2021高考语文文言文断句学案

高考“文言文断句”导学案（附练习及答案译文）一、故事引入以前，有一位阔少爷，常希望找个漂亮妻子。

某天，他收到媒人寄来的提亲信，并描述那女子的样貌：“脚不大好头发没有麻子”。

阔少爷认为自己将会娶到一位“脚不大，好头发，没有麻子。

”的美人，非常高兴。

拜堂之日，阔少爷发现其妻属丑女，便找媒人算帐。

媒人说：“我没有说谎，早就告诉你，这女子‘脚不大好，头发没有，麻子’”是你自己断错句，怎可怪我呢？。

什么是断句呢？中国古代没有标点符号，所以前人读书都要自己断句。

在一句话的末了用“。

”断开，叫“句”；在一句之内语气停顿的地方用“、”断开，叫“读”。

给文言文断句，传统上称之为“句读”。

二、考点解读用斜线（/）给下面的短文断句。

（限划9处）（4分）周室既衰诸侯恣行仲尼悼礼废乐崩追修经术以达王道匡乱世反之于正见其文辞为天下制仪法垂六艺之统纪于后世（《史记·太史公自序》）【答案】周室既衰/诸侯恣行/仲尼悼礼废乐崩/追修经术/以达王道/匡乱世反之于正/见其文辞/为天下制仪法/垂六艺之统纪于后世/【解析】文言文断句停连考查考生文言文阅读语感和文意理解的综合能力，属能力层级B（理解）。

除了通过判读文意进行划分之外，考生还可以最大程度的利用文言语段中的虚词、重复出现的实词等典型标志帮助断句。

该题中前三处可根据虚词判断出来，后几处则根据文言文多用骈句的特点可判断出来。

三、方法指津（一）基本方法：通读全文，把握文意。

给文言文断句，首先要阅读全文，了解文意，这是断句的先决条件，如果想当然地断下去，就容易发生错断。

通读全文，搞清属于什么文体，写了什么内容，想表达什么意思。

要注意文言文单音词占多数的特点，抓住几个关键的字词翻译以理解文段大意。

（二）具体方法：寻找标志，辅助断句1、名词（代词）断句法（1）下列语段断句有什么特点？小鸟时来啄食人至不去三五之夜明月半墙桂影斑驳风移影动珊珊可爱然予居于此多可喜亦多可悲（2）小结：名词或代词常常作句子的主语和宾语，因此找出文中反复出现的名词或代词，就可以确定停顿的位置。

高考语文专题复习：文言文阅读---主观类断句学案1．学习目标（1）明确主观类断句的考查方式。

（2）掌握主观类断句题型的解答步骤、方法。

（3）能运用相关方法综合断句。

2.学习重点与难点重点：掌握主观类断句题型的解答步骤、方法。

难点：能运用相关方法综合断句。

【授人以鱼】一、可用来断句的常见文言虚词：（1）句首的语气词和发语词 :“其、盖、凡、窃、诸、敬、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可断句.（2）常用于句首的相对独立的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼等，前后都可断句；（3）句末语气词 : “也、矣、欤、哉、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可断句；（4）以、于、为、而、则等连词常用在句中，若前面的分句足够长，可在连词的前面断句。

（5）有些常用在句首的关联词: 如“苟”“纵”“是故”“于是”“向使”“然而”“无论”“至若”“是以”“继而”“纵使”“然则”等前面大多可以断句；（6）常在句首的时间词 :如“顷之”“向之”“未几”“已而”“斯须”“既而”“俄而”等，也可以帮助断句。

（7）表敬副词窃、请、谨、敢这些词常用在一句话的开头，有领起全句的作用，前面可断句。

二、可用来断句的文言特殊句式和固定句型：1.特殊句式：（1）判断句：1）…者，…也；2）…者，…；3）…，…也。

（2）被动句：1）…见…于…；2）…为…所…；3）…被…所…；4）…受…于…。

（3）宾语前置句：1）…之有；2）唯…是…。

2.特殊句型：（1）表陈述：….之谓也；其…..之谓也，其…..之谓乎表示判断语气，可译为“说的就是….啊”“大概说的就是……吧”例：王说,曰：“《诗》云，他人有心，予忖度之。

—夫子之谓也。

”—《齐桓晋文之事》（2）表疑问句或反问：不亦……乎用于反问句中变肯定语气，可译为“不是….吗”“难道不是….吗”如（若、奈）…..何表示征询语气，中间插入名词，代词或词组，可译为“把….怎么办呢”“对….怎么样呢”。

庸….乎表示反问语气，可译为“难道….么”“哪里….呢”。

高三语文高效课堂资料文言断句教案教学目标1.掌握文言断句题的答题步骤。

2.探究文言断句题的解题方法。

3.提升文言断句题的解题能力。

教学重点文言断句方法的归纳与运用。

教学难点如何引导学生总结规律方法并灵活运用规律方法。

教时一课时教法讨论法、问答法、点评法、质疑法、归纳法。

教学内容及过程一、考点解读1.考点讲解断句的基础在于对文意的领会，因此，断句前要先通读几遍，弄清楚属于什么文体，写了什么内容，想表达什么意思；然后根据文章的内容或层次，先断出几个大的段落或层次，将能断开的先断开，逐步缩小范围；再集中精力分析难断句与上下文的联系，同时注意句首、句末虚词，句式特点(如判断句和对称句)，还应注意文体的语言风格；最后，断好之后，再回读一遍，看看哪些地方读起来有“拗口”之感，再审查。

一般说来，断句主要难在一两个句子甚至一两个词上，突破这一两个难点后，其余的就迎刃而解了。

断句真正的基础在于平时加强对文言文的诵读，增强语感，提高能力。

2.高考链接新课标2卷对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)A.而是时青宫旧奄刘瑾等八人/号“八虎”日导帝/狗马/鹰兔/歌舞/角抵/不亲万几/文每退朝/对僚属语及/辄泣下/B.而是时青宫旧奄刘瑾等八人/号“八虎”日导帝/狗马/鹰兔/歌舞/角抵/不亲万几/文每退朝/对僚属/语及辄泣下/C.而是时青宫旧奄刘瑾等八人号“八虎”/日导帝狗马/鹰兔/歌舞/角抵/不亲万几/文每退朝/对僚属语及/辄泣下/D.而是时青宫旧奄刘瑾等八人号“八虎”/日导帝狗马/鹰兔/歌舞/角抵/不亲万几/文每退朝/对僚属/语及辄泣下/【答案】C【解析】解答此题，可先整体阅读文段，弄懂其大意是韩文对刘瑾等人的不满，文段先写刘瑾等人引导皇帝沉溺声色犬马的行为，接着写韩文对这些行为的不满。

于是据此理解断句。

考点定位：本题考点为理解并翻译文中的句子。

能力层级为理解B。

二、文言断句的一般方法（一）文言断句的一般方法1．通读全文，把握大意。

高考文言文断句教案一、教学目标1、让学生了解高考文言文断句的重要性和考查形式。

2、帮助学生掌握文言文断句的基本方法和技巧。

3、通过练习，提高学生文言文断句的能力，增强应对高考的信心。

二、教学重难点1、重点掌握文言文断句的基本方法，如虚词法、实词法、句式法等。

能够准确判断文言文句子的停顿，理解句子的意思。

2、难点综合运用多种方法进行文言文断句。

对于一些复杂的文言文句子，能够准确分析并做出正确的断句。

三、教学方法1、讲授法讲解文言文断句的基本知识和方法，让学生有初步的了解。

2、练习法通过大量的练习，让学生在实践中掌握断句的技巧。

3、讨论法组织学生讨论一些有争议的断句题目，培养学生的思维能力和合作精神。

四、教学过程（一）导入同学们，咱们来想象这么一个场景。

有一天，你穿越回了古代，参加一场科举考试。

试卷发下来一看，全是文言文，而且还得给这些文言文断句！这要是断错了，那可就麻烦啦。

说不定就名落孙山，没法光宗耀祖啦！所以啊，今天咱们就来好好学学高考文言文断句这一招，为咱们的高考之路加上一把利器！（二）知识讲解1、什么是文言文断句文言文断句，就是根据文言文的文意和语法结构，将没有标点的文言文句子断开，加上适当的标点符号，使其成为能够表达完整意思的句子。

比如说，“知之者不如好之者好之者不如乐之者”，正确的断句应该是“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

2、高考文言文断句的考查形式高考中，文言文断句通常以选择题的形式出现，让我们从给出的几个选项中选择正确的断句。

3、文言文断句的基本方法（1）虚词法文言文中有很多虚词，它们的用法和位置往往比较固定，可以帮助我们断句。

比如，“夫、盖、凡、窃、请、敬”等发语词和表敬副词，经常出现在句首；“乎、哉、也、矣、欤、焉”等语气词，经常出现在句尾；“以、于、为、而、则”等连词，经常出现在句中。

咱们来看个例子，“其闻道也固先乎吾”，这里的“也”就是句中语气词，所以在“也”后面断句。

2021高考一轮文言文专题复习学案：3.理解掌握文言断句（教师版）训练目标：一、理解掌握文言断句的基本方法；二、通过阅读训练，提高文言断句的能力。

学习过程：【导入学习】断句是学习文言文的基本功,也是文言文考查的传统形式。

断句的基础在于对文意的领会,而真正的基础在于平时加强对文言文的诵读,增强语感,提高能力。

正确断句,需要我们综合运用古汉语字词句等方面的知识以及古代历史文化等方面的知识。

在《考试大纲》中,虽然没有明确将“断句”列为考点,但《考试说明》中,明确有“古文断句”题型,且从2014年至2019年,全国新课标卷均专门设断句题考查文言文阅读能力。

从考查形式看,有两种题型：一是客观题,选取阅读材料中的几句话,给出四个断句选项,要求选出正确的一项,如2019年全国新课标卷Ⅰ、卷Ⅱ、卷Ⅲ等；一是主观题,选自阅读材料的片段或与阅读材料有关的其他文章片段,一般要求断开6至10处,如2019年浙江卷等。

【自主学习】[解题指津]1.通大意,先断易文言文断句的根本,在于对语段意义的准确理解。

首先默读一至两遍(默读时,可把文本中画波浪线的部分当作主观断句题对待),在熟读文段、把握文意后,凭借语感将能断开的先断开,逐步缩小范围,遵循先易后难的原则,先断有把握的部分,后断把握不准的部分,对于暂时难以确定的可以先放一放,留待最后重点斟酌。

尤其是全国新课标卷文言断句材料都是从整篇文章中抽取出来的语句,断句时我们不宜仓促答题或草率选择,而应该联系与之相关的上下文,先准确理解语段的整体意思,特别是要厘清与断句材料相关的人物关系、事件背景等。

断句时可先找出名词,如人名、地名、国名、朝代名、官职名、器物名、动物名等；然后再考虑有哪些人,人物间是什么关系,有什么事,有什么过程和结果等。

如：诸葛亮之次渭滨/关中震动/魏明帝深惧晋宣王战/乃遣辛毗为军司马。

(《世说新语·方正》)句中共有四个人物“诸葛亮”“魏明帝”“晋宣王”“辛毗”；两个地名“渭滨”“关中”；一个官名“军司马”；句中动词有“次、震动、惧、战、遣、为”等；然后以动词为中心,弄清人物间的关系,了解事件的经过,这样才能准确断句。

高考文言文断句教案第一章：文言文断句基本概念1.1 文言文断句的定义1.2 文言文断句的重要性1.3 文言文断句与现代文断句的异同第二章：文言文断句的原则与方法2.1 断句原则2.1.1 保持语句的完整性2.1.2 遵循语法结构2.1.3 符合逻辑关系2.2 断句方法2.2.1 语义单位划分法2.2.2 标点符号辅助法2.2.3 历史背景了解法第三章：文言文断句技巧与实践3.1 常见断句标志词3.1.1 语气词3.1.2 连词3.1.3 句首词3.2 特殊句式断句3.2.1 省略句3.2.2 倒装句3.2.3 被动句3.3 断句实践练习第四章：文言文断句策略与误区4.1 文言文断句策略4.1.1 抓住关键词4.1.2 分析句子成分4.1.3 推理句子关系4.2 文言文断句误区4.2.1 过度断句4.2.2 忽略标点符号4.2.3 受现代汉语习惯影响第五章：高考文言文断句真题解析5.1 高考文言文断句真题示例5.2 解析断句方法与思路5.3 断句答案与解析第六章：文言文断句中的特殊现象6.1 名词前置6.2 动词宾语前置6.3 形容词后置6.4 定语后置6.5 补语后置第七章：诗词中的断句技巧7.1 诗词断句的特点7.2 诗词断句的原则7.3 诗词断句的实践案例7.4 高考诗词断句真题解析第八章：文言文断句在实际阅读中的应用8.1 如何提高文言文阅读理解能力8.2 文言文断句在阅读中的重要性8.3 断句在文言文翻译中的应用8.4 断句在文言文写作中的作用第九章：文言文断句的练习与提高9.1 断句练习的方法9.2 断句练习的资源9.3 如何评估断句练习的效果9.4 提高文言文断句能力的策略第十章：高考文言文断句备考策略10.1 高考文言文断句题型分析10.2 高考文言文断句备考要点10.3 高考文言文断句备考策略10.4 高考文言文断句备考误区与规避第十一章：文言文断句与古代文化知识11.1 古代文化知识在文言文断句中的作用11.2 常见古代文化知识举例11.3 如何在断句过程中运用古代文化知识11.4 高考文言文断句真题中的古代文化知识分析第十二章：文言文断句与古代文学常识12.1 古代文学常识在文言文断句中的重要性12.2 古代文学流派及其特点12.3 著名古代文学家及其作品12.4 高考文言文断句真题中的古代文学常识分析第十三章：文言文断句与历史事件13.1 历史事件在文言文断句中的作用13.2 重大历史事件举例13.3 如何在断句过程中运用历史知识13.4 高考文言文断句真题中的历史事件分析第十四章：文言文断句与古代人物14.1 古代人物在文言文断句中的重要性14.2 著名古代人物及其事迹14.3 如何在断句过程中运用古代人物知识14.4 高考文言文断句真题中的古代人物分析第十五章：高考文言文断句综合训练与复习策略15.1 高考文言文断句综合训练的重要性15.2 高考文言文断句综合训练的方法15.3 高考文言文断句复习策略15.4 高考文言文断句的应试技巧与策略重点和难点解析本文主要围绕高考文言文断句展开，涵盖了文言文断句的基本概念、原则与方法、技巧与实践、策略与误区、真题解析、特殊现象、诗词中的断句技巧、实际阅读中的应用、练习与提高以及备考策略等内容。

文言文断句教案一、教学目标1、让学生了解文言文断句的重要性和基本原则。

2、帮助学生掌握文言文断句的基本方法和技巧。

3、通过练习，提高学生文言文断句的能力。

二、教学重难点1、重点（1）文言文断句的基本原则，如“字句意思完整”“语法结构合理”等。

（2）常见的断句标志，如虚词、对话标志、句式等。

2、难点（1）如何准确判断文言文的语法结构和语义关系。

（2）在没有明显标志的情况下，根据上下文进行合理断句。

三、教学方法1、讲授法讲解文言文断句的基本知识和方法。

2、练习法通过大量的练习，让学生在实践中掌握断句技巧。

3、讨论法组织学生讨论断句中的疑难问题，共同探究解决方案。

四、教学过程1、导入（1）通过展示一段没有标点的文言文，让学生尝试阅读并理解，从而引出断句的重要性。

（2）讲述一些因为断句错误而导致误解的有趣故事，激发学生的学习兴趣。

2、知识讲解（1）介绍文言文断句的定义和作用。

断句是指在阅读文言文时，根据文意和语法结构，在句中恰当的地方加上标点符号，以正确理解句子的意思。

（2）讲解断句的基本原则①字句意思完整一个句子要表达一个完整的意思，断句时要保证每个断句部分都能独立表达一定的含义，不能把一个完整的意思割裂开来。

例如：“狗彘食人食而不知检涂有饿莩而不知发”，正确的断句应为“狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发”。

②语法结构合理要符合文言文的语法规则，如主谓宾结构、动宾结构、偏正结构等。

比如：“吾妻之美我者私我也”，应断为“吾妻之美我者，私我也”。

（3）介绍常见的断句标志①虚词常见的虚词如“乎、也、矣、焉、哉、耳、耶、之”等，往往出现在句尾或句中，表示语气或停顿。

例如：“夫战，勇气也”，“也”字在这里表示判断语气。

②对话标志“曰、云、言”等词后面通常要断开。

像“子曰学而时习之不亦说乎”，应断为“子曰：‘学而时习之，不亦说乎？’”③句式排比、对偶、反复等句式，其结构整齐，断句时可以参考。

比如：“秦孝公据崤函之固拥雍州之地君臣固守以窥周室”，可断为“秦孝公据崤函之固，拥雍州之地，君臣固守，以窥周室”。

2021年高考语文文言文断句专题复习导学案授课人：杨丽云【导言】：清朝有一天，慈禧太后招募文武官员作词娱乐。

在这段时间里，一位著名的书法家大臣为了炫耀自己的才华，拿起他的笔，刷了几下，很快就写道——王志寰的《凉州词》：黄河远高于白云，一座孤城里有千山。

羌笛为什么要抱怨柳树？春风不经玉门关。

慈禧看到它欣喜若狂，但经过仔细研究，她发现黄河离白云很远。

他因为赶时间而漏掉了“简”这个词。

这首诗并不全是欺凌国王的罪行。

慈禧一变脸就受到了惩罚。

精明的大臣知道后，想了想，对慈禧说：告诉太后，奴隶写了一个字。

慈禧大声责骂。

读一下，我会听的。

部长平静地读道：在黄河上游，一座孤城里有白云和千山；没有必要抱怨羌笛。

柳树和柳树的春风没有经过玉门关。

慈禧听了之后，把愤怒变成了喜悦。

【学习目标及重点难点】：掌握文言文断句的基本技能。

[课前热身]：及宣帝起兵诛爽，芝率余众犯门斩关，驰出赴爽，劝爽曰：“公居伊周之位，一旦以罪见黜，虽欲牵黄犬，复可得乎！若挟天子保许昌，杖大威以羽檄征四方兵，孰敢不从！舍此而去，欲就东市，岂不痛哉！”爽懦惑不能用遂委身受戮芝坐爽下狱当死而口不讼直志不苟免宣帝嘉之赦而不诛俄而起为并州刺史诸葛诞以寿春叛，魏帝出征，芝率荆州文武以为先驱。

诞平，迁大尚书，掌刑理。

武帝践祚，转镇东将军，进爵为侯。

帝以芝清忠履正，素无居宅，使军兵为作屋五十间。

（2021年高考语文全国卷i）10.文中下列波浪线句子中正确的一句是（3分）a.爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽/下狱/当死/而口不讼直/志不苟免/宣帝嘉之/赦而不诛/俄而起为并州刺史/b、懦弱困惑的双双不能被利用/因此他发誓要被杀/智坐双双在监狱/当他死了/没有诉讼，智智/精心避免/玄地甲/没有执行的特赦/俄罗斯崛起为滨州州长/c.爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽下狱/当死/而口不讼直/志不苟免/宣帝嘉之/赦而不诛/俄而起为并州刺史/d、双懦弱困惑不能被利用/因此他承诺自己被杀/智祖双/被送进监狱/当他死了/没有诉讼，智智/精心避免/宣地嘉/不执行特赦/俄罗斯崛起为滨州州长/（本题考查文言文断句能力。

语文附加题之文言断句------教学案一、教学目标：1、了解断句的重要性，掌握断句的基本方法，提高断句能力。

2、通过练习文言断句，总结归纳断句的方法，提高阅读浅易文言文的能力。

二、教学设想：最近几年的高考，文言文断句成为了一个考点。

学生对于如何断句并不太熟悉，不懂得断句的一些基本的规律。

加上学生的文言基础本来就不扎实，比较难读懂文言文，断句就更加成了一个难点。

这节课主要采取学生做练习，然后对练习进行讨论、归纳、总结的方式，力求让学生在练习中感悟、整理出断句的基本方法。

三、课前预习：（一）、知识回顾：唐韩愈在《师说》中说：“彼童子之师，授之书而习其句读者。

”“句”：语意已尽，需作较长停顿。

“读”：语意未完，需作小停顿。

文言断句习惯上称作句读。

（二）、断句步骤：第一步:通读全文，弄懂大意。

第二步:循序渐进，先易后难。

将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后集中精力分析难断句与上下文的联系。

第三步:借助“特征”，巧妙断句。

（三）、借助练习，总结解题策略例1、湖阳公主新寡帝与共论朝臣微观其意（2处）例2、1、找出语句中特征性词语：2、解题策略一：例3：例4：1、找出语句中特征性词语：2、解题策略二：补充：1、句首的语气词:“其、盖、凡、窃、诸、敬、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可断句，常用于句首的相对独立的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼等，前后都可断句；2、句末语气词:“也、矣、欤、哉、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可断句；3、以、于、为、而、则等连词常用在句中。

4、疑问语气词：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句。

5、复句中的关联词：虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂非，在它们天下事有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣人之为学有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣(9处)的前面一般要断开。

第二讲题型突破高效答题题型突破一文言断句——5大借助是基础，洞悉异同去排除文言文断句这一考点在近几年的高考中有加强考查之势，主要有两种题型：客观选择题和主观断句题。

高考全国卷一般采用第一种形式。

相对而言，客观选择题难度低于主观断句题，但无论是哪种题型，其解题的思路及基本方法都是一样的。

具体来说，可以抓住以下五种标志。

一、借助“5”标志,把握断句基本方法标志1：名(代）词在文言文中,可以借助名词或代词通常所在的固定位置来给文言文断句.名词常做主语、宾语等，断句时可先找出名词，如人名、国名、朝代名、官职名等,这些名词如果做主语，那么其前面就可以断句；如果做宾语，那么其后面就可断句。

因此,找出文中反复出现的名词或代词，就基本上可以确定停顿的位置。

需要注意的是,文言文中，人名第一次出现时往往用全称,以后再出现就只提名不提姓了。

【即练即悟】1.请用“/”给下面文段中画波浪线的部分断句.时天下承平日久，自王侯以下，莫不逾侈。

衡乃拟班固《两都》作《二京赋》因以讽谏精思傅会十年乃成大将军邓骘奇其才累召不应。

（选自《张衡传》)答案衡乃拟班固《两都》作《二京赋》/因以讽谏/精思傅会/十年乃成/大将军邓骘奇其才/累召不应标志2：对话、引文在文言文中，可借助“曰"“云"“言”“谓”“道”等动词来判断人物的对话,进行断句。

两人对话,一般在第一次问答写出人名,以后就只用“曰"而把主语省略。

遇到对话时,应根据上下文判断出问者、答者，明辨句读。

【即练即悟】2.请用“/”为下面文段中画波浪线的部分断句。

于是王召见，问蔺相如曰：“秦王以十五城请易寡人之璧，可予不？”相如曰秦强而赵弱不可不许王曰取吾璧不予我城奈何相如曰秦以城求璧而赵不许曲在赵赵予璧而秦不予赵城曲在秦。

均之二策，宁许以负秦曲。

（选自《廉颇蔺相如列传》）答案相如曰/秦强而赵弱/不可不许/王曰/取吾璧/不予我城/奈何/相如曰/秦以城求璧而赵不许/曲在赵/赵予璧而秦不予赵城/曲在秦标志3：虚词古人的文章没有标点符号，为了明辨句读，虚词就成了重要的标志。