。

如何化学考试中避免非智力因素引起的失分重庆巴川中学余光徽我们每次考试之后，都有部分同学因非智力因素失分而懊丧、遗憾。

只有尽量避免非智力因素引起的失分，做到防患于未然，才能在每次考试中取得高分。

下面笔者就同学们在平时考试中因非智力因素引起的失分原因谈谈几点看法，以便帮助同学们加以避免。

一、字迹潦草、错别字多同学们在解答填空题、简答题、实验题时，常使用错别字，造成表达意思错误或无法表达意思而丢分。

例如：将“水槽”写成“水糟”，“长颈漏斗”写成“长劲漏斗”或“长径漏斗”或“长颈露斗”，“元素”写成“原素”，“原子”写成“元子”，“置换反应”写成“置换反映”或“质换反应”，把“过滤”写成“过三虛”，把“饱和”写成“饱合”等等。

产生这些错误的原因是看书不仔细，对字词的书写不细心。

有些同学平时不注意书写工整，养成潦草的习惯，从而使阅卷老师对考生所答内容分辨不清，作出错误处理而失分。

这就要求同学们注意老师平时对错别字的辨析与矫正。

练习时，一定要养成书写工整、规范的好习惯，避免再次产生遗憾。

二、粗心大意、思维定势有些同学在考试中粗心大意，不仔细审题，或受思维定势的影响，导致出错丢分。

例如，有的选择题要求考生选错误的选项，而部分同学粗心大意，受思维定势的影响（平时练习时多数选择题要求选正确结果），错选了正确的结论而失分。

再如，推断题中，要求同学们写物质的名称时，却写成了元素符号或化学式；要求写化学式时，却写了物质的名称，要求填物质的序号，可写成化学式。

可见认真审题，是正确解题的前提和基础。

只有在平时的作业和练习中就养成逐字逐句读题，仔细审题的习惯，在每次考试中才逐字逐句读题，仔细审题。

三、答题不规范或表达混乱1、很多同学答题不规范，包括：（1）书写不规范。

如填选择题答案时，把“D”写成“O”；将Mg写成mg，把CO写成C O等；（2）计算题解题步骤不完整，如没有解设过程或解后没有简要的写出答案等; (3)计算过程没有列比例式。

文科综合考试如何减少非智力因素失分一、考试心态许多考生考试紧张、焦虑，导致思维不规范，不严谨，不细腻，粗心大意，毛手毛脚。

建议：唯我独尊，充分自信；沉着冷静，适度紧张。

所谓适度紧张，是不要太紧张，也不能不紧张。

因为高考是选拔考试，适度紧张能使大脑处于最佳活动状态，更有利于发挥水平。

二、用好发卷后的5分钟试卷发下来后，有同学总是抢着做选择题，这是非常不明智的。

干什么呢？建议：对试卷作整体观察。

拿到考卷后5分钟内不允许答题，我们千万不要去抢做选择题，而按要求在规定的地方写好姓名和准考证号、座位号，然后对试卷作整体观察，对全卷有个整体把握，以便尽早定下作战方案：选择题地理、历史、政治三学科是怎么安排的，是有少数题在交叉，还是完全按地理、历史、政治的顺序排列。

非选择题中地理、历史、政治试题是怎么排列的，交叉情况怎样。

对全卷各部分的难易程度和所需时间作大致评估。

所有这些做到心中有数，以便制定科学合理的答题策略。

三、答题顺序目前文综试卷还不是真正意义的综合，“拼盘”迹象明显，试题往往按这种顺序排列：从地理开始，地理给一个空间概念，接着是历史题，历史题给一个时间线索，最后是政治上给予认识、评价等等。

怎样安排答题顺序呢？建议：选择题按试题顺序做完。

非选择题，可以分学科做，也可以按试题顺序从易到难跳着做。

分学科做，就是说从自己的优势学科做起。

从易到难跳着做，就是说按试题顺序往后做，遇到过难的题，不要过于纠缠，跳过去，最后回过头来再做。

四、时间分配考试过程中往往有这样的情况：有人过于紧张，盲目抢速度，思维展不开；有人缺乏时间观念，或慢条斯理地答题，或着眼于局部，被某道题缠住无法脱身，或对某道题很有把握，在它上面费了很多心思，期望做得尽善尽美，等到觉醒时，时间已过大半，慌忙中只好加快速度，慌中添乱，忙中出错，结果降低了正确率；有人做题时浅尝辄止，粗略一看感觉不会就轻易放弃，结果拉下一大片的题没有做，引起心理极度恐慌；还有人太“贪心”，不论会不会，从头到尾把每个题都动笔做一做，结果是浪费了时间，每个题也都做了，但有的答案质量不高。

中考备战——避免非智力因素失分及做题方法语文这是一门比较靠运气的学科..但是还是强者自强,位置值1的同学还是有很强的实力和考试时的注意事项.平时训练时1~5题作为送分题不允许错..这里就有15分了...多说了,从第六题开始,到第八题..也就是小阅读(一般为议论文及说明文),做题时个人一般一定要标自然段..然后快速浏览一遍,了解大概文脉..在带着,找每段中心论点(说明中心)的心理去阅读..第二遍读完后在每段旁批注,并在空白处写出文章结构.这是不急读第三编,,要浏览题目..根据题目可以了接下来的阅读方向,便于把握文章重点.在读第三遍的过程中要画下关于第7题的句子(细节题)..三遍之后.就可以开始做题了,做题时也要仔细阅读题目(选择对的..还是错的..是把握中心还是结构)..根据自己之前做的注释及对文章的理解将每个选项的对错全出来,便于检查..要求全对.到这里一共24分..作文言(9~11题)时须小心..因为文言题拉分极其容易..在阅读文言两遍之后先看题目的11题(中心把握)..看着题的目的在于..如果是选择错的.那么其他三个选项就有利于我们把握文章中心..选对的亦是如此,(就是说,有些题目不是做题而已.还可以帮助我们把握文章..英语阅读中也一样)只要把握好了文章中心..对12题的翻译有极大帮助.9,10题是平常积累及对文章的理解推测文言虚词及实词..就不多说了..12题的翻译6分.,,(大分值吖!!)我们首先要能够自己找出考点(实词翻译..虚词翻译..补主语等等)然后大概翻译一遍之后,结合文章内容..对某些词加入感情基调(争取向标答靠拢!)估分5分.到此为止,选择题30~33分..翻译4~6分..一共34~39分,默写要求全对,得分42~47分至于大阅读..没4遍别看题(除非那文章有点弱智)散文建议看五遍..要了解托物言志的实质,对象等,然后依分答题(一分一个点)这里有答题技巧..先将自己所有想到的点都列举出来..一般要超过分数所给的点(3分就找4个点.4分就找五个点)然后根据得分的可能性由大到小的填入答题卡..应该可以得满分,特别要说的是14题..就是概括题要完全与试题所给的例句一致..主谓宾的顺序..位置..句子的字数等等..并且关键词力求完美(表达感情..靠近中心)..这样一来15分大阅读可以得12~15分..所以总分54~62..平时训练..口语交际属于送分要求全对,,得分就有62~70分了(不要以为前面70分很难得..只要认真做好以上几点..中考难度的语文试卷前面70分完全有可能,)某老师曾言作文赢,语文满..中考作文很格式化..得高分其实也很容易..但不知各位家长的孩子审题是否正确,格式是否标准武汉中考作文今年一般为新材料作文,既给出材料,自定中心.在审题过程中..一定要双扣..扣提示语与材料..材料往往定义了文章所用材料的范围与准确性,,提示语则规范了中心立意,若材料有多则,那么一定要考虑文章的多个方面. 要勾画材料中的重点词语..提示语中亦是如此,本次中考不知各位家长的孩子们的作文是否扣住了提示语中的"结合生活"..那么这次中考的文章内容一定不能大谈特谈..一定要拉近生活,与生活挂钩!中考作文,平时训练我一般写5段式,,(作文一般为议论文)开头提出中心.简明准确,让阅卷老师明白我读懂了材料..明白文章的走向.2~4短递进对文章论点围绕"为什么"进行讨论并且每段开头用相同的句式概括每段内容.力求文章结构清晰,流畅.运用的材料一定要符合材料.不可有偏差..否则会让老师认为文章中心不清.第五段结尾点题.并给予号召..多用排比,增加文笔分.那么大头作文极有可能打上42的高分..总分104~112.极有可能, 语文A+1很容易到手最后..填答题卡时,一次成功,,一定要少涂改..由于是网上阅卷.要扫描..涂改的位置极有可能变成恶心的一片..会给老师坏印象..老师一天改上千分卷子..看到这种试卷心情一差再好的答案也会折中扣分..作文开头结尾,每段中心字要写好..每个老师浏览作文一般不超过2分钟。

尽量减少非智力因素的失误1、等待发卷时应该做些什么? 提早15分钟进入考场，看一看教室四周，熟悉一下陌生的环境。

坐在座位上，尽快进入角色;不再考虑成败、得失;调整一下迎战姿态：文具摆好，眼镜摘下擦一擦。

把这些动作权当考前稳定情绪的“心灵体操”。

提醒自己做到“四心”：一是保持“静心”;二是增强“信心”;三是做题“专心”;四是考试“细心”。

在进入考场后等待发卷的时间里，如果你心理高度紧张，不妨做做考场镇静操：先缓缓地吸气，意想着吸进的空气经鼻腔一直到小腹内;在吸气的同时，小腹慢慢鼓起，鼓到最大限度略作停顿，然后小腹回收，意想着小腹内的空气再经腹腔、胸腔、口腔，最后慢慢地、均匀地从口中呼出。

呼气的同时，心中默念次数“1……”;第二次仍重复上述过程，与此同时心中默念“2……”。

如此反复做10次左右，时间约为1分钟，情绪就会镇静一自若。

2、拿到考卷后5分钟内应做什么? 对全卷作整体感知后，重点看一两道比较容易的甚至一望便知结论或一看就能肯定答得出来的题目，看着这些题目，自己的情绪便会进一步稳定下来，紧张情绪也就消除了，这样，答好全卷的信心就树立起来了。

这时切忌把注意力集中在生题难题上，否则会越看越紧张，越看越没信心，答好考卷的心情就没有了。

3、考试的心理活动过程可分为四个步骤：(1)审题，理解题目条件和要求;(2)回忆和重现有关知识;(3)在知识和题目的要求之间建立知识结构;(4)表达解题过程，呈现题目答案。

做题时要先易后难，增强自信心，要先做基本题，即填空题、判断题，再做中档题，最后做综合题;或者先做自己擅长的题，最后再集中精力去做难题。

要避免两种不良倾向：一是思想静不下来，心神不定，不知从哪个题目做起，误了时间;二是在某一题上花过多的时间，影响做其他题目。

要做到会多少答多少，即使是没有把握也要敢于写，碰碰运气也无妨。

在标准化考试中，敢于猜测的考生有时也会取得较好的分数。

4、拿到试卷时脑子空白是怎么回事? 有的考生习惯于考前开夜车，搞得很疲劳。

强化考试技巧训练减少非智力因素影响尊敬的各位领导、各位同仁：众所周知，当学生在知识的掌握上没有太大提升空间的时候，让学生尽量避免非智力因素引起的失分，能进一步提高成绩。

针对中考，引导学生不但要有一个良好的心态，做到不紧张、不慌乱，充满自信地面对中考，而且要更多地了解各学科的答题技巧，掌握最实用的应考方法，有效规避一些答题误区，最大限度的发挥出自己的正常水平。

根据会议安排，我就我们学校在“强化考试技巧训练，减少非智力因素影响”方面所做的工作，向大家作一个汇报，敬请指导和帮助。

一、情况分析通过对我校学生考试答题丢分情况进行统计、分析，因非智力因素引起的失分原因主要有以下几个方面：1.字迹潦草、错别字多，使阅卷老师对考生所答内容分辨不清，作为错误处理而失分。

2.粗心大意、思维定势，导致出错丢分。

3.答题不规范或表达混乱丢分。

（1）书写不规范，文字表述不完整，计算题解题步骤不完整。

（2）表达混乱，没有逻辑思路。

（3）不注意细节，答题没有次序，版面设计不合理。

4.心理因素造成失分。

临场过分焦虑和恐惧，以至情绪紧张，在考试开始阶段大脑暂时出现思维障碍；解答部分陌生题时，因暂无思路引起情绪紧张，心理慌乱，注意力不集中，严重干扰了思维活动的正常进行。

二、应对措施为减少非智力因素引起的失分，我校的一些具体做法如下：（一）利用专门时间培训答题卡填涂方法。

主要涉及到对选择题作答题方法的培训、对非选择题作答题方法和技巧培训，教会学生如何保护好答题卡（每次县、学区组织的检测都要求老师对学生进行提醒和培训，学生多次、长时间的训练，效果就会好些）。

（二）考试前充分准备1.技巧训练，重在平时。

学生考试技巧的形成是长期、反复训练而形成的，所以在平时的学科教学中就要抓好学生应试技巧的训练，总结归纳解答各类题的方法，加强思维方法的渗透。

2.作息规律，同步中考。

考试前作息规律，与平时同步，把最佳状态时间段调整到与中考同步。

在作息时间设置、课程安排、考试安排上都尽可能与中考保持一致，临近中考，也保持作息不变，以平常心应考。

高考数学规范答题及非智力失分规避技巧初探建水二中贾雪光伴随着高三的第一次全省统测结束，随着倒计时日历的不断变薄，教师、学生们的神经一天比一天紧张，走路的速度一天比一天快，教师办公室、学校高三教师办公室、学生教室的灯光亮的时间一天比一天长。

转眼就又到每年高考的决战前夕，也是到了高考备考复习的黄金时段，如何尽力提高学生成绩，成为了每位高三教师魂牵梦萦，苦苦思索的事情。

仔细分析影响学生考试成绩的因素，我们会发现，影响学生成绩的因素归结起来主要是两大类，一类是学生的智力性、知识性因素，一类是考试过程中的心理、考试技巧等非智力性、知识性因素。

影响学生成绩的智力因素，是作为教师的我们无法更改的。

但影响学生成绩提升的非智力因素，却是我们备战高考的师生们可以在备考过程中通过训练，纠正加以规避的，因此备考复习的黄金时间里，我们更应该将努力的重点放在消灭影响成绩提高的非智力因素上。

接下来，笔者就自己的粗浅认识，谈谈高考数学的规范答题及考试技巧。

一、不能正确使用草稿纸是影响考试成绩提高的非智力因素之一数学考试避免不了的要用到草稿纸，而会不会用草稿纸，或者说，草稿纸使用的是否恰当，对考试成绩的影响也是巨大的。

考试中多数学生使用草稿纸相当随意，发给自己的草稿纸想写哪里就写哪里，没有任何的标注和规范，等做完会做的选择题时，草稿纸基本上就用去了一半，并且整面草稿纸的书写相当凌乱，乱到考生自己想检查一下之前做的题目是否正确都找不到是写在了哪里，更不要说找之前不会做的题目的分析过程接着往下思考了。

这样一来，等到检查时，每个题都需要重新再分析一遍，演算一遍，费时费力，浪费大量宝贵的考试时间来做重复劳动不说，最终还必然影响考试水平的正常发挥，影响成绩。

所以，草稿纸应该标注题号，认真书写，第一次求解不出最终结果时，应预留空白位置，以便检查或再次分析时使用，这样，可以节约很多时间，避免重复计算，重复分析，能最大限度的提高答题速度，对提升考试成绩有很大的帮助。

【学习方法指导】非智力因素导致考试丢分解决方案非智力因素导致考试丢分解决方案来源：网络收集作者：佚名
第一，认真审题，完成转化。

以数学题为例，在已知条件当中会出现多个条件，那么首要任务就是要区分哪个是第
一已知条件，哪个是第二已知条件……并且同时要实现数学的三种语言的转化（文字语言、符号语言、图形语言）。

事实上，这也是一个理清思路的过程，要知道，找到准确的思路
和正确的方法远比盲目下笔要重要的多！
第二，要学会放弃。

考试过程中放弃一些你真的无法理解的内容和方法，把主要精力放在你能掌控的内容
和方法上，发挥你的优势和特长，把你能驾驭的部分充分发挥出来，你就能考高分。

你一
定要放弃那种追求完美的想法，处理大题时学会得步骤分，避免因求全而导致会做没时间
做的现象，把你能写出来的步骤合理地表达出来，做到条理分明。

在考场上要告诉自己，
其实没有必要得满分，你所能做的就是把会做的做对！
三. 调整心态，轻装上阵。

考试除了考你的知识能力外，还要考你的心理素质。

因此，考试本身是一种综合素质
的较量。

有一句老话是这样说的“我难他难不畏难。

我易他易莫大意”，这绝对能起到
一种心理调节作用,你不在意你必吃亏，就像你马虎，付出的代价就是分数。

千万别忘了，备考除了备基础知识、基本方法、基本技能外，还要备你的心理、情绪，备你的信心和勇气。

只要保持良好的心态,考个好分数绝对不是问题。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。

如何避免考试当中非智力因素减分作文《如何避免考试当中非智力因素减分之一：粗心大意要不得》每次考试结束，总有人唉声叹气，说哎呀，这题我会啊，就是当时粗心了。

就像我上次数学考试，有一道题那可简单了，就是求一个三角形的面积。

底和高都明明白白给出来了，底是6厘米，高是4厘米。

按照三角形面积公式S = 1/2×底×高，直接就能算出答案。

可我当时不知道在想啥，竟然把公式里的1/2给忘了，直接拿底乘高得出24平方厘米。

交卷的时候还美滋滋的，觉得这题肯定没问题。

等拿到试卷，看到那大大的红叉，简直想抽自己两巴掌。

要想避免这种因为粗心大意而导致的非智力因素减分，首先做题的时候就得慢一点。

不是说那种慢悠悠的，而是每一步都要经过大脑。

比如做数学的四则运算，每一步算完了，都在心里默算一下检验一下。

做语文的字词题，读题要读准了，看清楚是让写近义词还是反义词，是选择正确的读音还是错误的读音。

还有啊，写完答案之后，如果时间允许，一定要快速地检查一遍。

我想起有次英语考试，有个单词是“combination”，我写完之后总感觉哪里不对，最后检查的时候发现我少写了个“n”，就这么一个小小的字母，要是没检查出来那就白白丢分了。

所以啊，考试的时候别慌张，细心一点，就能避免不少因为粗心而丢的分啦。

《如何避免考试当中非智力因素减分之二：时间安排是关键》大家都知道，考试是有时间限制的。

可在这个问题上，我可是吃过不少亏呢。

就拿上次考历史来说，我一拿到试卷，看到那些题目，心里可兴奋了，因为好多我都复习到了。

我就开始闷头答题，遇到自己会的题就写得特别详细，跟写论文似的。

比如说有一道关于唐宋文化繁荣的题，问它的表现有哪些。

我从唐诗写到宋词，又从书法写到绘画，洋洋洒洒写了好多。

完全沉浸在自己的知识海洋里了。

可是等我写到后面的时候才发现，时间已经不多了，但是还有好几道大题没做呢。

我这时候开始着急了，写字都变得龙飞凤舞的。

那些后面的题本来我也是会做的，可是因为时间不够，没办法认认真真思考，就只能匆匆写几笔。

【高中化学】克服非智力因素失分与规范化解题探讨每次统考后,我们许多同学都会去小结一番,分析自己的得失。

一些同学往往会为自己考试时某些题该对却错,该全对却不完整而郁闷神伤或扼腕叹息。

如何避免重蹈覆辙?我认为:找出对策,路在脚下!下面，我将克服由于非智力因素造成的分数损失，与您讨论一些标准化问题解决的经验，希望能给您带来一些好处！一、非智力因素与智力因素:智力因素是指反映人的智力水平的各种心理因素，包括知觉、记忆、思维、想象等。

非智力因素是指智力活动的启动、维持、强化、定向、引导和调节等心理因素。

它包括动机、兴趣、情感、意志、性格等。

学习和考试是复杂的智力活动，既涉及智力因素，也涉及非智力因素。

大量实验表明，人的智力水平主要是先天的，但差别不大（天才和白痴很少，大多数人的智力水平几乎相同）。

因此，要了解结果和测试水平，非智力因素非常重要！二、非智力因素失分的常见现象及对策1.心理和身体准备不足高考在部分同学看来是决定命运的关键时刻思想压力大,心理紧张、怯场,有时出现思维空白。

要消除压力,关键是考生要能给自己松绑,用一颗平常心对待考。

要始终牢记:紧张只能事与愿违。

临场对自己做一些心理暗示:别慌!我能行!天生我材必有用!或闭目做几次深呼吸以排除焦虑、紧张情绪。

但也有考生在考场上过于放松自己,甚至漫不经心。

在平时检测或统考中就常有同学不集中注意力,手中不停地转笔或抚弄手指、头发等,这样都会分散注意力,给思维带来不利影响。

2.用品准备不足可能会引起恐慌和不适高考前一天,应备好文具、准考证、纸巾、雨具、饮用水、风油精、计时工具等。

3.粗心大意会影响测试结果(1)审题不仔细,抓不住关键词。

近年来高考科学综合试卷中的一些信息问题往往起点高（新场景和高陌生度），但落脚点低（回到教科书测试的基础上），有时答案在相关的叙述中。

由于一些学生不能认真阅读和掌握关键词，他们无法脱掉陌生的外衣，看不到熟悉的面孔，无法通过分数。

中考中如何避免因非智力因素引起的丢分临近中考了，相信很多的同学们都不想因非智力的因素而将分数丢失，在中考中都不想留下遗憾。

所以只有尽量避免因非智力因素引起的失分，做到防患于未然，才能在中考中取得优异的成绩。

下面就同学们在平时小考中因非因素引起的失分原因谈谈几点看法，以便帮助同学们加以避免。

1、粗心大意，想当然有些同学在考试中会粗心大意，不仔细审题致使没有看清题目问什么想当然的就下笔，导致出错丢分。

例如，有的选择题要求考生选错误的选项，而很多粗心的同学一时的大意，受思维定势的影响（平时练习时多数选择题要求选正确结果），错选了正确的结论而失分。

或者在化学的推断题中，要求同学们写物质的名称时，却写成了元素符号或式；要求写式时，却写了物质的名称。

故认真审题，是正确解题的前提和基础。

2、字迹潦草、错别字多字迹潦草是现在学生普遍的一个通病，因为平时写作业时没注意成了一种习惯，所以在考试中向改过来时不可能的，因为字迹潦草让批卷老师看不清或者误认而导致扣分的现象很多，再者字迹难看的一份试卷也会降低批卷老师心中的第一印象，尤其是语文这门课上，字迹的好看与否成绩相差是有点大的。

因为现在科技的发展，大多数的学生很早就接触了电脑，在平常的打字中没有怎么注意，所以在平时中就会经常出现错别字，因为错别字而扣分的也屡屡能看到，特别是在化学这门课上。

将“水槽”写成“水糟”，“长颈漏斗”写成“长劲漏斗”或“长径漏斗”或“长颈露斗”，“元素”写成“原素”，“原子”写成“元子”，“置换反应”写成“置换反映”或“质换反应”等等。

可见自己清晰，不写错别字是多么的重要，而这就要求同学们在平时练习得时候，一定要养成书写工整、清楚的好习惯，避免再次产生遗憾。

3、心理因素造成失分有些同学在考试的时候会过分焦虑和恐惧以至情绪紧张，导致在考试开始阶段暂时出现思维障碍，平时熟记的定理、规律记不清了。

面对考题出现空白，不知所措。

另外，解答部分陌生题时，因暂无思路引起情绪紧张，心理慌乱，注意力不集中，严重干扰了思维活动的正常进行，解题时出现了种种不应该甚至无法理解的错误。