自然地理课件

自然地理课件第1篇：自然地理课件自然地理课件怎样设计？许多人并不是很清楚了解，以下是小编整理的相关范文，欢迎阅读。

教学目标：1、知识与技能：（1）通过阅读，能描述洋流的概念、分类。

（2）学会运用地图比较分析归纳世界海洋表层洋流的分布规律，解释其成因。

（3）能举例说明洋流对地理环境和人类活动的影响。

2、过程与方法：（1）在认识洋流的形成原因是由各种因素影响下的过程中，学会通过综合思考解决问题的方法。

（2）学会绘制洋流分布图，归纳总结世界洋流的分布规律。

3、情感态度与价值观：（1）树立各自然地理要素之间的相互联系、相互制约、相互影响的辩*意识。

（2）激发学科兴趣，培养分析研究地理问题的科学方法与态度。

教学重点：1、世界洋流的成因和分布规律。

2、通过考虑大陆的轮廓情况进一步分析描绘全球洋流分布，教学难点：洋流模式图的推理以及实际洋流分布规律。

课时安排：2课时教学过程【导入新课】同学们，“youjump，ijump!”有没有哪位同学知道这是出自哪部电影的经典台词呢？是的，那么《泰坦尼克号》讲述的怎么样悲情的故事呢？是的，号称当时世界最坚固的轮船怎么哗啦一下就沉没了呢？没错，是撞*山了。

那么40°n的海域是不可能发育这样大的*山的，那么这座*山来自哪里呢？又是怎样的力使它到达这里而造成了这样一个悲剧的呢？这就与我们今天的新未完，继续阅读 >第2篇：高中地理自然资源课件高中地理有关自然资源这部分的教学如何设计课件呢？以下是小编收集的相关信息，仅供大家阅读参考!教学目标1.引导学生认识自然资源的特征2.以土地资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存和发展的意义，使学生学会用历史发展的观点看待自然资源对人类活动的影响3.通过认识自然资源数量的奶限*和利用的发展*，使学生学会辩*的看待问题，懂得利用自然资源应遵循可持续发展原则教学重点①自然资源的概念、分类和特征②土地资源与人类活动的关系教学难点①自然资源的特征②土地资源与人类活动的关系教材分析一、认识自然资源该节内容分三个层次，由概念－分类－共*特征，重点突出共*特征。

教材中资源特征的第一、二两点分别阐述了自然资源的地域*和整体*。

关于地域差异*，教材从可再生资源和不可再生资源两个方面说明，水热条件的区域分异，导致某些可再生资源的分布具有明显的地域分异规律。

不可再生资源尽管受多种因素的制约，但其分布也具有一定规律*。

不同地区资源的分布各不相同，而在一定地域的各种资源间是相互影响和制约的，当一种资源发生变化时，必然会影响到其他资源发生变化。

教材以热带雨林和荒漠地区的自然资源为例进行说明。

通过对这两个资源特点的了解，使学生明确对资源的利用要有因地制宜、整体的综合的观点。

资源特点的第未完，继续阅读 >第3篇：现代自然地理学：自然地理学与人类环境课件地理[1]是研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之间相互关系的学科。

下面是小编为你带来的现代自然地理学：自然地理学与人类环境课件，欢迎阅读。

教学重点：自然地理学与人类生活的密切联系，什么是自然地理学，自然地理学的特征与*质，自然地理学与地球表层系统的关系。

教学难点：对自然地理学新定义的理解，对自然地理学*质的把握。

内容提要：一、日常生活中的自然地理学问题从日常生活中的自然地理学问题出发，阐述自然地理学与我们生活的密切联系，从而引发学生对自然地理学的兴趣。

二、自然地理学研究的对象、内容、目的与意义1.自然地理学的研究对象自然地理学是以人类赖以生存的地球表层自然环境的区域特征、区域分异及其发生发展过程与变化规律为研究对象的。

或者说，自然地理学是以人类赖以生存的地球表层自然系统的区域特征与空间分布、变化规律为研究对象的。

2.自然地理学的研究内容（1）人类赖以生存的地球表层自然环境的组成、结构及其区域分布规律（2）人类赖以生存的地球表层自然环境的成因与变化规律（3）人类赖以生存的地球表层自然环境系统的运行机制（物质循环、能量转换、信息传输）（4）人类与地球表层自然环境的相互作用、相互影响（5）地球表层自然环境的评估、预测、规划、管理、优化、调控3.自然地理学研究的目的与未完，继续阅读 >第4篇：自然地理要素变化和环境变迁课件有关自然地理要素变化和环境变迁的知识，同学们喜欢学习？相关的课程学习哪些知识？学习目标理解生物在地理环境形成和发展中的作用；了解地质史上环境变迁导致的两次生物灭绝。

了解人类与环境的关系，理解人类活动对环境生产的正反两方面的作用。

学习重点生物进化、灭绝与环境的相互关系结构预习1、什么是自然地理环境？自然地理含精包括那些要素？自然地理环境（即地球表层）各要素在长期的演化历史中，彼此之间形成了相互联系、相互制约的复杂关系，共同构成一个整体系统。

它主要包括岩石、大气、水、土壤、生物等要素。

协作指导2、阅读教材p66页的材料分析回答生物的进化对自然地理环境产生了怎样的影响？并完成教材p67页的活动内容。

（1）具有光合作用功能的生物的出现和发展，使大量的自由氧释放到环境中，改变了大气的*质，促使地理环境从无氧环境向有氧环境转变。

（2）真核细胞生物出现以后，因为藻类的光合作用效率大大提高，从而加速了自由氧在海洋和大气中的积累，也使太阳紫外线辐*强度大大减弱，扩大和改善了生物的生存环境。

（3）从古生代寒武纪开始，大量无脊椎动物出现在地球表层，由此揭开了欣欣向荣的生物系统演化进程的序幕。

3、环境变迁与生物灭绝的关系？4、列举古生代末期和中生代末期地质历史上两次最重要的全球*生物大规模灭绝。

（1）古生未完，继续阅读 >第5篇：关于自然地理环境的差异*的地理说课稿说课稿：第二节自然地理环境的差异*教材分析：本节课是高中地理必修一的最后一节内容，从它的位置安排就可以看出它的定位：即是对自然地理知识的总结、归纳和融合。

所以在教学中应充分联系学生已有的旧知识，做好纵向、横向联系，启发学生的思维，培养学生的地理思维能力。

本节教材从总体上看，包括两部分内容，一是自然地理环境的基本特征之一──差异*，二是陆地环境的地域分异规律。

陆地环境的地域分异规律是通过自然带的地带*分布规律来体现的。

本节课主要是以地理分布规律为中心内容，在教学时，要突出读图分析、推断的环节，而且所提供的图表、资料必须有利于学生分析、推理能力的培养和提高。

重难点分析：●重点：1、自然地理环境差异*的含义和体现。

2地理环境的地域分异规律及产生的原因。

●难点：1、地理环境的地域分异规律及产生的原因。

2、地理环境的地域分异规律与农业生产地域差异的关系。

课标分析：●知识和技能：1．认识和理解自然地理环境的地域差异特点2．了解地理环境差异*的分异规律3．提高读图和语言表达能力，以及地理空间思维能力的培养4．运用地理环境差异*的原理，分析人类生活和生产中的现象●过程与方法：1．尝试运用所学的地理知识和技能对“世界陆地自然带分布图”进行分析，并可以图文转换；阅读“喜马拉雅山的垂直地域分异图”，获取未完，继续阅读 >第6篇：小学自然的课件大自然的世界是很奇妙的，下面是小编为大家收集整理的小学自然的课件相关内容，欢迎阅读。

小学自然的课件[说教材]首先说说教材，《大自然》是一首儿童诗歌。

图文并茂，*图优美，生动易懂。

是义务教育课程标准实验教科书四年级第7册一单元的第一篇课文，编大自然》安排在教材的开头有其特殊的含义,《走进大自然》全诗描写了我们走进大自然获得的丰富体验，表达了对大自然的无限热爱和赞美之情。

启迪我们要深入大自然，这样才能得到来自大自然的丰富体验，懂得生活的多*多姿。

根据素质教育新思想，语文课程的新理念，充分考虑本课在教材中的地位和学生的实际，综合知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度的要求，进行教学。

[说目标]根据本课内容，我制定以下教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。

2、理解诗歌内容，感受大自然的美好，激发学生热爱大自然的情感。

[说教法、学法]依据本课的*质及小学四年级学生的生理和心理特点，结合新课标的教学理念，特设计如下教法、学法：本堂课以情感为纽带，通过创设情景、朗读品味、想象体验等方法，让学生自主体验感受作者所描绘的美景。

并随着教学过程的推进入情、动情、移情、抒情，让学生得到美的享受和情感的熏陶[说教学过程]根据教材特点以及学生实际情况，在教学中，我设计了这样四个环节：未完，继续阅读 >第7篇：自然之道的课件一、感悟蠢事，理清脉络出示句子：我们干了一件愚不可及的蠢事。

蠢事已经说明了事情是错误的，为什么还要在前面加上一个愚不可及呢？读读这句话，你认为作者在说这句话时带着一种什么样的心情？（后悔与自责。

）这是一件什么样的事令作者如此后悔呢，自由读课文３～７自然段，说说这是一件怎样的事。

（作者他们救了一只幼龟而害了许多只幼龟。

）概括板书救龟──害龟。

救龟与害龟分别是哪几段？（３～４，５～８）二、抓关键词，学习救龟（３～４）读读第三段，你觉得这一段里值得你积累的词语有哪些？（欲出又止，踌躇不前）找到这两句话读一读，联系上下文，用你的动作来说明这两个词的意思。

（指名表演）从这两个词中你感受到了什么？（幼龟非常谨慎，写出了侦查之意。

）还有一个词也说明了幼龟很谨慎，你知道是哪个么？（突然，说明其动作快。

）齐读第三段。

正在这时，一只嘲鸫用尖嘴啄它的头，企图把它拉到沙滩上去，幼龟的生命受到威胁。

同学们，此时假如你就在现场你会怎么做？是啊，怜悯之心人皆有之啊，咱们来看看第四自然段，看看他们是什么样的反应。

找找游人和向导不同反应的词语。

１、游人：紧张焦急呼喊２、向导：若无其事极不情愿冷淡出示：向导若无其事地答道：叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。

（朗读体会若无其事）向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。

那未完，继续阅读 >第8篇：《自然地理环境的整体*》说课稿范文一教材分析1教材的地位与作用本次说课的内容“自然地理环境的整体*”是人教版高中地理必修1第五章第一节的教学内容，本课题在必修1、2、3的教学中起到了承前启后的作用。

承接了必修1第二、三、四章有关自然地理环境的要素—大气、水、地貌，并在此基础上，讲述地理环境的整体*，对地理环境作综合分析，从整体来认识地理环境，所以本节内容是对前面知识的阶段总结。

同时，本节又是学习必修2，3的前提和基础，因为只有了解了地理环境的整体*，才能更好地理解自然环境对人类生活的影响，也才能在生产、生活中因地制宜地处理好人地关系。

可以说：本节教材是高中地理关于人地关系教学的转接点。

2教学重点与难点。

教学重点：地理环境整体*的内涵及体现。

教学难点：地理环境要素间的相互作用。

二、教学目标：1、知识目标:理解自然地理环境整体*基本内涵；能举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演化中的作用；学会利用地理过程图说明地理环境各要素的相互关系。