下载文档原格式
信息技术教案：选择结构程序设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢[1]教学目的：、让学生了解选择结构程序2、掌握逻辑量的概念3、掌握关系表达式和逻辑表达式4、了解IF语句[2]教学重点：选择结构程序和关系表达及逻辑表达式[3]教学难点：选择结构程序的掌握[4]教学方法：引入法[5]教学工具：[6]教学内容：当结构为真时是-1，结果是假时为0IFX>0THENPRINTX关系：即运算量的关系。
六种。
>=关系表达式：即用关系运算符把运算量联接起来的式子。
例：A>B,X>=y,mN等。
例：X=Z如：A>B为真时，则NoTA等于假程序：A=3B=4PRINTA，B，NoTA>B,NoTABTHENPRINTAIFNoTA>BTHENPRINTBEND2）AND相当于数学里的交集，即两个运算量取交集如：A={1，2，3，4，5，6，7}B={1，2，66，54，34，5，3}A交B={1，2，3，5}即AANDB=-1如AANDB没有值则为0例：IFAANDBTHENPRINTA3）oR相当于数学里的并集集A={1，2，3，4，5，6，7}B={1，2，66，54，34，5，3}AUB={1，2，3，4，5，6，7，66，54，34}逻辑运算符的运算规则为真值表：真值表为（略）逻辑表达式：用逻辑运算符联接起来的式子。
例1：AANDBoRcoRNoTAA>BNoTA等。
4、IF语句的格式：IF逻辑表达式THEN语句1ELSE语句2学生写出程序运行的值：小结：略教效果教后感选择结构程序设各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
C语言选择结构程序设计教案一、教学目标1、让学生理解 C 语言中选择结构的基本概念和作用。
2、学生能够熟练掌握 if 语句、ifelse 语句和 switch 语句的语法和使用方法。
3、培养学生运用选择结构解决实际问题的编程思维和能力。
二、教学重难点1、重点if 语句、ifelse 语句和 switch 语句的语法规则。
如何正确设置条件表达式，以及根据不同条件执行相应的代码块。
2、难点理解复杂逻辑条件的组合和判断。
避免常见的编程错误，如逻辑错误、语法错误等。
三、教学方法1、讲授法通过讲解概念、语法和示例，让学生对选择结构有初步的认识和理解。
2、实践法安排学生进行编程练习，巩固所学知识，提高实际编程能力。
3、讨论法组织学生对一些复杂的编程问题进行讨论，激发学生的思维，培养合作解决问题的能力。
四、教学过程1、课程导入（约 10 分钟）回顾之前学习的顺序结构程序，提出在实际编程中，往往需要根据不同的条件执行不同的操作，从而引出选择结构的概念。
举例说明生活中根据不同情况做出选择的场景，如根据天气决定是否带伞。
2、 if 语句（约 30 分钟）讲解 if 语句的语法格式：｀if （条件表达式) ｛语句块; ｝｀通过简单的示例，如判断一个数是否为正数，演示 if 语句的使用方法。
强调条件表达式的结果必须是布尔值（真或假）。
让学生自己动手编写一些使用 if 语句的小程序，如判断成绩是否及格。
3、 ifelse 语句（约 30 分钟）引入 ifelse 语句，讲解其语法格式：｀if （条件表达式) ｛语句块1; ｝ else ｛语句块 2; ｝｀用示例展示如何根据条件的真假执行不同的代码块，如判断一个数是奇数还是偶数。
提醒学生注意代码的缩进和对齐，以增强程序的可读性。
布置练习，让学生使用 ifelse 语句解决实际问题，如判断学生的成绩等级（优秀、良好、及格、不及格）。
4、多重 ifelse 嵌套（约 20 分钟）讲解多重 ifelse 嵌套的概念和用法，通过复杂的条件判断示例，如根据学生的成绩和考勤情况综合评定奖学金等级。
实现选择结构的语句教学设计一．教学目标1、知识与能力（1）掌握选择结构的If条件语句的格式、功能和执行过程。
（2）学会使用条件语句来实现选择控制结构，解决实际问题。
（3）进一步掌握VB程序调试运行的方法。
2、过程与方法在老师的指导下，与同学共同探究问题，让学生体验自主学习、协助学习的乐趣。
3、情感态度与价值观（1）培养学生的逻辑思维能力，促进学生对计算机解决问题方法的理解。
（2）在自主探究解决问题的过程中，让学生体验学习的乐趣。
二．学情分析《程序的选择结构》这一节内容分两个课时开讲，本节是第一课时。
主要内容是用IF语句编写简单的程序解决具体问题，在理解了顺序结构的前提下使得学生掌握VB语言的条件语句的格式、功能和执行过程，学会使用条件语句实现选择控制结构，解决简单的实际问题，并初步掌握调试、运行程序的方法。
高中学生对事物的分析、综合能力及独立思考能力、分析解决问题的能力已有一定的的基础，在教师的有效引导下，有能力进行初步自我探究。
而且高中学生精力旺盛，喜欢接受新知识，喜欢在自我尝试中不断提高自己。
教学中应针对学生的这种特性，设计适当的教学情境，让学生动手操作，在实际操作中提高学生能力，变“要我学”为“我要学”。
三．重点难点【教学重点】（1）IF语句（2）理解并掌握选择结构的执行过程及其功能。
【教学难点】理解并掌握IF语句选择结构的格式、执行过程及其功能，并能动手设计程序解决生活中的实际问题。
四．教学过程活动1【导入】情景导入自然过渡师生共同玩“猜价格游戏”，轻松导入新课。
活动2【讲授】讲解演示学习新知1、了解选择结构的概念及流程图选择结构：能让程序根据不同的条件，执行不同的程序段，得到不同的结果。
2、学习简单IF语句的基本格式及执行过程格式：IF 条件THEN语句块ENDIF3、学习IF/Then/Else语句的基本格式及执行过程格式：IF 条件THEN语句块1ELSE语句块2ENDIF4、比较两种格式的不同。
案例语句与程序结构——选择结构1. 《课程标准》要求·掌握一种程序设计语言的基本知识，使用程序设计语言实现简单算法。
·通过解决实际问题，体验程序设计的基本流程。
2. 教学目标·通过补充程序掌握选择结构在程序语言中的基本格式。
（计算思维）·根据流程图，初步学习双分支和多分支结构的基本格式，通过编写程序，体验程序设计的基本流程，领会选择结构的核心思想。
（计算思维）·通过解决生活中的实际问题，感受计算机编程的魅力。
（信息社会责任）3. 学业要求掌握一种程序语言的基本知识，利用程序设计语言实现简单算法，解决实际问题。
4. 教学对象分析从学生的认知水平来看，高中学生的逻辑思维能力逐步趋于成熟，能够有条理地表达一个过程或规则，为进一步发展学生的计算思维创造了条件。
学生通过前面章节的学习，已经掌握了用流程图描述算法的方法，能够运用恰当的描述方法和控制结构合理地表示简单算法，初步掌握了Python语言的变量赋值和表达式的正确书写，体验了顺序结构程序实现的方法。
学生初步尝试了顺序结构解决问题的过程，学习了简单的程序语言，但基本还停留在算法思想的阶段，无法感受到计算机编程的魅力，所以学生对通过具体的程序语言来实现简单的算法有着浓厚的兴趣，期待着能用计算机解决更多问题。
5. 教学重点与难点教学重点：理解选择结构思想，能用if语句编程实现分支问题的求解。
教学难点：理解多分支结构中各分支间的逻辑关系，能根据问题选择适当的语句编程解决问题。
6. 教学方法与教学手段教学方法：以问题引导和活动探究串联整个课堂。
教学手段：体验探究、小组活动为主。
C语言选择结构程序设计教案一、教学目标1. 理解选择结构的概念和作用。
2. 掌握if语句和switch语句的语法和使用方法。
3. 能够运用选择结构解决实际问题。
二、教学内容1. 选择结构的概念和作用。
2. if语句的语法和使用方法。
3. switch语句的语法和使用方法。
4. 选择结构的嵌套。
三、教学重点与难点1. 重点：if语句和switch语句的语法和使用方法。
2. 难点：选择结构的嵌套和运用。
四、教学方法1. 讲解：讲解选择结构的概念和作用，以及if语句和switch语句的语法和使用方法。
2. 示例：通过示例演示如何使用选择结构解决实际问题。
3. 练习：让学生通过练习掌握选择结构的运用。
五、教学准备1. 教材或教案。
2. 计算机和投影仪。
3. 练习题。
六、教学过程1. 引入：通过一个简单的例子，比如判断一个数的正负，引入选择结构的概念。
2. 讲解：详细讲解if语句和switch语句的语法和使用方法，包括条件表达式和分支语句。
3. 示例：给出一些示例代码，演示如何使用if语句和switch语句来实现不同的选择结构。
4. 练习：让学生编写一些简单的程序，练习使用if语句和switch语句。
七、案例分析1. 案例一：编写一个程序，根据用户输入的年份，判断是平年还是闰年。
2. 案例二：编写一个程序，根据用户输入的分数，判断成绩等级。
八、选择结构的嵌套1. 讲解：讲解选择结构嵌套的概念和作用。
2. 示例：给出一些示例代码，演示如何使用选择结构嵌套来解决更复杂的问题。
3. 练习：让学生编写一些程序，练习使用选择结构嵌套。
九、课堂互动1. 提问：让学生回答关于选择结构的问题，比如if语句和switch语句的区别等。
2. 讨论：让学生分组讨论如何使用选择结构解决实际问题，并展示他们的解决方案。
十、总结与作业1. 总结：总结本节课所学的内容，包括选择结构的概念、if语句和switch语句的语法和使用方法，以及选择结构的嵌套。
2.3《VB选择结构程序设计》教学设计主备：祖朝锐辅备：温晓庆【案例背景】高中信息技术新课程的实施，其课程目标定位于全面提升学生的信息素养，其课程的设置从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面实施这个课程目标。
然而，众多的老师实施新课程后发现：教学内容的范围比以前更广泛了、课时远远不够、教学软硬件资源缺乏等诸多问题。
因此，如何更有效地开展新课程教学，成为老师们迫切需要解决的问题。
本教学案例从学生的实际情况出发，根据现有的数学、英语基础，结合简单的生活实例，引导学生进行探索式学习，问题从简单的英语口语入手，过渡到课题的研究学习。
原本枯燥无味的VB程序设计，在简单、形象的生活实例下，激发了学生的思考与探索思维。
这样的教学案例，值得我们反思研究、总结与完善。
【教材分析】算法与程序设计是普通高中信息技术课程中选修模块之一，本模块旨在使学生进一步体验算法思想，了解算法和程序设计在解决问题过程中的地位和作用；能从简单问题出发，设计解决问题的算法，并能初步使用一种程序设计语言编制程序实现算法解决问题。
“选择结构”是教育科学出版社出版的高级中学课程标准实验教科书、算法与程序设计第二章第三节的内容，共分三课时，本课为第二课时。
主要内容是用选择结构编写简单的程序解决具体问题。
用选择结构编写简单的程序解决具体问题是在学生已经掌握了程序设计数据的表示与处理的基础上，理解了顺序结构的前提后提出的。
通过本课的学习，可以促进学生对问题解决方法和思想的理解与掌握，从而提升学生的问题解决能力，让学生在按照一定的流程解决问题的过程中，去体会和理解程序设计的思想，而且也为多分支选择结构的学习打下基础。
【学生分析】高二的学生在数学课中已经有了算法和程序设计的基础，学生对事物的分析、综合能力及独立思考能力、分析解决问题的能力都有了一定的水平，在教师的有效引导下，有能力进行自我探究，如果用一种学生比较感兴趣的，能够贴近学生日常生活的例子来分析选择结构的话，那么学生会比较感兴趣。
选择结构程序设计教案初中教学目标：1. 理解选择结构的概念和作用；2. 学会使用条件语句编写选择结构程序；3. 能够运用选择结构解决实际问题。
教学内容：1. 选择结构的概念和作用；2. 条件语句的语法和用法；3. 选择结构程序的设计方法和步骤。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的顺序结构程序设计，让学生了解程序的基本执行顺序；2. 提问：同学们，你们知道程序还可以根据不同的条件来执行不同的操作吗？这种结构叫做选择结构。
二、讲解选择结构的概念和作用（15分钟）1. 讲解选择结构的概念：选择结构是一种程序结构，它可以根据条件的不同选择不同的执行路径；2. 讲解选择结构的作用：选择结构可以使得程序具有判断和决策的能力，能够根据不同的情况执行不同的操作。
三、学习条件语句的语法和用法（20分钟）1. 讲解条件语句的语法：条件语句由条件表达式和执行语句组成，条件表达式用于判断条件是否成立，执行语句用于执行条件成立时的操作；2. 讲解条件语句的用法：根据条件表达式的结果，选择执行语句中的一个。
四、学习选择结构程序的设计方法和步骤（15分钟）1. 讲解选择结构程序的设计方法：首先确定条件表达式，然后根据条件表达式的结果编写执行语句；2. 讲解选择结构程序的步骤：分析问题、确定条件表达式、编写执行语句、测试和调试。
五、实例讲解和练习（15分钟）1. 通过一个实例讲解选择结构程序的设计和执行过程；2. 让学生编写一个简单的选择结构程序，并运行测试。
六、总结和拓展（5分钟）1. 总结选择结构的概念、语法和设计方法；2. 拓展：引导学生思考选择结构在实际应用中的重要性，以及如何运用选择结构解决复杂问题。
教学评价：1. 课后作业：让学生编写一个选择结构程序，解决实际问题；2. 课堂练习：让学生在课堂上完成一个选择结构程序的设计和测试；3. 学生反馈：了解学生对选择结构的理解程度和应用能力。
教学资源：1. 教学PPT；2. 编程环境（如Scratch、Python等）；3. 实例程序。
C语言选择结构程序设计教案第一章：选择结构概述1.1 选择结构的概念介绍选择结构的基本概念和作用解释条件语句的语法和用法1.2 条件运算符介绍条件运算符的概念和语法演示条件运算符的使用方法和注意事项1.3 选择结构的执行流程解释选择结构的执行流程和条件判断原理通过示例程序展示选择结构的执行过程第二章：if语句2.1 if语句的基本语法介绍if语句的语法结构和使用方法解释条件表达式的真假判断2.2 if语句的嵌套讲解if语句的嵌套结构和规则通过示例程序演示if语句的嵌套应用2.3 if语句的注意事项强调if语句的注意事项，如条件表达式的正确性、代码的可读性等第三章：switch语句3.1 switch语句的基本语法介绍switch语句的语法结构和用法解释case标签和break语句的作用3.2 switch语句的执行流程解释switch语句的执行流程和条件判断原理通过示例程序展示switch语句的执行过程3.3 switch语句的注意事项强调switch语句的注意事项，如输入变量的类型、case标签的覆盖等第四章：选择结构的综合应用4.1 综合应用实例一：成绩判断程序介绍一个简单的成绩判断程序实例分析程序中的选择结构和逻辑运算符的使用4.2 综合应用实例二：员工福利计算程序介绍一个员工福利计算程序实例分析程序中的选择结构和循环结构的使用4.3 综合应用实例三：日期判断程序介绍一个日期判断程序实例分析程序中的选择结构和时间处理的方法第五章：选择结构的编程技巧5.1 选择结构的优化介绍选择结构的优化方法和原则通过示例程序展示优化前后的差异5.2 选择结构的扩展讲解选择结构的扩展方法和注意事项通过示例程序展示扩展选择结构的应用5.3 选择结构与其他程序结构的结合介绍选择结构与其他程序结构（如循环结构、函数结构）的结合方法和原则通过示例程序展示结合后的应用第六章：选择结构与用户输入6.1 用户输入的基本方法介绍如何使用C语言中的输入函数（如`scanf`）获取用户输入。
2.3选择结构程序设计
【学情及教材分析】
《分支结构》是第二章第三节的内容，它是建立在学生已学习的顺序结构的基础之上，为后续学习循环结构作了铺垫。
VB中IF语句的分支结构对学生来说，并不难理解，特别是学生在英语中已学过IF引导的条件语句，它和VB有诸多相似之处，所以我以智力问题作引子，导入本节课的内容，本节课的重心放在如何引导学生明确程序设计的思想是什么，如何培养学生利用IF语句编程解决实际问题的能力。
【教学目标】
知识与技能
（1）掌握IF语句的格式和功能
（2）学会用IF语句解决日常生活中的实际问题
经历实践、分析、归纳，掌握IF语句的格式和功能。
情感态度与价值观
发展学生思维的逻辑性，及严谨的学习态度。
重点：掌握IF语句的格式和功能
难点：提高学生运用IF语句解决实际问题的能力。
【教学思路】
以智力问题作引子，导入本节课的内容，本节课的重心放在如何引导学生明确程序设计的思想是什么，如何培养学生利用IF语句编程解决实际问题的能力。
【教学过程】
（一）创设情境引入课题
教师活动：
这是一个智力问题，根据回答的不同，会
有不同的反馈的例子，而在VB中我们能否根
据不同的条件，执行不同的语句呢？这节课我
们将学习程序结构中的分支结构实现这个程
序。
（设计意图：成功的教学不是强制，而在
于激发学生的学习兴趣，从学生熟悉的事情着
手，创设教学情境，有效地激发学生的学习兴
趣。
）
（二）合作探究构建新知
1、分析问题
教师启发：如果请你来出一个智力问题，你会想到什么呢？请用两分钟时间设计一个问题及答案，并设计回答正确和错误时的提示信息。
学生活动：（畅所欲言）
教师启发：这个问题如果要用VB程序来实现，界面应该包含哪些控件？
首先需要一个
什么结构来实
现判断问题是
否正确的功
能？
学生：分支
结构
教师：分支结构首先要确定的就是分支的条件，就是判断的依据，应该如何设计？
在教师的引导下学生分析得出：
（1）程序运行时，屏幕首先出示“智力问题”
（2）单击按钮，输入问题答案，当从键盘输入“y”，则计算机应该判断输入内容与答案相符
则提示“正确”，否则提示“错误”。
2、建立VB程序
（1）学生自主完成建立程序初始界面和设置对象属性
（2）根据IF语句格式来编写程序代码：
教师启发：计算机如何判断键入的是y还是其他字母呢？
学生活动：可以用输入函数来判断结果是否正确。
（3）调试运行程序
在这一过程中,学生会出现很多错误。
反馈结果：通过多媒体广播系统，展示个别有代表性的学生的结果。
首先引导学生判断该程序
对不对，告诉学生“实践是检验真理的唯一标准”，要知道对不对运行此程序即可；其次，若程序
不对，引导学生分析此程序错在哪？为什么会错，这样的错误将导致什么样的结果？最后提出如何
解决？以此帮助部分薄弱的学生重新调整思路，便于更好地解决问题。
在这一过程中，教师应注意控制好时间。
如果学生出的问题比较多，怎么办？如果每个出现的
问题都这样去讲解的话，时间肯定是不够的。
另外，在课堂上能即时地发现“有代表性”的错误吗？
会不会有遗漏？还有，在讲解时，是对全班广播讲解吗？应该是对有类似错误的同学讲解，以避免
浪费不会犯此错误的学生的时间，较好的方法应该是用投影仪来讲解，但这样又需要犯错误的学生有足够的注意力才行。
总之，这样的“纠错”过程有很多值得我们思考的问题。
不是说不要，还是要尽可能地设计完善些，考虑周全些。
（4）提升：在这过程中会有学生提出这样问题：输出小写的y会出笑脸，怎么输入大写的“Y”，就不能显示笑脸呢？引导学生分析后，学生按自已的独特感受，自已尝试解决，学生解决的方法是多样的，有的学生运用两条IF语句，有的学生想用数学上的逻辑“与”，但是按照数学表达式来写是不可行的。
这时教师归纳：虽然VB表达式不同于数学表达式，但其思想和数学一致。
这和武学原理大有相似之理，招式虽有不同，内功心法应是相通的。
3、完善程序
教师活动：演示若键入”Y”，则屏幕显示“J”；若键入“N”，则屏幕显示“L”的程序。
学生活动：学生在原来程序基础上修改程序，通过多媒体广播系统展示有代表性学生的成果，师生共同分析。
归纳结论：
IF语句的格式2：If 条件 then 语句1 else 语句2
功能是：当条件成立时，则执行语句1，否则执行语句2。
（三）完善程序巩固新知
引入“半成品加工策略”，出示顺序结构中曾经完成的练习，要求学生指出原程序中有哪些还不够完善的地方，请运用本课知识，进行修改、调试，巩固本课重点。
要求两人一组，两人共同对两个练习进行分析，然后每人选做一题，可以互相帮助，做完后互相交流，互相评价结果。
练习一：一个小球，不停地向上方滚动，可到顶端后就再也看不见了，此处设计意在引导学生运用IF语句实现小球不停地上下滚动。
练习二：输入三角形的三边长，输出三角形的面积。
此处设计意在引导学生正确处理如果输入的三个数值无法构成三角形，则应该显示“不能构成三角形”。
交流评价：推出几个小组代表上台，按照预先提供的评价标准，对小组的所经历的程序分析、程序代码结果及合作情况作自我反思与自我评价，学生在此过程中可以共享思路，激发灵感，反思自我。
教师总结：对课堂情况作总结性评述，引导学生在活动过程中对所获得的经验和教训作梳理，帮助学生内化知识。
（设计意图：以自主学习为基础，合作为形式，探究为方法，培养学生的批判性思维及创新思维，同时为达成本节课的情感态度与价值观目标构筑平台。
）
（四）回归生活学以致用
1、出租车计价程序，1公里以内，3元；超过一公里，则1.8元每公里，请设计一个程序，输入出租车里程数，输出应付款总额。
师生互动：利用多媒体广播系统出示某个有代表性学生的解题结果，其他同学对其程序进行分析评价。
2、引导学生分析此程序还适用于生活中的哪些事例，以达到举一反三的效果。
（五）小结
学生畅谈本课知识上的收获与疑问，学习过程中的愉悦及挫折中的体验，使课堂教学充满活力。
（六）课后作业
神舟六号的成功发射振奋中华儿女，请你结合物理学知识，编程实现以下功能：输入飞船速度，程序判断飞船是否能升空。
