非语言符号的运用

非语言符号的特点和作用
非语言符号是指不使用语言文字的各种符号和表现手段，如肢体语言、面部表情、色彩、图形符号等。

其特点和作用如下：
特点：
1. 直观性：非语言符号的表现形式直观易懂，容易被人们接受和理解。

2. 多样性：非语言符号的种类非常多，形式也各不相同，能够满足不同人群的需求和传达不同的意图。

3. 表达力强：非语言符号是一种非常有效的交流方式，常常可以表达出人们难以用语言表达的感情和情感。

4. 情境适应性强：非语言符号的使用不受语言和文化限制，能够适应不同的情境和文化环境。

作用：
1. 辅助语言：非语言符号可以辅助语言传递信息和意图，增强交流的效果。

2. 丰富表现形式：非语言符号丰富了人们的表现形式，使交流更加生动有趣。

3. 帮助理解：非语言符号可以帮助人们理解语言信息，尤其是
在跨文化交流中。

4. 表示身份和文化特征：非语言符号也可以表现身份和文化特征，成为一种文化的符号。

新闻前哨2018年第12期非语言传播符号在电视节目中的重要性1.引导受众正确地解读信息电视节目主持人要得到广大观众的认可,不仅要使自己的声音形象符合受众的要求,更要在信息传递过程中正确运用好“非语言表达”技巧,这有形无声的传播手段,使每一条信息的传递达到准确、生动、真实,给观众一种大方得体,亲切自然的感受。

受众对信息的接收和解读,一方面来自播出稿件本身,另一方面来自视觉反馈。

因而,对每一个电视节目主持人来讲,想要收到良好的传播效果,除了稿件本身的有效性和吸引力之外,节目主持人在受众眼里的形象、可信度和可亲近性如何,是能否确立传播威信、促进传播功效的关键因素。

而这种可信度、可亲近性主要来自于节目主持人的神情举止等非语言表达的运用。

单凭机械地朗读稿件,会使人感到乏味死板。

只有在进行有声语言传播的同时,运用好非言语交流手段,情感真挚、举止得体的进行传播,吸引并引导受众正确地解读信息,才能真正收获好的传播效果。

2.适应传播方式的变化不同的传播媒介有着不同的传播方式。

报纸杂志、广播、电视等信息传播,由于传播方式的不同,社会效能也是大不一样的。

报纸、杂志是运用文字传播信息;广播,是通过语言和音响来发送信息;电视的出现,使信息传播发生了巨大的变化,电视传媒的可视性特征,为在信息传递中起着大部分作用的无声信号的传递,提供了施展的空间。

在电视传播的过程中,电视节目主持人总是在通过摄像机机与受众进行“面对面”的信息传递与交流,摄像机即是受众,镜头是受众的眼睛。

在信息传递过程中主持人的言谈举止、一颦一笑都逃不过受众的眼睛。

面对这种可视性极强的传播媒介,传播过程绝不能只是声音加图像的简单拼凑,更不是只靠化妆、服装来增加色彩或任意地摆弄出某种姿势就能应对的。

非语言表达的作用,在电视传媒中间显得尤为重要,他对整个传播效果起着不可忽视的作用,灵活自如得掌握并运用非语言表达,是主持人做好与观众沟通的重要保障。

3.帮助节目主持人丰富个性表达非语言符号在有些不便用语言表达的情境下,能帮助节目主持人传情达意。

视觉传达中“非语言符号”的运用现今流行的一些书籍、期刊杂志、广告、招贴、网页等，已看不到长篇累牍的枯燥文字，取而代之的是用大量生动、吸引人的图片、插图、版式以及视觉整体设计来表达内容。

一些设计精良的图书，“图文”各占的比例正在偏向“图”，真正做到了“图文并茂”。

这种设计方式正在成为人们喜闻乐见的形式。

计算机技术的飞速发展，印刷系统的各种新形式，软件的开发利用，以及网络技术、多媒体技术的应用等，更使大众传媒的视听表现获得了前所未有的创造空间……为什么这种语言文字以外的传播符号，越来越多地被传播媒介使用呢？第一在人类的发展史中，为了调整和组织人类社会，人们发明和创造了各种各样的方法来传达信息。

其中，语言和文字是人类进行信息传播的主要工具。

所以，在传播学上，称这种传播工具为“符号”或者称“语言符号”。

人类使用“语言符号”进行信息传播已有几千年的历史。

然而，人类社会在信息传达的历史长河中，还使用了许多其它传达方法，甚至要比使用“语言符号”的历史长得多。

就是说，除了“语言符号”这种传播工具外，人类还拥有其它的许多传播工具和方法，而且即使是在人类创造了语言文字之后，这些工具、方法也依然承担着人类传播信息的重大使命。

这就是在传播学上被称为的“非语言符号”。

“非语言符号”包括的内容十分广泛。

既有烽火、信鸽、太阳光等这样古老的手段；还有在社会活动中，人类发出的各种信号，包括有意的和无意的，也包括可视的和可听的信号等等。

这些有很大一部分属于“非语言符号”，其中，音乐、美术、舞蹈等样式是比较典型的符号系统。

而这些艺术样式至今不仅没有被人类废弃，相反以更新更多的形式活跃在人类传播信息的舞台上，这说明了人类有些要传达的东西的确是语言文字所无法胜任的。

语言文字符号是一个理性的符号系统，而艺术样式的符号(非语言符号)是人的感性的或是情感的符号系统。

两种符号都作为信息传播的工具，它们既互有区别，又有联系，它们可以相辅相成，却不能互相替代。

课堂教学中非语言符号的传播及作用摘要：非语言符号是人类传播活动的重要工具，也是课堂教学中一种重要的传播方式。

论述了非语言符号在课堂教学中的传播和作用，以及在课堂教学中，教师如何恰当地使用非语言符号来提高课堂教学效果。

关键词：课堂教学；非语言符号；传播非语言符号是指不以自然语言为语言符号，而是以人的表情为信息载体的符号系统，它以语言为基础，单独表达一种信息，是人类各种静态和动态的包含特定意义的信息载体。

它同语言相辅相成，贯穿交际过程的始终，共同实现交际的目的。

非语言符号在信息传播中具有语言不可替代的作用，是人们进行传播活动的有效工具。

如今，非语言符号在课堂教学中的应用也相当的普遍，在课堂教学中合理运用非言语行为不仅有助于提高课堂教学的效果，而且是教育取得成功的一个重要环节，人类学家阿尔伯特·麦洛宾在对人际传播中信息传递的情况进行研究后，得出结论：人们交谈时，传递一项信息的总效果=言语7%+声音38%+面部表情55%，也就是说在人际传播中，大量的信息是通过面部表情等非语言符号传递的。

在课堂教学中，如果教师能够很好地把语言符号和非语言符号结合在一起，将会对教学有很大的帮助。

但是，非语言符号的传播是有一定的度的，如果教师不能很好地把握这个度，将会适得其反。

一、非语言符号的分类1.体语传播体语是指通过人的举止、表情和装束来传递信息的非语言符号，又称“身体语言”或“行为语言”，通过体语进行的传播活动，称作体语传播，可分为两种类型：（1）动作姿势。

这里的动作姿势是指通过身体的某一部位的动作变化来表情达意。

在课堂教学中教师可以通过一些手势或者是面部表情来向学生传达一定的信息。

（2）类语言。

顾名思义，类语言是某种类似语言的符号，简单说，类语言是指人们发出的没有固定意义的声音，大多是象声词或叹词。

在课堂教学中，教师可以通过一些感叹词或者是一些拟声词来使自己的语言抑扬顿挫，从而活跃课堂学习气氛和激发学生学习的兴趣。

非语言符号浅析1000字
非语言符号是指不使用语言的符号，例如表情、手势、音乐、图像、色彩等方式进行交流。

它们能够表达的信息与语言相同，而且可以
跨越不同语言和文化，使得交流更加方便。

表情是最常见的非语言符号之一，它能够表达人的情感状态，例如
笑脸表示快乐、哭脸表示悲伤等。

手势也是一种常见的非语言符号，它们能够代表身体语言和文化背景。

例如，抱拳表示尊重、拍手表
示鼓励，而在不同的文化中，手势的意义有所不同。

音乐也是一种非语言符号。

它能够表达人的情感和情感状态，例如
悲伤、欢乐、恐惧等。

音乐能够跨越不同文化，引起人们情感上的
共鸣，因此被广泛应用于传递信息和交流。

图像和色彩也是重要的非语言符号。

通过图像和色彩，人们能够表
达文化习俗、社会信息和情感等。

例如，红色在中国代表喜庆和幸福，在西方文化中则表示危险和愤怒。

图像和色彩的使用方式和含
义因文化差异而不同。

总之，非语言符号在我们日常生活中扮演着极为重要的角色。

它们
能够弥补由于语言差异而产生的交流障碍，极大地增强了我们的交
流能力。

大众传播中非语言符号的特点与运用随着人类社会的发展，不同民族、不同语种间社会成员的交流日益频繁，双语种乃至多语种交流也日益成为普遍现象，与此同时，非语言符号的运用成为人际传播的重要手段。

在大众传播中，如何更好地利用非语言符号，充分发挥其作用，越来越为业界和学界所关注。

非语言符号的特点传播学学者韦尔伯-施拉姆和威廉-波特在合作撰写的《传播学概论》中认为，所谓非语言符号，是指语言、文字、图画以外可以通过感官感觉到的姿势、音容、笑貌、气味、颜色等的总称，它可以增强语言符号传播的信息，也可以否定语言符号传播的信息。

有学者也指出，非语言符号是一个极为复杂的系统，通常分为体语、服饰、类语言等。

体语是指用身体的动作，如手势、表情、眼神等表达某种信息；服饰是指人的衣着装饰在传播活动中传递着某种信息；类语言包括传播活动中的音调、音量、音速、音质乃至停顿等“声音因素”和哭泣、呻吟、叹息、笑声、掌声等“功能性发声”。

纵观以往的研究，可以发现，不管非语言符号有多少种或采用哪一种传播方式，也不管它是有意而为还是无意而为，它们都呈现一些共同的特点：连贯性、相似性、通义性、协同性、即时性以及真实性。

连贯性。

非语言符号“相互连贯，并形成一个色带（色彩）和范围（声音）”。

就是说，非语言符号没有很强的数位性，它传播信息时，只是在一连串的符号中着重突出某个符号，而该符号的表述并没有固定的位置，而且它总是与语言符号或其他表达方式结合在一起，很少单独出现。

因此，它也可称作连贯符号。

相似性。

非语言符号与指称对象之间具有某种相似性，因为它是把客观事物符号化。

例如，竖起食指可以代表数字“1”，伸出双臂上下扇动可以代表飞鸟等。

通义性。

非语言符号几乎可以称之为“世界语”。

对于非语言符号的译读、理解，似乎无须接受专门教育，因为非语言符号与实物之间的相似性可以产生出通用的意义。

例如，向人作恫吓或威胁的姿态，向人做出欢迎或喜爱的动作，这些非语言符号所传达的意义，不同国家的人都能作出相近、共通的理解。

教师传播过程中的非语言符号有哪些? 其作用是什么?非语言符号（non-verbal sign)指语言、文字、图画以外的可以通过视觉、听觉、触觉、嗅觉感觉到的姿势、音容、笑貌、气味、颜色等概念的总称。

它可以增强、扩大语言符号传播的信息，也可以否定语言符号传播的信息。

非语言符号是指信息传播不以有声语言和书面语言为载体，而借助直接打动（刺激）人的感觉器官的各种各样的符号。

它包括人的表情，手势，神态，穿着，打扮以及摆设，建筑，环境和美术作品等等。

老师传播过程使用非语言符号大致可以这样来分类：一类，按人体功能来分为：1、视觉灯；2、听觉类；3、其他类。

二类，按语言学来分：1、肢体语言；2、类语言；3、艺术类语言。

我们可以从第一大类来详细来看老师在教育传播过程中所使用的非语言符号及其功能：I、视觉类：A：服饰语言，穿戴是一门学问，也是一种语言。

通过穿戴和服饰，可以了解一个人，也可以让人了解自己。

例如，很多老师将服饰当做一件小事情，但是作为“学为人师，行为世范”的教师在服饰方面的要求要比一般人严格些，特别是在课堂上的服饰是特别需要重视的，这是各种文化所共同的。

因为“教师是人类灵魂的工程师，承担着教书育人，为人师表的职责。

一位教师的音容笑貌、举手投足、衣着发式无形中都可能成为学生学习的楷模。

教师着装要与自我协调。

我们每一个人都是自然人，同时也是社会人。

自我包括生理自我、心理自我和社会自我。

要想穿着得体，必须对自身特点有一个全面的了解和正确的认识。

我们每个人的服饰应该同他的社会角色相吻合，恰如其分的穿着可以帮助他在事业上获得成功。

当一个人的身份、地位改变时，服饰也应做出相应变化。

同样是教学活动，幼儿园老师的服饰搭配肯定与中学老师的不同。

所以教师的服饰搭配要严谨、适度，这样在课堂上就可以达到以不分散学生的注意力为目的，从而通过服饰彰显个人身份、气质特点，更好地提高教学的效果和教师自己的威信。

B：体态语言，体态语指人的手势、身体动作、姿态、眼神和面部表情等。

非语言符号的功能非语言符号是一种非语言交流方式，是通过具象的符号来传达信息和表达意思的一种手段。

它主要包括肢体语言、面部表情、姿势动作以及图像、符号等非语言符号。

首先，非语言符号具有传递情感和表达意愿的功能。

人们通过面部表情和肢体语言可以直观地感受到他人的情感状态。

例如，当一个人面带微笑、眼神明亮的时候，往往表示他们心情愉悦、愉快。

而当一个人皱眉、紧皱眉头时，则说明这个人可能感到烦躁、不满。

这些情感的表达不需要语言，但却能够准确地传达出来。

其次，非语言符号具有补充语言的功能。

有时候，语言的表达很难准确地表达出我们的意思。

这时，非语言符号就能够帮助我们更准确地传达信息和意义。

例如，在音乐表演中，指挥家的手势、指挥棒的挥动等动作，能够帮助乐手们更好地理解指挥家的意图，从而协调演奏。

又如，在一个国际会议上，即使与会者之间语言不通，他们可以通过手势、肢体语言来传达意思，达到交流的目的。

此外，非语言符号还具有塑造形象和身份认同的功能。

不同的文化和社会群体通常有自己独特的非语言符号和标志，这些符号和标志代表了一种身份认同。

例如，一些团队或社交组织会设计自己的标志或象征，用来代表这个组织的价值观和形象。

当人们看到这些标志时，会立刻联想到相应的团队或组织，从而强化了身份认同感和归属感。

最后，非语言符号还具有创造美感和艺术表达的功能。

图像、符号、色彩等非语言符号常常被用于艺术作品中，通过抽象的方式表达出创作者的情感和思想。

这些符号可以通过造型、色彩、线条等元素的组合而创造出美感和艺术效果。

总之，非语言符号在人类交流中起着重要的作用，它能传递情感和意愿，补充语言的不足，塑造身份认同，以及创造美感和艺术表达。

通过学习和理解非语言符号，我们可以更好地与他人交流，增强彼此之间的沟通效果，同时也能够更好地理解他人的情感和意愿。

非语言符号在出镜报道中的运用唐彩红现场感，是电视媒体最大的竞争力和魅力所在。

近年来，为了提高电视新闻的现场感，越来越多的记者在电视新闻的报道中采用现场出镜的手法，通过记者在现场的出镜解说带领屏幕前的观众一起进入新闻现场，营造身临其境的体验感。

在记者出镜时，除了使用语言文字描述信息之外，出镜者的体语、手持物件、现场环境、声音背景等非语言符号也对电视新闻的构成和传播产生着十分重要的影响作用。

适当巧妙地运用非语言符号，能够让电视新闻更加生动形象，增强可看性和标识性，提高电视新闻的传播效果，已成为出镜记者必须深入研究的一个“课题”。

一、非语言符号在交际范畴中，非语言符号是指除语言以外的所有其他传播信息的符号，一般分为三类:肢体语言、视觉非语言符号和听觉非语言符号。

在记者出现的现场，身势语是指记者身体动作的符号系统，包括手势、动态姿势、面部表情、触觉和眼神等。

视觉非语言符号一般包括场景的位置和环境，记者手持的物体等。

，可以使观众从现场一目了然地获得一定的新闻信息。

听觉非语言符号是指场景的声音符号，如风声、雷声、鸡犬啼叫、噪音等。

在传播过程中，传播者通常同时传递着语言符号和非语言符号两种符号体系。

众所周知，语言是人类最重要的符号系统，但非语言符号同样也在日常传播活动中扮演着不可或缺的角色。

美国学者L．伯德惠斯特尔估计，在两个人传播的场合中，有65%的社会含义是通过非语言符号传递的。

语言学家爱德华-萨丕尔将其称作“一种不见诸文字，无人知晓，但大家都能理解的微妙代码”。

二、非语言符号在出镜报道中的作用正是因为非语言符号对信息的传播起着如此重要的作用，其在出镜报道中也越来越受到重视，它的作用体现在以下几个方面：（一）提高电视报道现场感。

出镜记者在我国电视新闻节目中出现较晚，“出镜记者现场报道”形式最早出现在《东方时空》。

但是，这种电视报道的形式一经出现，就引起了电视业的震动。

记者在现场带领观众了解事件、探寻真相、还原新闻发生的瞬间，给了电视观众一种全新的收看体验。

举例说明非语言符号在交际中的运用,并总结非语言符号的交际策略非语言符号在交际中被广泛运用，其中包括目光接触、空间距离、言语表情和身势表情等。

例如，在会议中，主席台靠近舞台中间的位置通常是留给重要嘉宾的，而靠近舞台边缘的位置则留给了一般嘉宾或工作人员。

此外，在商务谈判中，双方的目光接触也是非常重要的，这表明他们正在认真倾听对方的观点。

非语言符号的交际策略包括以下几个方面:
1. 了解不同文化背景下非语言符号的含义和用法。

例如，在某些文化中，点头和摇头表示同意或不同意，而在另一些文化中，这样做可能被视为不尊重对方的表示。

因此，在跨文化交际中，了解非语言符号的含义和用法是非常重要的。

2. 注意身体语言的细节。

例如，在商务谈判中，双方应该保持适当的目光接触，并保持姿势和面部表情的自然和舒适。

此外，在交流过程中，身体语言也应该与言语表达相互配合，以提高交际效果。

3. 善于利用非语言符号来提高传播效果。

例如，在演讲过程中，演讲者可以通过使用手势、面部表情和声音来增强演讲的效果。

此外，在商务谈判中，双方可以通过使用身体语言和面部表情来传递和接收信息，从而提高沟通效果。

非语言符号在交际中的运用非常重要，我们需要了解不同文化背景下非语言符号的含义和用法，并善于利用非语言符号来提高传播效果。