纸船和风筝课件制作说明

教学内容更新
及时更新教学内容，将最பைடு நூலகம்的研究成果和案例融入教学中，增强 教学的时效性和实用性。
课堂管理加强
加强课堂管理，确保学生能够遵守纪律，认真听讲，积极参与课 堂互动。
学生反馈处理
及时反馈
对学生的问题和建议及时给予回应和解答，让学生感受到教师的关 注和重视。
积极引导
引导学生正确认识自己的学习状况，帮助他们找到适合自己的学习 方法。
文章结构分析
分析文章的结构，让学生 了解文章的层次和逻辑关 系。
重点难点解析
对文章中的重点和难点进 行深入解析，帮助学生更 好地掌握知识点。
02
课文内容解析
故事背景
时间地点
故事发生在一片美丽的山林中，具体 时间可以从春天到秋天。
环境描述
山林里有一棵高高的松树，树下流淌 着一条小溪，周围有花、草、树、鸟 等自然元素，为故事营造了一个宁静 而美丽的背景。
教学目标
知识目标
学生能够掌握《纸船和风筝》这 篇文章的基本内容，理解其主题
和意义。
能力目标
通过学习，学生能够提高阅读理解 能力、口头表达能力和写作能力。
情感目标
引导学生体会友情的珍贵，培养他 们珍惜友谊、宽容他人的品质。
教学内容概述
01
02
03
文章背景介绍
介绍《纸船和风筝》的作 者及写作背景，帮助学生 更好地理解文章。
人物设定
纸船
一个温馨的小船，承载着友情和信任，是故事的讲述者。
风筝
一个美丽的风筝，与纸船成为朋友，两者之间发生了一系列 感人的故事。
故事情节
情节一
纸船和风筝相遇并成为朋 友，共同度过了许多快乐 的时光。
情节二

二、说学情
二年级的学生对课文朗读有着 浓厚的兴趣，并喜欢模仿。学生们 能结合简单的生活经历和情感体验， 在朗读中表达了自己的感受，同时， 也初步具有了自主、合作、探究的 学习能力。
三、说教学目标及重、难点
1、要求学生认识8个生字。正确、流利、有感 情地朗读课文。
2、引导学生读懂课文，理解重点词，进行语 言文字训练。
笨，没有学问无颜见爹娘 ……” • “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
一、说教材
《纸船和风筝》是部编人教版，小 学语文二年级上册，第8单元第23课的 内容，讲述的是一个感人至深的故事。 纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友。 在发生矛盾之后，又是纸船和风筝让他 们重拾友谊。通过学习，让学生懂得要 珍惜友谊。
3、通过学习，让学生体会友谊的珍贵，懂得 珍惜友谊。
教学重点：识字教学和朗读课文 教学难点：通过感悟课文，使学生懂得珍 惜友谊。
四、说教法、学法
多种形式 教法
创设情境
朗读为主 音乐渲染
学法：自主朗读 合作交流
五、说教学过程
环节一：激趣导入
图片故事 导入新课 揭示课题 吸引学生
五、说教学过程
环节二：整体感知 出示要求 自由读文 圈画生字 思考问题
五、说教学过程
环节三：自主识字 自读生字 多法指读 交流方法 提高效率
五、说教学过程
环节四：读文探究，感受快乐
自主朗读 感受快乐 区别飘、漂 语文训练
体会心情 理解词语 初识形声 热爱文字
五、说教学过程
环节五：研读交流，体会忧伤
教师范读 音乐渲染 巧设情境 采访体验
入情入境 熏陶情感 角色扮演 感悟内心
五、说教学过程
环节六：欣赏歌曲，领悟升华

文化背景
纸船和风筝是中国传统文化的重要组成部分，具有深厚的历史文化底蕴。通过 本课的学习，学生可以了解中国传统文化中纸船和风筝的象征意义和文化内涵 。
教学目标
知识目标
学生能够掌握纸船和风筝的制作 方法，了解它们的特点和用途。
能力目标
学生能够运用所学知识制作简单的 纸船和风筝，提高动手能力和创造 力。
01
安全提示
02
03
04
1. 对于儿童来说，制作和玩 耍纸船和风筝时需要有成人陪
伴和监护。
2. 在使用纸船和风筝时要注 意自身和他人的安全，避免发
生意外事故。
3. 在遇到恶劣天气或紧急情 况下要立即停止使用并妥善保
管纸船和风筝。
03
纸船和风筝的种类与特点
纸船的种类与特点
01
02
03
传统纸船
用纸折叠而成的船，通常 用于水上娱乐或比赛。
注意安全
在放飞纸船和风筝时，要注意周围环境和自身安全，避免发生意外 事故。
06
纸船和风筝的环保意义与 未来发展
环保意义
减少塑料污染
纸船和风筝的制作材料为纸质材料，相比塑料材 料，更易于降解，对环境影响小。
节约资源
纸质材料可回收再利用，减少了对森林等自然资 源的消耗。
促进环保意识
纸船和风筝的制作与使用过程，可以增强人们的 环保意识，让人们更加珍惜自然资源。
纸船和风筝的异同点
相同点
都是用纸制作的手工艺品，具有轻便、易制作、成本低等特 点。
不同点
纸船主要用于水上活动或模型制作，而风筝主要用于空中飞 行和娱乐。纸船需要借助水面的浮力才能漂浮，而风筝则需 要借助空气的浮力才能升空。
04
纸船和风筝的文化内涵与 象征意义

随着世界各地的文化交流，风筝逐渐 传播到其他国家并演变出不同的形式
和用途。
纸船和风筝在生活中的应用
1 娱乐活动Leabharlann 纸船和风筝常被用于水上比赛和放飞活动，给人们带来乐趣和刺激。
2 学习和教育
制作纸船和风筝可以培养手工制作能力和空气动力学的基本知识。
3 民俗文化
纸船和风筝是一些地区特有的传统活动，代表着当地的民俗文化。
1
准备材料
收集必要的纸张、剪刀、胶水和装饰品。
2
折纸船的方法
按照特定的折纸步骤将纸张折叠成船形。
3
为纸船添加装饰
使用装饰品为纸船增添颜色和个性。
4
纸船竞赛
与朋友们一起比赛纸船的速度和稳定性。
纸船的历史
1
赛船的起源
纸船比赛最早起源于古代中国，是一种庆祝丰收和航海安全的活动。
2
纸船的发展
随着时间的推移，纸船制作逐渐演变为一种娱乐和游戏形式，普及到全世界。
纸船和风筝ppt课件
纸船和风筝是人们生活中重要的娱乐活动和文化传承形式。制作纸船和风筝 不仅可以培养手工制作能力，还能让人们享受放松和欣赏美丽的风景的快乐。
纸船和风筝简介
纸船
纸船是由纸张制作而成的小船，常用于水上比赛或娱乐活动。
风筝
风筝是一种由轻质材料制成的飞行装置，可通过线索控制飞行。
纸船的制作步骤
风筝的制作步骤
1
准备材料
准备轻质材料如纸张、竹子、线索和彩绘工具。
2
绘制风筝的图案
使用彩绘工具为风筝绘制个性化的图案。
3
搭建风筝的框架
使用竹子等材料搭建出风筝的框架结构。
4
放飞风筝
通过线索控制风筝的飞行，享受风与云的自由。

纸船和风筝 (公开课)
目录
• 课程介绍 • 纸船制作 • 风筝制作 • 纸船和风筝的互动游戏 • 课程总结与展望
01
课程介绍
课程目标
掌握纸船和风筝的制作技
01 巧
了解纸船和风筝的历史和
03 文化背景
提高动手能力和创造力
02
培养团队合作精神和沟通
04 能力
课程大纲
纸船和风筝的历史和文化 背景
纸船和风筝的制作材料和 工具
纸船在古代被用作传递信息、运输物品的重要工 02 具，见证了人类文明的发展。
纸船在民间艺术中也有所体现，如剪纸、风筝等， 03 展现了人们对美好生活的向往。
纸船制作材料与工具
01
材料
纸张、竹签、胶水、剪刀、彩笔等。
02
工具
剪刀、胶水、彩笔等。
纸船制作步骤与方法
1. 准备材料
选择合适的纸张、竹签和胶水，准备好剪刀 和彩笔等工具。
筝的高度和速度。
04
纸船和风筝的互动游戏
游戏规则与玩法
准备材料
纸、剪刀、胶水、彩 笔等。
制作纸船和风筝
根据设计图纸，指导 孩子们制作纸船和风 筝。
互动游戏
将纸船放在水面上， 让孩子们用风筝线牵 引纸船，通过调整风 筝的高度和角度，使 纸船在水面上行驶。
游戏规则
规定时间内，行驶距 离最远的纸船获胜。
03
风筝制作
风筝的历史与文化
风筝的起源
风筝起源于中国，据传是古代中 国人为了传递信息而发明的。随 着时间的推移，风筝逐渐演变为 一种娱乐和运动工具，并传播到
世界各地。
风筝的文化意义
在中国，风筝被视为一种民间艺 术和文化遗产，与诗歌、绘画等 艺术形式相结合，形成了独特的 文化景观。风筝还被视为友谊、

课外拓展
想一想，说一说 你与你的朋友之间有没有发生过矛盾呢？你们
最后又是怎么和好的呢？试着说一说你们之间的小 故事。
第三部分(第7～9自然段)：写松鼠和小熊吵架后，都 没有勇气主动找对方和好。
第四部分(第10、11自然段)：写纸船和风筝让两个不好 意思先说和好的小伙伴和好如初了。
本文以生动的语言赞扬了松鼠敢于率先伸出友谊之手，让 小船与风筝成了维系友谊的纽带的做法。这个故事告诉我们当 朋友之间的感情和友谊出现裂痕的时候，只有宽容和谅解才是 修补裂痕的最好办法。
孩子们碰上狗要咬人，吓得哭叫起来。
3.读一读，比一比。 纸船漂到了小熊家门口。 纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。 风筝飘到了松鼠家门口。 风筝飘哇飘，飘到了松鼠家门口。 此题是语意表达的比较，第二句比第一句增加了 “漂哇漂”，第四句比第三句增加了“飘哇飘”，突 出强调了动作的过程，使句子更加生动形象。
语段分析
小熊很难过。他还是每天扎一只风筝，但是不好意 思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。
“每天现在很后悔，却又不好意 思主动与松鼠和好。
段落划分
第一部分(第1自然段)：写松鼠和小熊的家在一座山上， 他们是邻居。
第二部分(第2～6自然段)：写纸船和风筝分别代表了松 鼠和小熊对对方的祝愿，最终使他们俩成了好朋友。
23、纸船和风筝
-.
风筝 由中国古代劳动人民发明。相传墨翟以木头制成木鸟， 研制三年而成，后来鲁班用竹子改进墨翟的风筝材质，进而演变成为 现在的多线风筝。南北朝时，风筝成为传递信息的工具，而到了宋代， 放风筝已成为人们喜爱的户外活动。
会写的字
会写的字
会写的字
会认的字
重点字词
多音字 zhē （折腾）

纸船和风筝课件课件一、教学内容本节课我们将学习教材第四章《浮力与空气动力学》中的“纸船和风筝”一节。

详细内容包括浮力原理、风筝的构造与飞行原理、纸船的稳定性与制作方法等。

二、教学目标1. 理解并掌握浮力原理及其在实际生活中的应用。

2. 学会制作简单的纸船和风筝，培养动手实践能力。

3. 了解空气动力学基础知识，激发对科学研究的兴趣。

三、教学难点与重点难点：浮力原理在纸船设计中的应用；风筝的飞行原理。

重点：纸船和风筝的制作方法；浮力与空气动力学的基础知识。

四、教具与学具准备教具：纸船和风筝模型、演示浮力实验器材、PPT课件。

学具：彩纸、剪刀、胶水、直尺、圆规等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）展示纸船和风筝模型，引导学生思考它们是如何浮在水面和飞翔在空中的。

2. 浮力原理讲解（15分钟）通过PPT课件和演示实验，讲解浮力原理及其在纸船设计中的应用。

3. 纸船制作（20分钟）分步骤讲解纸船制作方法，学生跟随老师一起动手制作。

4. 风筝飞行原理讲解（15分钟）通过PPT课件，讲解风筝的构造与飞行原理。

5. 风筝制作（20分钟）分步骤讲解风筝制作方法，学生跟随老师一起动手制作。

6. 随堂练习（10分钟）分发练习题，学生独立完成，巩固所学知识。

回顾本节课所学内容，提出相关问题，激发学生思考。

六、板书设计1. 浮力原理2. 纸船制作方法3. 风筝飞行原理4. 风筝制作方法七、作业设计1. 作业题目：（1）简述浮力原理及其在纸船设计中的应用。

（2）分析风筝飞行原理。

2. 答案：（1）浮力原理：物体在液体或气体中受到的向上的力，大小等于物体排开液体或气体的重量。

在纸船设计中，通过增加船体与水面的接触面积，提高浮力，使纸船能浮在水面上。

（2）风筝飞行原理：风筝利用风力产生升力，升力大小与风筝的面积、迎风角度、风速等因素有关。

八、课后反思及拓展延伸1. 如何改进纸船和风筝的设计，使其性能更优？2. 浮力原理和空气动力学在其他领域有哪些应用？3. 探索更多关于流体力学和空气动力学的知识，为我国航空航天事业贡献力量。

14
新课学习
课文朗读
教师范读课文，学生跟读 ，注意读准字音，读通句 子，读出感情。
2024/1/30
讲解生字词
通过图片、实物等辅助手 段，帮助学生理解生字词 的含义，并指导学生正确 书写。
分析课文内容
引导学生理解课文内容， 体会松鼠和小熊之间的友 谊，感受友谊带来的快乐 和幸福。
15
课堂活动
角色扮演
让学生分别扮演松鼠和小熊，通 过表演的形式再现课文内容，加
深学生对课文的理解。
2024/1/30
小组讨论
组织学生分组讨论“友谊的重要性 ”等话题，引导学生思考并表达自 己的看法。
创意绘画
鼓励学生发挥想象力，绘制与课文 内容相关的创意绘画作品，培养学 生的审美能力和创造力。
16
巩固练习
课后作业
布置与课文内容相关的课后作业 ，如“续写故事”、“给朋友写 一封信”等，帮助学生巩固所学
2024/1/30
重点
理解课文内容，体会松鼠和小熊 之间深厚的友谊。
难点
引导学生深入理解课文所表达的 情感和价值观，将课文中的情感 内化为自己的情感体验。
7
02
教学内容与方法
2024/1/30
8
教学内容梳理
80%
课文内容概述
介绍《纸船和风筝》的故事情节 ，包括主要角色、场景和事件。
100%
重点词汇和语句
2024/1/30
29
教师专业素养培养
2024/1/30
持续学习
鼓励教师参加专业培训、研讨会等活动，不断更新教育观 念和教学方法。
教学研究与反思
引导教师对教学过程进行深入研究和反思，提高教学效果 和水平。
跨学科合作

度、应用能力等。
课堂表现
观察学生在课堂上的表现，包括回 答问题、参与讨论、合作探究等， 以评估学生的课堂参与度和学习态 度。
作业完成情况
检查学生的作业完成情况，包括纸 船和风筝的实践操作、课后习题等 ，以评估学生对知识点的理解和应 用能力。
反馈机制
教师点评
教师对学生的表现进行及时点评 ，指出优点和不足，并给出具体
丰富教学手段
采用多种教学手段，如多媒体、实物展示等，以 提高学生的学习兴趣和参与度。
05
教师自我反思与提升
教学效果反思
教学目标是否达成
回顾本节课的教学目标，检查学生是否真正掌握了知识点，是否 达到了预期的教学效果。
学生反馈
收集学生的反馈意见，了解他们对本节课的感受和收获，以及他们 对教学方法和内容的建议。
教学能力。
Hale Waihona Puke 学经验分享成功经验总结本节课中取得成功的经验，如某个环节的设计、某个教学方 法的应用等。
失败教训
反思本节课中存在的不足和问题，分析原因并提出改进措施。
交流与合作
与其他教师进行教学经验分享，共同探讨教学方法和技巧，促进 教师之间的合作与共同进步。
THANKS
感谢观看
教学难点与重点
教学难点
如何引导学生掌握纸船和风筝的制作技巧，如何帮助学生理解风筝的飞行原理 和平衡调整方法。
教学重点
纸船和风筝的历史背景、文化内涵和制作技巧，以及如何让学生在实际操作中 掌握相关技能。
03
课程实施计划
课时安排
课时长度
本课程计划为期10周，每周2课时， 共计20课时。
课时分配
第1-2周：课程导入与准备（2课时） ；第3-8周：纸船制作与调整（12课 时）；第9-10周：风筝制作与试飞（ 6课时）。

课文结构
折纸船
松鼠
小熊
成为好朋友
扎风筝
友
纸
谊
船
折纸船
要
和
松鼠
放屋顶
放纸船
共
风 筝
小熊 扎风筝 挂起来
同
和
维
好
护
放风筝
我会读写
折叠
张开
祝福
扎根
抓住
吵架
但是
哭声
品读思考
有一天，他们俩之间发生了什么事情？
这是一个过渡句，引出下文。
可是有一天，他们俩为了一点小事 吵了一架。山顶上再也看不到飘荡的风 筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。
品读思考
他们吵了一架后，出现了什么结果？说明了什么？
可是有一天，他们俩为了一点小事 吵了一架。山顶上再也看不到飘荡的风 筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。
品读思考
小熊看到纸船后有什么反应？为什么？
小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里 放着一个小松果，松果上挂着一张纸条， 上面写着:“祝你快乐!”
松鼠对小熊的祝福
品读思考
小熊收到纸船后是怎么想怎么做的？
小熊也想折一只纸船送给松鼠，可 是纸船不能漂到山上去。怎么办呢？他 想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风， 飘哇飘，飘到了松鼠家门口。
也给松鼠准备礼物Biblioteka 品读思考松鼠看到风筝后有什么反应？为什么？
松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐 坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅 膀上写着:“祝你幸福!”
小熊对松鼠的祝福
品读思考
纸船和风筝让他们成了什么关系？说明了什么？
纸船和风筝让他们俩成了好朋友。
纸船表达了松鼠的祝福，风筝寄托了小熊的祝 福，它们不只是简单的礼物，更是友谊的象征。

《纸船和风筝》说课
部编版二年级语文上册
一、说教材
《纸船和风筝》是一个有关友谊的感人至深的故事。细读课文发现，
二、说学情
这篇课文文字虽然浅显，但对二年级的孩子，要让他们感悟小伙伴失去友谊时 内心的失落和难忍的痛苦，以及修补"裂缝"的独特方式和感人场面，还是有难 度的。根据新课标的理念以及低年级学生生性活泼的个性特点，我尝试采用体 验教学的方式，让学生自主感悟体验，达到体验情感，形成语感的教学目标。
六、说教学过程
一创设情境，复习字词 上课一开始，我创设了一个到童话乐园去逛一逛的情境，如果读准字词即可顺利得到通行证进入童话乐园。这 样学生的兴趣一下子调动起来。
二板画贴图，进入角色 语文二年级上册《纸船和风筝》说课稿：我首先用简笔画的形式勾画出童话乐园 的概貌，然后让学生根据课文第一自然段的内容把松鼠和小熊的家贴到合适的位置，随后请学生带上头饰走进 童话角色，积极参与到课堂中来，为后面的学习创设了活泼和谐的气氛。而这时我设计了一个小鸟的角色进入 ，拉近了与学生角色的距离。
重点：交流识记生字的方法，培养识字、写字能力。学习默读，指导学生朗 读，感受小熊和松鼠之间的友谊。 难点：感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。
五、说教学法
新课标中指出：“语文教学应重视情感体验，在朗读感悟文学作品 中受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富自己的内心世界，同时形成良 好的语感。”而本篇课文的动人之处恰恰就在字里行间蕴含的真情。 文章文字虽然浅显，但对二年级的孩子，要让他们感悟小伙伴失去 友谊时内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特方式和 感人场面，还是有难度的。根据新课标的理念以及根据低年级学生 生性活泼的个性特点，我尝试采用体验教学的方式，通过“读中感 悟、探究明理、表演体会”，让学生自主感悟体验，达到体验情感， 形成语感的教学目标。在课堂中，教师始终是学生体验活动的一个 组织者，一个促进者和一个平等对话者。

漂 愿
扎 哭
抓
qǔ
yuàn kū
幸
但
取
我会认读
shǔ
zhé
piāo
zā
z
松鼠
xìng
折纸
dàn
漂浮
yuàn
扎风筝
kū
qǔ
幸福
但是
愿意
哭了
取
我会写
zā
音序：Z
部首：扌
扎 结构:左右
组词：扎风筝 扎裤腿
我会写
抓 结构:左右
组词：抓住 抓贼
zhuā 音序：Z 部首：扌
初读课文，想一想： 1、这篇课文主人公是哪两位？ 2、他们两个刚开始是什么关系？ 后来变成了什么关系？ 再后来，发生了一件什么事情？ 最后怎么样了？
两位小主人公
松鼠
小熊
松鼠住在哪儿？小熊住在哪儿
松鼠和小熊住 在一座山上。松鼠 住在山顶，小熊住 在山脚。山上的小 溪往下流，正好从 小熊的家门口流过。
山
松
小熊家
山脚
松鼠折了一只纸 船，放在小溪里。 纸船漂【piāo】哇 漂，漂到小熊的家 门口。
多音字：
•漂
piāo (漂流） piào (漂亮） piǎo (漂白）
小熊拿起纸船一看，乐坏了
纸船里放着一个小松果，松果上 挂着一张纸条，上面写着：“祝 你快乐！”
小熊也想折一只纸船送给松鼠， 可是纸船不能漂到山上去。怎么 办呢？
他想了想，就扎了 一只风筝。
风筝乘着风， 飘哇飘，飘到了 松鼠家门口。
飘哇飘
漂哇漂
飘
漂
选一
漂 飘
1、彩旗（ 飘）扬 在操场四周。 2、小小竹排顺水（漂 ）流 。
3、空中（ 飘 ）荡着各种各样的风筝

片
配色方案整体 风格：简洁明 了，符合小学
生阅读习惯
教学目标
知识目标
认识本课的12个生字，会写“扎、抓”等6个汉字。 正确、流利、有感情地朗读课文。 理解课文内容，体会松鼠和小熊之间的友谊，懂得珍惜友谊。
培养学生朗读、默读、背诵的能力
能力目标
培养学生想象和表达能力
添加标题
添加标题
培养学生理解课文内容的能力
角色分析
松鼠和小熊：故事中的主角，通过纸船和风筝传递友情 纸船和风筝：传递友情的工具，象征着友谊和信任 故事情节：通过纸船和风筝传递友情，表现了友谊的珍贵和信任的重要性 教学目标：引导学生理解友谊和信任的重要性，培养良好的人际关系
主题思想解读
友谊的重要性：通过纸船和风筝的故事，传达了友谊的珍贵和重要性
互动环节设计
提问与回答：鼓励学生提出问题和思考，增加课堂互动性 分组讨论：让学生分组讨论问题，培养合作精神和沟通能力 角色扮演：让学生扮演课文中的角色，深入理解课文内容 创意展示：让学生展示自己的创意作品，提高创造力和表达能力
教学评价与反馈
评价方式选择
课堂表现评价：观察学生在课堂上的表现，评估他们的学习态度、参与度和理解程度。
理解和宽容：故事中的小熊和松鼠虽然发生了误会，但最终通过理解和宽容解决了问题
珍惜和感恩：故事中的小熊和松鼠通过纸船和风筝表达了对彼此的珍惜和感恩之情
传递正能量和价值观：通过故事传递了友谊、理解和宽容等积极向上的价值观，引导学生树立正 确的价值观
教学方法与手段
情境教学法：通过创设情境，激发 学生的学习兴趣和情感共鸣
图片选择
选择与课文内 容相关的图片， 如纸船和风筝
的图片
选择具有视觉 冲击力的图片， 能够吸引学生

20、纸船和风筝（第二课时）教材分析：本课是一个感人至深的故事。

纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。

他们因为一点小事吵架后，以纸船风竽来修补“裂缝”，发展了彼此的友谊。

本课在理解课文的同时，使学生学会怎样交朋友和维护友谊。

教学目标：1、认识8个牛字，能准确地读准字音。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

3、通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

教学重难点：1、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

2、通过感悟课文，使学牛对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

教学准备：1、课件。

2、学生阴读课文。

教学过程：一、导入、1、出示纸船。

师：同学们，你们看，老师带来了什么？（PPT出示纸船）师：请同学请认真看老师写这个词。

小手拿出来跟着老师一起写。

（师板书：纸船。

）师：大家一起读出来。

2、岀示风筝。

师：这个呢？（PPT出示风筝）师：请同学们注意了，风竽的“筝''读轻声，同学们认真看老师写这个词。

（师板书：风筝）3、师：在这两个词之间写一个字“和"，再加上题号，这就是我们今天要学的课文题目。

请同学们齐读一遍。

（师板书：和，20）二、生字词复习、师：你知道这篇课文讲的是哪两个小动物之间的故事吗？师：板书：（小熊松鼠）快看，他们给我们带来了漂亮的风竽和纸船。

（课件出示：乐坏了、扎风筝、受不了、幸福、吵架、草莓、抓住）师：谁来当小老师领读？师：请同学们注意“扎''读平舌音。

跟老师再读一遍。

师：请同学们注意“幸福"的“幸'‘读后鼻音。

跟老师再读一遍。

师：下而我们开火车读。

师：你们真能干，表扬表扬自己。

三、整体感知课文1、师：那现在生字都认识了，同学们就用自己喜欢的方式自由读课文。

2、师：同学们的感情都非常的丰富，老师也带着自己的感情给大家讲一讲这个故事。

老师范读1-6自然段。

四、课文学习，感受幸福的友谊。

师：读完前面的故事，结合这张图片你发现了什么？（出示第一幅插图）生：小熊很高兴，快乐....师：对呀，（指着图说）你们看小熊高兴的笑呀，眼睛都笑的眯着了！那谁能找岀文中的哪些句子或者词语表现小熊的高兴呢？生：乐坏了。

回答问题并小组讨论
02
01
03
问题1
纸船和风筝在故事中分别代表了什么？
问题2
为什么作者选择纸船和风筝作为故事的主角？
问题3
故事中纸船和风筝的互动给你留下了哪些深刻印象？
分享个人阅读心得体会
分享1
在阅读过程中，我深刻感 受到了纸船和风筝之间的 情感纽带。
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通过故事中的情节，我对 友情和互助精神有了更深 的理解。
拓展国际视野 通过比较中西方风筝文化的差异和不同国家纸船制作技艺 的展示，可以帮助学生拓展国际视野，增强跨文化交流的 能力。
培养跨文化交流人才 在全球化背景下，培养具有跨文化交流能力的人才具有重 要意义。通过纸船和风筝公开课PPT课件的学习，可以提 高学生的跨文化交流意识和能力。06思考Fra bibliotek与课堂互动环节
不同国家纸船制作技艺展示
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日本折纸船
日本折纸艺术源远流长， 折纸船技艺精湛，注重细 节和比例。
越南芭蕉叶纸船
越南人利用芭蕉叶制作纸 船，具有独特的民族风格 和地方特色。
印度尼西亚竹筏
印度尼西亚竹筏制作技艺 高超，竹筏造型独特，具 有浓郁的热带风情。
跨文化交流意义探讨
促进文化多样性保护 通过展示不同国家的纸船和风筝文化，可以增进学生对多 元文化的认识和尊重，有利于文化多样性的保护。
情感波折
随着故事的推进，纸船和风筝 遭遇了不同的困境和挑战，彼 此间的情感也产生了波折和变 化。
最终和解
经历种种磨难后，纸船和风筝 重新认识到彼此的重要性，和 解并共同面对未来的挑战。
读者情感体验引导
感受角色的内心世界
通过纸船和风筝的遭遇和情感变化， 引导读者深入感受角色的内心世界， 理解他们的梦想、追求和挣扎。

飞行稳定性
风筝的尾巴和线的长度、材质和角度都会影响风筝的飞行稳定性。
物理现象解释
重心与稳定性
纸船和风筝的稳定性都与它们的重心位置有关，重心位置越 低，稳定性越好。
形状与运动
纸船和风筝的形状都会影响它们的运动状态，如纸船的船头 形状会影响行驶方向，风筝的形状会影响飞行高度和速度。
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文化意义
纸船和风筝在文学中的体现
制作过程
纸船制作 折叠船体：按照设计好的图纸，将卡纸进行折叠，形成船体的基本形状。
粘贴船底：用胶水将船底与船体粘贴牢固，确保船体密封性。
制作过程
• 装饰船体：用彩色笔在船体上绘制图案，增加纸 船的观赏性。
制作过程
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风筝制作
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扎制骨架：将竹条按照设计好 的形状扎制成风筝的骨架。
缝制布料：将轻质布料裁剪成 合适的大小，用缝纫机将其缝
文学形象
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纸船和风筝常被描绘为具有象征意义的文学形象，如诗歌、散
文、小说等。
文学意境
02
通过纸船和风筝的描绘，营造出优美的文学意境，表达作者的
情感和思想。
文学主题
03
纸船和风筝作为文学主题，常常承载着对童年、友情、爱情等
主题的深刻思考。
纸船和风筝在艺术中的体现
美术创作
纸船和风筝的形象常被运用于美术创作中，如水彩画、国画、油 画等。
纸船和风筝ppt课件
目录
CONTENTS
• 引言 • 课程内容 • 制作纸船和风筝 • 科学原理 • 文化意义 • 拓展活动
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引言
课程背景
教材来源
根据教育部颁布的《中小学语文 教学大纲》选取适》为一篇优美的散文 ，讲述了孩子们通过制作纸船和风 筝，增进友谊、传递情感的故事。

化的魅力。
风筝在民俗活动中的意义
娱乐健身
放风筝是一项深受人们喜爱的户外活动，不仅可以Байду номын сангаас炼身体，还能 带来愉悦的心情。
祈求吉祥
在一些民俗活动中，人们会放风筝来祈求吉祥如意、风调雨顺等美 好愿望。
传承文化
风筝作为一种传统玩具和工艺品，具有独特的艺术风格和地域特色， 通过制作和放飞风筝，人们可以了解和传承传统文化。
运动风筝
适合进行竞技比赛的风筝 ，如盘鹰、特技风筝等。
现代创意风筝
结合现代科技和设计理念 ，创造出独具特色的风筝 。
风筝制作步骤详解
材料准备
选择合适的竹篙、纸或布、胶水 、线等。
竹篙处理
将竹篙削成合适的形状和大小， 并进行烘干处理。
扎制骨架
按照设计好的形状，将竹篙扎成 风筝的骨架。
安装提线和尾巴
安装提线和尾巴，调整风筝的平 衡和飞行姿态。
艺术审美
纸船和风筝在造型、色彩和图案设计等方面都具有独特的艺术审美价值 。欣赏和制作这些手工艺品不仅可以培养人们的审美能力和创造力，还 能丰富精神文化生活。
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纸船与风筝在现代生活中的应用
纸船在环保、创意产业中的应用
纸船作为环保材料的应用
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纸船由可回收的纸张制成，易于降解，不会对环境造成污染，
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纸船与风筝文化解读
纸船在民俗活动中的意义
寄托哀思
在一些民俗活动中，人们会折纸 船来寄托对逝去亲人的哀思，希 望纸船能带着他们的思念飘向远
方。
祈求平安
纸船也常被用作祈求平安的道具 ，人们会在纸船上写下祝福和愿 望，然后将其放入江河湖海之中
，任其飘流。
传承文化
折纸船作为一种传统手工艺，不 仅具有审美价值，还承载着丰富 的历史文化内涵，通过参与折纸 船活动，人们可以感受到传统文