人教部编版语文六年级上册第13课《桥》教案含反思

部编版语文六年级上册桥教案与反思（推荐3篇）【部编版语文六年级上册桥教案与反思第1篇】第二课时【课时目标】1．学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法，领悟环境描写的衬托作用。

2.体会村支书临危不乱、忠于职守、舍己为人的高贵品质。

【教具准备】课件。

【教学过程】一、课前导入1.昨天我们学习了《桥》，知道桥有看得见的，如：木桥、石桥、铁素桥；也有看不见的，如：心灵的桥、生命的桥、友谊的桥。

那么今天我们学习的是一座怎样的桥呢？这节课我们将一起来继续学习。

下面我们复习一下这些词语，请同学们来看看，这些词语你都会读吗？（出示词语，抽生朗读）：咆哮狞笑放肆势不可当（个别读或开火车读）拥戴清瘦沙哑揪出2.这些词语是有规律的，你发现了吗？（上面一排是写——洪水的，下面一排是写——老支书的。

）（师相机板书：洪水老支书）3.请你们在上面一排每个词语的前面，添上“洪水”两个字读读。

（分组赛读）4.读完之后，你有什么感受？（洪水汹涌、很是可怕……）那么洪水到底有多可怕，老支书有多伟大。

我们一起看看自学提示。

二、走近洪水，感悟洪水可怕（课件）自学提示：（1）熟读课文，请用“——”勾出文中描写洪水的句子，并旁批出你的理解。

（2）请用“﹏﹏”勾出老支书让你感动的句子，并旁批出他是个怎样的人？（3）把这些句子抄写下来，练习有感情地朗读，体会老汉让你感动的品质。

（4）这篇文章的表达方法是什么？1.这究竟是一场怎样可怕的洪水呢？请将你找到的描写洪水的句子读读。

2.抽生汇报：师：同学们找的都很准确，但是像刚才几位同学那样读，能让人感受到洪水的可怕吗？（不能）请自由练读，通过朗读告诉大家，这是场怎样可怕的洪水。

3.（出示课件）（1）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

（2）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

（3）死亡在洪水的狞笑声中逼近。

（4）水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。

（5）水，爬上了老汉的胸膛。

部编版语文六年级上册桥教案与反思（精推３篇）〖部编版语文六年级上册桥教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、认识本课6个生字。

2、能准确、流利、有感情地朗读课文。

3、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，想象课文中描写的美丽景色，并在阅读中积累词语。

教学重难点：结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，想象课文中描写的美丽景色，并在阅读中积累词语。

教学课时：一课时教学过程：一、欣赏课件，引出课题同学们，你们见过桥在水中的倒影吗？谁能说说是什么样的？（指名说一说）。

生：清清的河水里，有一座弯弯的桥。

生：水上一座桥，水里一座桥，真有趣。

生：我见过桥的倒影，有点模糊，还跟着水波一动一动的。

（出示课件，引入课文）：丁丁的家乡就有这么一座弯弯的石桥。

石桥倒映在清澈的河水里，模模糊糊，一动一动的，丁丁特别喜欢，经常到这里来玩耍，看小鱼，走石桥。

他还给水里的石桥起了一个有趣的名字──影子桥（板书课题：影子桥）大家一起来写一写。

学生练习书空。

师：这节课咱们就跟着丁丁一起到影子桥去看看，去听一听那里的故事。

二、闭上眼睛，想象画面师在优美的音乐声中美读课文，生闭上眼睛想象画面，仿佛看到了什么。

生：看到了清清的河水，河面倒映着一座石桥。

生：河里还有好多好多的小鱼，自由自在的游来游去。

生：我还看到了风吹水面起的波纹呢！师：你们的想象力太丰富了，下面我们就一起打开书，进入课文，看看文中是怎样描写影子桥的。

三、初读课文，整体感知1、自由读课文，建议：读准生字，读通句子，把感觉困难的句子多读几遍。

2、同桌互相合作读课文，听一听是否还有不认识的字。

3、指名接读课文，余生注意倾听，及时纠正错音。

四、精读体验，积累语句1、自由读课文，思考：课文中什么地方提到了影子桥？2、学生汇报阅读情况（1－6段都写了影子桥）3、丁丁对影子桥有什么样的感情呢？（非常喜爱）学习第六自然段，启发：动作引导什么是“抛”，为什么不用“砸”呢？什么叫“吆喝”，丁丁会怎么吆喝？为什么会那样做？（引导体会：丁丁爱护河里的小鱼，爱护影子桥周围的环境）4、影子桥上的鱼儿是怎么样嬉戏的呢？仔细读课文，用波浪线勾出描写鱼儿嬉戏的部分。

部编六年级上册第四单元《桥》教学设计含教学反思【教材分析】《桥》是部编版六年级上册第四单元第一篇课文。

本单元是学生第一次接触小说，旨在引导学生感受情节推进和环境描写对塑造人物形象的作用。

作者在文中满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信、沉稳、高风亮节和果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。

他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。

这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内涵。

【教学目标】1．有感情地朗读课文。

根据老支书的动作、语言、神态描写感受人物形象。

2．找出环境描写的句子，感受环境描写对衬托人物的作用。

3．体会文章的思想感情，领悟课文在表达上的特点。

【教学重点】通过老支书的神态、语言、动作感受人物形象；能找出环境描写的句子，体会环境描写对表现人物的作用。

【教学难点】感知老支书的美好品质；领悟课文表达上的特点。

【教学方法】读中感悟法、读写结合法、任务驱动法【教学过程】一、情境导入，揭课题1．师生共读《英雄的黎明》,相机提问：这里“他”指的是谁？2．这节课就让我们一起走进老支书，走进小小说《桥》。

（板书课题）。

（设计意图：“一出好戏要有好的开头，一堂课要有好的开端。

”师生有感情地共读一首与本课相关的小诗，引起了学生学习本文的兴趣。

）二、回顾课文，知情境1．回顾上节课的内容，说说这篇课文写了什么情节？（板书：情节）2．结合情境说说课文讲了什么事？（设计意图：“温故而知新”，回顾故事情节为后面的“知新”打好基础。

）三、走进老汉，悟形象1．小组合作学习，想一想：这篇小说写了一位怎样的老支书？找出描写老支书语言、动作、神态的句子，结合相关情节批注在空白处。

（板书：人物）2．交流感悟，引读体会。

（1）老汉清瘦的脸上淌着雨水。

他不说话，盯着乱哄哄的人们。

他像一座山。

①你看到了一个怎么样的老汉？从哪里看出来的？（板书：沉着冷静；神态）②用你的朗读告诉大家这是一位沉着冷静的老汉。

《桥》教学设计【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抓住老汉的神态、语言、动作，联系当时惊心动魄的场面深入老汉的内心世界感悟老汉的形象。

3、理解题目蕴含的深刻含义。

4、体会文章的表达特点。

【教学重点】1、感悟老汉无私无畏、心系群众、不徇私情的光辉形象。

2、体会文章的表达特点。

【教学难点】理解题目蕴含的深刻含义。

【课时】第二课时【教学过程】一、导入新课。

1、谈话：北京奥运会是中国走向世界的桥。

这里的桥指什么？这节课我们继续学习《桥》。

这是一座怎样的桥呢？板书课题。

2、复习课文，闭眼你能想起课文的那些场景？师出示课文情节。

山洪咆哮显狰狞，村民慌乱向桥拥。

老汉如山很镇定，果决指挥有序行。

群众利益最重要，揪出小伙怒如豹。

村民全部都脱险，老汉小伙被祭奠。

二、感受洪水的无情和人们的慌乱。

1、学生画出描写洪水的句子，你有什么感受？指导朗读。

2、学生找出村民慌乱的句子，指导朗读。

三、感悟老汉形象。

出示学习要求：1、自由课文7—23自然段，找出描写老汉的神态、动作、语言等方面的句子。

做上批注（你从中感受到老汉是个怎样的人？）2、小组内交流，有感情的读读。

3、全班交流，师随机指导。

4、小结。

四、体会桥的含义。

课文主要写了老汉，为什么题目是桥？这个桥难道就是那个窄窄的木桥吗？（学生讨论交流）五、讨论文章的表达方法。

六、拓展延伸总结全文。

师出示感悟山洪无情人有情，老汉一心系群众。

危难关头不徇情，爷俩全部献生命。

党群关系最重要，群众利益是法宝。

发扬支书好作风，和谐共圆中国梦。

七、作业。

写一篇读后感。

部编版语文六年级上册桥教学反思（优选３篇）〖部编版语文六年级上册桥教学反思第【1】篇〗《桥》一课塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。

他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。

本文故事性强，情节感人。

在教学本课时，我注重以“读”为主线，引导学生自主感悟。

1、反复读，强调学生多角度的阅读。

“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的有创意的阅读。

”是课标中的要求。

对含义深刻的句子，需要学生反复读，拓展学生思维的空间。

如在解读“老汉像一座山”我指导学生联系上下文理解为什么要把老汉比作一座山。

学生解读老汉沉着冷静是一座山。

引导学生感受“对老汉有话要说吗”“很敬佩他。

”“真了不起。

”“请带着敬佩之情读，(学生读句子)“老汉不说话，盯着乱哄哄的人群。

他像一座山。

”我接着引导学生联系下文体会，学生解读老汉受人拥戴他公正无私，他是领头羊是群众的靠山。

教师学生再读句子，“老汉不说话，盯着乱哄哄的人群。

他像一座山。

”反复读，拓展了学生的思维空间，在一次又一次的朗读时，提升学生的感悟。

2、以“读”为主线，关注学生的“学”。

全面提高学生的语文素养是语文课程的理念。

语文素养靠语文实践，读，无疑是最好的方法。

但在强化读书感悟的同时不能忽略了另一个重要的问题-即语文基础知识的教学。

新课程三维目标中“知识与技能”是其中的一维小学语文主要目的不是学“道”(指文章内容)，而是学“文”(指语文规律和读写规则)。

在轰烈烈的感悟中，教师要不忘学习方法知识，基本的语法知识和修辞知识。

在阅读感悟的同时，要学习方法。

本课突出体现在引领学生学习人物时，注意让学生归纳学法，“刚才我们在体会老汉的形象时，大家是通过对老汉的哪些描写感悟到的。

”“联系上下文理解句子含义。

”“抓住人物的语言动作描写体会的。

”3、读写结合，生发语文能力。

部编版小学语文六年级上册第13课《桥》教学反思
1、小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。

人物、情节、环境是小说的三要素。

本课中学生们深入了解了这方面的知识。

2、指导学生有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

3、围绕“课文中的老汉是个怎样的人”指导学生细读课文，画出描写老汉的有关语句，深深感悟老汉无畏无私、不徇私情、英勇献身的崇高精神，理解题目的深刻含义。

4、在教学过程中，学生体会了文章的结构、句式、语言方面的特点，学习了本文的表达方法。

5、课文短句比较多，在学生朗读的时候要注意不宜孤立地单句练习，而应结合故事情节发展，处理好语气的轻重和语速的快慢。

6、在理解文章过程中，要求学生画出描写雨、洪水和桥的句子。

再联系老支书在洪水中的表现，说说这些描写对于表现人物的作用。

7、小说最后才点明老支书和小伙子的关系，要求同学们讨论一下这样写的好处是什么。

部编版语文六年级上册桥教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册桥教案与反思第【1】篇〗【教学目标】1.会写“咆、哮、嗓”等8个生字，会写“咆哮、惊慌、嗓子、跌跌撞撞”等12个词语。

2.理解课文内容，有感情地朗读课文，注意读好语句。

3.抓住人物语言、神态、动作等细节，体会环境描写对表现人物的作用。

4.领悟小说在情节设置、人物刻画、环境描写上的表达特点，使学生对小说的体裁有初步的了解。

【教学重难点】重点：1.品析词句，体会老支书高尚的精神品质。

2.关注小说情节、环境描写的特点，感受人物形象。

难点：学习课文在情节设置、环境描写上对塑造人物形象的作用。

【教学课时】 2课时【教学过程】第一课时一、创设情境，唤发情感1.（播放歌曲《为了谁》）导语：这首歌是1998年长江抗洪后写给人民子弟兵的，他们的事迹感动着每一个中国人。

其实，在我们身边还有很多很多这样的人。

2.（课件出示2008年汶川大地震）学生交流课前收集到的汶川地震中共产党员无私无畏、抗震救灾的例子。

3.每年我们国家都会评选出“感动中国”十大人物，每年都有那么多感人的故事发生，今天我们将学习一个十分感人的故事。

4.板书课题，感情读题。

二、初读课文，初识人物形象1.请同学们自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。

2.（课件出示生字）指名学生读本课生字，正音。

3.（课件出示词语）学习本课词语。

课件出示：咆哮惊慌嗓子跌跌撞撞拥戴沙哑党员呻吟废话吞没猛然搀扶（1）指名读词语，开火车读词语，正音。

（2）突出显示课件中“咆哮、惊慌、呻吟、搀扶、跌跌撞撞”这几个词语，并引导学生发现这些词语在组成上的特点：偏旁相同。

（3）指导书写词语“咆哮”。

提示书写要领：两个字都是左窄右宽。

“哮”字右边为“孝”，右边上面为“耂”，右边下面为“子”。

它是口字旁，“口”在此处表示发出声响，“咆哮”形容声音巨大。

4.指名3名学生接龙读课文，结合预习思考：你认为这是一位怎样的老支书？课件出示：老村支书记冒着生命危险，沉着镇定、不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了。

13 桥【核心素养目标】文化自信：体会老党员临危不乱、忠于职守、舍己为人的高贵品质。

语言运用：能通过老支书的动作、语言、神态描写感受人物形象。

思维能力：学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法，领悟环境描写的衬托作用。

审美创造：理解题目“桥”的含义和小说“巧设悬念”前后照应的表达特点，感受“留白”的意味。

【课前解析】关注故事情节：《桥》是一篇微型小说，叙述了一位村党支部书记面对暴发的山洪，以自己的威信、忠于职守的信念和沉稳果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。

他用一位共产党员的信念和一个父亲的爱筑起了一座不朽的桥梁。

关注叙述特点：《桥》篇幅虽短，但情节跌宕起伏，冲突不断。

山洪暴发，村民们慌不择路“逃”向木桥，与老支书如山般的“站”在桥前形成第一次冲突。

第二次冲突是老支书下令过窄桥“党员排在后边”，从而引发其他党员认为“党员也是人”的抱怨，与老支书“一切为了群众”的党性原则产生冲突。

第三次冲突将情节推向高潮，写众人排队过桥时，老支书再次因党性原则，“揪”出了抢在队伍中的一个党员小伙子。

第四次则是在木桥摇摇欲毁时，老支书与小伙子为推让对方过桥而再次冲突，但都不幸遇难。

关注语言形式：一是短句多，自然段也极为简短，多以一两句短句组成，形成急促、紧张的节奏，让人在朗读中无形中产生顿挫、紧迫之感。

二是课文中描写雨、洪水和桥的句子，像一根线串联起整个故事。

三是小说的留白处很有意味，党员形象如暗线贯穿全文。

【教学目标】1.会写“咆、哮”等8个字，会写“咆哮、惊慌”等11个词语。

2.有感情地朗读课文，读好文中的短句。

3.通过老支书的神态、语言、动作感受人物形象。

（重点）4.能找出环境描写的句子，初步体会这些描写对表现人物形象的作用。

（难点）【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.会写“咆、哮”等8个字，会写“咆哮、惊慌”等11个词语。

2.有感情地朗读课文，初步整体把握小说的主要情节。