最新12.认识水一年级上册科学

12.认识水学习目标：1、熟练运用各种感官辨认哪一杯是水，说出水是无色、无气味、无味道、透明的等特征；2、通过把相同多的水倒入不同的瓶子、在手背上滴一滴水活动，知道水没有固定的形状，水可以流动的特征；3、学会用气泡图展现对水的特征的认识。

教学重点：熟练运用多种感官进行观察辨别等活动，说出水是无色、无气味、无味道、透明的特征及水没有固定的形状，会流动。

教学难点：用科学的词汇对水的特征进行描述，用气泡图的方式展现对这一问题的认识。

教学准备：教师材料：白醋、水、牛奶、白糖水各一杯、尝味棒、记录单学生材料：不同形状的瓶子、滴管、装有水的烧杯学生准备：红色水彩笔教学过程一、导入1、出示图片：海洋、小溪、雨水、水滴、瀑布师：这些图片中都有什么？（生：水）这也就告诉我们，大自然中的水是普遍存在的。

2、组织学生说说生活中哪里需要用到水。

师：我们的生活中哪里需要用到水，小朋友们知道吗？生：学生小组内讨论后汇报。

学生举例：煮饭需要水、浇花需要水、洗车需要水、洗衣服……师：小朋友们说得真好！我们的生活中很多地方都需要用水，水在人们生活中很重要。

3、揭题师：那么水究竟是什么样子的呢？生：学生说说对水的认识。

师：今天我们就来一起研究：水是什么样的？（板书课题）二、看一看，闻一闻，尝一尝，认识水的基本特征。

1、出示四杯液体，让学生找出哪一杯是水。

师：老师这里有四杯液体，分别是白醋、水、牛奶、白糖水。

大家想想怎样找出哪一杯是水？生：学生小组讨论，先说一说自己的方法。

引导学生说说方法：通过讨论我们发现可以用排除法来找出哪杯是水，用眼睛观察，排除牛奶。

用鼻子闻气味，排除白醋。

用舌头尝味道，排除白糖水，剩下的一杯就是水。

生：学生分小组活动，依次找出水。

（教师小组巡视，发现错误操作及时纠正、指导）2、用气泡图来总结水的基本特征。

师：通过刚才的活动，我们知道了水有哪些特征呢？生：学生汇报。

师生一起填写气泡图：水是无色的、透明的、没有气味的、没有味道的。

水是什么样的
教学目标
1.初步意识到水在日常生活中的应用，培养节约用水的习惯。

2.运用多种感官观察水的颜色、气味、味道、形状等特点。

教学重难点
运用多种感官观察水的颜色、气味、味道、形状等特点。

教学准备
教学课件；水、白醋、牛奶、糖水；各种形状的容器；滴管。

教学过程
一、导入，激发学生兴趣
猜谜语：用手拿不起
用刀劈不开
煮饭和洗衣
都得请我来
二、认识水
1、说一说
生活中哪些地方需要用到水？
学生自由回答后，出示图片。

小结：我们的生活离不开水。

2、探究活动：找一找
这里有水、牛奶、白醋、糖水，找一找哪一杯才是清水呢?
分组开展探究活动
眼睛看一看
鼻子闻一闻（注意闻的方法）
舌头尝一尝（注意不要随便尝）
交流后总结：描述水是什么样的：没有颜色、没有气味、没有味道；我们学到的观察的方法：看-闻-尝
3、探究活动：做一做
把同样多的水倒进不同的瓶子里
用手接一接水
把手握成拳头，在手背上滴水
想一想：水是什么形状的？
交流后总结：水没有固定的形状。

三、总结
水是什么样的？
四、课外延伸
1、节约用水
2、布置作业：观察大自然中的水是怎么流动的。

板书设计
4、水是什么样的
没有颜色没有气味没有味道没有固定的形状。

认识水【学习内容】青岛版小学科学第一册，第四单元第十二课【课程标准描述】能通过观察描述出水的颜色、状态、气味等特征，并且能够知道水是一种常见而重要的物质。

【学习目标】1.通过水与牛奶的对比观察，和磁扣放入两杯中的不同现象，发现水的无色透明的特点，学会比较的探究技能。

2.会运用鼻子闻一闻、尝一尝的观察方法，比较出水与醋的区别，说出水是无气味、无味道的。

3.会运用一看二闻三尝的观察方法，学会辨别出哪一杯是清水，知道水是无色透明、没有气味、没有味道的。

4.在抓水游戏中，感受到水是没有形状的，通过观察水可以倒入不同的容器里，说出水无形的特点。

5.通过同位交流，感受到水存在于我们的生活周围里，体会到水的重要性。

【学习重点】知道水是无色透明、没有气味、没有味道、无形的。

【学习难点】学会比较的探究技能。

【评价活动方案】1.通过完成《科学学生活动手册》P12页记录园地，进一步巩固水的特点。

评价学习目标1、22.在《我是小博士》的问答中，能够比赛完整的说出水的特点。

3.通过照片打对号的方式，让学生选出图片中的那些地方有水，进一步巩固评价学习目标5【教学准备】1.杯子、水、牛奶、醋、各种颜色的饮料。

2.字卡：无色、透明的、无味、无形、可流动的液体。

水勺，泡沫板。

【学习过程设计】一、儿歌导入《实验室小要求》进入实验室观察加动手三个不可以我们要做到乱摸不可以乱闻不可以乱尝不可以三个不可以我们要做到通过儿歌让学生了解到实验小要求，确保在实验过程中的安全。

二、探究新知（一）知道水是什么样的（评价目标1、2）情景实验小帮手导入，让学生们了解到灰太狼遇到的问题，主动愿意帮助灰太狼解决问题。

小实验1：出示两个杯子，里面有水和牛奶。

提问：你能分清杯是水，哪一杯是牛奶吗？你是怎么知道的？板书：水颜色无色小实验2：将两个瓷扣分别放入牛奶和水中观察，能不能看到瓷扣？（水中能够看到瓷扣）为什么水中能够看到瓷扣，在牛奶中就不能。

补充板书：透明小实验3：出示一杯醋，一杯水，请学生猜一猜。

12、认识水教学内容：青岛版小学一年级科学上册12课《认识水》教学目标：1、运用多种感官观察水的颜色、气味、味道等，知道水是没有固定形状的。

2、运用观察比较的方法借助简单的工具观察水的特征。

3、初步意识到水在日常生活中的应用，培养学生节约用水的意识。

教学重难点：运用观察比较的方法借助简单的工具观察水的特征。

活动准备：透明水杯（或烧杯）清水白醋盐水白糖水牛奶橙汁可乐活动过程一、谜语导入出示谜语：用手拿不起，用刀劈不开，煮饭和洗衣，都得请它来。

（打一自然物）师：谜底是什么？学生猜想，揭示谜底—水师：水和我们的生活息息相关，想想看，生活中哪些地方用到了水呢？预设：刷牙洗脸、洗菜煮饭、洗衣服、浇花、喝水、洗手、游泳、洗车师：生活中用到水的地方可真多，其实啊，远远不止这些，让我们一起来看看吧。

（出示《哪些地方需要水》视频）总结引出课题：人的生活离不开水，生产离不开水，动植物也离不开水，水是重要的自然资源，如此宝贵的水是什么样的呢？这节课就让我们走进水的世界，去认识水。

（引出课题）【设计意图：从小学生喜欢的简单谜语入手，通过猜谜引出关于水的话题。

通过让学生了解水在生活中的广泛运用，让学生意识到水的重要性，引发学生研究水的积极性】二、活动探究（一）探究水的特点1、方案探究师：同学们，你认为水是什么样的？你想探究水的哪些特点？有什么好的探究方法吗？学生小组讨论交流预设：用看一看的方法研究水的颜色用闻一闻的方法研究水的气味用尝一尝的方法研究水的味道师总结：看一看、闻一闻、尝一尝是重要的观察方法。

但是科学探究过程中有些物品是有毒副作用的，我们不可以随便闻或者尝。

科学实验中只有在确保物品安全和老师允许的情况下我们才可以闻或者尝。

视频学习《如何正确的闻和尝》学生自主探究水的特点，并将结果在《科学学生活动手册》上选出来【设计意图：学生自主设计观察方案并寻找观察方法，为下面即将开展的有序观察活动打好基础。

】2、交流探究结果预设1：我们小组选取了牛奶、可乐和水，通过看一看的方法发现牛奶是白色的，可乐是褐色的，而水是没有颜色的。

12.《认识水》说课稿尊敬的各位评委：大家好，今天我说课的内容是青岛版小学科学一年级上册第12课《认识水》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标等七个方面进行说课。

一、教材分析本单元《水》隶属于物质科学领域，核心内容是了解水的特征，让学生多角度、多方法地参与认识水的各个探究活动，关注水与人们生活的密切联系，并对水保持好奇心和探究热情。

本节课要落实的课标要点是：观察并描述水的颜色、气味等特征。

活动过程板块由三部分组成。

第一部分“水是什么样的”让学生运用多种感觉器官，采用对比观察的方法认识水是没有颜色、没有气味、没有味道的，目的是让学生学会用比较的方法观察、研究水的特征，培养学生的观察能力和归纳概括能力。

第二部分"辨一样，哪一杯是清水”,展示了4种液体白醋清水橙汁和白糖水，并给出了观察方法提示，即按照“一看二闻三尝”的顺序来辨别。

本环节侧重于观察顺序与方法的指导，旨在培养学生综合运用各种感觉器官、采用多种方法观察事物的能力。

第三部分“把水倒进不同的容器里,有什么发现" ,侧重于方法指导，旨在让学生学会多种角度、多种方法的观察水。

二、学情分析1.一年级学生活泼好动，动手能力差，自制力差，思维比较简单，缺乏灵活应变的能力。

但他们对水有着天生的喜爱，对科学探究充满着强烈的好奇心和探究热情。

在“玩中学，学中玩”才符合他们的年龄特征和接受能力。

作为起始年级，教师要注意养成教育的培养。

2.通过前面的学习，学生知道了观察、实验等是科学探究的重要方法，会综合利用利用各种感觉器官来认识事物的特征，本节课是要让学生利用多种感官参与探究活动，经历科学探究过程。

三、教学目标基于课程标准，根据以上对教材和学情分析，我确定的本节课的教学目标是：科学知识目标：知道水是没有颜色、没有气味没有味道，无固定形状的液体；了解比较观察方法的应用。

科学探究目标：通过观察比较等方法，了解水的特征；能借助工具认识水是没有固定形状的；能通过对比探究活动归纳出水的特征。

一年级上册科学青岛版《12.认识水》教案教学目标：1. 感知水的无色、无味、透明等性质。

2. 知道水是一种常见的物质。

3. 培养学生探究兴趣和留心观察周围事物的习惯。

教学重点：感知水的无色、无味、透明等性质。

知道水是一种常见的物质。

教学难点：如何让学生正确地描述观察到的实验现象。

教学准备：教师准备几样物品（课前），每组一套实验用具（自备）。

教学过程：一、导入新课（教师准备一些物品，如纸张、塑料、玻璃等，并将它们展示给学生看。

）教师问：你们认识这些物品吗？它们都是由不同的材料做成的。

那么，你们知道水是由什么构成的吗？学生可能会回答水是由水分子构成的。

教师接着说：对，水是一种常见的物质，它无色、无味、透明，并且会流动。

在我们的周围，水无处不在。

它可以帮助我们解渴，也可以在植物的生长中起到重要的作用。

今天，我们就来学习关于水的知识。

然后，教师板书课题：12. 认识水。

二、新授教学1. 引导学生认识水的特征。

教师首先拿出一个杯子，往里面倒水。

然后问学生：“你们能看到什么？”学生可能会回答：“水。

”接着，教师把一个土豆放入杯中，再次询问学生：“你看到了什么？”学生可能会回答：“土豆在水中。

”此时，教师可以将土豆取出，让学生观察杯中水的变化，学生会发现此时只能看到土豆的轮廓，这表明水是无色、无味的。

教师可以通过这个实验来帮助学生理解水的这些特征。

（2）教师接着说：水是无色、无味的，它透明，会流动。

这个特点非常重要，因为这些特征使得水在我们的生活中扮演着重要的角色。

当我们观察周围的事物时，也要注意留心观察水的存在和变化。

2. 引导学生了解水是自然界中常见的物质。

教师可以通过展示一些图片或视频，让学生了解水在自然界中的存在和作用。

例如，展示河流、湖泊、海洋等场景，让学生了解水在自然界中的重要性和广泛性。

教师也可以通过讲述一些关于水的自然现象和过程，如水的循环等，来帮助学生更好地理解水的性质和特点。

3. 组织学生进行实验探究，了解水占物体的大部分。