一年级下册《找规律》教学设计及评析

数学教学方法探究：一年级找规律教案评析一年级找规律教案评析数学是一门既需要理解又需要掌握技巧的学科，而在教学过程中，找到适合学生的教学方法能够大大提升学生的学习效率和兴趣。

本文将就一年级找规律教学方法进行探究和评析。

一、课堂教学现状随着教育改革的不断深入，提高学生的数学素养已成为学校教育目标之一。

然而，当前的数学教学仍存在许多问题，如教育教学模式、教学方法等方面需要不断优化和改进。

在一年级数学教学过程中，由于学生年龄小，认知水平有限，缺乏实践经验，教师需要通过创造丰富有趣的教学环境、运用直观、生动、有助于学生自主思考的教学策略，引导学生获取知识，激发他们的学习动力。

在目前的一年级数学课堂教学中，传统的教学方法仍然占据一定比例，即老师讲解，学生跟随。

虽然传统教学方法中老师的声音是听众所听，但在这种模式下，学生思考和运用自己的知识和思维方法的机会还较少，难以激发他们的学习兴趣。

而在如今新型教育模式的倡导下，通过探索新颖的教学策略，可以让学生更好地获取知识。

二、找规律教学方法作为数学教学方法中的一种，找规律法强调通过连续数列进行逻辑推理，从中找出规律并运用，通过规律的运用解决具体问题。

此种方法的优势在于它引导学生在操作实验过程中独立思考，运用逻辑推理找出规律，提升学生的实际运用数学知识的能力。

此外，找规律法所体现的是发现和实践的观点，带给学生非常丰富的思维和经验，培养他们解决复杂问题的能力，为今后学习更深奥的数学知识奠定了基础。

三、找规律教学方法探究1、第一环节：自信心建立一年级的学生建立自信心是非常重要的。

因此，在教学之际，可以先通过简单实验，暗示给学生规律、思考和得出结论的重要性，引导他们建立自己的信心。

2、第二环节：统一讨论在这个环节中，老师需要吸引学生重点注意目标的一些细节，同时激励学生通过观察其它人分享他们的思考和看法的可能性，诱导学生形成同伴合作技巧的意识。

3、第三环节：提交规则通过提交规律来帮助学生证明其规律表达。

一年级下册找规律教学设计及反思人教版一年级下册找规律教学设计(10篇)一年级下册找规律教学设计及反思人教版一年级下册找规律教学设计篇一这是找规律的起始课，主要让学生自主学会查找简洁的图形排列规律，为后面课时的学习打好根底。

本课的教学目标是通过观看，操作，猜想等活动，发觉图形不断重复排列的简洁规律，理解规律的含义，并能用精确的数学语言描述和表示规律，同时会依据发觉的规律进展推理，确定后续图形的排列方式。

在发觉规律，描述和表示规律以及简洁应用规律的过程中，培育学生初步的观看力量，数学表征力量和推理力量。

同时感受规律在生活中的广泛应用，初步培育学生观赏数学规律规律美的意识并能学以致用。

教学重点时能发觉图形排列的简洁规律，并能用精确的数学语言描述规律。

教学难点是理解重复排列规律的含义并能精确描述和应用规律。

《找规律》这局部内容的活动性、生活性和探究性比拟强，于是我本着“数学教学必需留意从学生的生活情境和感兴趣的事物动身，为学生供应参加的时机，使学生体会到数学产生的兴趣。

教学中要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们制造一个发觉探究的思维空间，使学生能更好地去发觉、去制造，表达数学的价值。

”这一理念来设计、实施教学。

回忆整节课，学生似乎是在“节日”中度过，时时闪耀着创新思维的火花。

反思整个教学过程，我认为教学胜利主要有以下几点。

一、内容的真实性是教学胜利的前提。

先是创设马上到来的六一儿童节动画情景，接着围绕“装扮我们的教室，过欢乐的六一”这一主题，将学生置身于一个真实的现实场景中，将数学与学生进展零距离接触。

在这漂亮的“节日世界”里，学生用独具共性化的思维方式、审美方式，以积极的心态去制造、去享受，以激发他们爱数学、发觉美的情感，增加数学应用意识、创新意识。

二、探究性、活动化是教学胜利的关键和保障。

《标准》指出：动手操作、自主探究、合作沟通是学生学习数学的重要方式。

学生在教师的引导下大胆探究，同方沟通自己的发觉，精确的描述规律，运用规律解决实际问题。

一年级数学《找规律》案例与评析（精选14篇）一年级数学《找规律》案例与评析篇1数学美的意识。

教具和学具：、彩笔、学具袋教学过程：一.课前游戏演唱《两只老虎》，学生跟着老师边唱边做动作。

[ 评析：“兴趣是最好的老师”。

课前歌舞激发了学生的兴趣，同时有规律的舞蹈动为学生学习新知作了铺垫。

]二.魔术游戏，激趣导入师：今天老师将和你们一起玩个魔术，你希望老师变出什么呢？学生纷纷发言：航天飞机、苹果、老虎、裙子……在同学们的期盼中，老师先变出了一个苹果，接着变出了一个桃子……。

用同样的方法依次变出了苹果、桃子、苹果、桃子…….。

请同学们仔细观察，老师变的魔术有什么规律？（一个苹果、一个桃子、又一个苹果、又一个桃子）。

今天我们就来学习——找规律。

板书课题。

[评析：变魔术是孩子们喜欢的节目，当老师告诉同学你希望老师变出什么时，可以让学生发挥他们自己的想象，也可满足一下他们小小的心愿。

当老师依次变出苹果、桃子时，学生就从中发现了有一定的规律，让他们在轻松、愉快的氛围中接触了今天的新知识——规律]。

三.引导探索，认识规律课件出示例1的主题图1.引导学生观察：这幅图表示什么意思？你能从中发现什么规律？先让学生独立观察，再在小组内合作交流。

2.每组选一名代表，在全班汇报交流，你发现什么了规律，是怎么想的？彩旗是按“红、黄”排列的；灯笼是按“紫、红”排列的；花是按“绿、紫”排列的；小朋友是按“男、女”排列的。

[评析：课件生动形象地演示了小朋友庆祝节日的欢乐场面，让学生通过观察，发现了排列的规律]。

四.动手操作，巩固发展1.两人一组从学具袋中拿出4个三角形和圆形，自己动手按一定的规律摆一摆。

然后展示：有的小组按一个三角形、一个圆形摆成了一条直线；有的小组按一个三角形、一个圆形围成了一个圆。

2.练一练，完成书中例2。

3.涂一涂：例3（1）先仔细观察书中涂色的规律，然后再涂色。

（2）展示作品，并说说其规律。

第一行是按绿、黄的顺序；第二行是按蓝、黄、红的顺序。

一年级下册《找规律》教学设计及评析杨洁莹教学目标：1、使学生通过观察、猜测、推理等活动发现图形的排列规律。

2、培养学生初步的观察、推理能力，提高学生合作交流与创新意识。

3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，激发学生感受数学、发现数学的情感。

教学重点：发现图形的排列规律。

教学难点：体会一组图形重复出现多次就是排列规律。

教具学具准备：课件、学具、水彩笔、板书的教具，花、磁铁若干。

教学过程：一、在“猜一猜”中初步感知规律1、猜一猜师：今天老师给你们带来一个袋子，猜猜里面是什么？生：书本、尺子、糖…师拿出一朵黄花生：花师：什么颜色的花？生：黄色。

师接着拿出红花、黄花、红花、黄花（粘在黑板上）师：猜猜下一朵是什么颜色？生：红色。

师：你们是怎么猜出来的呢？生：这些花是黄红，黄红，黄红的排列的。

（掌声鼓励）2、认识规律，揭示课题师：像这样黄红，黄红，黄红的排列就是有规律的排列。

生活中像这样的事物还有很多，你们想找出他们的规律吗？生：想师：今天我们就一起来学习找规律（板书课题并朗读）二、创设情境，找规律1、出示六一联欢会主题图片师：六一儿童节就要到了，看一群小朋友正在联欢呢，请你们仔细观察，图上那些地方是有规律的，又是按什么样的规律排列的，我们四个人在一起互相说一说，看谁发现的最多，开始。

生小组讨论2、发现规律，并说一说。

（生汇报）生：彩旗有规律，它是红黄、红黄、红黄的排列的。

生：花有规律，它是绿紫、绿紫、绿紫的排列的。

生：灯笼有规律，它是紫黄、紫黄、紫黄的排列。

生：小朋友也有规律。

是女男、女男、女男的排列的师小结：小朋友们找出了灯笼，小花，彩旗，以及小朋友排队的规律。

像灯笼的紫黄，小花的绿紫，彩旗的红黄，小朋友排队的女男以及我们黑板上的黄红，我们都把它叫做一组，（读一组并板书）。

当我们找图形排列规律的时候啊，只要找到一组是什么？是不是按照一组一组重复的排列（读重复并板书）。

如果是，我们就说它是有规律的排列。

3、出示喜洋洋和灰太狼图片，深化找规律的方法。

一年级下册找规律评课优缺点及建议一、优点。

# （一）教学目标明确。

1. 老师很清楚这堂课是要让一年级的小娃娃们学会找规律这个事儿。

从课堂一开始就能看出来，老师直接点明了主题，就像给小朋友们指了一个明确的方向，说今天咱们就来玩找规律的游戏，这让小娃娃们一下子就知道自己要干啥啦。

2. 而且教学目标不仅仅是让孩子们找到规律，还包括能够用自己的方式去描述规律，这就很全面。

就好比是让小娃娃们不但要找到宝藏，还得能说出宝藏长啥样儿，藏在哪儿了，这对一年级的小朋友来说是很有挑战性也很有用的。

# （二）教学方法多样且有趣。

1. 故事导入超棒。

老师一上来就讲了个小动物排队的故事，什么小兔子、小猴子排着队，按照一定的顺序站着。

这就像在小娃娃们面前打开了一个童话世界的大门，一下子就把他们的注意力都吸引过来了。

一年级的小娃娃们就喜欢听故事，用故事引出找规律这个知识，就像把苦药裹上了一层甜甜的糖衣，小娃娃们很容易就接受了。

2. 教具使用巧妙。

老师准备了好多五颜六色的小卡片，有圆形的、方形的、三角形的，然后把这些小卡片按照一定的规律贴在黑板上。

这就像变魔术一样，小娃娃们的眼睛都盯着黑板看呢。

而且老师还让小朋友们上台来摆一摆这些小卡片，自己创造规律，这可太好玩了。

小娃娃们都争着抢着要上台，就像一群小蜜蜂看到了花朵一样。

3. 游戏环节很精彩。

在课堂中间，老师组织了找规律的小游戏。

比如说，老师把一些有规律排列的物品藏起来一部分，让小朋友们猜猜下一个是什么。

这就像捉迷藏一样，小娃娃们可兴奋了。

这个游戏不但让孩子们在玩的过程中学会了找规律，还让课堂气氛变得超级活跃，就像开了一场欢乐的派对。

# （三）关注学生的主体地位。

1. 老师很尊重小娃娃们的想法。

在找规律的时候，不管小朋友们说得对不对，老师都会认真听他们讲。

比如说有个小朋友说他发现的规律不太对，老师没有直接否定他，而是很耐心地引导他再看看，再想想。

这就像在小娃娃们探索知识的小路上，老师是一个很温柔的引路人，而不是一个严厉的批评者。

一年级下册《找规律》教学设计及反思一、教材分析此教学内容是选自义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册中《找规律》的第一课时。

本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以我在课堂中结合了多媒体来辅助教学，让学生亲自动手画一画、摆一摆等活动在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。

二、教学目标【教学目标】1．让学生通过观察、猜测、推理等活动，发现图形简单的排列规律，会用自己的方式如声音、动作、图形符号等来表现不同的规律，并联系实际感知生活中的一些常见的规律。

2．培养学生初步的观察、概括、推理和创新的能力，提高学生交流的意识。

3．培养学生发现和欣赏数学美的意识，让学生在数学活动中体会数学在生活中的价值，增强学习数学的兴趣。

三、教学重、难点：使学生通过活动发现简单的图形规律并能尝试自己创造一些有规律的组合。

四、设计理念兴趣是最好的老师，《数学课程标准》指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。

在教学中就要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现、探究的思维空间，使学生能更好地去发现，去创造。

在这一理念的指导下，通过“找简单的规律——画规律——找生活中的规律——动手创造规律”等活动。

使学生在自己喜欢的实践活动中探究、发现事物的规律，培养学生初步的观察、概括、推理能力，以及提高学生间相互合作的意识。

五、教学过程(一)情境中感知规律1、引入情境“六一”节快到了，羊村里的大肥羊学校准备开个联欢会，瞧，这懒羊羊和喜羊羊布臵的教室。

（出示电脑图片）2、引起争议他们俩都认为自己布臵的漂亮，于是就争吵起来，小朋友，你们认为谁布臵的漂亮呢？为什么呢？3、引导交流4、引出目标同学们都认为喜羊羊布臵的教室比较漂亮，为什么呢？这正是这节课我们要探讨的重要问题。

其实刚才已经有人说到点子上了：有位同学说喜羊羊布臵的小旗是按一红一黄一红一黄排列的，象小旗这样一红一黄一红一黄的重复出现至少3次以上的，我们就说小旗的排列是有规律的。

《找规律》教学设计一年级下册数学一、教学目标：1．让学生发现、经历、探究图形和数字简单的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、操作、推理能力。

2．在教学过程中，发展合理推理能力，并合理、清晰的阐述自己的观点。

3．合作中逐步形成评价与反思的意识。

4．培养学生发现和欣赏数学美的意识。

二、教学重点：使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律。

三、教学难点：引导学生有意识地创造出有规律的排列。

四、教学过程：（一）创设情境，生成问题。

1、小松鼠跳跳要到河对岸去参加同学联欢会，没有桥怎么办？2、找到桥了，可是要怎样帮帮跳跳过桥呢？3、谢谢大家，跳跳来到了联欢会现场，漂亮吗？（出示课本88页情境图）4、用数学的眼光去发现，美在哪儿？【设计意图：兴趣是最好的老师。

创设这样一个情境，不仅能调动学生的学习积极性，而且为规律的进一步研究提供了素材。

】（二）探索交流，解决问题1、仔细观察发现规律师：你看到了什么最漂亮？为什么觉得它漂亮？生：小旗漂亮、花漂亮、灯笼漂亮。

生：颜色漂亮。

生：排列有规律。

生：排列很整齐才漂亮。

原来是有规律地排列这些物体才这么漂亮的。

那赶快让我们仔细观察一起找找这其中的规律，好吗？板书：找规律2、在探究中认识规律①小组讨论交流。

②活动要求：请同学们首先认真观察，跟你的小伙伴说说你找到了谁的排列有规律？它怎样排列的？怎样快速找到规律？③汇报交流。

灯笼是怎样排列的呢？请你仔细观察。

生：灯笼是按照紫——红——紫——红——紫——红的顺序排列的。

师：象灯笼这样紫——红——紫——红——紫——红的重复出现，我们就说灯笼的排列是有规律的。

（板书：规律）师：小旗、花、灯笼的排列有规律吗？④总结：像这样按顺序一组一组地不断重复出现的排列就是有规律的排列。

板书：一组一组不断重复排列只要找到重复出现的一组，就可以快速找出规律，我们可以用圈一圈的方法将这一组标注出来，就更明显了。

人教版一年级下册《找规律》教学设计福禄中心学校祖春艳教学内容：小学一年级数学下册《找规律》教学目标：1、知识目标：使学生初步认识简单图形的重复排列规律，会用比较简练和完整的语言来描述规律。

2、技能目标：培养学生初步的观察操作能力和归纳推理能力。

3、情感目标：使学生在活动中感受数学的乐趣，体会数学的价值，培养学生发现和欣赏数学美的意识。

教学重点：使学生初步认识简单图形的重复排列规律。

教学难点：能发现形状、颜色、数量变化稍复杂的规律；会运用规律解决问题。

教学方法：引导发现自主探究动手操作独立思考等方法。

教具准备：多媒体课件等教学过程：一、在生活中感知规律1、师：（出示课件）小朋友，你们喜欢玩游戏吗？那就跟着老师一起做（拍手—拍手—跺脚三次）猜一猜接下去老师会做什么动作？你能一直这样做下去吗？2、师：接下来我们在玩一个接故事的游戏，请小朋友们仔细听。

（出示课件）谁能接下去讲下去？3、师：（出示课件）像这样重复做几个动作或说几句话的现象我们叫规律。

在我们的日常生活中有好多像这样按顺序变化，有规律的排列。

今天，我们一起来学习找规律。

（板书：找规律）二、在探究中发现规律师：谁来说一说六月一日是什么节日？（生回答是儿童节）1、过“六一儿童节”的时候，同学们打算庆祝一下，开个联欢会。

你们看他们布置的教室多漂亮啊！他们是用什么来布置的？（课件出示例1）仔细观察一下这些物品，它们是怎么摆放的？你们能找出它们的规律吗？2、课件出示彩旗图（彩旗按红黄交替的规律出现，最后一面没有颜色师：我们先来找找彩旗排列的规律。

（出示彩旗图）师：猜一猜，这面旗会是什么颜色？师：都猜是黄旗，你们是怎么想的？（点击鼠标，最后一面旗是变为黄色）3、课件出示彩花和灯笼图队列图。

师：彩旗的规律我们已经找到了，那么彩花的排列和灯笼的摆放又有什么规律呢？下一个彩花会是什么颜色？说一说你是怎么想的？（相机出示课件）下一个灯笼会是什么颜色？你是怎么发现的？（相机出示课件）4、（出示课件）在这幅图中，除了彩旗、彩花、灯笼的排列是有规律的。

作为一名教学工作者，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编辛苦为大家带来的《找规律》教学设计【优秀4篇】，如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。

《找规律》的教学设计篇一一、教材分析此教学内容是选自义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册中《找规律》的第一课时。

本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以我在课堂中结合了多媒体来辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。

为了能让学生在实践活动中找出事物的变化规律。

二、教学目标1、通过观察、试验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律。

2、培养初步的观察能力、分析能力和推理能力。

3、培养发现和欣赏数学规律的意识，提高探索数学问题的兴趣。

三、本课教学重点、难点、和关键：重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。

难点：能够表述发现的规律，炳辉运用规律解决一些简单的问题。

关键：通过找一找、摆一摆、画一画等认识简单规律和创造规律，让学生掌握重点，突破难点。

四、设计理念兴趣是最好的老师，《数学课程标准》指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。

在教学中就要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现、探究的思维空间，使学生能更好地去发现，去创造。

在这一理念的指导下，我一学生喜欢的“做游戏”为引子，通过“找简单的规律——摆规律——画规律——找生活中的规律——动手创造规律”等活动。

使学生在自己喜欢的实践活动中探究、发现事物的规律，培养学生初步的观察、概括、推理能力，以及提高学生间相互合作的意识。

五、本课采用的教法和学法学法：小组合作、讨论、动手操作。

教法：讲授法、讨论法、演示法。

六、教学准备和采用的教学媒体教具：小旗，胶带等。

学具：学生摆的学具若干等。

教学媒体：多媒体课件。

一年级数学下册《找规律》教案设计一年级数学下册《找规律》教案设计（精选10篇）一年级数学下册《找规律》教案设计篇1一、教学目标:1.知识目标：让学生在生动活泼的情境中找出规律,并能运用规律解决一些简单的实际问题。

2.能力目标：通过猜测、观察、操作等活动培养学生观察推理能力、动手实践能力、创新意识以及探索数学问题的兴趣与合作精神。

3、情感目标：让学生感受到生活中处处有数学，感受到数学的美，培养学生发现美、欣赏美、创造美的意识。

二、教学重、难点：寻找规律，体验生活中的数学规律；培养学生的观察、分析能力三、教学准备：课件、正方形、三角形、圆形若干。

四、教学过程：一、创设情境，激趣导入“六一”儿童节到了，为了庆祝自己的节日，小朋友们把自己的教室打扮得可漂亮了，你们想看看吗？（课件展示88页主题图）问：仔细观察这幅图，你看到了什么？这些灯笼、小旗、小花摆得很漂亮，它们不是乱摆乱放的，而是按照一定的规律摆的，你们知道什么叫“规律”吗？今天我们就要把这些规律找出来。

（出示课题：找规律）二、引导探索、寻找规律1、引导学生找出彩旗的规律。

（1）课件展示彩旗图，问：请大家猜猜，这面旗的后面一面是什么颜色的？你是怎么发现的？可以把几面看成一组？有几组？2、寻找小花的规律。

出示小花图问：最后一朵小花的颜色是什么？你是什么知道的？把你的秘密小声告诉同桌。

3、灯笼、小朋友、又有什么规律呢？后面一个是什么？通过让学生独立观察，讨论交流，发现图中灯笼、小朋友的队伍是有规律排列的。

4、小结：像彩旗、灯笼等这样按一定的顺序重复排列下去，我们就说它们的排列有规律。

有规律的事物多美呀！三、参与活动、创造规律1、摆一摆课件出示88页例2（图略）让学生试着摆，并说规律。

2、排练节目“六一”联欢会上有一个节目是小组唱，下面我们来排练：（1）排队：请6位女同学上来，要求每个女同学旁边站一个男同学，该请几个?你发现队伍有怎样的规律？（2）师生共唱一首歌，并有规律地拍手。