《劝学》创新课说课稿

《劝学》说课稿教案教学设计共3篇《劝学》说课稿教案教学设计1《劝学》是中国古代的一篇名篇，作者是唐代文学家韩愈。

这篇文章主要是为年轻人的成才之路指明方向，教导大家如何读书学习，如何提高自己的人生价值。

本文将结合《劝学》的内容，设计一节以“劝学”为主题的语文教学。

一、教学目标1. 掌握《劝学》篇的主要内容和思想。

2. 理解作者对于学习的态度和观点。

3. 培养学生的阅读和理解能力，培养学生的自主学习和思考能力。

二、教学重难点1. 阅读和理解《劝学》篇的主要内容和思想。

2. 对韩愈在文章中的言辞运用进行分析和解读。

三、教学准备1. 《劝学》原文及译文。

2. PPT制作。

3. 互动式教学工具，如白板、投影仪等。

四、教学过程步骤一：导入1. 老师介绍《劝学》在唐代的时代背景和作者韩愈的生平历史。

2. 引导学生探讨“学习”的重要性和意义，在班级中展开小组讨论。

步骤二：阅读与理解1. 学生阅读完《劝学》，老师通过PPT的方式呈现文章的主题和重点。

2. 教师以字词、标点的解释为切入点，帮助学生初步理解困难段落。

步骤三：思考与讨论1. 学生扩展联想，思考并提出与文章内容相关的问题。

2. 引导学生质疑和探讨《劝学》篇中所抒发的态度和看法是否正确。

步骤四：展示与交流1. 学生用不同方式展示自己的思考成果，积极交流。

2. 学生以笔记、话题等形式留下珍贵的思考和讨论结果。

五、教学总结1. 通过本节课的教学设计，学生对古诗文有了初步的了解，并对学习方式和态度有了新的认识。

2. 本节课的教学成功在于，老师引导学生思考和讨论，而不是只传授知识，从而启发和激发了学生的主动性和自我探究的兴趣。

3. 未来，教师可以尝试更多不同的教学方式，如互动式、情境化的教学方式等，来满足学生的个性化需求通过本节课的教学设计，学生能够初步了解古代诗文，了解学习的重要性和态度，同时也得到启发，激发了学生的主动性和自我探究的兴趣。

教师通过引导学生思考和讨论，而不是仅传授知识，有效激发学生的参与度，从而达到教育的目的。

人教版劝学的说课稿劝学说课稿一、说课背景与目标在当前快速变化的社会环境中，教育的重要性日益凸显。

人教版《劝学》是一篇选自《荀子》的经典文言文，通过阐述学习的重要性和方法，激励学生树立正确的学习态度和目标。

本说课旨在通过对《劝学》的教学，引导学生认识到学习的价值，激发他们的学习兴趣，并培养他们自主学习的能力。

教学目标如下：1. 知识与技能：学生能够理解并掌握《劝学》的基本内容和文言文的基本句式结构。

2. 过程与方法：通过讨论和合作学习，培养学生分析问题和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生的学习热情，培养他们持之以恒的学习精神和正确的价值观。

二、教学内容与分析《劝学》一文主要论述了学习的必要性、方法和态度。

文章开篇提出“学不可以已”，强调学习是一个永无止境的过程。

接着，作者通过比喻和事例，阐述了学习的重要性，如“青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水”。

最后，文章提出了学习的正确态度和方法，即要“专心致志”、“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。

在教学过程中，教师需要引导学生理解文言文的特点，如古汉语的词汇、句式和修辞手法。

同时，要帮助学生领会文章的深层含义，理解作者对于学习态度和方法的阐述。

三、教学方法与策略1. 导入新课：通过提问“你们认为学习的目的是什么？”来引发学生的思考，为后续的教学内容做铺垫。

2. 讲解与示范：教师对文言文中的重点词汇和句式进行讲解，并示范如何通过上下文理解词义。

3. 小组讨论：学生分组讨论文章中的观点和学习方法，每组选出代表进行汇报。

4. 角色扮演：学生通过角色扮演的方式，模拟古代学者的讨论场景，加深对文章内容的理解。

5. 总结反馈：教师对学生的讨论和角色扮演进行点评，总结文章的主要观点和学习方法。

四、教学评价与反思1. 过程评价：在小组讨论和角色扮演环节，教师观察学生的参与情况和讨论质量，及时给予指导和反馈。

2. 结果评价：通过课堂小测验或课后作业，检查学生对文言文知识和《劝学》内容的掌握情况。

《劝学》说课稿《劝学》说课稿「篇一」一、谋篇立意本文写吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进的故事。

可分两层：先写孙权劝学，吕蒙“乃始就学”；再写鲁肃“与蒙论议”，“结友而别”。

全文抓住孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”来写，即先写出事情的起因，紧接着就写出结果，而不写吕蒙如何好学，他的才略是怎样长进的。

写事情的结果，也不是直接写吕蒙怎样学而有成，而是通过鲁肃、吕蒙的对话生动地表现出来。

写孙权劝学，着重表现孙权的善劝，而完全略去吕蒙的对话，仅以“蒙辞以军中多务”一句写吕蒙的反应，并仅以“蒙乃始就学”一句写吕蒙接受了劝说。

写鲁肃“与蒙论议”，着重以二人的一问一答，来表现吕蒙才略长进之快之大，至于鲁肃与吕蒙“结友”，这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”并为其才略所折服的余韵。

二、以对话表现人物的写法课文着重以对话表现人物。

对话言简意丰，生动传神，富于情味。

仅寥寥数语，就使人感受到三位人物各自说话时的口吻、神态和心理。

孙权劝学，先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”；继而现身说法，指出“学”的可能性。

使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。

从孙权的话中，既可以看出他善于劝说，又可以感到他对吕蒙的亲近、关心、期望而不失人主的身份。

“卿今者才略，非复吴下阿蒙”，是情不自禁的赞叹，可见鲁肃十分惊奇的神态，以他眼中吕蒙的变化之大竟然判若两人，表现吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。

需要指出的是，鲁肃不仅地位高于目蒙，而且很有学识，由他说出这番话，更可表明吕蒙的长进确实非同一般。

“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎”，是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应，可见吕蒙颇为自得的神态，他以当之无愧的坦然态度，表现自己的才略长避之快之大。

孙权的话是认真相劝，鲁肃、吕蒙两人的话则有调侃意味，二者的情调不同。

三、侧面烘托及对比手法的运用课文除正面记言外，对吕蒙这一形象还运用了侧面烘托及对比的手法。

《劝学》说课稿12篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《劝学》语文说课稿《劝学》语文说课稿作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。

我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编为大家整理的《劝学》语文说课稿，希望对大家有所帮助。

《劝学》语文说课稿1一、说教材《劝学》位于苏教版高中语文必修一“获得教养的途径〞这一专题，和韩愈的《师说》构成了“求学之道〞这一模块.《劝学》是一篇论述学习的重要意义，劝导人们以正确的目的，态度，和方法的去学习的散文。

也是学生进入高中阶段学习的第一篇文言文，如果他们能很好的掌握课文的深层含义，对他们树立良好的学习态度和提高学习文言文的信心有很大帮助。

二、说教学目标1、掌握、积累“劝、学、青、中、疾、致、假、绝、兴、功、强、用〞12个文言常用实词；学习“于、者、而〞３个文言常用虚词；学习、复习课文中其他文言虚实词,学习掌握常见的文言句式。

2、理解文中20多个比喻句的内在含义。

3、使学生树立正确的学习态度，激发学生学习文言文的兴趣。

高中语文新课标要求：阅读浅议文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容，了解并梳理常见的文言实词，文言虚词，文言句式和意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。

三、说重点难点重点：诵读课文，在把握文意的根底上理解词句，把理解词句与理解理解文章统一起来。

新课标要求学生精读一定数量的优秀古代散文和诗词曲作品，教师应激发学生诵读的兴趣，培养学生的诵读习惯。

《劝学》是新课标规定的诵读篇目之一。

难点：文章里的比喻的含义和内在的联系一篇说理性很强的文章，如果驾驭不好，是很容易正襟危坐，流于枯燥和单调的。

但这篇文章却形象清新，脍炙人口，千百年来为人们传诵不衰。

原因何在？最重要的是在于，它把深奥的道理寓于大量浅显贴切的比喻句中，全文多达20个比喻句，运用比喻时手法极其灵活自然，生动鲜明而绝无枯燥的学究气。

四、说教法1、启发式研究性教学法进入高中阶段要重视学生思维方法的训练尤其要重视创造性思维的培养，因此采用启发式教学，贯穿研究性学习的教学新思维。

2023年高中《劝学》说课稿3篇中学《劝学》说课稿1一、说教材：《劝学》是中学语文新教材第一册第六单元的第三篇课文。

这个单元主要是先秦诸子散文，其篇目的依次支配也是根据时间依次来定，前面两篇分别是孔子的《论语》和《孟子》的《寡人之于国也》，而《劝学》则是《荀子》的开篇之作，主要讲解并描述了荀子对学习观的理解。

为什么要选择这篇呢？首先，荀子是继孔孟之后先秦儒家学派的最终一位代表人物，而且，《劝学》是荀子对学习观的理解，所以放在这个位置，对于已经熟识中学学习方式的学生来说，有肯定的教化意义。

中学语文教材大纲要求我们：接着熟识常见的文言实词的一般用法，了解常见的文言句式，借助工具书阅读浅易的文言文，而本文又是一篇文言文阅读课文，从文体上讲，又是一篇典型的总——分式争论文，所以，这篇文章的教学既要担负起积累文言文基础学问的任务，又要把在精读课中学到的学问延长，实力迁移，形成基本技能的双重任务。

基于此，我确立了本文的教学目标：1、学问目标：（1）驾驭重点文言学问，积累文言词汇。

实词如：劝、中、就、假、绝等等，虚词如：而、焉、以、其、之。

（2）驾驭比方论证的方法2、实力目标：（1）培育学生借助注释和工具书阅读浅显文言文，理解重点词句含义，以及初步的探讨分析实力。

（2）驾驭背诵的技巧。

3、德育目标：了解学习的意义、看法和方法，培育虚心好学的风气。

依据这些教学目标我确立了本文的重难点：1。

文言实虚词的意义和用法。

2。

理解比方的含义及其内在联系。

二、说教法：学生通过前一单元的文言学问的学习和积累，已经具备了肯定的文言基础，而且，我所教授的班级中有大部分学生已经能够在老师地点拨下较精确地分析文言文的各种特别现象，比如词类活用、句式活用、通假字、古今异义等，所以拟定采纳以学生自读和老师点拨相结合的方法突破重难点。

主要的教学设想是：1、抓住学生好新新奇的特点，利用幻灯片激发其学习的爱好，调动学生的非智力因素，使其集中留意力，并激发其学习文言文的爱好。

《劝学》教案优秀6篇劝学教案篇一一、创设情景，导入新课“开卷有益”这个成语是说读书对人们大有益处。

本文讲了一个有关读书的故事。

三国时，孙权手下的名将吕蒙大字不识几个。

孙权劝他，你现在当权，不可以不读书。

吕蒙听了孙权的劝告，开始学习，后来果然大有长进。

二、作家作品简介本文选自《资治通鉴》，题目是编者加的。

《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。

司马光（1019－1086），字君实，北来政治家，史学家。

三、阅读分析1．朗读课文（老师范读或听录音后，学生朗读）2、请学生翻译。

（一人译一句）3．课文注释补充。

谓……曰：对……说。

掌事：掌管国家大事。

但：只不过。

多务：事情多。

孰若：与……相比如何。

遂：于是4．再次朗读课文，注意人物对话的语气。

（完成目标1）（1）“卿今当涂掌事，不可不学！”（语重心长，谆谆告诫。

）（2）“邓岂欲卿治经为博士邪！”（反问句，强调并不是要目蒙研究儒家经典，当专享经学传授的学官，而是有别的目的。

）（3）“卿言多务，孰若孤？”（反问句，否定吕蒙辞以多条的理由。

要重读强调。

）（4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”（感叹句，要选出惊讶不解的语气。

）（5）“大兄何见事之晚乎！”（反问句，指责中带有自豪的语气。

）5．提问：孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习？讨论并归纳：“孤常读书，自以为大有所益。

”6．提问：吕蒙读后发生了什么样的变化？通过谁的所见所语来写？讨论并归纳：“卿今者才略，非复吴下阿蒙。

”通过鲁肃所见所语来写。

7．提问：为什么“士别三日，即更刮目相待。

”讨论并归纳：因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。

要用发展的眼光看待人和事。

8．提问：请解释“吴下阿蒙”并造句。

（目标3）讨论并归纳：“吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。

意思是说人没有学问的意思。

现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。

《劝学》说课稿《劝学》说课稿（精选9篇）作为一名教师，通常需要准备好一份说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。

说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的《劝学》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《劝学》说课稿篇1一、说教材《劝学》是人民教育出版社出版的高中语文必修三第三单元的第二篇课文，该文集中反映了著名思想家荀子在学习问题上的观点。

（教材地位）《劝学》是一篇论述学习的重要意义，劝导人们以正确的目的、态度和方法去学习的散文，如果学生们能很好的掌握课文的深层含义，对他们树立良好的学习态度和提高学习文言文的信心有很大帮助。

二、说学情虽然学生已掌握了一定数量的文言实词、虚词，文言阅读能力有了明显提高，但仍有一些难点待突破。

如词类活用、虚词的用法等。

基于以上对教材的理解和学情的分析，根据教学大纲的要求以及学生现有的认知结构，我制定了如下的教学目标。

三、说教学目标1、知识与技能目标：(1)掌握重点文言知识，积累文言词汇，实词如：劝、中、就、假、绝等等，虚词如：而、焉、以、其、之；(2)掌握比喻论证的方法。

2、过程与方法目标：（1）培养学生借助注释和工具书阅读浅显文言文，理解重点词句含义，以及初步的研究分析能力。

（2）掌握背诵的技巧。

3、情感态度与价值观目标：了解学习的意义、态度和方法，培养谦虚好学的风气。

根据以上教学目标，我确定如下教学重难点。

四、说教学重难点说教学重点：诵读课文，在把握文意的基础上理解词句，把理解词句与理解理解文章统一起来。

说教学难点：理解文章中比喻的含义和内在的联系。

为了突出重点、突破难点，使学生达到本节课预定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈我的设计思路。

五、说教法学法1、说教法启发式研究性教学法：进入高中阶段要重视学生思维方法的训练尤其要重视创造性思维的培养，因此采用启发式教学，贯穿研究性学习的教学新思维。

点拨法：所谓“点”就是点击要害，抓重点；所谓“拨”就是拨疑难，排障碍。

《劝学》的说课稿(总23页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《劝学》的说课稿《劝学》的说课稿范文（通用5篇）《劝学》的说课稿1尊敬的各位评委老师：你们好！今天我说课的题目是《劝学》。

首先我对本节教材进行简要的分析。

一、说教材《劝学》是人民教育出版社出版的高中语文必修三第三单元的第二篇课文，该文集中反映了著名思想家荀子在学习问题上的观点。

（教材地位）《劝学》是一篇论述学习的重要意义，劝导人们以正确的目的、态度和方法去学习的散文，如果学生们能很好的掌握课文的深层含义，对他们树立良好的学习态度和提高学习文言文的信心有很大帮助。

二、说学情虽然学生已掌握了一定数量的文言实词、虚词，文言阅读能力有了明显提高，但仍有一些难点待突破。

如词类活用、虚词的用法等。

基于以上对教材的理解和学情的分析，根据教学大纲的要求以及学生现有的认知结构，我制定了如下的教学目标。

三、说教学目标1、知识与技能目标：(1)掌握重点文言知识，积累文言词汇，实词如：劝、中、就、假、绝等等，虚词如：而、焉、以、其、之；(2)掌握比喻论证的方法。

2、过程与方法目标：（1）培养学生借助注释和工具书阅读浅显文言文，理解重点词句含义，以及初步的研究分析能力。

（2）掌握背诵的技巧。

3、情感态度与价值观目标：了解学习的意义、态度和方法，培养谦虚好学的风气。

根据以上教学目标，我确定如下教学重难点。

四、说教学重难点说教学重点：诵读课文，在把握文意的基础上理解词句，把理解词句与理解理解文章统一起来。

说教学难点：理解文章中比喻的含义和内在的联系。

为了突出重点、突破难点，使学生达到本节课预定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈我的设计思路。

五、说教法学法1、说教法启发式研究性教学法：进入高中阶段要重视学生思维方法的训练尤其要重视创造性思维的培养，因此采用启发式教学，贯穿研究性学习的教学新思维。

点拨法：所谓“点”就是点击要害，抓重点；所谓“拨”就是拨疑难，排障碍。

《劝学》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《劝学》。

下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、说教材《劝学》是人教版高中语文必修三第三单元的第一篇课文，这个单元主要是古代议论性散文。

《劝学》是荀子的代表作之一，系统地论述了学习的重要意义、学习的态度和方法。

这篇文章说理透彻，逻辑严密，语言简练，对后世产生了深远的影响。

二、说学情对于高中一年级的学生来说，他们在初中阶段已经接触过一些文言文，但对于文言文的理解和掌握还不够深入。

同时，他们正处于求知欲旺盛的时期，对于学习的重要性有一定的认识，但在学习方法和态度上还需要进一步的引导。

因此，在教学过程中，要注重引导学生理解文言文的词句，掌握文言文的学习方法，同时也要激发学生对学习的思考和认识。

三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与能力目标（1）掌握文中重要的文言实词、虚词和句式，能准确翻译课文。

（2）理解文章的思想内容，学习比喻论证和对比论证的方法。

2、过程与方法目标（1）通过自主学习、合作探究等方式，提高学生的文言文阅读能力和分析问题的能力。

（2）引导学生在诵读中体会文章的语言特色和论证逻辑。

3、情感态度与价值观目标（1）认识学习的重要性，树立正确的学习态度，养成良好的学习习惯。

（2）培养学生坚持不懈、持之以恒的学习精神。

四、说教学重难点1、教学重点（1）掌握文中的重点实词、虚词和句式，理解文意。

（2）学习比喻论证和对比论证的方法，体会文章的论证逻辑。

2、教学难点（1）理解荀子关于学习的观点在当今社会的现实意义。

（2）引导学生将文中的学习理念运用到实际学习生活中。

五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、诵读法通过反复诵读，让学生体会文章的语言节奏和韵律，加深对文意的理解。

2、点拨法在学生自主学习和合作探究的过程中，教师适时进行点拨，引导学生解决问题。

《劝学》说课稿《劝学》说课稿（通用12篇）《劝学》文章围绕“学不可以已”这个中心论点，从学习的意义、作用、态度等方面，有条理、有层次地加以阐述。

大量运用比喻来说明道理。

下面是小编收集的《劝学》说课稿，欢迎阅读。

《劝学》说课稿篇1大家好！我的说课内容是一篇高中文言课文――荀子的《劝学》。

下面我将就教材、目标、教法、学法、教学过程五个方面加以分析。

不当之处，敬请指正。

一、说教材《劝学》是高中语文教材第一册文言文单元一篇阅读课文，本文文质优美，在写法上非常独特，比兴写法、比喻论证的方法，都是值得学习的，作者较系统的论述了学习的重要意义和学习应持的态度，其中不少观点对今人仍有教育意义，是对学生进行文言知识的传授和思想情感教育，劝勉学生勤奋学习的好材料。

本单元的教学重点是积累常见的文言实词，通假字等，可结合本课课后练习完成这一单元要求。

二、说重点难点目标的确定高中语文教材大纲要求：继续熟悉常见的文言实词的一般用法，了解常见的文言句式，借助工具书阅读浅易的文言文，而本文又是一篇文言文阅读课文，故既要担负起积累文言文基础知识的任务，又要把在精读课中学到知识延伸，能力迁移，形成基本技能的双重任务。

基于此，将本文的基础目标确定为：基础目标：1、积累掌握文言实词“绝、强、假、望、闻”意义和用法。

2、了解通假字的定义，积累10个通假字。

3、学习本文比兴的写法，以及比喻论证的方法。

能力目标：培养学生借助注释和工具书理解词句含义，独立理解文章内容的能力，养成初步的研究分析能力。

情感目标：1、了解荀子对学习意义和学习态度的论述。

2、激发学生学习兴趣，调动学生学习语文的积极性，从名言名句中得到智慧的启迪。

教学重点：1、积累掌握文言实词“绝、强、假、望、闻”意义和用法。

2、学习本文比兴的写法，以及比喻论证的方法。

教学设想：拟定两课时：第一课时。

教学要点：释题，简介作者，初读课文，感知教材，理清文章思路，提出疑难问题。

第二课时。

高一《劝学》获奖说课稿高一《劝学》获奖说课稿（精选9篇）作为一名教职工，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。

快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的高一《劝学》获奖说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

高一《劝学》获奖说课稿篇1一、说教材《师说》人教版高中语文必修三第三单元的一篇，《师说》是唐代文学家韩愈的代表作之一，是他三十五岁时在长安任国子博士时写的，这是一篇抨击时弊,宣扬师道的著名论文，是韩愈议论文中的典范作品。

文章批评了当时不重视师道的不良风气,以娴熟的艺术技巧,运用正反对比的手法,有力地揭示出士大夫阶层的愚顽与可笑。

灵活自然的叙述和议论，将“从师之道”的几个重要原则问题阐述得极为深刻，令人信服。

而该单元所选课文都是古代的议论性散文。

通过本单元的学习在于让学生感受我国传统文化的精神，掌握基础的文言语法知识，学习如何清晰有力的表达自己的思想和见解。

作为本单元最后一篇课文，是检验学生前三篇文章知识技能掌握情况的关键。

二、说学情自上高中一来通过必修一二三的学习和积累，已经有了一些文言字词、句式等知识的积累，有了一定的阅读理解能力，而且本单元前三篇均为论述性文章，学生对论述文的论证方法、结构方法有了一定的积累，因此对于这篇文章的学习主要是引导为主，让学生利用已经学习的知识，自主学习，老师进行适当的点拨和总结。

三、说教学目标所以针对以上情况的分析以及新课标倡导的三维目标我拟确定以下教学目标：知识与技能方面：掌握积累文言实词、虚词，词类活用、古今异议等现象和文言句式。

尤其重点注意实词“师”“传”“从”“道”、虚词“之”“其”“而”“乎”“所以”过程与方法：理解本文运用正反对比论证的写作特点。

情态态度和价值观：了解韩愈论述的从师之道的思想内涵，培养学生敢于向世俗流弊挑战的精神和勇气。

树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气教学重点掌握文言知识学会正反对比论证的写作方法教学难点了解韩愈论述的从师之道的思想内涵，培养学生敢于向世俗流弊挑战的精神和勇气。

劝学说课稿——获奖说课稿尊敬的评委、观众及各位教师：大家好！我是XXX学校的XXX老师，今天我非常荣幸能够站在这里与各位分享我在教学中的一些心得和体会。

我所选择的题目是《劝学说课稿——获奖说课稿》。

一、教学设计的背景和意义近些年来，学生在学习上面临的压力越来越大，而学困生和不爱学习的学生的比例也在逐年上升。

因此，为了增强学生对学习的兴趣以及建立正确的学习价值观，一场积极向上的劝学说课就变得尤为必要。

通过这样的活动，我们及时树立学习的信心，改变消极的心态，培养学生积极向上的精神风貌。

二、教学目标本次劝学说课的目标主要有三个方面：1.激发学生学习的兴趣和欲望，让他们意识到学习的重要性和必要性；2.调整学生心态，树立自信心，鼓励学生通过积极的学习态度实现自身的人生目标；3.增强学生的自我管理和自我规划能力，帮助他们制定明确的学习目标和计划。

三、教学内容及过程本次劝学说课的主要内容有：学习的意义和价值、调整学习心态、学习方法和技巧、制定学习计划。

我将通过以下的教学过程，逐步引导学生树立正确的学习观念。

第一节：学习的意义和价值1.展示一些成功人士的事例，通过他们的成功经历告诉学生学习的重要性；2.分析现实生活中那些不努力学习的人的失败经历，引导学生认识到不学习的后果；3.用简洁的语言阐述学习对个人成长的意义和对国家发展的重要性。

第二节：调整学习心态1.通过游戏、小故事等活动，调动学生积极性，增强自信心；2.讲解如何正确对待考试结果，教授学生正确的应对策略；3.鼓励学生树立目标，明确人生规划。

第三节：学习方法和技巧1.介绍常用的学习方法，如读书笔记、总结法、归纳法等；2.给学生进行实际操作，指导他们掌握学习方法；3.讲授一些学习技巧，如时间管理、记忆法等。

第四节：制定学习计划1.引导学生思考自己的学习目标和规划；2.教授学生如何制定合理的学习计划，并给予指导和帮助；3.鼓励学生坚持培养良好的学习习惯。

四、教学评价方法为了进一步提升教学效果，我将使用以下的评价方法：1.课堂观察：对学生的学习态度、表现和互动进行观察；2.学习反思：鼓励学生思考自己的学习状态和进步，并形成学习反思报告；3.小组合作：让学生自主组织小组合作学习，在小组内互相鼓励和帮助。

部编高中语文必修二《劝学》说课稿各位评委老师：大家好。

我是今天上午的6号考生。

今天，我说课的题目是《劝学》，下面我将从教材、学情、课程目标、教法、学法、教学过程六个方面进行说课。

一、说教材《劝学》是部编高中语文必修上第六单元第一课，与《师说》共同构成“开启智慧之门”这个模块。

本单元文章，从不同角度探讨学习问题，阐发一系列深刻道理。

《劝学》是荀子的一篇论说文。

作者强调了“学不可以已”，看似平淡，实含至理的观点。

把《劝学》安排在单元的首篇，对帮助学生树立学好文言文的信心和正确的学习态度具有重要的意义。

二说学情本课的教学对象是高一学生，这是他们进入高中接触的已经接触好几篇文言文。

在初中阶段，学生对文言文知识已经有了基本的了解。

但是，相对而言，他们的学习自主性和独立思考能力还有所欠缺。

三教学目标、教学重难点根据课文内容和学生身心发展特点，我制定了以下三维教学目标：1、知识目标：积累重要的文言实词和虚词，掌握通假字、古今异义、一词多义、词类活用以及特殊的文言句式；2、能力目标：学习本文比喻论证的方法，提高学生围绕中心合理论证的能力。

3、情感目标：认识学习的重要性以及学习必须要“积累”“坚持” 和“专一”的道理。

教学重点积累文言文知识，学习本文比喻论证、对比论证的方法教学难点把握全文的论证结构和思想内容四、说教法和学法为了落实教学目标，突破教学重难点，我采用以下教法和学法。

1、教法：主要有诵读法、讨论法和点拨法三种(1)诵读法主要是通过教师范读、学生自由朗读、小组齐读等方式培养学生的语感，感受文章的语言之美。

(2)讨论法主要是提出问题，通过小组讨论，师生交流，调动学生学习的积极性。

(3)点拨法我主要点拨的是在不同的句子中，怎样准确理解一词多义的几种含义、荀子论述学习的更深层的道理。

2、学法：我根据新课改的要求，引导学生采用自主、合作、探究的学习方法。

(1)自主学习体现在利用工具书和注释疏通文意的过程中。

(2)合作学习体现在小组讨论的过程中。

劝学一、引言在学习的道路上，每个人都会遇到挫折，感到疲惫，但我们不能放弃自己，更不能停留在原地。

本次演讲的主题是“劝学”，我将介绍几个方法和建议来帮助大家更好地学习。

二、学会调整情绪情绪的调整对学习来说是至关重要的。

一个充满欢愉和乐观的心态能够帮助我们更好地集中注意力，快速学习。

但是，如果你的情绪不佳，成果将难以称心。

所以，我们必须学会调整情绪。

对于失落和挫折感，我们可以试着去做一些其他的事情。

可以到户外去散步，或到书店里闲逛，都可以让我们暂时放松心情，帮助我们重新恢复精力。

请勿陷入负面情绪，要用对待朋友的态度去对待自己，给自己积极的支持和鼓励。

通常，一些短时间内不成的事情不一定就是失败，你需要耐心地再试试。

三、制定学习计划为了更好地学习，我们需要制定学习计划。

计划可以让你有目标地去学习，可以帮助你更加专注和有效地学习。

首先，你需要设定学习的目标。

目标要具体，例如：每天完成一定的题目数量，掌握某个技巧等。

然后，为了更好地学习，你需要学会分配时间。

要想高效地学习，需要避免拖延和分散注意力等坏习惯，让你的任务合理分配和时间记录。

四、积极的心态学习是件不容易的事情，但如果你具有积极的心态，你的学习就会更加轻松。

首先要有足够的自信，相信自己能够克服所有的困难和挑战，在学习过程中，遇到困难要及时克服，不要轻易放弃。

其次，要善于发现自己的优点，根据自己的特长来选择适合自己的学科或行业，才能做到做到适地而益，有所作为。

最后，要不断地关注学习过程中的进展，评估自己的学习效果，及时调整学习方法和计划，在学习进步的同时也要保持谦虚和进取心态。

五、总结在学习的路途中，我们需要坚持追求，不要放弃，勇于跨出第一步。

当你拥有这些技巧和心态时，你会发现学习不再是一件难事，而是一件令人兴奋的事情。

请记住，一切困难都是暂时的，坚持就是胜利。

希望通过我的分享，能够帮助大家更好地面对学习。

《劝学》说课稿《劝学》说课稿作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，认真拟定说课稿，那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编为大家整理的《劝学》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《劝学》说课稿1各位评委老师：大家好。

今天，我说课的题目是《劝学》。

下面，我将从说教材、说学情、说教学目标和教学重难点、说教法和学法、说教学过程等方面进行说课。

一、说教材《劝学》是人教版必修3第三单元的第二篇课文。

本单元主要是通过阅读鉴赏，启迪学生智慧、巩固文言基础。

《劝学》是荀子的一篇论说文。

作者阐述了在学习方面的观点。

把《劝学》安排在本单元，对帮助学生树立学好文言文的信心和正确的学习态度具有重要的意义。

二、说学情本课的教学对象是高一学生。

在初中阶段，学生对文言文知识已经有了基本的了解。

但是，相对而言，他们的学习自主性和独立思考能力还有所欠缺。

三、教学目标、教学重难点根据课文内容和学生身心发展特点，我制定了以下三维教学目标：1、知识目标：积累重要的文言实词和虚词，掌握通假字、古今异义、一词多义、词类活用以及特殊的文言句式。

2、能力目标：学习本文比喻论证的方法，提高学生围绕中心合理论证的能力。

3、情感目标：认识学习的重要性以及学习必须要“积累”“坚持”和“专一”的道理。

4、教学重点：积累文言文知识，学习本文比喻论证的方法。

5、教学难点：把握全文的论证结构和思想内容。

四、说教法和学法为了落实教学目标，突破教学重难点，我采用以下教法和学法。

1、教法：主要有诵读法、讨论法和点拨法。

（1）诵读法——主要是通过教师范读、学生自由朗读、小组齐读等方式培养学生的语感，感受文章的语言之美。

（2）讨论法——主要是提出问题，通过小组讨论，师生交流，调动学生学习的积极性。

（3）点拨法——对学生提出的难点进行点拨。

2、学法：我根据新课改的要求，引导学生采用自主合作探究的学习方法。

（1）自主学习体现在利用工具书和注释疏通文意的过程中。

劝学说课稿范文（通用5篇）劝学说课稿范文（通用5篇）在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。

那要怎么写好说课稿呢？以下是小编为大家整理的劝学说课稿范文（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

劝学说课稿1大家好。

今天，我说课的题目是《劝学》。

下面，我将从说教材、说学情、说教学目标和教学重难点、说教法和学法、说教学过程等方面进行说课。

一、说教材《劝学》是人教版必修3第三单元的第二篇课文。

本单元主要是通过阅读鉴赏，启迪学生智慧、巩固文言基础。

《劝学》是荀子的一篇论说文。

作者阐述了在学习方面的观点。

把《劝学》安排在本单元，对帮助学生树立学好文言文的信心和正确的学习态度具有重要的意义。

二、说学情本课的教学对象是高一学生。

在初中阶段，学生对文言文知识已经有了基本的了解。

但是，相对而言，他们的学习自主性和独立思考能力还有所欠缺。

三、教学目标、教学重难点根据课文内容和学生身心发展特点，我制定了以下三维教学目标：1、知识目标：积累重要的文言实词和虚词，掌握通假字、古今异义、一词多义、词类活用以及特殊的文言句式。

2、能力目标：学习本文比喻论证的方法，提高学生围绕中心合理论证的能力。

3、情感目标：认识学习的重要性以及学习必须要“积累”“坚持”和“专一”的道理。

4、教学重点：积累文言文知识，学习本文比喻论证的方法。

5、教学难点：把握全文的论证结构和思想内容。

四、说教法和学法为了落实教学目标，突破教学重难点，我采用以下教法和学法。

1、教法：主要有诵读法、讨论法和点拨法。

（1）诵读法——主要是通过教师范读、学生自由朗读、小组齐读等方式培养学生的语感，感受文章的语言之美。

（2）讨论法——主要是提出问题，通过小组讨论，师生交流，调动学生学习的积极性。

（3）点拨法——对学生提出的难点进行点拨。

2、学法：我根据新课改的要求，引导学生采用自主合作探究的学习方法。

（1）自主学习体现在利用工具书和注释疏通文意的过程中。