浅析培养学生良好数学学习习惯的重要性

浅析培养 学生 良好数学学 习习惯的重要性
张 莉
６ ２ ３ ０ ０ ０） （ 四川省阿坝州汶川雁 门小学
【 摘 要】 良 好的数学学习习惯将对人的一生起着积极的作用，而小学阶段是培养学生良好学习习惯的黄金时期， 作为教师要抓住这一时期 。 从课
前 、课 后 、课 堂三 方 面来规 范学 生的 学 习习惯 。
因此为了能了解学生对知识的掌握情况则应要求学生保质保量独立完成老师布置得家庭作业让学生明白认真完成老师布置的家庭作业是自己义务是对自己负责任的表现我们是交作业而不是收作业更不是催作业要作业一切都得靠自己自觉完成
职考试的学生有统一 的选拔考试，但对直接面临就业的学生却没有统一 的 检 测 方法 ， 不能 从客 观 上来 判断 学 生通 过两 年 的语文 学 习 是否达 到 大纲 规 定 的 要求 。加 之 目前各 校对 语 文课 时 的安排 各 不相 同 ，周课 时数 从 ２节 到 ３节 、４节 、５节 均有 。考 试难 易度 当然 也 不尽 相 同，你 很难 从成 绩 表面 判 断 谁 的语 文水 平 高些 ，谁 的语 文 基础 好些 ，谁 的语文 能 力 强些 ， 当然更 难 判 断该 学校 的学生 毕 业 时，语 文 知识 掌握 是 否达 到大 纲 规定 的要 求 而能 合 格 毕业 。 目前 职业 学校 的语 文教 学水 平 可 以说是 良莠不齐 ，差距 很大 。 所 以根 据 目前 职校 学 生 的特 点 ，笔者 认为 我 们应 强化 语 文职 业 能力 的 应用 ，简化知识理论的考查，强调形成职业综合能力的评价，淡化分数的 量化 。笔者 曾在所 教班 中尝试 过这 样 的考 查方 法 ：把 考 查 内容分 为 四块 ： 语文 基 础知 识测 试 、 阅读 能 力、 口头交 际 、专 业有 关 文 体写作 活 动 。并 分 阶段 进 行考 查 ，在学 期 中进行 口头交 际 的考查 ；在 期 中进行 语 文基础 知 识 、
【 关键词 】 小学生；良好数学学习习 惯 ；重要性；途径
近 几年 来 ，社会上 出现 了越来 越 多的 “ 啃老 族 ”（ 也 有 的说是 “ 傍老 族 ” 也是 教师 进 行教 学 的关键 之所 在 。在 《 小 学数 学新 课程 标准 》 中就 明确地 或 “ 吃 老族 ” ） ， 据有 关专 家统 计 ，在城 市里 ，有 ３ Ｏ ％的年轻 人靠 “ 啃老” 指 出： “ 数学 教学 活动 必须 建立 在学 生的 认知发 展水 平和 已有 的知 识经 验基 过活 ，６ ５ ％的 家庭 存在 “ 啃老 ”问题 。究 其原 因 ， 多数还 是 儿 时父 母对 孩 础 之 上 。教师 应激 发 学 生的学 习积 极性 ， 向学生 提供 充 分从 事数 学活 动 的 子 过分 溺 爱所 致 ，在孩 子 的成 长 过程 中 ，要求 孩 子 “ 两 耳不 闻 窗外 事 ，一 机会 ，帮 助他 们在 自主探 索和 合作 交流 的过 程 中真 正理解 和 掌握 基本 的数 心只 读 圣贤 书 ” ，只要 每次 考试 的分数 、名次达 到 了他 们设 定 的 目标 ，其他 学知 识与 技 能 、数 学 思想和 方 法 ，获得 广泛 的数 学活 动经 验 。学 生是 数学 方面 都 统统 由父母 全权 代 劳 。再 纵观我 们 现在 的 小学 生 ，大 多数 都 是一 身 学 习的主 人 ，教 师是数 学 学习 的组 织者 、引导者 与合 作者 。 ”因此 ，在 课堂 的骄 纵 之气 ， 自私 自利 ，以 自我 为中心 ，生活 习惯 差 ，卫 生 习惯 糟 ， 日常 教 学 活动 中 ，教师 要注 意把 握好 、扮 演 好 自己 的角色 ，将 课 堂还与 学 生 ， 行 为不 规范 ， 头脑 中装 的始 终 是考 试 、过 级 、分 数 、证书 、奖金 、名 次 ， 给 足 、给 够学 生 时间 ，鼓动 学 生全 体参 与其 中 ，让 学生通 过 独立 思考 、合 对于 劳作 、难 保 他 日不会 变成 一个 个 “ 高 分低 能 ” ，脱离 社会 的 啃老 一族 。 作 交 流、共 同探索 来获 取新 的 知识和 经验 ，如 此 这般 ，将 会达 到意 想 不到 因此 ，对 学 生进 行 良好行 为 习惯 的培养 已经迫 在眉 睫 。 的学 习效 果 。这就 好 比我们 吃饭 ，同样 的饭菜 ，别人 做 的跟你 自己做 的 比 现在 社会 都 公认 ： 小学 阶段 是 培养 学生 良好 行 为 习惯 的黄 金 时期 。刚 较 起来 ，肯 定 自己做 的饭菜 吃起 来要 香许 多 ，知 识和 经验 就好 比这 饭菜 ，
【 １ １ Ｊ皮连生擞 育心理 学【 Ｍ】 ． 上海 ：上海教育出版社，２ ０ ０ ４ ． ［ ２ ］朱孝平． 职校生需要什么样的课堂教学田． 中国职业教育与成人教育网，
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阅读能 力 的测试 ；然 后 ，期末 进行 一 次和专 业 有关 的文 体 写作 ，一方 面考 查 学生 的写作 能力 ， 另 一方 面也 结合专 业 ，考查 学生 语文方 面 的综合 能 力。 总之 ， 教 无定法 ， 在 语文 教学 设计 中， 教师 要 根据实 际情 况 ， 全 面地 “ 吃 透” 学生 的情 况 ，真 正从学 生 的实 际需要 、能力 水平 、认 知倾 向 出发设计 教 学 ，因材 施 教 ，选择 适合 的教 材 ，积极 实行 以学 生 为主体 的教学 策略 ，激 发学 生独 立 思考和 创 新意 识 ，培养 学生 的合 作精 神和 积极 探索 、 勇于 实践 的 能力 ，这样 的教 学才 能取 得满 意 的效果 ，教 学 目标才 能顺利 达成 参考 文献 ：
进校园的学生就像是一张白纸，等待着老师用画笔为他们勾勒出五彩缤纷 的世 界 ，而这 画 笔不 单 单是 指老 师 传授 的知 识 、技 能和 方 法 ，更 多 的是指 老 师 有计 划 的 、持之 以恒 的培 养 起 来的 学生 良好 的学 习习 惯 。这 也正应 了 我国当代教育家叶圣陶所讲的： “ 什么是教育？一句话，就是要养成 良好的 学习习惯。 ”的确，有了良好 的学习习惯 ，学生才能成倍的提 高自己的学习 效 率 ，达 到事 半 功倍 的效 果 ；有 了 良好 的学 习 习惯 ，学 生才 能 与他 人 的情 感 发生 交 融 ，使 获取 的知 识不 断 增值 ，不 断 进发 出 新的 火花 ，让 自 己从 中 获 取更 大 的成 功 。反 之 ，坏 的学 习 习惯则 是 误人 一 生的 毒瘤 。耍 不 俄 国著 名教育学家乌申斯基会说： “ 良好的习惯是人在他 的神经系统 中所储存 的资 本 。这 个 资本 不 断增值 ，而人 在 其整 个一 生 中 ，就享 受着 它 的利 息 。那 么 在 同样 的程 度 上 ，坏 习惯 就是 道德 上无 法 偿清 的债 务 ，这 种 债务 能够 用 不 断增 长 的 利息 去折 磨人 ，去麻 痹他 的最 好 创举 ，并使 他达 到 道德 破产 的地 步。 ”足见 好 的学 习 习惯和 坏 的学 习习 惯对 人一 生 影响 之大 。一好 一坏 ，就 能让 人 置身 于天 堂 和地 狱 ， 中间相 差又 何 止千 万 ， 因此 ，为 了能 让学 生 健 康全 面 的发 展 ，单 从数 学 学科 的 良好学 习 习惯 培养 的层面 来 说 ，我将 从课 前、 课后 、课 堂 活动三 方 面 来阐述 自己 的一些 浅陋 认 知 。 首先是课前准备。我们常说 ：“ 不打无准备之仗， ”任何学科的课前准 备都是不可或缺的，数学也不例外。就数学这一学科而言，我们不单是要 准 备 好像 课本 、纸 笔 、学具 等这 些 外在 的 、实 质性 的 物 品，更 重要 的是要 准 备好 内在 的、 无形 的认 知 ，这 包括 对 自己、对 即将接 触 的新 事物 、 新知 识 的 认知 ，只有 做 到 了 “ 知 己知彼 ” ，才 能 “ 百 战不 殆 ，百战 百胜 ” 。然而 ， 要做到 “ 知己知彼 ” ，则必须养成 良好的预习习惯。让学生通过预习，对即 将教授 的知识有一个初步的认识，找找它与 以 前的知识有没有联系 ？这又 是属于哪一类 的题型？从中可 以找到哪些规律 ？有哪些地方是我不理解 的？ 自己在做这类题的时候应该注意些什么？我能否举出像例题这样生活 中的例子？能举出几个 ？……如此，学生才能在接下来的课堂教学中打气 十二分的精神，跟随来时一起去逐一解答心中的谜题 。当然，作为教师的 我们在进行教学时则不能再使用课本上的例题进行讲解，而应采用与例题 相仿 或 相近 或 高于 例题 的题 目 （ 注 意 ：选 择题 目要 从 本班 学 生 的具体 情 况 出发，不能一概而论）展开质疑和提问，一来可以检验一下学生的预习情 况 ，二来 可 以激 发学 生 的兴趣 ， 拓展 学生 的 思维 。 其次是课堂活动，这是学生直接获取知识、经验、技能、方法的场所 ，