人教版七年级历史上册《第12课大一统的汉朝》教学反思

初中历史【大一统的汉朝】教学反思历史距离学生的生活很遥远，如何让历史与学生的现实生活相贴近呢？这一直是我们历史教师在不断思考的问题。

汉朝与我们的生活有着很密切的关系，如：汉族名称的来历、我们的语言叫汉语、我们的文字叫汉字，这些都说明汉朝在我国历史上的重要地位和对我们生活的影响。

在与其他老师聊天的过程中听到现在社会上兴起了汉服热，我灵机一动，这不是一个很好的与现实联系的例子吗？我马上行动，上网搜集了一些精美的汉服图片，并以此作为本课的导入。

学生在课上睁大眼睛看这些漂亮的汉服图片，被精美的汉服所吸引，注意力高度集中，带着对汉朝的好奇学生和教师一起走进汉朝，领略大汉雄风。

最后我又出示了几张大学生穿汉服的图片，让学生就“汉服热”来谈“汉服热”兴起的历史因素，谈如何看待“汉服热”这一现象，让学生学以致用，培养学生运用历史知识解决实际问题的能力。

一节成功的课需要教师自身具备丰富的知识，更需要教师与教师的交流与合作，还需要教师从学生的心理、学生的思维去挖掘素材以充分调动学生的积极性。

学无止境，教无止境，在工作中不断反思，不断总结，不断成长，我相信我会成为一名优秀的与时俱进的教师！。

七年级历史(上册)第12课汉武帝巩固大一统王朝【课标要求】知道汉武帝巩固“大一统”王朝。

【学习目标】1. 掌握汉武帝为巩固国家“大一统”在政治、思想、经济上采取的措施。

2. 通过思考和探究“汉武帝的大一统局面是怎样形成的”，培养运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。

通过评价汉武帝，初步培养运用历史唯物主义观点客观评价历史人物的能力。

3. 通过分析汉武帝的大一统局面是怎样形成的，认识到这一局面是西汉王朝强盛的顶点，它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。

【学习重点】汉武帝的大一统【学习难点】评价汉武帝【学习过程】本课内容设计分为四部分：第一部分为“政治上的大一统”；第二部分为“思想上的大一统”；第三部分为“经济上的大一统”；第四部分为“评价汉武帝”。

一、政治上的大一统汉初分封的诸侯国，势力逐渐膨胀，对皇权构成严重威胁。

像汉武帝的叔叔梁王出行则千乘百骑，和天子一样威风。

他还自制弓箭数十万，府库的珠玉宝器，多于京师……——摘自人教版历史七年级上册偃说上曰：“今诸侯子弟或十数，而嫡嗣代立，余虽骨肉，无尺寸地封，则仁孝之道不宣。

原陛下令诸侯得推恩子弟，以地候之。

彼人人喜得所愿，上以德施，实分其国，不削而稍弱矣”——《史记•平津候主父列传》（1）材料反映了汉初社会的哪一问题？（2）汉武帝采取了什么措施解决了这一问题？二、思想上的大一统“……今师异道，人异论，百家殊方，指意不同，是以上亡以持一统；法制数变，下不知所守。

臣愚以为诸不在六艺之科孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。

”——《汉书•董仲舒传》（1）根据材料归纳董仲舒的思想主张。

（2）汉武帝为了实现思想上的大一统，采取了哪些措施？三、经济上的大一统汉武帝时期，为了加强中央对社会经济的控制，采取了哪些措施？四、评价汉武帝【知识构建】【直击中考】1.据史书记载，“公元前127年，汉皇帝下了一道命令，规定嫡长子只可继承封地的一半，余下的封底分给其他子弟。

第12课汉武帝巩固大一统王朝
教学重点汉武帝的大一统措施及影响
教学难点“推恩令”及“罢黜百家，独尊儒术”教具准备历史教科书、《自主学习指导课程》
教学流程
教师活动学生活动二次备课（一）、导入新课
教师出示一组图片
教师提问：大家认识这几张图
片吗？
学生回答：汉武帝。

教师接着讲述：他采取了一系
列措施，实现和现固了大一统
局面，这就是汉武帝。

我们今
天就学习第12课汉武帝巩固
大一统王朝
［设计意图：果用图片和学生
示的影视人物图片导入，能快
看图分析记录有关数
据，根据图例分析西
汉汉后期政治形势的
变化。

首先统一思想，表明
中央政府是受命与
培养学生通
过自主学习
课本解决问
题的能力。

教学反思：
在教学过程中，适当引入文字、图片、视频等教学资源，为学生营造历史氛围和创设历史情境，让学生在阅读和感悟中启迪思维，本课的难点汉武帝的改革措施，充分发挥小组合作的优势，展开深入的讨论，在激烈的辩论中得出正确结论。

充分调动和发挥学生的主体作用，培养学生的历史思维，磨练学生在难点面前迎难而上的韧性，培养学生团结协作的能力。

在课件中利用地图、图片等直观教学资源，进一步培养学生的观察能力、想象能力，充
分发挥学生主体作用，让学生在读图、讨论中，不断碰撞出思维的火花，激发课堂的生成。

部编版七年级上册历史第12课《汉武帝巩固大一统王朝》教学反思本次教学我所教授的是七年级上册历史第12课《汉武帝巩固大一统王朝》。

该课程通过对汉武帝的治理、外交、军事等方面的介绍，让学生了解了中国古代历史的一个重要发展时期，并且通过对汉武帝的评价，让学生了解到一个优秀的政治家应该具备的素质和能力。

本次教学在准备、教学、评估等方面都有了不同的经验和收获，下面将对这些方面进行详细的反思。

一、教学准备1.选取适当的教学资源：为了更好地进行本节课的教学，我根据教材和学生的需要挑选了一些适当的教学资源，如图片、文献、视频等，使得学生在老师的指导下对所学内容有了更清晰、生动的认识。

2.充分备课：本节课的内容相对比较复杂，所以在备课时我做了大量的工作，先通读教材，了解内容框架和知识点；其次，我复习了一些相关文献和资料，为课堂上的讲授做好了准备。

3.确定教学目标：在备课时我明确了教学目标是让学生了解汉武帝的治理、外交、军事等方面的成就，通过对汉武帝的表扬和评价，让学生掌握优秀的政治家所应具备的素质和能力。

二、教学过程1.以巩固大一统王朝为核心：本节课的主题是巩固大一统王朝，所以从教学过程的开始，我就把这一点放到了重点，尤其是在课堂讲解的过程中，我多次强调汉武帝所采取的策略和方法是用来巩固大一统王朝的，从而使得学生在掌握具体知识的同时，能从一个更宏大的角度看待和理解这个时期的历史。

2.启发学生思考：在讲解中，我不仅注重补全学生所需要的信息，还通过问题的提出和引导，启发学生思考，激发他们对历史的兴趣，例如：教师：汉武帝采取的“水灌三蒲”战略为什么可以击败匈奴？学生：因为这个战略使得匈奴没有了水源，导致他们溃败了。

教师：这个战略给汉武帝治理疆域带来了哪些好处？学生：可以让中原安定，减少战争，使得汉朝更加巩固。

3.注重案例分析：为了让学生更加深入地了解内容，我在教学过程中注重了具体的案例分析，这不仅能够让学生看到与本节课和涉及领域相关的典型事件，而且可以培养学生的逻辑思考能力，例如：教师：汉武帝是怎么消灭世家势力的？学生：他通过一系列的措施，如削藩、废黜、降封等，削弱了世家势力，巩固了中央的权力。

尊敬的教学评估委员会成员：我是一名历史学教师，近期针对《大一统的汉朝》教案开展了教学评估并进行了反思。

在本文中，我将分享具体的教学实践，以及对这些实践进行的评估与反思，尤其是在历史领域中创新实践的实践经验。

一、教案设计1、背景介绍：此次教案是基于中国大陆历史课程标准的要求设计的，其中旨在重点讲解汉朝的前期历史，以提高学生的文化意识和历史知识水平。

2、目标：教学目标是具体的符合课程标准。

本教案旨在通过多种方式拓展学生的历史知识并提高学生的评价和分析历史事件的能力。

同时，通过鼓励学生自主学习、发挥学生的学习潜力，来激发学生学习的积极性。

3、实践环节：（1）研究报告：学生们需要在课前制作一份研究报告，以便更好地理解汉朝时期的各个部分。

（2）小组学习：教学分成小组完成，每个小组都有一部分任务，例如研究报告撰写、讨论等。

（3）演讲：在小组内规定时间内完成一个演讲，提出问题和观点，并且和其他小组进行交流。

（4）小册子：小组需要一同制作一本小册子，汇总他们的学习成果。

4、教师评估：（1）同学评估+小组评估：为了让学生自主学习并提高自我主动性，教师采用了同学评估+小组评估的方式。

每个同学需要尝试在每个小组内都承担不同的角色和任务，并且在小组内协调好工作分配。

同时，教师会对小组内学习情况进行评估，并根据结果立即提出指导建议。

（2）课后纪录：在每个课堂结束后，教师会记录每位学术展示和问题的表现，并给出鼓励和建议。

（3）问题反馈：教师还会向学生征求他们的反馈，听取他们对教师授课的反馈和意见。

反馈与差异非常丰富，与不同的人物和事件相关，其中需要耐心倾听，集思广益。

二、评估在这个特殊的教学环节中，我始终保持开放的心态和不断改进的精神。

我十分关注学生的学习反馈和课堂表现，同时也很重视同学和小组的评估结果。

在教学中，我采用了多种方式进行评估和反馈，以确保学生理解了课程内容。

以下是我对此课程的评估。

1、学术表现：我通过同学和小组内部的问题问答，以及课堂末尾的反馈和评价来评估学生的学术表现。

第12课汉武帝巩固大一统王朝教学反思
在教学过程中，适当的引入文字、图片、视频等教学素材，引导学生了解汉武帝巩固大一统王朝的内容，同时教师在借助教学素材引导学生分析每一项内容的过程中，让学生自己去体会和感悟并从中得出结论，通过这样的教学设计和具体操作，汉武帝就存在的问题进行改革的措施就能在老师的引导下由学生自己分析得出。

同样在分析汉帝国存在的问题，改革的措施时，借助历史视频等多媒体素材，为学生营造一种历史情景，由学生自己去读图，教师引导学生读出其中的变化，最终学生就可以顺利地得出为什么汉帝国要从“无为”走向“有为”，延伸到一个国家实力的强大，对国家的安全、领土等起到重要作用。

同时为了培养学生的学习兴趣和学习主动性，在分析汉武帝改革时尽可能的给学生设置相应的问题情景，他们进行讨论得出自己的看法。

同时在教师的引导下不断进行发现性训练火强化训练。

《汉武帝巩固大一统王朝》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 了解汉武帝时期的历史背景，掌握汉武帝稳固大一统王朝的主要措施。

2. 通过对汉武帝时期的历史学习，培养学生的历史认识和文化自大。

3. 理解汉武帝时期的历史对于我国封建社会发展的重要性，提高学生对历史的理解和认识。

二、教学重难点：1. 教学重点：汉武帝时期的主要政治、经济和文化政策及其影响。

2. 教学难点：理解汉武帝时期的历史背景和复杂的社会矛盾，以及这些政策对后世的影响。

三、教学准备：1. 准备相关历史资料，包括图片、视频、文献资料等，以便在教室上展示和讲解。

2. 制作PPT课件，包括主要教学内容和图片，便于教室上的讲解和演示。

3. 安排学生进行课前预习，了解汉武帝时期的基本历史背景和主要事件。

4. 教室上组织学生进行讨论和交流，加深学生对汉武帝时期历史的理解。

四、教学过程：（一）导入新课1. 观看汉武帝的相关视频，引出汉武帝这一人物。

2. 提问：汉武帝为了维护国家统一，采取了哪些措施？（二）新课讲授1. 讲授第一子目“颁布“推恩令”和削夺诸侯封地”（1）观看推恩令的影视资料，了解推恩令的内容和作用。

（2）小组讨论：汉武帝为什么颁布推恩令？目标是什么？（3）学生代表发言，教师总结，强调汉武帝颁布推恩令的目标是为了削弱王国的势力。

2. 讲授第二子目“加强监察制度”（1）介绍秦朝和唐朝监察制度的形成和发展。

（2）通过讲解和观看视频，了解汉武帝时期刺史的职责和作用。

（3）思考讨论：刺史这一名望有没有代表性？并说说汉武帝这一举措对后世的影响。

（4）教师总结：汉武帝通过监察制度加强了对地方的控制，有利于国家的统一和稳定。

3. 讲授第三子目“尊儒术，大兴儒学教育”（1）观看儒学教育的影视资料，了解儒学在汉武帝时期的发展。

（2）讨论：汉武帝为什么要推崇儒家思想？这有什么影响？（3）教师总结：汉武帝推崇儒家思想，有利于加强中央集权，同时推动了儒学的发展。

教学反思本课选自新人教版七年级上册第12课，主要讲述了汉武帝巩固统一的措施：第一件是政治上推恩令的颁布；第二件是思想上“罢黜百家、独尊儒术”。

第三是经济上，盐铁官营。

课后我针对授课过程中的一些问题进行了反思，现总结如下：第一，课堂设计主线比较清晰，汉武帝是如何巩固大一统的。

从大一统的主线出发，在政治、经济、思想文化三个方面分析，展开教学。

第二，在主要教学过程中，充分利用用多媒体，从而增强了教学内容的直观性。

第三，导入播放视频《最后的倾诉》，在探讨汉朝面临的问题的时候，播放视频《推恩令的实施》增加课堂的趣味性，调动学生参与课堂活动的积极性。

第四、精心组织了一场历史剧《汉武择路》，激发学生参与课堂，探究课堂的积极性，并且突破了难点，理解了为什么要“独尊儒术”。

第五、学生还原汉武帝功绩碑，学生参与面广、积极、有效，尤其是一位同学现场写了几句汉赋，令人耳目一新。

当然，通过课后的反思，也发现了在课堂授课中的不足，进行了思考。

第一，低估了学生的能力，放手不够大胆。

其实在今天，我们的学生无时无刻不被阅读和电视电脑充斥着头脑，只要经老师一点拨，引导得法，他们的知识信息就会源源不断地涌出。

比如在讨论推恩令实施妙处的时候，学生都有自己的观点和见解，我们不需要给学生灌输，也不需要给学生限制一定的条件，否则就会束缚他们的思路。

第二，教师的教学手段要跟上时代的步伐。

信息时代对教师的要求更高，计算机操作，多媒体课件制作都要上一个新的台阶，让我们的课堂紧跟时代的潮流。

第三，个别教学环节的设计不够科学，有待改进；对课外知识的扩充还不够，需要多进行学习和充电，充分利用网络和向其他教师进行学习，提高自己的教学水平和能力，争做一个创新型和研究型的教师，让自己的教育教学水平迈上一个新台阶，更好的为学生服务。

七年级历史(上册)第12课汉武帝巩固大一统王朝【课标要求】知道汉武帝巩固“大一统”王朝。

【学习目标】1. 掌握汉武帝为巩固国家“大一统”在政治、思想、经济上采取的措施。

2. 通过思考和探究“汉武帝的大一统局面是怎样形成的”，培养运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。

通过评价汉武帝，初步培养运用历史唯物主义观点客观评价历史人物的能力。

3. 通过分析汉武帝的大一统局面是怎样形成的，认识到这一局面是西汉王朝强盛的顶点，它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。

【学习重点】汉武帝的大一统【学习难点】评价汉武帝【学习过程】本课内容设计分为四部分：第一部分为“政治上的大一统”；第二部分为“思想上的大一统”；第三部分为“经济上的大一统”；第四部分为“评价汉武帝”。

一、政治上的大一统汉初分封的诸侯国，势力逐渐膨胀，对皇权构成严重威胁。

像汉武帝的叔叔梁王出行则千乘百骑，和天子一样威风。

他还自制弓箭数十万，府库的珠玉宝器，多于京师……——摘自人教版历史七年级上册偃说上曰：“今诸侯子弟或十数，而嫡嗣代立，余虽骨肉，无尺寸地封，则仁孝之道不宣。

原陛下令诸侯得推恩子弟，以地候之。

彼人人喜得所愿，上以德施，实分其国，不削而稍弱矣”——《史记•平津候主父列传》（1）材料反映了汉初社会的哪一问题？（2）汉武帝采取了什么措施解决了这一问题？二、思想上的大一统“……今师异道，人异论，百家殊方，指意不同，是以上亡以持一统；法制数变，下不知所守。

臣愚以为诸不在六艺之科孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。

”——《汉书•董仲舒传》（1）根据材料归纳董仲舒的思想主张。

（2）汉武帝为了实现思想上的大一统，采取了哪些措施？三、经济上的大一统汉武帝时期，为了加强中央对社会经济的控制，采取了哪些措施？四、评价汉武帝【知识构建】【直击中考】1.据史书记载，“公元前127年，汉皇帝下了一道命令，规定嫡长子只可继承封地的一半，余下的封底分给其他子弟。

人教版七年级历史上册第十二课《汉武帝巩固大一统王朝》新授课教学设计[教学目标]1．知识与技能(1)掌握汉武帝时期政治、思想、经济方面巩固大一统的主要措施。

(2)认识汉武帝是汉朝有雄才大略的皇帝，他从政治、思想、经济等方面巩固大一统的局面，使西汉王朝开始进入鼎盛时期。

2．过程与方法(1)在老师的指导下，学生学会利用教科书，提取教科书和其他资料中的有效历史信息，了解汉武帝的大一统是秦朝加强中央集权制的延续和发展，学会用比较的方法对比“秦皇汉武”对历史的影响。

(2)通过参与“罢黜百家，独尊儒术”课堂讨论等活动，激发学生学习历史的兴趣，加深对历史知识的了解，并增强历史想象力。

(3)通过从史料中提取有效信息、加深对课文的理解和训练，培养学生的阅读能力，打好学习历史的基本功。

3．情感态度与价值观认识汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面；它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。

[教学重点和难点]重点：汉武帝的大一统。

难点：“罢黜百家，独尊儒术”教学方法直观法、比较分析法、史料分析法、列表归纳法、讨论法等。

[教学准备]图片、史料、多媒体课件等。

[教学过程](3)汉武帝的生平概况及即位面临的局面(4)王国问题结合材料和图片，说说汉武帝即位时面临着什么困惑。

材料一汉武帝的叔叔梁王出行，千乘万骑，和天子一样威风。

他还自造弓箭数万，府库的“金银珠宝，多于京师”。

材料二西汉前期形势（如图）汉武帝是如何解决这问题呢？阅读材料，回答问题。

王国问题：汉初分封的诸侯国势力膨胀，威胁到了中央集权。

汉武帝接受了主父偃的建议。

实现“推恩令”，下令允许诸侯将自己的封地分给培养识图能力和分析史料能力；培养学生透过现象看本质的能力，让学生认识到解决诸侯国问题的必要性。

调动学生的积极性，了解“推恩令”的作用。

[板书设计]第12课汉武帝巩固大一统王朝1．背景(1)必要性：诸侯王势力很大；诸子百家各派相当活跃(思想)。