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《论语》十二章教学设计方案(精选4篇)作为一位杰出的老师，常常要写一份优秀的教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那要怎么写好教案呢？书读百遍，其义自见，以下是美丽的编辑给大家找到的《论语》十二章教学设计方案【精选4篇】，欢迎阅读，希望对大家有所帮助。
语文论语十二章教案篇一【教学目标】：1、能流畅、有感情地朗读课文，在朗读中感知大意，体验人物。
2、积累文言词语，疏通课文。
3、当堂背诵，积累成语警句。
4、通过朗读揣摩，感受孔子的教育思想和人格魅力。
5、培养正确的学习方法和态度，学会修身做人。
【教学重点】：1、有感情地朗读课文，在朗读中体验孔子的教育思想和人格魅力。
2、初步学会运用各种方法，疏通课文，理解大意。
【教学难点】：1、有感情地朗读课文，在朗读中体验孔子的教育思想和人格魅力。
2、当堂背诵，并联系自己的生活体验，谈谈自己的理解。
【教学时间】2课时【教学过程】一课时课时目标1.了解《论语》的有关知识，明确其在历史上的价值。
2.掌握重点字词的读音、含义，能熟读背诵、默写全文。
3.理解、运用其中关于学习的名言警句，培养学生的文言翻译能力。
教学过程一阶段：学请诊断《论语》十二章教学设计方案篇二1.学习重点文言词语，解读各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力；2.了解《论语》的有关知识，明确其在历史上的价值。
3.学会朗读背诵文言文，掌握学习古文的方法。
过程和方法目标：1.通过合作探究、体验反思学习经典的原创精神。
2. 联系自身学习经历，体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。
情感态度和价值观目标：通过学习能够正确认识并及时调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情。
【教学重点】1.通过学习重点文言词语，理解各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力。
2.结合本文的学习认识并调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情。
【教学难点】理解课文所蕴含的深刻哲理，并培养学生把所学知识、道理付之于实践的意识。
部编版语文七年级上册论语十二章教学设计推荐３篇〖部编版语文七年级上册论语十二章教学设计第【1】篇〗精彩开篇词中国是一个有着五千多年悠久历史的泱泱大国，有文字记载的历史就达三千多年，在这辉煌灿烂的历史长河中，不知诞生过多少光耀千古的文化典籍，《论语》即是其中一部，这部被誉为中华民族的优秀文化遗产的著作，对我国几千年来的封建政治、思想、文化产生了巨大影响。
即使在今天，其精华部分依然为人们所效法。
今天我们就一起去了解《论语》吧。
学习目标1.积累文言词汇。
2.了解孔子和儒家思想，理解并运用《论语》中的名言警句。
3.感受孔子光辉的人格魅力、开阔的胸怀，提高处世的能力。
4.联系自身学习经历，体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。
教学过程第一课时一、新课导入《论语》被誉为“中国的圣经”，古有宋朝宰相赵普“半部《论语》治天下”之盛名，今有遍地开花的“孔子学院”之盛势。
孔老先生的《论语》到底蕴藏着多么强大的力量呢？今天我们就来学习《论语》中的一些精华，以期你们都能找到属于自己的答案。
二、自学指导(一)——预习与交流1.给下面加点的字注音。
论语(lún) 说(yuè) 愠(yùn) 三省(xǐng)曾子(zēng) 传(chuán) 不习乎逾(yú) 罔(wǎng)殆(dài) 一箪食(dān) 曲肱(gōng) 笃志(dǔ)2.文体知识《论语》是记录孔子和他的弟子言行的一部语录体著作，共20篇。
内容以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面，从中可以看出当时社会的政治生活情况以及孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法等。
3.作者简介孔子(前551—前479)，名丘，字仲尼，我国古代伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人。
他知识渊博，是私人讲学之风的开创者，对我国教育事业的发展做出了重大贡献。
被誉为“万世师表”，被联合国教科文组织评选为“世界十大文化名人”之首。
《论语》十二章优秀教案设计2篇《论语》十二章优秀教案设计篇一一、教学目标1、知识与技能目标学生能够熟练朗读并背诵《论语》十二章，准确理解重点字词的含义，如“时、说、愠、罔、殆、笃”等。
掌握文中重要的文言句式，如“不亦……乎”“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”等。
2、过程与方法目标通过反复诵读，体会《论语》的语言节奏和思想内涵，培养学生文言文阅读语感。
采用小组合作探究的方式，分析每一章的主要内容和核心思想，提高学生自主学习和合作交流的能力。
3、情感态度与价值观目标引导学生感受孔子及其弟子的人格魅力和智慧，理解儒家倡导的为学、修身、交友等方面的价值观，培养学生良好的品德修养和学习态度。
二、教学重难点教学重点积累文言字词和句式，准确翻译课文，理解各章的基本含义。
体会《论语》中关于学习方法、学习态度和个人品德修养的论述，如“温故而知新，可以为师矣”“学而不思则罔，思而不学则殆”等。
教学难点深入领悟《论语》所蕴含的哲学思想和文化内涵，如“逝者如斯夫，不舍昼夜”所表达的对时光流逝的感慨与珍惜，以及儒家思想对中国社会和文化的深远影响。
引导学生将《论语》中的智慧应用到实际生活中，培养学生正确的价值观和行为准则。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入（5 分钟）展示孔子的画像或雕像图片，简要介绍孔子的生平事迹，包括他是中国古代伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，其思想对中国乃至世界文化都产生了深远影响。
提问学生：你们对孔子或《论语》有哪些初步的了解？引发学生的兴趣和好奇心，从而引出本节课要学习的《论语》十二章。
（二）作者及作品介绍（3 分钟）详细介绍《论语》这部著作，它是孔子及其弟子的言行录，由孔子的弟子及再传弟子编纂而成，是儒家经典之一，集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等，在中国文化史上具有极其重要的地位。
（三）初读课文（10 分钟）教师范读课文，要求学生注意字音、节奏和语调，如“学而时习之，不亦说乎？”中的“说”通“悦”，读“yuè”，节奏应舒缓平稳，读出一种悠然自得的感觉。
七年级语文上册（统编版）第三单元第11课《论语十二章》教学设计【教学目标】1.了解孔子及与本文相关的文学常识。
（重点）2. 积累文言文词语，培养阅读文言文的能力，能正确翻译课文，在熟读的基础上能够背诵课文。
（重点）3.理解文章的思想内容，体会《论语十二章》中所倡导的为学之道和修身之道并学以致用。
（重点、难点）4.感受孔子光辉的人格魅力，感悟中华民族悠久传统文化的博大精深。
（核心素养）【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、作者简介孔子（前551～前479）名丘，字仲尼。
春秋末期鲁国陬[zōu]邑人，我国古代著名思想家、政治家、教育家。
孔子是儒家学派的创始人，被后世尊称为“千古圣人、万世师表”。
他与战国时期的儒家代表人物孟子合称“孔孟”。
传说孔子有弟子三千，贤者七十二人。
孔子曾与弟子周游列国国十四年，大力宣传儒家思想。
其晚年修订《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》六经（划线书籍为“五经”，与“四书”合称“四书五经”。
）。
孔子首创私人讲学之风，主张“有教无类”，其核心思想是“仁”。
在治国的方略上，他主张“为政以德”，用道德和礼教来治理国家。
其较低政治目标是小康社会，其最高政治理想是“天下为公”的大同社会。
二、作品简介《论语》是儒家学派的经典著作之一，是孔子去世以后，由其弟子及其再传弟子根据孔子的言行语录整理编纂而成，是孔门弟子集体智慧的结晶。
该书在文学体裁上属于语录体散文，共20篇492章。
《论语》集中体现了孔子及儒家学派的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等，是古代儒家思想文化“四书五经”的核心经书。
自宋代以后，《论语》被列为“四书”之一，是古代学校的官定教科书和科举考试的必考书之一。
该书内容博大精深，用意深远。
历代统治阶级都非常重视《论语》一书。
北宋宰相赵普曾这样称赞此书：“半部《论语》治天下。
”注释补充：“四书”指的是《论语》《孟子》《大学》《中庸》。
三、孔子的影响孔子的思想对世界文化具有深远的影响，联合国教科文组织将孔子评为“世界十大文化名人”之首。
《论语十二章》教学设计课程基本信息学科初中语文（统编版）年级七年级学期秋季课题《论语》十二章教科书书名：义务教育教科书（部编版）教学目标1.进一步熟悉文言文，体会其与现代文的不同。
掌握一些重点词语和句式。
（鼓励学生借助课文注释，并通过查字典、参考其他资料等方法，自主阅读，了解重点词语的含义，初步了解课文含义。
课堂教学中，注意引导学生克服畏难情绪，逐步喜爱阅读文言文。
）2.结合对孔子生平与思想的介绍，正确理解《论语》十二章的内容，体会其中倡导的修身和为学之道。
（《论语》言简义丰，诸家解说往往也有一定的差异。
在学生初步理解的基础上，不妨提供更丰富的资料，让学生在比较、分析中加深理解。
介绍孔子的生平与思想，帮助学生了解《论语》的基本内容，感受古代思想家和古代典籍的魅力，这是本课教学的重要内容。
）教学内容教学重点：进一步熟悉文言文，体会其与现代文的不同。
掌握一些重点词语和句式。
教学难点：结合对孔子生平与思想的介绍，正确理解《论语》十二章的内容，体会其中倡导的修身和为学之道。
教学过程创设情境导入：进入蛟头中学一个月的小蛟同学发现学校的角落放置了一些有字的石头，查阅资料才知道很多内容都来自《论语》，这些内容，或教导我们如何求学，或教导我们如何做人，小蛟同学决定将这些精神传承下去发扬光大，于是他和班级同学一起，以《论语》十二章为依托，探究其精神内涵，制作成精美的书签，送给下一届新入学的七年级学生。
为此他们制定了以下学习任务学习任务一【归纳整理通文意】师：《论语》是记录孔子及其弟子言行的一部书，其思想灵活多样，涵盖面广，我们借助课文注释疏通文意，将课本内十二章内容归纳整理，可以分为学习之道、修身养性两大类。
请同学们朗读课文，借助课文注释疏通文意，进行分类。
（3分钟左右）师：有同学认为有些句子既能体现学习之道也能体现修身养性，所以分类的时候出现同一个句子表达多层思想的情况。
同学们归纳整理的结果如下：【学习之道】“学而时习之,不亦说乎?”“传不习乎?”“吾十有五而志于学,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳顺,七十而从心所欲,不逾矩。
部编版语文七年级上册《论语》十二章教学设计（精推３篇）〖部编版语文七年级上册《论语》十二章教学设计第【1】篇〗【学习目标】一、了解作者孔子及《论语》，全面了解孔子的思想主张。
二、翻译文句，积累重点词语三、理解文意，理解各章主旨【重点难点】重点：目标二难点：目标三、目标一的了解孔子的思想主张。
【课时数】二课时【教学过程】第二课时一、复习巩固二、文本探究（一）请概括各章所蕴涵的道理。
1.小组探究，理解各章的主旨。
2.合作交流，概括各章蕴涵的道理。
【明确】1.孔子认为，作为一个君子，为学要修身养性，安贫乐道，要善于抵制物欲，不断向有道之人学习，做事要勤勉，要尽可能地把精力用于追求理想和真理上。
本章议论“什么是好学”，四句话，前两个方面说不要做什么，后两个方面说要做什么，做到这四点就是好学。
凸显了古人以完善道德品质为基点的教育思想。
2.孔子讲了仁与礼、乐的关系，指出礼、乐的核心与根本是仁，没有仁德的人，根本谈不上什么礼、乐的问题。
人而不仁，礼对他有什么用？人而不仁，乐对他有什么用？这里即是说不仁之人，是用不了礼乐的。
3.阐述了孔子执着追求真理的精神，以及为追求真理而献身的牺牲精神。
真理，是每个仁人志士矢志不渝的追求目标，哪怕要付出生命的代价。
4.阐明了孔子关于君子与小人不同的义利观。
小人追求个人利益，而君子亦会追求个人利益，但会先考虑所得是否合于道义，以义为原则来规范自己的行为。
5.自我反省是道德修养的一种方法，经常反省自己，可以去除心中的杂念，理性地看待自己，快速地改掉自己的缺点，完善自己的道德境界。
说明在一个人完善自己的人格和学问，提高道德修养的过程中，自省的重要作用。
6.它高度概括了文与质的合理互补关系和君子的人格模式。
文与质是对立统一、相辅相成的。
只有文、质双修，才能成为合格的君子。
7.曾子认为读书人应该具备刚毅的品格，因为只有具备了这种品格才可以接受重任，才可以不半途而废，才可以实现自己的理想的愿望。
论语十二章优秀教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一、目标导向式的教学评一致性教学设计（详案）课题《论语十二章》时间2022年9月24日节次第4-7 节主备人李先生来源课型新授课授课对象授课教师单元教材分析及本课在本单元中的地位本单元在内容编排上，综合考虑了中华优秀传统文化和思辨性阅读两个任务群，旨在通过集中学习先秦诸子散文加深对传统文化之根的理解。
《论语十二章》是部编版高中语文选择性必修上第二单元中的第一篇课文，课文焦点在立身处世的规范性原则，简要阐述了仁、义、礼等儒家核心思想，分析了孔子关于“君子”之德及修身养性的基本观点。
教学目标知识与能力目标：①借助工具书及课下注释理解并掌握“敏”“就”“朝”“喻”等重点实词及“焉”“矣”“之”“而”等文言虚词的意义和用法。
②掌握文中省略句、状语后置句、定语后置句等特殊句式。
过程与方法目标：①通过朗读法、自主合作探究法，理解儒家思想“仁”“义”“礼”的基本内涵。
②通过朗读法、讨论法，分析孔子关于君子之德及修身养性的基本观点。
情感态度与价值观目标：①通过学习孔子有关君子品德及修养的基本观点，不断提高自身修养，做一个怀“仁”懂“礼”讲“义”的中国公民。
教学方法和教学策略高二（十三）班主要采用朗读法、讨论法、自主合作探究法及点拨法。
高二（十四）班主要采用朗读法、讲授法、讨论法和点拨法。
教学用具多媒体教学课件教学过程教学环节教学活动评价要点一、新课导入二、知人论世三、诵读经典，感君子之风四、精读课文，践君子之行歌德曾说：“读一本好书，就是和一位品德高尚的人谈话”，而《论语》无疑就是这样一本好书。
古人可以半部《论语》治天下，今人或许也可凭只言片语拨云见日，受益终身。
《论语》如高山巍峨，典美深奥；如谦谦君子，修己怀仁。
今天，我们就通过学习《论语（十二章）铺路搭桥，感君子之风，践君子之行，成君子之德。
《论语》成书于春秋战国时期。
当时是由奴隶制向封建制过渡的时代。
春秋末期，周朝的礼制日渐崩溃，名存实亡的现象十分普遍，社会处于一种大的动荡组合阶段，人们本性中最原始的欲望如脱缰之马，肆意践踏礼制下的人伦理念。
《论语》十二章教学设计《＜论语>十二章教学设计》一、教学目标1、让学生理解并背诵《论语》十二章的内容。
2、引导学生掌握文中重要的文言实词、虚词和句式。
3、体会孔子的思想观点，培养学生的道德修养和人生价值观。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解文中重点字词和句子的含义。
（2）领悟孔子的思想内涵，如仁、礼、学、孝等。
2、教学难点（1）对孔子思想的深入理解和在现实生活中的应用。
（2）体会古代文言文的语言特点和表达方式。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生熟悉文本，培养语感。
2、讲解法：对文中的重点字词、句式进行详细讲解。
3、讨论法：组织学生讨论孔子的思想观点，引导学生思考其现实意义。
4、归纳法：帮助学生归纳总结文中的文言知识和思想要点。
四、教学过程（一）导入新课同学们，中国传统文化源远流长，博大精深。
而《论语》作为儒家经典之一，更是对我们的思想和行为产生了深远的影响。
今天，我们就一起来学习《论语》中的十二章，领略孔子的智慧和教诲。
（二）初读课文1、教师范读，学生听读，注意字音和节奏。
2、学生自由朗读，读准字音，读通句子。
3、指名朗读，教师正音。
（三）疏通文意1、学生结合注释，自主疏通文意，圈画出不理解的字词。
2、小组合作，交流疑难问题，教师巡视指导。
3、教师针对学生的疑问，进行重点讲解。
例如：（1）“学而时习之，不亦说乎？” 中“说”通“悦”，愉快。
（2）“吾日三省吾身”中“三省”指多次自我反省。
（3）“温故而知新，可以为师矣”中“故”指学过的知识。
（四）分析内容1、学习第一章“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（1）引导学生理解“学”“习”“说”“朋”“愠”“君子”等字词的含义。
（2）让学生思考这一章主要讲了什么内容。
（学习、交友和个人修养）（3）讨论：为什么说“学而时习之”是快乐的？“有朋自远方来”为什么也快乐？“人不知而不愠”体现了怎样的品德？2、按照以上方法，依次分析其余章节。
《〈论语）十二章》教学评一致性教学设计【目标确定的依据】1.相关课程标准陈述（1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
（2）阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
（3）欣赏文学作品，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
2.学情分析（1）基本情况：这学生是升入七年级后第二次学习文言文。
七年级的学生具有一定的活动能力，善于思考并且乐于表达自己的观点，只是在对文言文这一语言形式的把握上还略有欠缺，而且学习兴趣较低。
教学时应注重培养学生学古文的兴趣，并要求他们能通过学习，自主地发现问题并解决问题，掌握一些浅显的文言文基础知识，打好扎实基础，从而为今后的文言文学习奠定基础。
（2）教学起点：学生在之前学习文言文的过程中，积累“而、为、其、之“等文言词汇的用法，掌握一定的朗读方法，能够借助注释和工具书，初步理解文章内容，在诵读中也有一定的阅读体验。
在学习中还需对知识点进行前勾后连，及时总结，形成体系。
（3）预期目标：在理解课文大意的基础上熟读成诵。
在教学中用诵读法、小组合作探究法、归纳法、练习法等来突破重难点。
3.教材分析本学期通过对文言文的学习意在进一步感受古人的思想和志趣，陶冶情操，增强对传统文化的体认，提高文化自信心和民族自豪感。
本单元课文主要是写学习生活的，从中了解不同时代儿童的学习状况和成长经历，感受到永恒的童真、童趣、友谊和爱。
这一切都值得即将告别童年的同学们好好体会、领悟。
《〈论语〉十二章》是七年级上册第二单元的第五篇课文。
它选自于我国儒家经典著作《论语》。
《论语》是一本记录孔子及其弟子言论的语录体古藉。
课文中所选的《〈论语〉十二章》，着重叙述了求知态度、学习方法、修身做人三方面内容。
其丰富的语言精华和深刻的思想精髓，对于心理发展正处于萌芽状态的初中生，具有十分重要的教育意义。
【教学目标】4.第一课时（1）通过查阅相关资料，了解孔子及《论语》；正确划分节奏，准确流利地朗读并背诵课文，读出古文韵味。
（2）借助课下注释和工具书，运用增删调补换的翻译方法，疏通文意，积累重点实词及虚词的意义及用法。
5.第二课时（1）结合生活实际把握各章所蕴含的哲理并进行分类。
（2）能够正确认识并及时调整自己的学习方法和态度，感受孔子的精神力量，激发热爱经典文化的热情。
【教学重难点】1.第一课时教学重点：能流畅地朗读课文、背诵课文。
教学难点：借助课下注释和工具书，学习重点文言词语，能用现代汉语翻译课文。
2.第二课时教学重点：解读各则语录并进行分类。
教学难点：通过学习能够正确认识并及时调整自己的学习方法和态度，感受孔子的精神力量，激发热爱经典文化的热情。
【课时安排】2课时【评价任务】1.第一课时(1)针对评价目标一①根据课下注释及相关资料，说说孔子及《论语》的相关知识。
②根据朗读评价要求读课文：读准字音，吐字清晰，声音洪亮；读出节奏，停顿正确；读出语气，读出韵味。
(2)针对评价目标二①掌握“说”“愠”“省”等重点文言实词和“而”“其”等重点文言虚词。
②运用增删调补换的翻译方法，独立翻译重点语句。
③语言流畅的翻译每一章节，并说出每一章节的大致内容。
④自主完成当堂检测题；完成题目后主动构建本课文言知识导图。
2.第二课时(1)针对评价目标一①学生结合生活实际交流各章节内容，并进行展示。
②小组合作对十二章进行解读分类，按求知态度、学习方法、修身做人进行分类，找出每类所对应的章节。
(2)针对评价目标二①结合自身，体会课文丰富的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。
②根据各章蕴含的道理，感受孔子的精神力量。
【教学活动设计】教学课时第一课时教学环节教学活动评价任务创设导入新课播放周润发主演的电影《孔子》片段。
导入语：同学们，中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产，《论语》就是其中的一部辉煌的巨著，它是中华民族优秀的文化遗产，对我国的几千年的封建政治、思想和文化产生了巨大的影响。
即使在今天，它依旧光芒四射，熠yi熠生辉。
现在就让我们怀着一种自豪的心情来研读它的节选部分《〈论语〉十二章》。
（1）坐姿端正，进入学习状态。
（2）学生观看电影《孔子》片段，感受孔子的人格魅力。
板块一读通古韵赏经典1.预习检测，简介孔子及《论语》。
2.在反复诵读中读准、读通、读美。
（1）指名学生读；（2）教师配音范读；（3）小组赛读；（4）生配音读。
教师适时指导，纠正错误，让学生逐步达到读准、读畅、初步读出语气和感情。
点拨字音：论（）语愠（）三省（）惘（）逾O殆O一箪O食笃O点拨划分节奏的方法：①根据句子成分断句②借助文言虚词，句首发语词：句首发语词：夫、盖、至若、若夫；句尾词：也、矣、焉、耳借助语法结构断句。
③文言语法固定结构，如：”……者，……也”、"不亦……乎”、”何……之有“，"孰与……乎”师生对读的环节引导学生适时点评。
（读准字音，吐字清晰，声音洪亮；再读出节奏，停顿正确；最后要求读出语气，读出感情。
）（1）根据预习，说说孔子及《论语》的相关知识。
（2）根据朗读评价要求读课文：读准字音，吐字清晰，声音洪亮；读出节奏，停顿正确；读出语气，读出感情。
板块二疏通大意勤积累1.小组合作，疏通文意。
小组合作学习，结合课下注释疏通全文，圈点勾画出疑难词句，小组内质疑，记录不能解决的难题，全班讨论。
教师点拨，强调重点字词句。
教师点拨：词类活用①传不习乎（动词用作名词，老师传授的知识）②温故而知新（故，形容词用作名词，学过的知识；新，形容词用作名词，新的理解和体会）一词多义知：①人不知而不愠（了解）②五十而知天命（懂得，知道）古今异义①吾日三省吾身（古义：泛指多次；今义：二加一后所得的数目）②与朋友交而不信乎（古义：诚信；今义：相信）③可以为师矣（古义：凭借某种条件去做；今义：表示可能或能够）特殊句式温故而知新，可以为师矣【省略句，应为“温故而知新，可以为（之）师翻译：（1）学而不思则罔，思而不学则殆。
【交流点拨】只学习却不思考，就会感到迷惑而无所得；只思考而不学习，就会有疑惑。
（2）知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
【交流点拨】懂得它的人，不如爱好它的人；爱好它的人，又不如以它为乐的人。
（3）饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐在其中矣。
【交流点拨】吃粗粮，饮冷水，弯起胳膊当枕头，快乐就在其中。
教师引导学生对各组的代表进行点评。
2.学生两人合作，自由译读课文。
3.根据对各章内容的理解，读出语气，读出古文韵味。
提示：引导学生正确断句、停顿，语速稍慢、语调平和，用音断气不断等方法，读出古文韵味。
（1）学生自己结合课下注释翻译全文，并记录疑难。
（2）小组合作交流疑难点，不能解决的提交老师。
（3）根据讲解整理重点实词、虚词及特殊句式。
（4）学生一人一章，两人互听翻译。
（5）根据老师的指导，学生尝试读出古文韵味。
板块三千锤百炼夯基础1.出示练习，当堂检测（1）给下列字注音或根据拼音写汉字：论（）语愠（）三省（）惘（）逾（）殆（）一ddn（）食笃（）（2）解释句子：学而不思则罔，思而不学则殆。
（3）填空：孔子，名,字,春秋末期、、,一家学派创始人，被尊称为O2.知者加速：根据本课出现的文言现象通假字、古今异义、词类活用、一词多义构建思维导图（每项不少于两个）①乐不亦乐乎（快乐）好之者不如乐之者（以……为快乐）②而人不知而不愠（表转折，却）学而时习之（表承接，然后）博学而笃行（表并列，并且）③知人不知而不愠（了解）温故而知新（得到）知之者不如好之者（懂得，知道）④为为人谋而不忠乎（替）可以为师矣（做，当）⑤其仁在其中矣（它的）其不善者而改之（他们的）3.同桌之间互给提示，尝试背诵课文。
4.自由背诵一遍。
读出5.作业：抄写论语十二章两遍。
（1）自主完成当堂检测题（2）完成题目后主动构建本课文言知识思维导图。
（3）学生根据提示两人一组互相背诵课文。
（4）学生自由背诵。
（5）抄写中注意易错字，如：罔、殆教学课时第二课时板块一品读章节寻内涵品读课文1、提出问题，学生思考：在《〈论语〉十二章》，找出你最喜欢的章节，结合生活实际，谈谈你喜欢的理由。
可以用这样的句式表述：我最喜欢《〈论语〉十二章》中的一章，因为。
（1）学生结合自身实际，加深对章节的理解。
（2）学生小组交流自己喜欢的章节并说出理由。
（3）小组交流结束，组内推荐一名同学进行展示。
板块二一一对应章章明2、对论语十二章进行解读分类，深入理解《论语》十二章的内涵。
请同学们将十二章分为学习态度、学习方法、修身做人三类，找出每一类相对应的章节：（1）学生首先思考并自行划分类别；（2）组内6人沟通交流，并相互补充完善，组内一人记录。
（3）组内派代表展示本组分类成果，老师用欣赏性、矫正性评价帮助学生分析，并适时引导点拨。
教师点拨总结：学习态度：①人堪其忧，回也不改其乐（第六章）②知之者不如好之者，好之者不如乐之者（第七章）③三人行，必有我师焉……（第九章④逝者如斯夫，不舍昼夜（第十章）学习方法：①学而时习之，不亦乐乎（第一章）②温故而知新，可以为师矣（第四章）③学而不思则罔，思而不学则殆（第五章）④博学而笃志，切问而近思（第十二章）修身做人：①人不知而不愠，不亦君子乎（第一章）②为人谋而不忠乎？与朋友交……（第二章）③三十而立，四十而不惑（第三章）④不义而富且贵，于我如浮云（第八章）小组交流各章的内涵，按学习态度、学习方法、修身做人三方面进行分类。
加深对各章节的理解。
板块三悟得精神传经典体会精神1.在我们学习了上述的内容之后，大家总结一下孔子在人格修养、治学态度和处世方法的具体内容。
（学生回答，教师板书）提示：人格修养：永不松懈，时刻反省自己的言行，时刻关注身边的人与事，从中汲取经验教训。
治学态度：善学善思，时时温习旧知处世方法：坚守自己的信念，绝不因暴力或穷困或改变。
2.你认为孔子身上最打动你的是什么？为什么？3.结合本节课所学知识，写出自己的学习收获。
4.熟读成诵。
（1）学生根据内容谈谈对孔子在人格修养、治学态度和处世方法等方面的认识。
（2）联系实际说出对自己有帮助的学习方法、学习态度及做人修身上的启迪。
感受孔子的精神力量。
（3）结合自己对孔子的了解以及本节课所学知识，写出不少于200字的学习收获。
（4）采用个人自读、小组合作等形式达到熟读成诵的目的。
课堂小结布置作业总结：孔子真正的魅力源于他高尚的人格以及坚韧的个性，他坚守理想，用自己的言行影响着中国一代又一代人，他的弟子们在他去世后定居在他的墓地周围，后人们也因此将他视为“万世师表”。
我们学习这篇文章，最重要的就是感受他伟大的精神力量。
作业：（1）必做：整理本课文言知识点并背诵课文。
