第八单元试卷分析

小学五年级语文上册第八单元试卷分析一、基本情况本次检测参考人数69人，优秀20人，不及格人数11人。

总分5000。

平均分72。

本次考试从卷面来看试题分为基础知识、积累运用、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。

整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。

下面就试题的情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析，谈点看法。

二、学生失分原因分析：从整体上研究学生的答题情况，学生失分原因主要有以下几个方面：1学生的语文基本功生字词比较薄弱。

如第一大题根据拼音写词语不过关，对生字的音、形、义记忆不牢。

2、语文基本技能掌握不熟练。

例如口语交际，学生说话没有条理，说话生硬，理由不全，需强化训练。

3、课文理解能力差，导致不能读懂课文内容，如：阅读题全对仅21人得分一般，丢分的较多。

4、作文，介绍最爱看的一本书，大部份学生能扣题，但内容太空，不切实际。

三、改进措施：1、抓好以学习生字词为主的基础知识的训练，不贪多求全，务求对教材规定必须掌握的内容让学生人人过关，采用多种形式调动学生的学习兴趣，力争每堂课开展一分钟竞赛来增强学生的记忆。

2、学生数较多，抓好个别辅导，促使差生成绩提高，保障优生提高。

力争减少甚至消灭低分现象。

辅导要经常化，要有针对性。

3、精心设计课堂教学，让学生在课堂训练中掌握基本的语文基本技能。

如同义词和句式的训练等4、认真研读语文课程标准，熟记语文课程标准中第三学段（五六年级段）的基本要求，并渗透到平时的课堂教学和作业训练中来。

5、多读教学杂志和教育名著，努力提高自身的业务素质。

积极反思自己的教学行为，促进专业发展。

四、拓展练习：1、给下面的句子加上标点符号（1）无论老年中年青年还是戴红领巾的少年儿童无论是国内还是分散在世界各地的中国人都为五星红旗而自豪（2）这是些奇异的云朵有的像白天鹅的羽毛白得是那么可爱有的像粼粼的波纹似乎在缓缓地流动有的像走动的羊群挤挤挨挨2、我能给带点的字选择合适的义项。

二年级上册语文第八单元试卷分析一、学生情况分析：程进行到第八单元，学生的学习日渐扎实，孩子的成绩也基本稳定下来，个别能力差一些的孩子学习也更加吃力了。

但是临近期末，孩子开始显得有点浮躁。

二、试卷分析：本次考试中有一个排列顺序和补充句子并加标点的题，出错比较集中，所以在成绩上比较均匀，差距不是很大，等级分布如下：具体卷面分析如下：一题看拼音写词语中“漂浮”的“漂”有不少孩子将其中的竖连到了上面的二中。

“历史”“宇宙”也容易出错。

二题的形近字组词中，“仿知”“仿问”“采仿”出现较多。

三题的一字组多词出现的问题是形近字易混淆。

五题中照样子为字加偏旁成新字中的“木”应该变成“休困宋”，有的孩子变成了“森树村”，将本题理解为写出带有木字旁的字了。

七题中的前面是写出数量词，后面是补充词语，结果有的孩子被迷惑了，写成了“一束束的阳光”，“一个个的日子”。

九题的补充句子本就有点难度，再加上加标点，出错也就难免多了，再加上这些补充的句子都有一定难度。

这三个句子尤其难：1、小明和小刚都是我的好朋友。

(横线上填的最少是两个人，不然和“都是”不符。

）3、你知道我想去北京看看吧。

（后面的“吧”很重要，否则很容易读成问号的句子。

）4、我是学生，你也是学生。

（中间的逗号容易被遗漏。

）三、纠正措施：1、加强易错字的指导，力求正确。

2、形近字的区分要在平时文的讲解中进行，这样的印象会很深刻。

3、教给孩子正确的句子排练方法，如按照总分总、总分、分总、时间、空间的顺序来排列句子。

4、补充句子的练习要跟上。

五年级下册第六单元测试分析本次测试大部分学生的语文基础知识还算扎实，有一定的阅读能力和写作能力，学习兴趣也浓厚。

但部分学生的学习自觉性较差，没有养成良好的学习习惯，应变能力差，对已经学过的知识的运用能力比较差。

部分学生作业书写不够整洁；课外阅读的兴趣有所增强，但课外阅读习惯差，知识面狭窄；语言表达能力差，不太善于表达自己的思想。

一、基础知识：全体答题情况较好。

看拼音写词语。

此题中个别字出错率高，如:荒唐、雅典。

这看出学生在学习过程中对于字的偏旁和同音字强调不够。

积累的词语，正确率很高，极少部分学生有错别字现象。

选择正确的词语填空。

极少部分学生有错误，说明学生对词语的意思理解的较透彻。

二、积累运用：写诗句的意思，修改病句，排序等，这些题不仅考查学生的记忆能力，同时还考查了学生的灵活运用知识的能力，部分学生记记忆能力差，还有部分学生有错别字现象。

学生失分太多。

三、阅读天地：这部分题目中课外阅读由于比较难理解失分较多，尤其是4小题对于差生来讲比较难理解。

还有部分同学由于粗心丢分。

主要原因是没有认真读要求。

说明学生对文章内容不够理解。

能直接反映出学生的语文理解能力。

大部分学生能正确理解文章内容，个别学生缺乏语文理解能力。

四、习作。

因为作文的题目是写调查报告，这次作文较难，只有优生才会写。

能生丢分较多。

五、从学生答题来看：1.大多数同学具有良好的学习习惯，答卷认真，字迹工整，卷面整洁，但少数学生在这些方面还很差，字迹不够工整，涂抹、修改的比较厉害，说明教师还要加强平时的要求和指导。

通过这次考试我们每个教师都意识到平时教学中不仅要教给学生语文基础知识，更重要的是教给学生良好的学习方法，培养学生良好的读书习惯，提高学习能力。

2.学生的基础知识掌握得比较扎实，但活学活用和迁移的能力较差，学生知识面比较狭窄，做题时灵活性不够。

这也需要我们在教学中注意多增加一些能力训练的题目，组织语文综合性学习和实践活动，从听、说、读、写方面提高学生的综合能力。

四年级上册语文第八单元试卷分析四年级上册语文第八单元试卷分析一、学生分析：学生经过一个学期的学习，到第八单元的检测时，做题的思路已经比较清晰了，对题目的要求有了清楚的认识，在这一方面出错的少了许多。

字词的听写促进了学生基础知识的掌握水平，出错率也减少了。

一、试卷分析：本张试卷共有十道大题，其中1-5题考查的是学生对于生字词的掌握，出错较多的就是修改成语中的错字，很多学生也区分不清。

六题的关联词语填空也是学生的难点，让学生选择填空没有问题，但是让学生自己填上合适的关联词语却使很多孩子无处下手了。

七题中的改比喻句和拟人句中，学生比喻句的喻体和本体不像，拟人句写成比喻句的现象比较多。

八题的按照课文内容填空暴露出学生读书不仔细的缺点，很难把一句话写得一字不差。

九题的阅读短文回答问题仍然是学生出错集中的地方，尤其是概括填空和画方位图更是错误多多。

等级分布如下：A**：李## 张## 安## 郑## 许## 宋## 胡## 凌## 杨## 刘## （10人）A*：王## 厉## 王## 吕## 高## 许## 陈## 曹## 孙## 毕## 孔## 张## 韩## 李## 时## 蒋## 秦## 李## 张## 刘## 丁## 李##（22人）A：18人；B：11人；C：1人三、纠正措施：1、加强生字词的听写，保证基础知识的牢固掌握。

2、对于学生的课文朗读一定要提高要求，保证每位同学的课文朗读不错字、不加字。

3、提高书写要求，提倡提笔即练字。

4、加强对重点段落的理解、分析，教给学生正确的方法。

5、句型的训练。

四、拓展练习：1、把下列句子分别改为“把”字句和“被”字句。

(1)这个故事里的主人公迷住了我。

(2)大风卷起的尘土遮住了我的视线。

(3)经过一千多次的试验,爱迪生终于找到了适合做灯丝的材料。

2、改成比喻句：红红的苹果挂满枝头。

3、改成拟人句：花开了。

二年级上册语文第八单元试卷分析二年级上册语文第八单元试卷分析一、学生情况分析：课程进行到第八单元，学生的学习日渐扎实，孩子的成绩也基本稳定下来，个别能力差一些的孩子学习也更加吃力了。

但是临近期末，孩子开始显得有点浮躁。

二、试卷分析：本次考试中有一个排列顺序和补充句子并加标点的题，出错比较集中，所以在成绩上比较均匀，差距不是很大，等级分布如下：全对：秦大庭A*：陈雨晴陈裕桐丁琳金圣翔李忠睿牛绍权王傲格王梦鸽王奕阳王昱博王姿朦张愉欣宓维钊B6人，其余均为A。

进步大的孩子是秦大为、李梓淇。

具体卷面分析如下：一题看拼音写词语中“漂浮”的“漂”有不少孩子将其中的竖连到了上面的二中。

“历史”“宇宙”也容易出错。

二题的形近字组词中，“仿知”“仿问”“采仿”出现较多。

三题的一字组多词出现的问题是形近字易混淆。

五题中照样子为字加偏旁成新字中的“木”应该变成“休困宋”，有的孩子变成了“森树村”，将本题理解为写出带有木字旁的字了。

七题中的前面是写出数量词，后面是补充词语，结果有的孩子被迷惑了，写成了“一束束的阳光”，“一个个的日子”。

九题的补充句子本就有点难度，再加上加标点，出错也就难免多了，再加上这些补充的句子都有一定难度。

这三个句子尤其难：1、小明和小刚都是我的好朋友。

(横线上填的最少是两个人，不然和“都是”不符。

）3、你知道我想去北京看看吧。

（后面的“吧”很重要，否则很容易读成问号的句子。

）4、我是学生，你也是学生。

（中间的逗号容易被遗漏。

）三、纠正措施：1、加强易错字的指导，力求正确。

2、形近字的区分要在平时课文的讲解中进行，这样的印象会很深刻。

3、教给孩子正确的句子排练方法，如按照总分总、总分、分总、时间、空间的顺序来排列句子。

4、补充句子的练习要跟上。

四、拓展练习：（一）补充句子；1、____________有_______________。

2、桌子上___________________。

3、我喜欢_______________________。

第一单元测试质量分析一、本次检测，题量适中，着重考查学生对第一单元基础知识的掌握。

依据学生的答题情况，作如下分析：本次测试共有九题，可以概括为语文基础知识，积累与运用。

大致是从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观全面进行检测，体现了新课程标准的理念。

第一题看拼音写词语，这一题是得分率较高的题目，大部分同学都能够按题目的要求正确书写。

但也有不少学生看拼音写词语有错误。

第二题：辨字组词，这些都是学生平时常见的字，大部分学生都能正确区分并组词，个别学生出现错误。

第三题：汉字变形，这一题学生完成得不好。

第四题：照样子,写词语，看似简单，但是有极个别同学失分却很严重。

第五题：写句子。

这题学生做得不算好。

第六题：积少成多，大多数学生完成的不错。

第七题：课内节选阅读，少数学生没有读好题目，因此失分。

第八题：阅读理解。

内容不难理解，但仍有一部分出错。

第九题：习作。

大部分学生不能够准确理解题意，能通顺的组织和准确的表达语言。

错别字现象较严重，标点符号运用也欠妥，学生语句不通顺，还要注意格式。

二、测试反思通过这次质量测试，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的教学有所启迪。

1、针对三年级学生的特点，字词教学应以积累为主。

老师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。

同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中应用词句，正确使用标点符号的能力。

2、老师要督促学生熟读、熟背课文。

3、老师要培养学生认真读题，仔细答题，反复检查的好习惯。

4、要多进行作文练笔，让学生积累语言，为作文打下坚实的基础。

第二单元试题主要考察了学生知识的积累程度与灵活运用的能力，考察学生联系生活实际和具体语境理解词语、运用词语进行阅读的能力。

试卷分析：从总体来说，学生的基础知识比较扎实，独立阅读能力没有明显的进步，习作方面不能够按照要求有条有理地进行表达。

一、积累运用部分。

第八单元测试卷面分析第八单元测试已经结束，纵观试卷完全贴近教材，源于教材，是对学生这一段学习情况的良好检测，试卷分为基础知识、能力提升阅读理解和看图写话四个部分。

本班共53名学生全部参加考试，平均分84，高分段和低分段差距大，比率严重失调。

出现这种现象我认为有以下原因：首先，学生基础不同，参差不齐。

有的学生原来底子薄弱，学习能力差；有的学生学习习惯良好，自主学习能力强。

学生在接受和反应上有不同程度的差异。

其次，作为一名新教师，对二年级的语文教学，缺乏经验，不能有效的组织学生进行学习，在纪律维持上也经验匮乏，不能根据学生的基础和个性差异有效地对学生组织辅导。

当然更重要的是没有合理地训练学生的说话能力，还是没有能够彻底转变传统的教学模式，注重“讲”而忽视“学”，没有很好的将学生定位为学习的主体，不能使学生的能力得到充分开发。

下面就试卷的详细题目和学生本次月考出现的错误给予详细分析：第一部分基础知识分为拼音、组词和补充词语三小部分，首先拼音连线和写词语大部分学生掌握比较扎实，个别学生掌握不牢固而出现错误，当然很大一部分愿意是没有严格督促。

选字填空和补充完整词语，学生出错率较高，主要集中在填上合适的词语，学生对修饰限定词语把握不准，说明学生在读书过程中不认真，粗心马虎。

2. 考察题目的多样性试卷中既注重了基础知识的考察，如最常见的看拼音写词语、给带点字选择正确的读音、加偏旁、成语积累、反义词、按课文内容填空，以督促孩子学好课本知识为主。

试卷中又侧重考察了学生对知识的理解与运用，包括连词成句、阅读短文、看图写话，从易到难，从简到繁，符合学生心理，面向了全体学生。

3.增加试题弹性，给学生选择空间。

低年级语文教学根据学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听、说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。

因此，整个考试加大了对字词积累能力的考查。

三、存在的问题通过本次试题，反映出了学生中一个普遍存在的问题就是审题的能力较差。

三年级下册语文第八单元试卷分析三年级下册语文第八单元试卷分析一、学生分析：本班共有学生68名，男生比女生多16名，男生活泼好动，带动班级氛围也比较活跃，相应在课程学习中，就有点浮躁，尤其是在考试过程中，存在马虎、不细心的现象。

一个学期的学习下来，开始出现两极分化，有的孩子每次都是轻松驾驭，有的孩子知识掌握有困难，一个学期了，还是有点跟不上。

二、试卷分析：本张试卷共有八道题组成，分别从看拼音写词语、形近字组词、词语归类、补充课文内容、阅读理解和作文等方面对本单元知识进行了考察。

题量适中，考察面比较广，题比较简单，没有偏题怪题。

三、等级分布：A***：李##A**：安## 卜## 陈## 陈## 陈## 丁## 丁## 金## 李## 李## 李## 李## 林## 孟## 宓## 秦##A*：陈## 丁## 贾## 焦## 李## 梁## 刘## 刘## 卢##A：陈## 李## 林## 路## 秦## 滕## 田## 王## 杨## 徐##B：李## 申## 苏## 马##四、具体分析第一题看拼音写词语中，“演练”的拼音，多数学生写成“冶炼”，“云霞”写成“云霄”，审题不清晰。

第二题中的形近字组词中，“载”的组词容易出错。

第三题按要求写词语中，有3个孩子写不出ABAC的词语，有2个孩子没有写完带有一对反义词的词语。

第四题是歇后语填空，“慌”“粗”“各显神通”是最容易出现错别字的，整体来看，这道题掌握比较好。

第五题是补充古诗的诗句，出现的问题仍然是错字，如“云母屏风烛影深”的“烛影”写成“竹影”。

第六题修改病句，有一个孩子三句都错，其中第三题的修改最容易出错，根据改动最小的原则，应该是：他们在月光下度过了一个快乐的夜晚。

第一题是搭配不当，应该是爱护时间应该改为珍惜时间；第二题是重复，把“一个又一个”和“许多”去掉一个就可以了。

第七题的短文《小刺猬》在我的印象中，已经做了好几次了，但仍然有出错的，主要问题是“蜷”的读音，补充句子不够完整还有最后一个比喻句的区分含糊。

第八单元试卷分析
一、答题情况
（一）、基础知识
1、拼写词语。

正确率较高，同学们书写的也很美观。

2、选词填空。

课文上有的几乎没错误，课外的个别同学出现了错误，原因是基础差，对词语分辨不清。

3、积累。

整体看完成的还是不错的，大多没有实质性的错误，只是少数同学出现错别字，原因是基础差的同学老是记不牢，所以老师在平时训练的时候要注意灵活性与全面性的统一。

（二）、阅读理解
此题是既跟基础知识有联系，又与“语文素养”密切相关，综合考察了学生的语文综合素养。

（三）、作文
以前训练过类似的题目，大多数同学完成很好，丢分不多；但个别同学由于基础太差，在作文的完整性，语句的连贯性以及字的正确性三方面把握不当，以后应该从基础抓起，在发挥积累运用的同时，多读多写。

二、改进措施
教法：
1、认真钻研教材，研读课标，正确把握教材的重难点，精心组织教学活动。

2、注重学生审题能力的培养，特别是在审题时，不能掰碎了喂给学生，要鼓励学生自己动脑思考，提高审题的能力。

4、利用好早自习，培养好小干部，组织学生进行学习。

5、平时把一些类型的题目训练贯穿在课堂中，不到考试临时抱佛脚。

学法：
1、加强学生学习习惯的养成。

从卷面的情况看，学生在写字方面对汉字的基本笔画，间架结构的书写欠规范，学生在卷面上出现的错别字较多。

教师平时应有意识地培养学生认真读书。

利用学后班时间练习写字。

2、培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。