小学科学创新实验说课稿

小学科学实验说课稿范文（精选10篇）作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，认真拟定说课稿，那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编收集整理的小学科学实验说课稿，希望能够帮助到大家。

小学科学实验说课稿篇1各位同学们：大家好！今天我会从几个方面来讲这个课程。

一、教材分析《抵抗弯曲》是义务教育小学科学教科版教材六年级上册形状与结构单元的第一课。

本单元是从不同形状结构的物体与它能承受力大小的视角，引领学生探究常见的形状和结构的。

本单元知识的编排由浅入深逐步展开，先研究薄形材料怎样抵抗弯曲，再研究弧形结构和框架结构，最后再涉及研究结构科学在塔和桥上的应用。

本课从学生已有的知识引入，自然引出“厚度增加，纸的抗弯曲能力会怎样”的问题，由此展开一系列关于形状和结构的研究。

所以，作为本单元的起始课，《抵抗弯曲》的学习在知识和探究技能方面为本单元的后续研究奠定了基础。

本课探究活动主要分为两个部分。

第一部分：纸的厚度与抗弯曲能力大小的探究活动。

通过在不同厚度的纸上放垫圈，比较不同厚度的纸抗弯曲的能力。

然后收集数据，并运用曲线图分析整理数据，使学生认识到纸的厚度增加，抗弯曲的能力会显著提高。

第二部分：研讨长方形截面的横梁平放好还是立放好。

这个活动是对第一个活动结论的应用。

通过观察，学生会发现承重的横梁都是立着放的，接着让学生解释横梁立着安放的现象，最后要求他们用实验来证明自己的理由。

根据科学新课程标准对学生学科学、用科学能力的要求及本课特点，我确定了以下几个目标：1、科学概念：通过实验，认识增加纸条厚度可以显著增加纸条的抗弯曲能力。

2、探究技能：通过抵抗弯曲的探究活动，发展识别与控制变量，采集数据和记录数据，制作曲线图，运用数据进行分析得出结论，对现象作出合理解释的探究技能。

3、情感态度价值观：在科学探究的学习中体验到探究的乐趣。

体会到科学和技术对社会发展的巨大影响。

进一步激发探究形状与结构的兴趣。

为了达成以上教学目标，我决定以探究“纸的厚度与抗弯曲能力大小的关系”为教学重点，学生对横梁立着放的现象作出合理解释为本课教学难点。

《水沸腾了》说课文稿各位评委、各位老师，大家好！今天我说课的主题是《水沸腾了》。

下面我将从以下几个方面进行本次说课。

使用教材教科版小学科学五年级下册《热》单元第一课《温度与水的变化》。

二、实验教学目标水沸腾实验是小学科学三年级、五年级乃至初中科学的重点实验之一。

五年级的学生在之前的学习中就观察过水沸腾，知道沸腾的温度是100℃，但沸腾的条件并不清楚，热量的变化也比较模糊，需要开展实验探究。

该实验的教学目标是：（一）在水的加热实验中，记录和综合分析水加热过程中的温度变化和形态变化。

（二）能理解热是能量的一种表现形式，推理出热量变化导致了物体温度变化。

（三）能用口述、图文结合、数据等方式表达水加热至沸腾后停止加热再继续加热过程观察到的一些列现象。

（四）在探究实践活动中，形成实事求是、重视证据的科学态度以及愿意与他人合作、乐于交流的学习态度。

三、教材实验分析教材中的实验原型是用酒精灯作为热源，用烧杯作为盛水容器，用红液温度计测温。

这个看似简单的实验，在实验室却并不像想象中那么容易实现。

在教学过程中，我们发现该实验存在以下几点不足：图3-1 教材《水沸腾》实验原型（一）实验时间不易把控教材中使用酒精灯作为热源，加热时还隔着一层石棉网，水受热较慢，导致加热时间过长。

（二）沸腾现象不够明显有些小组烧杯中只有一小串气泡，而有些组根本看不到气泡。

（三）温度计的误差过大有的小组水沸腾测得温度不到100℃，有的却显示110℃以上，给学生的概念建构造成很大的干扰和混淆；而且长时间手持温度计，学生的手臂比较容易累。

（四）教学难点难以突破热量变化太过抽象，学生无法理解为什么沸腾后水温保持不变。

因此，有些老师可能会作出如下改进：比如换用更小的烧杯、或用更少的水量、或将冷水替换成热水，或在烧杯上方加一个盖子……但是，即便这样改进之后，我们发现该实验仍需十几、二十分钟乃至更久，而且对第三、第四点教学困惑没有任何帮助。

四、实验装置改进为了解决上述问题，我对实验装置进行了改进，右图是改进后的实验装置图。

水火箭说课稿
接待大家好，我是XX小学XXX年级XX班的XX教师。

今天，我
很高兴有机会在这里为大家介绍一个很有趣的科学实验水火箭。

水火箭利用氢气和空气的组合，从水中喷出火焰，可以发射出一枚完全循环可重复使用的火箭，可以实现高性能的发射特性，令人耳目一新。

水火箭是一种简单有趣的实验，通过组装一个容器，将氢气和空气组合在一起，然后把容器放进水里，反应器会受到水的冷却作用，这样氢气会不断膨胀，最后形成一个小气泡，当气泡大到一定程度时，就会突然迸发，从水里喷出空气和火焰，形成的火箭就会从水里喷出来，这就是水火箭的发射原理。

水火箭的发射原理有很多种，比如利用空气压缩发射，利用加热发射，利用气体发生反应发射，利用化学反应发射等等，都是为了达到发射的目的。

水火箭的发射过程非常安全，也非常简单，只需要准备相应的材料，比如容器、氢气和空气，把它们组装在容器里，再把容器放入水中，就可以进行发射。

水火箭发射过程中，需要注意安全因素，如果容器发生泄漏，氢气会不断地膨胀，可能会造成火灾，所以在发射过程中一定要注意安全，控制好发射速度，以免出现意外。

水火箭发射的过程不仅有趣安全，而且也可以用来学习科学知识，帮助孩子们掌握一定的科学知识，比如能量的转换，动能的转换，以
及温度的变化等等；同时，也可以加深孩子们对发射原理的理解，从而帮助孩子们更有效地学习科学知识。

最后，我要提醒大家，在进行水火箭发射实验前，一定要先了解实验原理，并做好安全防护措施，以免出现意外。

谢谢大家！。

小学科学3《水结冰了》实验说课稿水结冰了：小学科学3实验说课稿引言：亲爱的同事们，大家好！今天我将带来一堂有趣而又实用的小学科学课——《水结冰了》实验。

通过这个实验，我将引导学生了解水在特定条件下的物态变化，并培养他们的观察、实验和思维能力。

让我们一起开始这个探索之旅吧！一、实验目标：通过本实验，学生将能够：1. 了解水在低温条件下的物态变化；2. 探索水的冰冻过程及其特点；3. 学会运用观察、实验、归纳等科学方法。

二、实验准备：为了顺利进行实验，我们需要准备以下材料和器具：1. 水杯（带刻度）；2. 温度计；3. 冰箱；4. 管子；5. 蜡烛；6. 镊子；7. 纸张。

三、实验过程：1. 引出问题：同学们，你们有没有想过水是怎样变成冰的呢？今天我们就来一起探索一下。

2. 观察法验证水的冰冻过程：a. 同学们，请用温度计测量冰箱内的温度，并记录下来。

b. 将一杯水倒入水杯中，用温度计测量水的温度，并记录下来。

c. 将温度计浸入水中，同时用管子吹气到水面上。

d. 观察水杯中的水是否结冰，记录下结冰前后的温度变化。

e. 师生共同讨论结论，进一步了解水的冰冻过程。

4. 实验加热冰的变化：a. 将一个冰块放在蜡烛火焰上进行加热。

b. 观察冰块的变化并记录下来。

c. 持续观察冰块的变化直到完全融化。

d. 通过观察和讨论，学生们可以进一步认识到冰的特性与热能之间的关系。

5. 小结与归纳：在完成以上实验后，我们一起总结一下：a. 水结冰的条件是什么？（低温和冷冻）b. 冰的温度和冰的属性。

c. 热能与冰的融化之间的关系。

四、实验讲解：1. 实验现象：我们通过观察实验发现，在较低的温度下，水会结冰成冰块，而在加热的条件下，冰也会变成水。

2. 实验原理：水在0摄氏度以下会开始结晶形成冰，这是因为水分子在低温下减少运动速度，产生一种有序的排列，形成固体结构的冰块。

而加热冰块后，温度上升使水分子运动加快，冰会逐渐融化成水。

《用气球驱动小车》说课稿各位评委老师，大家好，我实验说课的课题是《用气球驱动小车》。

我将从这几个方面展开我的说课。

一、实验内容设计(教材与学情分析)本课选自小学科学教科版四年级上册第三单元运动和力的第2课《用气球驱动小车》。

教材分析是上好一节课的前提。

首先让我们走进教材。

这个单元的主题是运动和力，属于物质科学领域。

整个单元以学生熟悉的小车作为研究对象。

生活中，车辆是用动力驱使车轮转动前进的。

气球是学生所熟悉的玩具，当吹了气的气球的气嘴被放开时，气球会飞走。

但是，他们可能没有仔细思考过气球运动的方向和喷出气体的方向有怎样的关系。

学生知道当气球里的气体喷出时，就会产生一个和喷出气体方向相反的推力。

这种反冲力怎样用在小车的动力上，怎样驱动小车行驶得更远呢。

从科学实验的角度去研究小车运动和力的关系。

这也是我们教学有价值的地方。

本课将在学生已有经验基础上，探讨如何用气球作为动力来驱动小车，符合该学段儿童的认知需求和特点，不但增加了他们对反冲力和反冲运动的感性认识，还可以进一步加深他们对运动和力的理解。

本课实验内容设计主要有三个探究活动：①探索气球运动方向与喷气方向的关系；②让气球小车动起来；③让气球小车跑得更远。

二、实验教学目标基于对教材和学情的理解分析，结合新课标的要求，我制定以下四维教学目标：科学概念目标：①了解反冲力的概念。

②要使静止的物体运动，就要对物体施加力。

反冲力越大，小车行驶的距离越远。

（重点）科学探究目标：①会组装用气球反冲力作动力的小车。

②会研究小车运动快慢与反冲力大小的关系。

③能用实验数据证明自己的推测。

（重难点）科学态度目标：①发展进一步研究运动和力的兴趣。

②意识到要把实验现象转化为支持观点的证据③体验合作的重要性。

科学、技术、社会和环境目标：体会到可以用反冲力作为动力驱动车辆、火箭、飞机等物体运动，满足人们生产生活的需要。

三、实验方法设计和实验创新（1）教材建议的实验器材：气球、喷管、小车。

《用气球驱动小车》实验教学说课稿一、引言尊敬的各位老师、同事们，大家好！今天我要说课的内容是《用气球驱动小车》实验教学。

这是一节富有创意和趣味性的科学课程，旨在通过动手实验，让学生理解反冲力等物理学原理，并培养他们的实践能力和创新精神。

我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学过程与方法、实验教学过程以及教学反思与总结等方面展开说课。

二、教材分析《用气球驱动小车》实验教学是小学科学课程的一部分，主要涉及到物理学的反冲力原理。

实验通过利用气球喷气产生的反冲力来驱动小车运动，帮助学生理解这一原理。

本实验还可以培养学生的动手能力、观察能力和创新意识。

三、教学目标1. 让学生了解反冲力原理，知道气球喷气产生的反冲力可以驱动小车运动。

2. 培养学生的实验操作能力，学会正确组装气球驱动小车。

3. 培养学生的观察能力和思维能力，能够观察并描述实验现象，分析实验结果。

4. 培养学生的创新精神，鼓励他们在实验中发挥想象力，尝试不同的设计方案。

四、教学重难点1. 教学重点：反冲力原理的理解与掌握；气球驱动小车的组装与实验。

2. 教学难点：学生对反冲力原理的深入理解与应用；实验操作的准确性及实验数据的分析。

五、教学过程与方法1. 导入新课：通过提问、讨论等方式，引导学生回顾之前学过的相关物理原理，并激发他们对新课题的兴趣。

2. 讲解示范：向学生讲解反冲力原理及气球驱动小车的原理，示范如何组装小车，并强调实验注意事项。

3. 分组实验：学生分组进行实验，教师巡回指导，确保学生正确操作。

4. 观察记录：引导学生观察实验现象，记录实验数据。

5. 分析总结：学生对实验结果进行分析，教师进行总结点评。

6. 拓展延伸：鼓励学生尝试不同的设计方案，拓展实验内容，培养创新精神。

六、实验教学过程1. 准备工作：准备实验材料，包括小车模型、气球、打气筒等。

2. 原理讲解：向学生讲解反冲力原理及气球驱动小车的原理，确保学生理解。

3. 示范操作：教师示范如何组装小车，并强调实验步骤和注意事项。

《沸腾》实验教学说课稿一、实验教材我进行实验说课的《沸腾》一课是青岛版小学科学五四制四年级上册第四单元《水循环》的第 14 课。

二、实验器材铁架台、酒精灯、石棉网、50ml烧杯、厚质铝箔、温度计、火柴、秒表。

三、实验改进与创新点（一）原实验器材的不足在教学中，发现原实验器材有以下几点不足：⒈烧杯杯口较大，热量散失多，实验耗时长，消耗燃料多。

⒉大烧杯如果减少水量，水浅无法清晰地观察到水沸腾前、沸腾时气泡动态的变化过程，从而影响实验效果。

⒊温度计悬挂不稳固，在沸腾过程中容易碰到烧杯壁。

⒋使用自来水加热耗时长。

（二）实验创新点针对上面的不足之处，经过多次反复实验，我对实验器材进行了以下创新性改进：⒈选用50毫升的小烧杯，40毫升的水量。

⒉小烧杯口用厚质铝箔封住，中央留孔插入温度计，减少热量散失的同时又可以固定温度计。

水沸腾时，水面能翻出大的剧烈水花，更有利于学生对沸腾现象的理解。

⒊通过多次加热比较，纯净水要比自来水加热时间短。

总之，通过以上改进，有效地缩短了给水加热的时间，并且实验现象清晰明显，课堂效果非常好。

四、实验原理及设计思路（一）实验原理在一定的外界条件下，液体被加热到一定温度时，内部出现大量气泡。

气泡迅速胀大，上升到液面后放出大量蒸气，整个液体发生剧烈汽化。

这种现象叫做沸腾。

如继续加热，液体温度不再上升，此时的温度称为液体的沸点。

（水在一个标准大气压下，沸点是 100℃。

不同液体的沸点不同。

即使同一液体，它的沸点也会随外界大气压强的改变而改变。

）（二）实验设计思路为丰富和深化学生的感知，训练学生的实验技能，我结合生活情境，引导学生质疑水加热至沸腾的过程中温度上升的变化，鼓励学生动脑大胆猜测，通过亲自设计、动手做实验的方式来验证猜测。

实验的同时，让学生观察实验现象，收集实验数据整理成折线图。

通过指导学生分析实验数据，从而很容易使学生发现水的温度随时间变化的情况，发现水的沸点以及水沸腾后温度不会再继续上升。

注重项目设计，发展工程思维——《制作我的小乐器》说课稿一、教材分析《制作我们的小乐器》是四年级上册声音单元最后一课，该内容适合运用项目化学习融合工程设计思维进行教学。

教材可设计两部分内容：设计自己的小乐器；设计和制作自己的小乐器。

这两部分内容如果都要展开，一节课的时间是不够的，于是尝试着运用项目化学习与工程设计的思想，通过创设情境把项目要求、自主实践及交流反思这几个环节融合在一起，最终希望孩子初步经历从设计、制作、改进、展示的完整的制作自己的小乐器的过程，建构起改变物体的属性可以使它发出高低不同的声音这一概念，同时发展学生的综合实践能力，将科学和技术密切结合起来。

基于项目化学习融合工程设计理念在小学科学新版课标提出，技术与工程是小学科学知识学习中不可缺失的重要组成部分，日常教学要重视“技术与工程”内容。

2021年浙江省义务教育阶段科学教学基本要求中明确规定“要重视技术与工程教学。

把握工程实践教学的特点，让学生学习明确问题、设计图纸、制作测试、修改改进等工程实践的过程，渗透工程思维。

”可见，本节课运用工程思维学习路径是必然选择。

二、目标定位基于以上，本次项目式学习的教学目标定为：1.经历从设计、制作、改进、展示的项目过程制作自己的小乐器。

2.通过口述、图示等方法表达自己的设计，在交流中提取信息改进自己的小乐器。

3.感受科学技术对我们生活的影响，利用科学与技术的结合可以改变我们听到的声音高低，并演奏悦耳的音乐作品。

三、设计理念《制作我的小乐器》旨在运用工程设计的理念制作小乐器来检验学生对声音的认识，让孩子初步经历项目学习过程，发展学生的实践能力，将科学和技术密切结合起来。

教材分两部分，分别是设计小乐器和制作展示小乐器。

对于本节课，我也有以下几点思考：思考一：本节课教材上安排了多个环节，按照教材建议上把每个内容展开来一节课是远远不够的。

大多数老师会把本节课安排成两个课时，一课时为设计指导，一课时为制作改进展示。

苏教版小学科学二年级上册第4单元第1课《明亮与黑暗》实验创新说课一、使用教材江苏凤凰教育出版社（最新版）小学科学二年级上册第四单元《奇妙的光》中的第1课《明亮与黑暗》。

二、实验器材自制教具：封闭箱子、手电筒、工业高清摄像头、arduino主板、一节5号电池、小木条等等。

三、实验创新要点/改进要点（一）课本上原本的实验：想办法看清封闭纸盒里的图画，如图1图1 课本上原有实验但是在结合备课及上课的具体情况，我发现该实验存在一定的不足：（1）参与观察的人数受限。

小学低段的科学课，老师在课上应该尽可能的让所有学生参与到观察活动中，但原本的活动设置，往往只能有个别的学生能在有限的时间里亲自参与观察。

观察者通常是小组的观察员或者被老师点到的学生，其余未参与观察的学生得到的活动感受和观察结果一般来源于观察员的转述。

（2）没有为后续学习活动做有效的铺垫。

虽然学生能在活动中感受到明暗程度的对比，也能认识光是看见物体的重要条件之一，但书上观察封闭纸盒的活动中缺少弱光和强光的条件对比，而学生在后续学习过程中会进一步认识过强和过暗光线对眼睛的影响，书上的活动并没有为后续学习做有效的铺垫。

学生很难通过一个独立的观察纸盒活动构建对光线强弱变化的完整认识过程。

（3）所用纸盒在一定情况下不能重复使用。

一般情况下，学生会提出开一个孔的方法可以看清封闭盒子里的物体，但是当用铅笔或其他工具在纸盒上开孔后，纸盒往往不能在当堂课被二次使用，对应的就需要老师在课前准备多个相同的纸箱，损耗材料的同时也让实验材料的准备过程变得复杂和繁琐。

（二）实验的改进将观察活动可视化，教具外观如图2，内部结构如图3、图4。

准备一个可完全闭合的盒子，注意将盒子内壁调整为黑色有利于排除光线干扰，更好的观察到光线变化情况。

在盒子内用小木头搭上支架，在支架上放上摄像头、arduino 主板和手电筒。

图2 实验装置外观图3为内部结构俯视图，其中用摄像头模拟人眼，实时观测箱子内的光线变化，利用mind+软件结合arduino主板设置程序调节手电筒的光线。

溶洞里的钟乳石本文档由慕清老师原创，系列作品包括逐字稿、说课稿、课件，更多作品搜索百度文库慕清老师一、教材分析溶洞里的钟乳石是冀人版科学五年级下册第四单元第二课，在地表缓慢变化这一单元的学习过程中，学生将在已有知识的基础上，探究影响地表变化的诸多外力因素。

由于这些外力对地球表面的影响极其缓慢复杂，对于只有短短几十年生命历程的人类个体来说，无法观察到其变化的全过程。

本课的落脚点为《溶洞里的钟乳石》第二课时，在第一课时的学习中学生已经认识到自然界中钟乳石形成的原因。

第二课时去模拟钟乳石的形成。

教材中模拟实验所用药品为苏打晶体。

此实验与自然界钟乳石形成原理类似，较长的实验时间也有利于培养学生对科学探究的执着精神，但是在以前的教学中发现，由于实验过程较长，实验环境限制等因素，只有少部分学生能观察到明显的效果，这就使很多学生有挫败感，不利于科学兴趣的培养。

所以在进行教材实验前，设计快速模拟实验，让学生在更短的时间内观察到钟乳石的形成，目的是激发学生的兴趣，产生探索的欲望，为布置教材中的模拟实验打下良好的基础。

二、学情分析学生对科学课的认识得到了一定提高，部分学生已学会了自己收集资料和进行课堂记录的习惯，大部分学生已会进行仔细的观察，学生在实验前已具备了提出猜想假设，设计实验计划，进行实验验证的能力。

学生小组内的合作交流也有了一定的基础。

三、实验创新之处1、创新之处本实验能够在短时间内模拟钟乳石的形成，成功率高，学生参与度高。

2、优点：（1）本实验所需时间短，实验现象明显，有利于帮助学生理解溶洞中钟乳石、石笋和石柱的形成。

（2）本实验既安全又简单。

实验药品性质稳定，不易变质。

最初所选药品为氢氧化钠，但是氢氧化钠固体在溶于水的过程中放出大量的热量，而且在空气中放置容易变质，所以实验中用磷酸三钠取代了氢氧化钠。

（3）本实验废液不需要处理，无毒无腐蚀性，直接倒入下水道可以。

（4）本实验具有推广价值，教具可以批量生产。