一年级科学认识水教案

一年级科学教案第一课认识水教学目标：1. 让学生了解水的性质和特点。

2. 培养学生对科学的兴趣和好奇心。

3. 培养学生观察、思考、表达和动手操作的能力。

教学重点：1. 水的性质和特点。

2. 观察和思考能力的培养。

教学难点：1. 水的性质和特点的理解。

2. 观察和思考能力的培养。

教学准备：1. 教室环境布置，准备实验器材。

2. 准备PPT或黑板，展示水的性质和特点。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察周围的环境，发现水的存在。

2. 提问：你们知道水是什么样子的吗？有什么特点？二、探究水的性质（15分钟）1. 分组实验：让学生观察水的透明度、无色无味等特点。

2. 提问：你们发现水有哪些性质？三、总结水的性质（5分钟）1. 让学生汇报探究结果。

2. 教师总结水的性质：透明、无色无味、流动性等。

四、实践活动：水的流动（10分钟）1. 让学生观察水在容器中的流动。

2. 提问：你们发现水是如何流动的？有什么特点？五、小结与反思（5分钟）1. 让学生回顾本节课的学习内容，总结水的性质和特点。

2. 提问：你们认为水在生活中的作用是什么？如何保护水资源？教学评价：1. 观察学生在实验中的表现，了解他们对水性质的理解。

2. 学生回答问题的准确性，判断他们对水的性质和特点的掌握程度。

教学反思：本节课通过观察和实验，让学生了解水的性质和特点。

在教学过程中，要注意引导学生观察和思考，培养他们的观察和思考能力。

要关注学生的学习兴趣，激发他们对科学的热爱。

在实践活动环节，可以适当增加学生的动手操作机会，提高他们的实践能力。

六、水的日常应用（10分钟）1. 展示图片：让学生观察生活中水的应用场景，如洗手、浇花、喝水等。

2. 提问：你们知道水在日常生活中的作用吗？还能举例说明吗？七、水的净化（10分钟）1. 展示图片：让学生了解水净化的过程，如沉淀、过滤、吸附、消毒等。

2. 提问：你们知道水是如何净化的吗？这个过程有什么作用？八、保护水资源（10分钟）1. 让学生了解到我国水资源的现状，以及保护水资源的重要性。

水是什么样的
教学目标
1.初步意识到水在日常生活中的应用，培养节约用水的习惯。

2.运用多种感官观察水的颜色、气味、味道、形状等特点。

教学重难点
运用多种感官观察水的颜色、气味、味道、形状等特点。

教学准备
教学课件；水、白醋、牛奶、糖水；各种形状的容器；滴管。

教学过程
一、导入，激发学生兴趣
猜谜语：用手拿不起
用刀劈不开
煮饭和洗衣
都得请我来
二、认识水
1、说一说
生活中哪些地方需要用到水？
学生自由回答后，出示图片。

小结：我们的生活离不开水。

2、探究活动：找一找
这里有水、牛奶、白醋、糖水，找一找哪一杯才是清水呢?
分组开展探究活动
眼睛看一看
鼻子闻一闻（注意闻的方法）
舌头尝一尝（注意不要随便尝）
交流后总结：描述水是什么样的：没有颜色、没有气味、没有味道；我们学到的观察的方法：看-闻-尝
3、探究活动：做一做
把同样多的水倒进不同的瓶子里
用手接一接水
把手握成拳头，在手背上滴水
想一想：水是什么形状的？
交流后总结：水没有固定的形状。

三、总结
水是什么样的？
四、课外延伸
1、节约用水
2、布置作业：观察大自然中的水是怎么流动的。

板书设计
4、水是什么样的
没有颜色没有气味没有味道没有固定的形状。

一年级科学教案第一课认识水一、教学目标：1. 让学生了解和掌握水的性质和特点。

2. 培养学生观察、思考、实验和交流的能力。

3. 培养学生珍惜水资源，保护环境的意识。

二、教学重点：1. 水的性质和特点。

2. 实验操作技能的培养。

三、教学难点：1. 水的性质和特点的理解。

2. 实验操作的技巧。

四、教学准备：1. 教室环境布置，准备实验器材。

2. 准备实验材料：水、杯子、勺子等。

五、教学过程：1. 导入：教师通过图片或者故事引入主题，引起学生对水的兴趣。

2. 探究：教师引导学生观察水的外观，尝试描述水的特点。

学生分组进行实验，观察水在不同条件下的变化，如加热、冷却、加入杂质等。

3. 交流：4. 实践：教师组织学生进行游戏或实践活动，加深学生对水的认识。

例如，让学生用杯子、勺子等工具进行水的传递和控制。

6. 作业：教师布置作业，让学生课后观察生活中的水，并记录下来。

7. 课后反思：六、教学评估：1. 观察学生在实验过程中的参与程度和动手能力。

2. 记录学生在交流和分享环节的表述和思考深度。

3. 收集学生作业，评估学生对课堂内容的理解和应用能力。

七、教学拓展：1. 组织学生进行户外考察，如参观水库、河流等，让学生亲身体验水资源的保护和利用。

2. 开展水资源保护的主题活动，如绘制宣传画、编写口号等，提高学生的环保意识。

八、教学资源：1. 教师准备相关的图书、视频等资料，丰富学生的学习渠道。

2. 利用网络资源，寻找有关水资源的科普知识，提供给学生自主学习。

九、教学建议：1. 在实验环节，教师要确保学生的安全，指导学生正确使用实验器材。

2. 在交流环节，教师要引导学生积极参与，鼓励学生发表自己的观点。

十、教学反思：1. 教师要反思教学内容是否适合学生的认知水平，及时调整教学策略。

2. 教师要关注学生的个体差异，确保每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。

3. 教师要关注课堂氛围，创造一个轻松、和谐的学习环境，激发学生的学习兴趣。

一年级下册认识水科学教案一年级下册认识水科学教案引言：水是生命之源，也是人类文明发展的重要基石。

在生活中，我们每天都需要用水，因此认识水的科学知识是我们必须掌握的。

本教案旨在通过一系列的课程设计，帮助一年级学生认识和理解水的重要性、水的特性以及水的应用。

第一课：什么是水1.1 目标通过介绍水的来源、形态及应用，让学生认识水在我们日常生活中的重要性。

1.2 活动- 观察水的形态：液体、固体、气体- 实验：水的沸点和冰点- 讲解水的来源：雨水、河水、地下水等- 搜集水的应用场景：喝水、煮饭、游泳、浇花等1.3 练习根据所学知识，学生完成小练习，检验对水的认识程度。

第二课：水的特性2.1 目标通过实际操作与观察，让学生了解水的特性。

2.2 活动- 实验：水的流动性、透明性、密度- 观察水的颜色、气味、味道等特性- 调查水的酸碱度2.3 练习学生通过记录观察结果，了解水的物理和化学特性。

第三课：水的循环3.1 目标通过学习水的循环过程，让学生认识水资源的重要性。

3.2 活动- 讲解水的循环原理：蒸发、降雨、流入河流、回归海洋- 观察水的蒸发和降雨过程- 讲解水资源的保护意义3.3 练习学生通过小组讨论方式，分享对水资源的保护想法和方法。

第四课：水的污染4.1 目标通过学习水的污染问题，让学生认识水污染的危害性和防范方法。

4.2 活动- 分析水的污染来源：排污口、化学废料等- 模拟水污染实验- 讲解水污染的危害和防范方法- 让学生明白保护水资源的重要性4.3 练习学生通过小组讨论方式，提出保护水资源的实际措施，共同策划水资源保护活动。

结语：通过四课的教学，学生能够全面认识水的重要性和应用，理解水的特性和循环，知晓水的污染问题和保护方法。

希望学生们在日常生活中爱护水资源，促进生态环境的可持续发展。

一年级上册科学青岛版《12.认识水》教案教学目标：1. 感知水的无色、无味、透明等性质。

2. 知道水是一种常见的物质。

3. 培养学生探究兴趣和留心观察周围事物的习惯。

教学重点：感知水的无色、无味、透明等性质。

知道水是一种常见的物质。

教学难点：如何让学生正确地描述观察到的实验现象。

教学准备：教师准备几样物品（课前），每组一套实验用具（自备）。

教学过程：一、导入新课（教师准备一些物品，如纸张、塑料、玻璃等，并将它们展示给学生看。

）教师问：你们认识这些物品吗？它们都是由不同的材料做成的。

那么，你们知道水是由什么构成的吗？学生可能会回答水是由水分子构成的。

教师接着说：对，水是一种常见的物质，它无色、无味、透明，并且会流动。

在我们的周围，水无处不在。

它可以帮助我们解渴，也可以在植物的生长中起到重要的作用。

今天，我们就来学习关于水的知识。

然后，教师板书课题：12. 认识水。

二、新授教学1. 引导学生认识水的特征。

教师首先拿出一个杯子，往里面倒水。

然后问学生：“你们能看到什么？”学生可能会回答：“水。

”接着，教师把一个土豆放入杯中，再次询问学生：“你看到了什么？”学生可能会回答：“土豆在水中。

”此时，教师可以将土豆取出，让学生观察杯中水的变化，学生会发现此时只能看到土豆的轮廓，这表明水是无色、无味的。

教师可以通过这个实验来帮助学生理解水的这些特征。

（2）教师接着说：水是无色、无味的，它透明，会流动。

这个特点非常重要，因为这些特征使得水在我们的生活中扮演着重要的角色。

当我们观察周围的事物时，也要注意留心观察水的存在和变化。

2. 引导学生了解水是自然界中常见的物质。

教师可以通过展示一些图片或视频，让学生了解水在自然界中的存在和作用。

例如，展示河流、湖泊、海洋等场景，让学生了解水在自然界中的重要性和广泛性。

教师也可以通过讲述一些关于水的自然现象和过程，如水的循环等，来帮助学生更好地理解水的性质和特点。

3. 组织学生进行实验探究，了解水占物体的大部分。

一年级科学教案认识水的性质和用途【教案】一年级科学教案认识水的性质和用途一、教学目标：1. 让学生通过本堂课的学习，初步认识水的性质和用途，了解水的重要性。

2. 培养学生的观察力和实验探究能力，培养学生对水的感知能力。

3. 提高学生的合作意识和动手操作能力。

二、教学重点和难点：1. 了解水的性质和用途。

2. 初步培养学生的实验探究和观察能力。

三、教学准备：1. 教师准备：水桶、水杯、盐、细砂、油、玻璃杯、纸巾、画板等。

2. 学生准备：课前预习，参与讨论。

四、教学过程：1. 导入（5分钟）：教师可以用一杯水和一杯油来引起学生的兴趣，让学生观察两种液体的不同。

引导学生思考：“你们平时喝什么？你们知道为什么水和油是不能混合的吗？”2. 探究水的性质（15分钟）：教师将水桶中加入适量的水，让学生通过观察找出水的性质并记录。

教师可以提一些引导性问题：“水是什么颜色的？水有气味吗？水的味道是什么样的？”学生可以用画板或者纸巾记录观察结果。

3. 探究水的用途（15分钟）：教师将玻璃杯中倒入一些水，让学生讨论水的用途，可以引导学生思考：“我们用水来做什么？在家里，我们用水做什么？在学校，我们用水做什么？”学生可以两两合作，互相讨论并记录下来。

4. 实验探究（15分钟）：教师将盐、细砂、油等材料拿出来，让学生互相合作，在玻璃杯中加入不同的材料，观察和记录实验结果。

教师引导学生思考：“你们觉得哪种物质能和水混合？哪种物质不能和水混合？”学生可以用画板或纸巾记录实验结果。

5. 讨论总结（10分钟）：教师带领学生回顾本堂课的学习内容，并引导学生总结水的性质和用途。

教师可以提问：“通过本堂课的学习，你们对水有了更深的了解吗？你们认为水在我们日常生活中有什么重要的作用？”让学生自由发表观点，鼓励学生互相交流和探讨。

六、课堂延伸活动：1. 学生可以自行回家观察家中的水管、水龙头、水杯等，了解水在生活中的更多用途。

2. 学生可以在家中和家长一起进行简单的实验，探究水的性质和用途。

科学《水》优秀教案〔精选12篇〕科学《水》优秀教案〔精选12篇〕科学《水》优秀教案篇1活动准备1、在操作尝试中，理解水的特性。

2、能仔细观察，乐于尝试，在操作过程中理解水的变化〔水的三个形态〕。

3、引起阅读绘本《水会变哦》的兴趣。

活动准备1、课件《流水声》。

2、两个金鱼缸〔或透明的玻璃缸〕，一个装有一缸水，水里放条鱼，一个装有一缸米，里面有个红色小积木。

3、每组一杯干净的水和一小杯醋。

每组一桶水，有洞的纸杯、塑料袋、洗菜的筛子。

4、一个平底锅，一个碟子，一杯水，事先准备好的冰。

大书封面。

活动过程我把本次活动过程设计为四个环节：一、引出课题二、从三个方面发现水的机密三、水的变化四、引出绘本第一环节，播放课件《流水声》引出课题。

第二环节，从三个方面发现水的机密1、猜一猜，同时出示两个鱼缸，比照观察，引起探究欲望。

小朋友们，看老师带来了两个鱼缸，这两个鱼缸里有什么呢？引导幼儿通过观察后说出一个鱼缸里有水，水里有鱼；另一个鱼缸里有米。

老师提问：米里会有什么呢？请一名幼儿到米里找一找，找出一个塑料球来。

老师继续提问：为什么你能看到鱼在水里游，却看不到米里面有塑料球呢？通过两个物体鲜明的比照，让幼儿直观的感知到水是透明的，打破了以往老师给幼儿灌输知识的原那么，而是幼儿自主观察探究得出结论，在这一环节中，老师那么是作为一名引导者2、试一试，幼儿观察操作，理解水无色无味的特点。

刚刚我们发现了水是透明的，如今老师这里有两杯都是透明的东西，我想请小朋友帮帮我，用你们的小鼻子小眼睛小嘴巴帮我找出哪杯是水，另一杯是什么？〔3〕流动性实验，幼儿人手一个塑料篮子、有洞的塑料袋、有洞的小容器、半桶清水，老师通过让幼儿自主选择材料用来盛水，让幼儿操作，并说说看：刚刚的小实验你成功了吗？发生了一件什么事情呢最后，老师加以小结：我们通过实验发现，水是会流动的。

第四环节，最后老师给幼儿留下悬念，原来水还有更多好玩而且大家不知道的机密呢！勾起了幼儿迫不急待想要阅读这本书的欲望。

冀人版科学一年级上册《认识水》教案一、教学目标1.科学观念：认识水的基本特征，如无色、无味、透明等。

了解水的用途。

2.科学思维：通过观察和比较，培养学生的分析思维能力。

引导学生思考水在生活中的重要性。

3.探究实践：观察水的特征。

进行简单的水的实验。

4.态度责任：培养学生节约用水的意识。

增强学生对自然的好奇心和探索欲。

二、教学重点1.认识水的特征。

2.了解水的用途。

三、教学难点1.帮助学生理解水的无色、无味、透明等特征。

2.培养学生节约用水的习惯。

四、教学准备1.教师准备：一杯水、几个不同形状的透明容器、颜料、小勺子、海绵、棉布、多媒体课件。

2.学生准备：铅笔、橡皮、科学活动手册。

五、教学过程第一课时：水的特征1.导入（5分钟）谜语导入：“用手拿不起，用刀劈不开，煮饭和洗衣，都得请它来。

”引出水的话题。

提问引导：同学们，你们见过水吗？水有什么特点呢？2.新课学习（30分钟）观察水的外观（15分钟）教师展示：教师将一杯水放在讲台上，让学生观察水的颜色、透明度。

学生描述：学生用自己的语言描述水的外观特征，如无色、透明等。

闻水的气味、尝水的味道（10分钟）教师示范：教师用小勺子舀一点水，闻一闻气味，然后尝一尝味道，并告诉学生水是无味的。

学生尝试：学生分组尝试闻水的气味、尝水的味道，感受水的无味特征。

总结水的特征（5分钟）教师引导：教师引导学生总结水的特征，如无色、无味、透明等。

学生记录：学生在科学活动手册上记录水的特征。

3.课堂小结（5分钟）回顾内容：回顾水的特征。

布置作业：让学生回家后观察家里的水，看看是否有同样的特征。

第二课时：水的用途1.复习导入（5分钟）提问复习：回顾上节课的内容，提问学生水有哪些特征？学生回答：学生回答问题，巩固所学知识。

2.新课学习（30分钟）讨论水的用途（15分钟）教师引导：教师引导学生思考水在生活中有哪些用途，如喝水、洗衣服、做饭、浇花等。

学生讨论：学生分组讨论水的用途，并记录下来。

第一课认识水【教学目标】1 能用多种感官观察水的特征2 能用简单的词语描述水的特征3 能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论交流4 能对本课的学习进行反思与评价【教学重难点】重点：水没有颜色、没有气味、没有固定性状难点：水没有固定性状，形状是物体的重要特征，也是固体与液体的主要区别课时安排：一课时课前准备：一杯水、一杯牛奶、一杯白醋、透明塑料袋【教学过程】教学环节一、导入：师：大家都在哪些地方见过水？二、打开书，观察图片师：还哪些地方的水同学们没有说到的？思考水有什么特点？三、探究与发现（1）提出问题:出示水、牛奶、和白醋三个杯子，让学生判断那个杯子里装的是水。

（2）分组观察：先提出要求，然后分组进行观察、判断（3）交流汇应对策略适时评价生：海生水、鼓励学生思河水、喝的水、水考认真龙头、做饭的水。

生：瀑布、露水鼓励学生认真观察补充与修改生：白色的是牛奶，透明的是白引导学生是醋和水。

如何观察的，会用到哪些器官？生：白色的是鼓励学生观牛奶，酸的是白醋报：让学生充分交水。

流“哪个杯子是水？是怎么判断出来的？”生：眼睛观察颜色，鼻子闻味（4）让学生道，手感受水说一说是怎么观察出来的，观察时应该注意哪些事项，充分利用眼、生：没有形状准确的说没耳、舌、鼻、皮肤有固定的形状等感官。

（5）搜集证据，提供不同容学生一起朗器，让学生感受水读本身没有固定形状。

四、总结水没有颜色，生：做饭、洗没有气味，没有固菜、洗澡、游泳、定的形状。

五、应冲马桶。

我们应该用与拓展节约用水。

师：我们学习了水的特征，水的用途有哪些？我们应该怎么样？板书：认识水没有颜色，没有气味，没有固定的形状。

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一年级下册认识水科学教案(一)认识水科学教案教学目标1.让学生了解水的重要性和用途；2.培养学生的环保意识；3.帮助学生了解水的循环过程；4.提高学生的口头表达能力。

教学内容1.水的重要性和用途；2.水的循环过程；3.水资源的利用与保护。

教学步骤第一课时1.介绍课程内容，引入重要性和用途；2.利用图片、视频等多媒体资源，让学生了解水的不同用途；3.小组讨论，总结水的用途，并例举生活中的应用场景。

1.介绍水的循环过程，包括蒸发、降水、地下水和河流水等；2.利用幻灯片等工具，呈现水的循环图；3.讨论水循环的时间和空间范围，以及对自然和人类的影响。

第三课时1.引导学生思考，水资源的利用对环境和人类的影响；2.安排小组合作，让学生列出水资源的利用和保护措施；3.各小组展示，回答其他小组的提问和质询。

第四课时1.总结课程内容，让学生回答重要性、循环和保护的问题；2.教师点名，让学生依次回答问题并分享自己的想法；3.最后，布置作业并宣布下堂课的安排。

课堂评估1.学生的小组讨论和答辩表现；2.学生的口头表达能力；3.学生参与课堂讨论的积极性；4.作业质量和及时完成情况。

1.完成课堂笔记和课后扩展阅读；2.按要求完成小组作业；3.整理个人感想和收获，并在下堂课时分享给大家。

下节课安排1.讲解水资源的污染与治理；2.进行课堂游戏，演练环保与水资源利用的知识；3.安排小组汇报，让学生自主学习并分享成果。

第二周课程安排课程名称：水质与环境保护教学目标1.了解水质和污染物；2.培养环保意识和负责任的行为；3.学习保护水资源和环境，促进可持续发展。

教学内容1.水质成分和污染物；2.水环境污染和影响；3.水资源保护和可持续利用。

第一课时1.引入课程，介绍水质的相关概念；2.利用幻灯片和例子，讲解水质成分及其重要程度；3.安排小组讨论，让学生研究不同污染源对水质的影响。

第二课时1.更新课程内容，介绍主要污染物和其来源；2.利用案例分析，让学生了解水污染的种类和危害；3.讨论小组和回答问题，让学生思考环境保护和个人责任的重要性。

《认识水》教学设计【学习目标】1.运用多种感官观察水的颜色、状态、气味等。

2.运用观察、比较等方法，借助简单的工具观察水的形态特征。

3．尝试多角度、多方式地认识水的特点。

4.初步意识到水的日常生活中的应用。

【学习重点】知道水是无色透明、没有气味、没有味道、无形的。

【学习难点】学会比较的探究技能。

【评价活动方案】1.通过完成《科学学生活动手册》P12页记录园地，进一步巩固水的特点。

2.能够比赛完整的说出水的特点。

【教学准备】杯子、水、牛奶、醋、各种颜色的饮料。

【教学过程设计】一、课前儿歌《实验室小要求》进入实验室观察加动手三个不可以我们要做到乱摸不可以乱闻不可以乱尝不可以通过儿歌让学生了解到实验小要求，确保在实验过程中的安全。

二、谜语导入，激发学生兴趣。

“一物不稀奇，人人不能离。

钢刀切不断，铁钩钩不起。

”谜底“水”师：对于水你了解多少呢？生：学生各抒己见师：同学们知道的可真多。

对，水是生命之源，人、动物、植物都离不开水，如果没有水，地球上将没有生命。

可见水十分重要。

今天我们就来“认识水“。

（板书课题）【设计意图：这一环节以谜语导入，能激发学生兴趣，探究其内在需要，引发学生的好奇心和求知欲，让他们意识到身边处处有科学。

这节课是学生在科学课中第一次接触探究性的实验活动，所以每一个环节的进行一定要清晰，要给学生留下深刻的印象。

课开始的问题情境，不但达到了这个要求，还激发了学生的学习科学的兴趣，同时顺利地导入了新课。

】三、探究新知（一）知道水是什么样的？过渡：你在哪些地方见过水？水有什么特点？情景实验小帮手导入，让学生们了解到灰太狼遇到的问题，主动愿意帮助灰太狼解决问题。

小实验1：出示两个杯子，里面有水和牛奶。

提问：你能分清杯是水，哪一杯是牛奶吗？你是怎么知道的？板书：水颜色无色小实验2：分别将两根粉笔放入牛奶和水中观察，能不能看到粉笔？（水中能够看到粉笔）为什么水中能够看到粉笔，在牛奶中就不能。

补充板书：透明小实验3：出示一杯醋，一杯水，请学生猜一猜。

一年级科学教案第一课认识水一、教学目标：1. 让学生了解水的性质和用途，认识到水对人类生活的重要性。

2. 培养学生观察、思考、交流和动手实验的能力。

3. 培养学生节约用水、保护水资源的意识。

二、教学重点：1. 水的性质和用途。

2. 培养学生节约用水、保护水资源的意识。

三、教学难点：1. 水的性质的理解和应用。

2. 实验操作的安全性和准确性。

四、教学准备：1. 教材《科学》第一册。

2. 实验器材：水、杯子、碗、勺子、温度计、澄清石灰水等。

3. 课件或黑板。

五、教学过程：1. 导入：教师通过展示图片或视频，引导学生关注水的作用和重要性，激发学生的学习兴趣。

2. 探究水的性质：1. 观察水：让学生观察水的颜色、透明度等特征。

2. 触摸水：让学生感受水的温度，了解水的冷热。

3. 闻水：让学生闻水的气味，观察是否有异味。

4. 实验：向水中加入澄清石灰水，观察是否产生沉淀，了解水的硬度。

5. 讨论：引导学生总结水的性质，如无色、透明、冷热、无味、硬度等。

3. 了解水的用途：1. 教师通过课件或黑板，展示水在生活中的各种用途，如饮用、洗涤、灌溉、发电等。

2. 学生分享自己生活中用水的情况。

3. 讨论：引导学生认识到水对人类生活的重要性。

4. 培养节约用水、保护水资源的意识：1. 教师讲解节约用水的方法，如关紧水龙头、一水多用等。

2. 学生分享自己节约用水的经验。

3. 观看节约用水宣传片，增强学生的节水意识。

4. 布置课后任务：让学生回家后，观察家庭用水情况，提出节约用水的建议。

5. 总结：教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固水的性质、用途和节约用水的重要性。

6. 作业：1. 完成教材上的练习题。

2. 观察家庭用水情况，提出节约用水的建议，下节课分享。

六、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对水性质和用途的理解程度。

2. 评估学生在实验中的操作技能和安全意识。

3. 评价学生在讨论和分享中的表达能力和合作精神。

一年级科学教案第一课认识水教学目标：1. 让学生了解水的性质和特点。

2. 培养学生对科学的兴趣和好奇心。

3. 引导学生通过观察、实验和交流，培养科学探究能力。

教学重点：1. 水的性质和特点。

2. 科学探究方法。

教学难点：1. 水的分子构成。

2. 实验操作技巧。

教学准备：1. 教学PPT。

2. 实验材料：水、杯子、勺子、盐、糖等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示PPT，引入水的图片，引导学生思考水的特点和作用。

2. 学生分享对水的了解和感受。

二、探究水的性质（15分钟）1. 教师引导学生观察水的颜色、气味、味道等特征。

2. 学生用勺子取水品尝，观察水的温度变化。

3. 教师向学生介绍水的分子构成，解释水的性质。

三、实验：水的溶解性（15分钟）1. 教师准备实验材料，为学生分组，每组一份实验用品。

2. 学生按照实验步骤，观察盐和糖在水中的溶解过程。

3. 学生记录实验现象，与组内同学交流分享。

2. 学生分享自己在实验中的发现和感受。

3. 教师强调水的珍贵，教育学生节约用水。

五、作业布置（5分钟）1. 学生回家后，向家长介绍今天学习的水的性质和特点。

2. 家长协助学生完成实验报告。

教学反思：本节课通过观察、实验和交流，让学生了解水的性质和特点，培养学生的科学探究能力。

在实验环节，教师要关注学生的操作技巧，确保实验安全。

在教学过程中，教师要注重引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣。

六、水的循环与气候变化（10分钟）教学内容：1. 让学生了解水循环的基本过程。

2. 引导学生认识气候变化对水循环的影响。

教学过程：1. 教师通过PPT展示水循环的动画，引导学生了解水循环的基本过程。

2. 学生分享对水循环的理解。

3. 教师介绍气候变化对水循环的影响，如全球变暖导致冰川融化等。

七、水资源的分布与利用（10分钟）教学内容：1. 让学生了解世界水资源的分布情况。

2. 引导学生认识水资源的利用和保护的重要性。

一年级青岛版科学《认识水》教案一、教学目标1.知识与技能目标认识水的基本特征，如无色、无味、透明等。

了解水的用途。

学会简单的观察方法，描述水的特征。

2.过程与方法目标通过观察、实验等活动，培养学生的观察能力和动手能力。

引导学生用科学的语言表达自己的发现。

3.情感态度与价值观目标激发学生对水的好奇心和探索欲望。

培养学生节约用水的意识。

二、教学重难点1.教学重点认识水的基本特征。

了解水的用途。

2.教学难点引导学生用准确的语言描述水的特征。

三、教学方法观察法、实验法、讨论法。

四、教学准备1.教师准备：一杯水、几个不同形状的透明容器、牛奶、醋、白糖、勺子、记录表。

2.学生准备：无。

五、教学过程1.导入新课（5分钟）教师展示一杯水，问学生：“同学们，你们知道这是什么吗？”引出课题“认识水”。

2.观察水的特征（15分钟）教师引导学生观察水的颜色、透明度、气味等特征。

让学生把水和牛奶、醋进行比较，观察它们的不同之处。

把水倒入不同形状的容器中，观察水的形状变化。

学生分组讨论并记录观察结果，教师巡视指导。

3.了解水的用途（10分钟）教师提问：“水在我们的生活中有哪些用途呢？”引导学生思考并回答。

教师展示一些图片，如人们喝水、洗衣服、浇花等，进一步说明水的用途。

学生讨论自己在生活中还见过水的哪些用途。

4.实验探究（10分钟）教师在水中加入白糖，搅拌均匀，让学生观察水的变化。

提问学生：“白糖到哪里去了？水有什么变化？”引导学生认识到水可以溶解一些物质。

学生分组进行实验，尝试在水中加入其他物质，观察水的变化。

5.总结与拓展（5分钟）教师提问：“今天我们认识了水，你们学到了什么？”学生回答后，教师进行总结，强调水的特征和用途，以及节约用水的重要性。

布置课后作业，让学生观察生活中还有哪些地方用到了水，并思考如何节约用水。

六、教学延伸1.让学生在家长的帮助下，进行更多的水的实验，如把水冻成冰，观察冰的特征等。

组织学生开展节约用水宣传活动，制作手抄报或宣传标语。

青岛版小学科学一年级《认识水》教材分析：《认识水》一课呈现的学生活动情境图，侧重让学生运用多种感官观察水的特点，旨在让学生用比较的方法观察、研究水的特点。

辨一辨，侧重于观察顺序与方法的指导，旨在培养学生综合运用感官、采用多种方法观察事物的能力。

通过操作与观察，引导学生发现水没有固定的形状，本环节侧重于方法指导，旨在让学生学会用多种角度、多种方法地观察水。

探究活动将课内延伸至课外，意在拓宽学生视野，唤起学生保护水的意识。

教学目标知识目标：1、运用多种感官观察水的颜色、状态、气味，认识水。

2、在老师的指导下，运用观察、比较等方法，借助简单的工具观察水的形态特征，并尝试多角度、多方式地认识水的特点。

能力目标：1、初步意识到水在日常生活中的应用。

情感目标：1、遵守实验的规则，体验与他人合作共同进行科学探究的乐趣。

教学重点：借助简单的工具观察水的形态特征，认识水的特点。

教学难点：尝试多角度、多方式地认识水的特点。

教学准备：烧杯、牛奶、白醋、橙汁、不同形状的瓶子教法、学法：让学生运用多种感官观察水的特点：让学生用比较的方法观察、研究水的特点；辨一辨，侧重于观察顺序与方法的指导，培养学生综合运用感官、采用多种方法观察事物的能力。

教学过程：一、谜语导入：师：孩子们，今天我给大家带来一个有趣的谜语：一物不稀奇，人人不能离。

钢刀砍不断，铁钩勾不起。

猜猜是什么吗？打一生活必需品。

学生猜谜。

揭示谜底。

师：大家对水都非常熟悉，那同学们见过的水是什么样子的？学生自由交流自己对水的认识。

师：这节课，我们来认识水。

（板书课题）【设计意图：从小学生喜欢的简单谜语入手，通过猜谜引出关于水的话题，自然导入课题。

】二、活动探究活动一：运用感官自主探究，观察水的特征。

1、引领复习观察方法。

要认识水，就要用正确的方法来观察。

前面我们学习过观察物体的基本方法，大家还记得吗？学生回顾并交流。

师生总结：正确的观察顺序是一看、二闻、三尝。

【设计意图：组织回顾复习看、闻、尝等基本的观察方法，为下面即将展开的有序观察活动打好基础。

《认识水》教学设计【教学内容】冀人2017课标版（部审）科学一年级下册第一单元第一课《认识水》。

【教材分析】水是地球上重要的物质，与人类的生存和发展密切相关，又是学生比较熟悉的物质。

本课选取水作为研究对象，目的是要求学生在原有知识的基础上，认识水的基本特征，并为认识其他事物打下基础。

水是培养学生的观察能力和比较能力的好材料。

通过比较水、牛奶和白醋的不同，可以观察水的颜色、气味、形状等特征，进而综合概括出水的基本特征。

在认识过程中，培养学生运用感官观察物体的能力，提出问题、实验记录、得出结论的科学探究能力，分析、比较等综合能力。

【学习背景】生活中处处离不开水，水对学生来说是非常熟悉的，他们在平时的生活中已经有意无意地对水进行了观察，并有了一些简单的了解。

但由于已有观察缺乏科学的指导，所以他们对水的认识还不是很深刻。

通过本课教学，指导学生运用多种感官或借助工具对水进行有目的、有计划的观察和描述，将帮助学生获得更多关于水的科学事实。

对科学事实的分析，将有助于培养学生的分析、比较等逻辑思维能力。

对水的基本特征的理解也可以为后面进一步学习“溶解”“不溶解”等内容打下坚实的基础。

【教学目标】科学知识：能说出水的基本特征。

科学探究：1、能用多种感官观察水。

2、能用简单的词语描述水的特征。

3、能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论与交流。

4、能对本课的学习进行反思与评价。

科学态度：1、能对观察水的特征表现出浓厚的兴趣。

2、能如实描述水的特征。

3、能从多个角度认识水与人类的密切关系。

4、愿意倾听、分享他人信息；乐于表达、讲述自己的观点；能按教师要求进行合作探究学习。

科学、技术、社会与环境：1、认识到水就在我们身边，生活处处离不开水。

2、要节约用水，意识到保护环境的重要性。

【重点难点】通过合作探究活动，利用多种感官或借助工具对水进行有目的、有计划的观察和描述，知道水的特征，并能用简单的词语如实描述水的特征，能简要讲述探究过程与结论。