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中图地理七年级上教案第二章中国的疆域和行政区划第一节疆域和行政行政区划教学要求知识目标:掌握我国的纬度位置和海陆位置的特点，学会运用地球仪或东、西两半球地图说出我国的位置，分析我国的地理位置及其优越性。
能力目标:1.知道我国的面积及其在世界上的地位，学会在亚洲地图上查阅我国陆疆和陆上邻国、海疆与濒临的海洋及海上邻国；学会在中国地图上查阅中国的四至，量算我国领土南北端之间、东西端之间的距离；学会运用世界地图及有关统计资料，比较中国和其他面积居世界前列的国家的面积大小和位置优劣。
2.知道我国现行三级行政区划，学会在中国政区图上熟悉省级行政单位的全称、简称、位置及行政中心，并能在我国省级行政区填充图上准确找出34个省级行政区的位置并填注其名称。
情感态度与价值观:通过认识我国辽阔的领土和优越的位置，激发学生爱国之情、兴国之志，增强改革开放的意识；了解香港、澳门和台湾都是我国领土的一部分，使学生树立祖国统一大业必定实现的信念，培养学生维护祖国统一、保护祖国领土完整的神圣责任感。
【课时安排】2～3课时。
【位置优越】1.引入新课（1）由于学生已学过世界地理，因此教材对如何教学我国的地理位置提出了系列的读图要求。
在引入新课的时候，可以充分联系学生已学过的知识。
例如复习南北半球、东西半球划分的知识，指导学生阅读课文插图，在图上辨认我国的半球位置；联系五带划分与北温带范围的知识，在图上辨认我国的五带位置；联系大洲与大洋位置的知识，在图上辨认我国的海陆位置，进而分析我国位置在气候、农业、国际交往上的优越性。
（2）直接通过活动教材提供的资料，引导学生评价我国的纬度位置和海陆位置的优越性。
在学生的讨论中得出结论：一些纬度较高的国家（例如俄罗斯和加拿大等）或纬度较低的国家（例如巴西等），由于其所属的温度带，限制了农业的多种经营；一些内陆国（例如蒙古等），由于不临海，在一定程度上限制了这些国家对外贸易的发展；而一些岛国（例如日本等），由于四面环海，在一定程度上限制了这些国家的领土范围，但沿海多港湾、海上交通便利，为这些国家对外开放提供了有利的位置条件。
自然资源概述
【学习目标】
1．理解自然资源的概念，了解自然资源的类型和特征。
2．举例说明可再生资源和非可再生资源的区别。
3．通过列举日常生活中的资源利用方式，初步确立合理利用和保护自然资源的意识。
【学习重难点】
理解可再生资源与非可再生资源的区别。
【学习过程】
自主学习
一、什么是自然资源
1．概念：自然资源是存在于、能为人类提供的与。
2．自然资源的主要类型包括：、、、、和等。
3．自然资源的主要特征：
A．由于的发展和的进步，人类对自然资源的理解不断加深，资源的范围不断扩大；
B．自然资源的数量是的，但又是的。
二、可再生资源和非可再生资源
1．按照自然资源能否再生或恢复的特性，分为可资源和资源。
2．可再生资源是指的自然资源，如、、和
等。
对于再生速度受到自身繁殖能力和外界环境条件的影响的可再生资源，应有、有地加以开发利用。
3．非可再生资源是指自然资源，主要是指自然界的各种矿物、岩石和化石燃料，例如金属矿产、石油、天然气等，对于非可再生资源应该尽可能，注意，避免。
三、循环经济
阅读教材，解释什么是循环经济。
自我检测
1．说出下列资源中哪些是自然资源？
湖泊、煤油、天鹅、皮革、小麦、雷电、玉米、羊毛衫、水泥
2．说出下列自然资源中哪些是可再生资源，哪些是非可再生资源？
温泉、草地、树木、潮汐能、藏羚羊、风能、核能、天然气、花岗岩
3．试说明，除了森林资源以外，还有哪些资源本来可以再生，但如果人类开发利用不当也很难再生。
中图版七年级地理上册教案只有有一个很好的地理教案,其地理课程的效果才能会明显。
店铺为大家整理了中图版七年级地理上册教案，欢迎大家阅读!中图版七年级地理上册教案范文气温和降水教学目标：1、知识目标：知道我国冬、夏气温分布特点以及降水分布特点。
2、能力目标：①初步学会分析气温和降水特点的形成原因。
②使学生初步掌握评价地理事物的基本方法。
3、德育目标：使学生懂得因地制宜、合理利用资源，使人和环境相互协调发展是至关重要的。
教学重点：我国气温和降水的分布特点及差异。
教学难点：温度带、干湿地区与人们的生产和生活的关系。
有关气候图的分析判读。
教学方法：读图分析、观察对比等为主的教学方法。
教具准备：有关地图等。
课时安排：二课时教学过程：第三章第二节气温和降水第一课时导入新课：看图A、B，引导学生了解“除夕之夜，北国冰城哈尔滨的自然景观(冰天雪地)和人文景观(“冰灯游园会”)：在冰灯游园会上人们冒着零下二十多摄氏度的严寒，观赏那正在开屏的冰孔雀、竞相开放的冰荷花、展翅待飞的冰天鹅，还有那昂首欲鸣的冰公鸡、活泼可爱的冰小猫……，晶莹剔透，色彩缤纷，像是步入神话中的水晶宫。
南国的广州，在一年一度的春节迎春花市上，数不清的奇花异卉、争妍斗丽，竞放芳香。
穿着花花绿绿的人们，有的抱着五颜六色的鲜花，有的手捧金果灿灿的盆栽柑橘，……，喜气盈盈，流连忘返。
”使学生获得我国冬季南北温差很大的感性认识。
小结：可见，同是冬季、同是春节期间，我国南北的气温和景观差别很大。
板书：第二节气温和降水提问: 同学们请估计一下今天的气温是多少度?紧接着追问第二个问题“关于气温大家想了解哪些内容?”总结：大家对气温都非常感兴趣，那么现在我们就来学习第一个问题——气温的变化一、在黑板上写出一句习语“午热晨凉，冬寒夏暑。
”并设置一个问题：“通过这句话你能得出一个与气温有关的什么结论。
”讲授：我们在研究气温的变化规律时，经常要用到一些描述气温的值，请大家阅读课文，自己总结都有哪些值，这些值都是如何得来的。
、自然资源的概念和分类结合生活实际和选择物质的过程说出什么是自然资源，并按照自然资源的属性小组合作将教师给出图片中的物质进行分类。
希沃电子白板的思维轴功能和拖动图片功能。
选择了自然资源，那么什么是自然资源？自然界的资源多种多样，为了更好地利用他们，我们需要将他们分类。
请各小组同学将所示图片中是自然资源的物质拖放到正确的类别下。
引导学生发现其中食盐、闪电不是自然资源，强调自然资源的概念不是一成不变的，自然资源具有可拓展性学生根据生活实际说明什么是自然资源小组讨论找出自然资源并进行分类，一个小组上台演示，并简述结果。
说明食盐、闪电不是自然资源的原因。
学生不需要死记硬背自然资源的概念，应结合生产、生活实际，了解自然资源有哪些类型3、可再生资源和非可再生资源明确可再生资源与非可再生资源的区别，知道其特点。
希沃电子白板的思维轴功能和课堂活动功能。
重返地球的人类看到地球上的自然资源产生了这样的想法，1.他们的想法能实现吗？2.根据可再生资源和非可再生资源特点判断水资源、土地资源……是可再生还是非可再生？3.做游戏，加强学生对重点知识的掌握。
学生思考后交流看法。
学生对可再生资源和非可再生资源有一定的了解，并非完全陌生，通过交流进行知识迁移。
学生进行区分，意见不统一、有质疑时阅读“知识链接”解决问题。
通过情景问题、思维轴引出定义、课堂游戏，让学生迁移已有知识，加深对可再生资源和非可再生资源得理解。
4、合理利用自然资源分组合作探究如何合理使用自然资源，上网搜索“新能源”，了解新能源。
微视频，pad上网搜索功能。
1、合作探究（1）引导学生关注视频中对待自然资源的两种态度，联系生活实际小组内交流自己的看法。
（2）小组（4人）成员讨论探究，记录探究成果，并上台展示。
2、教师归纳：可再生资源虽然数量庞大，但具有有限性的特点，不合理使用也会变为非可再生资源。
保护、节约、合理利用自然资源的同时需要注重新能源利用与开发。
3、出示几组数据（塑料品在土地中需要500年降解、易拉罐200年、一节纽扣电池会使60万升水污染；地球上每天浪费的瓶装水足够上百万的缺水儿童饮用三天以上的时间；如果地球上的我们每天少用一张纸，就能保护一百万棵大树。
2022-2024北京初一（上）期末地理汇编中国的自然资源章节综合（中图版）一、单选题（2024北京延庆初一上期末）2014年5月1日起，北京推出了阶梯水价，即居民用水价格=水费+水资源费+污水处理费。
按年度用水量计算，划分为三档，水价分档递增。
自2014年12月27日至今，“南水”入京已经有九年多的时间了。
下图为南水北调示意图。
读图，完成下面小题。
1．中线工程水源地丹江口水库（）A．位于长江支流B．位于长江源头C．位于长江干流D．位于北京附近2．关于南水北调工程说法正确的是（）A．中线引水线路最短B．东线工程难度最大C．西线路线短，工程难度小D．东线借助京杭运河河道调水3．“南水”进京的影响（）A．解决北京水污染问题B．有望降低北京城区的地下水位C．缓解北京用水紧张D．促进北京耗水量大的工业发展4．北京市推行居民用水阶梯水价的主要目的（）A．降低生活用水成本B．促使家庭节约用水C．促进经济高速发展D．限制居民生活用水（2024北京顺义初一上期末）我国是第一个设立土地日的国家，每年6月25日是全国土地日。
下图为中国土地资源利用类型图。
读图，完成下面小题。
5．下列关于我国土地资源的叙述，正确的是（）A．土地资源利用类型多样B．草地多分布于地势第三级阶梯C．各类土地资源均匀分布D．林地主要分布在西北内陆地区6．“保护耕地”是多届土地日的主题。
我国耕地（）A．在土地利用类型中占比最大B．总量有限，人均耕地少C．可供开垦的后备资源很充足D．耕地均分布在长江流域（2024北京石景山初一上期末）我国是人均水资源贫乏的国家。
完成下面小题。
7．淡水资源属于（）①可再生资源①非可再生资源①自然资源①气候资源A．①①B．①①C．①①D．①①8．北京水资源短缺的自然原因是（）A．水浪费、水污染严重B．生产、生活用水增加C．全年干旱，河流稀少D．年降水量少且季节变化大9．为缓解华北地区严重缺水的现状，我国实施的工程措施是（）A．引黄济青B．引滦入津C．南水北调D．引黄入晋（2023北京延庆初一上期末）从广袤的东北到西南,从西北荒漠到东南海滨,一抹抹绿色在中国大地上延伸,创造了“当惊世界殊”的绿色奇迹。
最新中图版七年级地理上册教案（全册共88页）目录第一节地球和地球仪学情分析：从多年的七年级地理教学中体会道，很多学生对学习有关经纬线的知识感觉很难，很抽象，但这是学生们必须要掌握的重点内容。
特别是音乐学院附中的学生,授课时间少,理解这部分内容难度较大.因此，本节课的主要教学思想就是引导学生会看图、读懂图，能够说图。
教学目标：1．使学生了解地球的形状及大小；认识地球仪，并能识别经线、纬线、本初子午线和赤道；了解经线、纬线的特点；掌握运用经纬网确定地球上某点位置的方法。
2．通过学生了解人类探索地球形状的艰难历程，培养学生的科学思维能力及培养勇于探索、深入钻研的精神，形成正确的辩证唯物主义世界观。
教学重点：地球的形状认识及用数据表示地球的大小；经纬线的意义及特点。
教学难点：经纬线的含义；经纬度的概念；运用经纬同确定地理位置。
教学准备：地球仪、东西半球分布图、南北半球分布图等教学课时：3课时教学过程：第一节地球和地球仪第一课时创设情境，引入新课：讲述：同学们，我们生活在地球上，很多同学曾经或现在都会提到这些问题：地球是什么样的？地球有多大？人们怎么认识这个地球的？这节课我们一起去探讨这些问题，共同去探索地球。
板书：第一节地球和地球仪提问：同学们，你们知道地球是什么形状的吗？学生回答：圆形、椭圆形……补充说明：我们大家都知道地球是一个球体，怎么知道的呢？我们居住在地球上，无法看到地球的整体面貌，在古代，人们对地球的形状和大小是一个难解之谜。
一、认识地球的形状和大小活动：将课本上四幅图用挂图按照顺序展示出来，学生讨论完后，请代表上台边指示图片边讲述。
图1：“天圆地方”图2：“盖天说”图3：麦哲伦环球航行路线图图4：地球卫星照片请学生讲述第一幅图：“天圆地方”补充小结：在古代，人们认为整个大地是平的，天空就像倒扣在大地上的一口巨大的锅，你同意这种说法吗？为什么？（学生回答）总结：同学们都非常聪明，不像古代人一样完全凭借直观的认识世界．简单地认识天空是圆的，大地是平的。
中图版七年级上册地理教案初中地理教案（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中图版七年级地理上册教案7篇中图版七年级地理上册教案1我们所在的大洲—亚洲本单元在初中地理知识结构中具有承上启下的作用，一方面将上册所学的海陆分布，气候，居民，经济等知识运用于具体的大洲，同时也为继续学习地区和国家提供基础知识和具体方法。
本册教材只安排了一个大洲—亚洲。
亚洲这一“案例”引导学生学会从哪些地理要素把握大洲地理，如何通过对地图和相关资料的分析，归纳一个大洲自然地理和人文地理的主要特征，以及如何分析一个大洲各地理要素之间的联系。
所以本章既是对亚洲的学习，更是对区域研究方法的学习。
第1课“世界第一大洲”用过读图，人物对话等方式让学生掌握描述大洲地理位置的方法，引导学生了解亚洲的位置，即从半球位置，洲际位置，经纬度位置，海陆位置等方面，让学生运用地图说明其他任何一个大洲的地理位置特点。
第2课“世界的季风气候区”让学生了解其重要气候类型的分布，从宏观上把握展现一个大洲气候特征的样板，同时设置活动，引导学生运用地图获取地理信息，分析归纳：亚洲气候特点奠定基础。
第3课“人口最多的大洲”首先讲述了亚洲人口的数量，自然增长率，人口分布，并更具相关图文资料，让学生描述对亚洲人口的总体印象。
第4课“经济发展的差异”运用相关资料说明亚洲各国经济发展水平的不平衡性，说明不同国家各具特色的经济发展之路。
二、教学目标1、初步认识亚洲是世界第一大洲，并运用地图说明亚洲的纬度位置，海陆位置。
2、运用地图，地形剖面图及相关资料，学会总结归纳，亚洲地形和河流的特点，理解地形与河流之间的关系。
3、培养学生热爱我们居住的大洲亚洲，激发学生的爱国热情和民族自豪感。
4、根据亚洲气候类型分布图，及相关资料，说出亚洲主要的气候类型，归纳气候的主要特点，并能分析原因。
5、了解季风气候带来的自然灾害，环境问题以及对人类的影响。
6、通过相关统计图表，了解亚洲人口数量，世界人口超过一亿的国家，说明亚洲是世界上人口最多的大洲。
理解亚洲是世界上人口增长较快的大洲。
参与到教学活动中去。
充分发挥学生的主体作用，通过创设学习情
景，引领学生主动参与，乐于探究，合作学习，培养学生分析地图
找规律，探究问题引资料，并能够运用比较的方法解决实际问题，
从而实现地理学习方式的转变。
教
学
过
程
【教学过程】
教学环节教师活动学生活动设计意图
情景导入
导入语：我们日常生活中有哪些自
然资源？
多媒体展示：
学生根据自己的理解回
答。
预设回答：
在自然界中对人类有利价
值的物质。
情境
导入
提高学
生的感
性认
识。
承转：那么什么是自然资源呢？ ……
了解学习目标
这节课我们来学习第四章第一节自然资源概述。
展示目标，找学生读目标； 学生读目标的同时，教师结合教材解读目标，让学生真正明白本节课的主要目标任务。
学生读目标，结合教师解读，明确本节课的主要任务。
明
确学习
目标，使学习有的放矢。
自 主 学 习
自主学习一：可再生资源和非可再生资源
教师展示多媒体课件。
自学指导：阅读教材：
1．什么是自然资源？
2．举例说明哪些是可再生资源？哪些是非可再生资源？
3．如何让可再生资源永续使用？让非可再生资源得到更充分的利用？
多媒体展示：
种植水稻
稻谷脱粒成米
米加热制熟
导问：米饭的生产过程中利用了哪些自然资源？
继续引导： 什么是自然资源？
学生观察思考，自主回答：
在教材中找到自然资源的概念。
明确：
自然资源存在自然界中，对人类有利于价值的物质。
按照形态可以分为：
明确自然资源的分类：
通
过学生自学，掌握
如何分类？
教师引导学生阅读教材：点拨：有什么特点？
取之自然
对人类有使用价值
教师点拨：
1．按照形态进行划分。
2．按照自我再生的性质进行划分。
引导学生注意：可再生资源与非可再生资源的区别。
多媒体展示：可再生资源
合作探究：
1．可再生资源是不是“取之不尽，用之不竭”的呢？
2．如何让可再生资源永续使用呢？
1．可再生资源虽然可以循环再生，不断更新，但是有些资源在一定的时间和空间内数量是有限的，例如：水资源。
所以要节约利用。
引导：熊猫是国宝，也是可再生资源，却面临灭亡的危险，如何看待个问题？
学生明确：
可再生资源是可以再生或者是循环使用的资源。
非可再生资源是指在人类历史时期用完就没有的自然资源。
学生明确：
土地资源、水资源、气候资源、生物等资源属于可再生资源。
学生讨论：
可再生资源可以循环使用，要在一定的范围内才行。
如果可再生资源保护不当，就会造成可再生资源的不能循环使用。
明确：
生物资源属于可再生资源，但是我们却看到了“灭绝动物纪念碑”，这给我们带来很多警示。
如果保护不当，熊猫也会灭绝。
点拨：
思考：“灭绝动物纪念
碑”带给人类的警示有哪
些？
思考：灭绝的动物给你哪些启示呢？
引导学生通过讨论，合作交流得到结论。
多媒体展示：非可再生资源
导问：
1．非可再生资源有什么特点？
2．如何利用更加有效果？
→
可再生
资源
保护种源
学生根据非可再生资源的特点进行分析，讨论：
非可再生资源可以用完，形成周期长、总量有限、用一点少一点。
需要加以保护。
明确；
要杜绝浪费和破坏；并且要替代资源。
衔接过渡我国自然资源有哪些特点呢？
衔接过渡我国怎样发展经济才能让我国经济发展更具活力和优势呢？
合作交流合作探究：循环经济
问题引导：
阅读教材
1．传统生产对自然环境有哪些问学生对传统的生产方式进
培
养学生
学习与
合作的
题？
2．与传统的生产方式不同，循环经济有哪些特点？
3．怎样对垃圾进行合理和科学的分类？
多媒体展示：传统生产方式
思考：
传统生产方式带来的影响是什么？
教师引导学生总结：
传统生产方式的问题。
多媒体展示：循环经济
引导学生认识：
教师点拨：行分析、讨论：
我国传统的生产方式，对
资源造成了大量的浪费，而且
产生大量的废弃物。
明确：传统生产方式具有：
①最大限度地开发自然资源
②最大限度地创造社会财
富
③最大限度地获取利润
根据循环经济的形式进行
分析：
尽量减少资源和能源的使
用数量，预防垃圾的过度产生。
点拨：
1．循环经济还注意产品使
用时间的延长，尽可能多次和
多种方式使用产品，以避免产
品过早成为垃圾。
能力。
为
下一步
学习地
球运动
打下基
础。
知识拓展：我国废弃物分类
2．对于产生的垃圾，循环经济强调回收利用和综合利用，尽可能利用垃圾制成新的产品。
利用课件展示的内容，理解我国废弃物的分类，为垃圾分类的行动，进行理论上的准备。
明确：
垃圾可以分为：
有害垃圾、
厨余垃圾、
可回收垃圾
其他垃圾等分类。
