2020部编小学语文二年级下册《大象的耳朵》创新优质说课稿

部编版语文二年级下册大象的耳朵说课稿(推荐3篇)部编版语文二年级下册大象的耳朵说课稿【第1篇】教学内容：《大象的耳朵》是部编版二年级下册第七单元的第一篇课文。

本单元安排了四篇引人入胜、有思想价值的童话故事。

四篇故事指向一个主题——“改变”。

《大象的耳朵》围绕改变，讲述了一个妙趣横生的故事。

一群小动物都说大象的耳朵耷拉着、有问题，于是大象也对自己的耳朵产生了怀疑，想办法让耳朵竖起来，结果反而遇到了麻烦的故事。

本篇课文意在引导学生认识到每个人都有和别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，认清自己后再做判断，不要为了迎合别人而盲目改变自己，适合自己的才是最好的道理。

说教学目标：1.正确、流利有感情地朗读课文，注意读好文中的问句和对话。

2.知道大象的想法是怎样改变的，明白每个人都有自己的特点，要正确对待别人的看法，认清自己后再做判断，不要为了迎合别人而盲目改变自己，懂得“适合自己的才是最好的”这一道理。

说教学重点：1.理解生字词，感悟课文内容。

2.理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。

说教学难点：理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。

说教学准备：多媒体课件说教学过程：一、说复习导入：今天我们继续学习第19课《大象的耳朵》。

1.字词检测温故知新，让我们开火车复习上节课学过的词语吧！多媒体出示三行词语。

（第一行：似的耷拉遇到）（第二行：竖着不安竹竿）（第三行：头痛心烦最后）2.回忆课文，思考课文讲了一个什么故事？【设计意图：复习迁移旧知识，为获取新知提供基础。

本课的导入环节通过字词检测，帮助学生回顾课文内容，引出本课所学。

】二、品读课文1—7自然段。

小动物们对大象的耳朵都有哪些看法呢？请大家自由朗读课文1—7自然段，按顺序找一找，画出相关语句。

1．生答：小兔子：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”小羊：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”2.瞧！大象走在森林里先遇到了小兔子，小兔子问：“——咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”1.读好疑问句。

《大象的耳朵》说课稿一、说教材《大象的耳朵》是是人教版义务教育新课程标准实验教科书二年级下册第七单元的一篇课文。

这是一篇童话。

介绍猫头鹰为了制作泪水茶，想到许多伤心的事，最后制成的故事。

情节简单、易懂。

二、说教学目标根据《新课标》要求和本组训练重点，教学时要实现如下目标：知识与能力1.会读“似、耷、咦”等8个生字，会写“扇、慢、遇”等8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

过程与方法在朗读课文的过程中，了解课文内容，体会大象的心里变化。

情感态度与价值观培养分辨的能力，明白合适自己的才是最好的这个道理。

【教学重点】1.会读“似、耷、咦”等8个生字，会写“扇、慢、遇”等8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

【教学难点】在朗读课文的过程中，了解课文内容，体会大象的心里变化。

三、说学情二年级的学生已经听过很多的童话故事，因此，对于童话故事，他们并不陌生，而且，他们也能从童话故事中提炼出自己的东西。

况且，这篇文章不算长，理解起来应该很容易。

四、说教法1.引入法大象是孩子们喜欢的动物，孩子们都知道大象有大大的耳朵，粗粗的腿。

因此，在教授这篇课文时，我采用“出示大象图片”“曹冲称象”的故事来引入本课的学习。

2.抓重点词句的教学法抓住重点词句，能帮助学生很好地理解课文。

在教学过程中，我抓住小动物们对大象耳朵评论的句子以及体现大象心情的句子，在对这些句子的点评过程中，帮助同学们理解课文内容，理解课文的主题。

五、说学法自主、合作、探究的学习方法在识记生字词时，我让同学们小组活动，互相读，互相听读，讨论记住生字词的好的方法，同时，让同学们细读课文，朗读感悟这个环节，让学生们带着问题去读书，并与小组同学在合作中找到问题的答案，提高了学生的学习品质，增强了学生学习语文的信心。

六、说教学过程1.图片引入，激发兴趣。

我出示大象的图片，讲述大象的故事，引起学生学习的兴趣。

2.初读课文，感知文本。

部编版语文二年级下册大象的耳朵说课稿（优选3篇）【部编版语文二年级下册大象的耳朵说课稿第1篇】说教学目标：1、认识9个汉字，会写8个字，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，明白无论做什么事情都要符合自身实际，不要轻信于人，要坚信自己的主张。

说教学重点：1、认识9个汉字，会写8个字，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

说教学难点：理解课文内容，明白无论做什么事情都要符合自身实际，不要轻信于人，要坚信自己的主张。

说教学过程：第一课时一、谜语入文，导入新课1、播放歌曲《小象》。

2、出示谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。

3、出示小象的。

4、齐读课题。

二、初读课文，整体感知1、认真朗读课文，读懂课文内容。

注意文中的多音字。

2、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。

3、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

4、教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

5、努力把文章读流利，有感情地朗读。

三、生字认读，读准字音1、课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？2、出示生字指读：似、耷、咦、竖、竿、舞、痛、烦、扇。

3、注音领读。

4、重点认读：竿、烦、耷、扇、似。

（1）比较认知“竿”和“耷”：两个字都是上下结构，由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记。

（配合认知和生字组成认知进行）（2）“似”和“扇”字注意多音字的读音。

在田字格里书写时要注意占格，把字写好看。

（3）“耷”在田字格里书写时要注意占格要均匀，把字写好看。

（配合认知进行）5、开火车读准字音。

四、情景朗读，感知文本导学：大象为什么耷拉着耳朵呢？小伙伴们的话对他又有着怎样的影响呢？一起来认真学习《大象的耳朵》吧。

1、大象有一对大耳朵，像扇子似（shì）的耷（dā）拉着。

二年级语文下册课文（六）19《大象的耳朵》说课稿（部编版）第一课时一、说教材《大象的耳朵》是部编版二下童话单元的第一篇课文。

故事讲了大象耷拉着一对大耳朵，森林里的小动物都认为它的耳朵有问题。

于是，大象用竹竿把耳朵撑起来。

后来，又把耳朵放下来的故事。

本单元童话故事以“改变”为主题，训练重点是借助提示讲故事。

二、说教学目标1.正确认读15个生字，读准多音字“似”、“扇”。

学写“扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最” 8个生字，重点注意“遇”的第八笔是提，“兔”的第八笔是点，“最”的第五笔要写长横。

2.正确流利地朗读课文，读好小动物的对话中的问句。

3.以读、演的方式，明白大象的想法是怎么改变的，懂得“遇到问题要联系实际，适合自己的就是最好的”的道理。

三、说教学重难点教学重点：1.正确认读15个生字，读准多音字“似”、“扇”。

学写“扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最” 8个生字，重点注意“遇”的第八笔是提，“兔”的第八笔是点，“最”的第五笔要写长横。

2.正确流利地朗读课文，读好小动物的对话中的问句。

教学难点：以读、演的方式，明白大象的想法是怎么改变的，懂得“遇到问题要联系实际，适合自己的就是最好的”的道理。

四、说学情学生对动物都非常感兴趣，学习起来，积极性会比较高。

但要把这个童话故事讲明白，讲完整，会有困难。

同时，学生在理解课文最后一段时会有一定的难度。

因此，教学第一课时，教师需要搭好梯子，做好铺垫和渗透。

五、说教法学法这篇童话的发展，是以对话形式推动的，因而在教学中，我抓住小动物对大象耳朵的评论以及体现大象心情的句子，引导学生在反复朗读中感受语言文字中所描绘的鲜明形象，理解课文内容。

在学习字词时，引导学生学会运用多种方法识字。

在朗读感悟环节，让学生带着问题去读书，并通过分角色演绎的方式入情入境，自主感悟。

六、说教学过程（一）、激趣导入1.猜耳朵小游戏。

2.这些小动物里面谁的耳朵和别人的不一样？哪里不一样？相机学习字词“耷”、“耷拉”、“竖”、“竖着”。

《大象的耳朵》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是号选手，我今天说课的题目是《大象的耳朵》。

我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与策略、说教学过程、说教学反思等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。

一、教材分析《大象的耳朵》是是人教版义务教育新课程标准实验教科书二年级下册第七单元的一篇课文。

这是一篇童话。

介绍猫头鹰为了制作泪水茶，想到许多伤心的事，最后制成的故事。

情节简单、易懂。

二、说教学目标根据《新课标》要求和本组训练重点，教学时要实现如下目标：知识与能力1.会读“似、耷、咦”等8个生字，会写“扇、慢、遇”等8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

过程与方法在朗读课文的过程中，了解课文内容，体会大象的心里变化。

情感态度与价值观培养分辨的能力，明白合适自己的才是最好的这个道理。

【教学重点】1.会读“似、耷、咦”等8个生字，会写“扇、慢、遇”等8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

【教学难点】在朗读课文的过程中，了解课文内容，体会大象的心里变化。

三、说学情二年级的学生已经听过很多的童话故事，因此，对于童话故事，他们并不陌生，而且，他们也能从童话故事中提炼出自己的东西。

况且，这篇文章不算长，理解起来应该很容易。

四、说教法1.引入法大象是孩子们喜欢的动物，孩子们都知道大象有大大的耳朵，粗粗的腿。

因此，在教授这篇课文时，我采用“出示大象图片”“曹冲称象”的故事来引入本课的学习。

2.抓重点词句的教学法抓住重点词句，能帮助学生很好地理解课文。

在教学过程中，我抓住小动物们对大象耳朵评论的句子以及体现大象心情的句子，在对这些句子的点评过程中，帮助同学们理解课文内容，理解课文的主题。

五、说学法自主、合作、探究的学习方法在识记生字词时，我让同学们小组活动，互相读，互相听读，讨论记住生字词的好的方法，同时，让同学们细读课文，朗读感悟这个环节，让学生们带着问题去读书，并与小组同学在合作中找到问题的答案，提高了学生的学习品质，增强了学生学习语文的信心。

部编版语文二年级下册大象的耳朵说课稿（优选3篇）【部编版语文二年级下册大象的耳朵说课稿第1篇】《大象的耳朵》说课稿一、说教材《大象的耳朵》是是人教版义务教育新课程标准实验教科书二年级下册第七单元的一篇课文。

这是一篇童话。

介绍猫头鹰为了制作泪水茶，想到许多伤心的事，最后制成的故事。

情节简单、易懂。

二、说教学目标根据《新课标》要求和本组训练重点，教学时要实现如下目标：知识与能力1.会读“似、耷、咦”等8个生字，会写“扇、慢、遇”等8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

过程与方法在朗读课文的过程中，了解课文内容，体会大象的心里变化。

情感态度与价值观培养分辨的能力，明白合适自己的才是最好的这个道理。

【教学重点】1.会读“似、耷、咦”等8个生字，会写“扇、慢、遇”等8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

【教学难点】在朗读课文的过程中，了解课文内容，体会大象的心里变化。

三、说学情二年级的学生已经听过很多的童话故事，因此，对于童话故事，他们并不陌生，而且，他们也能从童话故事中提炼出自己的东西。

况且，这篇文章不算长，理解起来应该很容易。

四、说教法1.引入法大象是孩子们喜欢的动物，孩子们都知道大象有大大的耳朵，粗粗的腿。

因此，在教授这篇课文时，我采用“出示大象”“曹冲称象”的故事来引入本课的学习。

2.抓重点词句的教学法抓住重点词句，能帮助学生很好地理解课文。

在教学过程中，我抓住小动物们对大象耳朵评论的句子以及体现大象心情的句子，在对这些句子的点评过程中，帮助同学们理解课文内容，理解课文的主题。

五、说学法自主、合作、探究的学习方法在识记生字词时，我让同学们小组活动，互相读，互相听读，讨论记住生字词的好的方法，同时，让同学们细读课文，朗读感悟这个环节，让学生们带着问题去读书，并与小组同学在合作中找到问题的答案，提高了学生的学习品质，增强了学生学习语文的信心。

六、说教学过程1.引入，激发兴趣。

《大象的耳朵》说课稿《大象的耳朵》说课稿1一、说教材《大象的耳朵》是人教版义务教育新课程标准实验教科书二年级下册第七单元的一篇课文。

这篇文章是一篇童话故事，这篇童话故事以大象的耳朵为话题，通过告诉我们对别人的意见或者建议，我们要动脑筋，选择合适自己的这个道理。

二、说教学目标根据《新课标》要求和本组训练重点，教学时要实现如下目标：知识与能力1、认识“耷、咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、慢、遇”等8 个生字，会写“耳朵、扇子”等10 个词语。

2、朗读课文，能读好文中的问句。

3、能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。

4、结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。

过程与方法在朗读课文的过程中，了解课文内容，体味大象的心里变化。

情感态度与价值观培养分辨的能力，明白合适自己的才是最好的这个道理。

三、说学情二年级的学生已经听过不少的童话故事，因此，对于童话故事，他们并不目生，而且，他们也能从童话故事中提炼出自己的东西。

况且，这篇文章不算长，理解起来应该很容易。

四、说教法1、引入法大象是孩子们喜欢的动物，孩子们都知道大象有大大的耳朵，粗粗的腿。

因此，在教授这篇课文时，我采用“出示大象图片”来引入本课的学习。

2、抓重点词句的教学法抓住重点词句，能匡助学生很好地理解课文。

在教学过程中，我抓住小动物们对大象耳朵评论的句子以及体现大象心情的句子，在对这些句子的点评过程中，匡助同学们理解课文内容，理解课文的主题。

五、说学法自主、合作、探索的学习方法在识记生字词时，我让同学们小组活动，互相读，互相听读，讨论记住生字词的好的方法，同时，让同学们细读课文，朗读感悟这个环节，让学生们带着问题去读书，并与小组同学在合作中找到问题的答案，提高了学生的学习品质，增强了学生学习语文的信心。

六、说教学过程1、图片引入，激发兴趣。

我出示大象的图片，讲述大象的故事，引起学生学习的兴趣。

2、初读课文，感知文本。

首先，我让学生们朗读课文，在朗读课文的过程中，解决生字词，然后初步了解课文的主要内容。

部编版语文二年级下册大象的耳朵说课稿(推荐3篇)部编版语文二年级下册大象的耳朵说课稿【第1篇】设计说明《大象的耳朵》是一则寓意深刻的童话故事，全文围绕大象的“耳朵”展开。

大象有一对耷拉着的大耳朵，当他遭到很多动物伙伴的质疑后决定将耳朵竖起来。

可是，当他把耳朵竖起来后，有很多小虫子飞进耳孔，吵得他又头痛，又心烦。

于是，他又把耳朵放了下来。

本课说教学设计的主要思路是“循文本线索架构教学流程，遵学段要求强化语用实践”。

“循文本线索架构教学流程”即围绕大象的想法，设计核心话题，引导学生探究大象想法改变的原因，体悟文中蕴含的道理，促进学生整体阅读课文，提高整体阅读的能力；“遵学段要求强化语用实践”，即紧扣《语文课程标准》中二年级阅读教学的要求，强化识字写字教学和朗读说写训练，努力搭建学生语言实践的平台，创设语言实践的机会，夯实语用基本功。

说课前准备教师准备：制作多媒体课件及字卡、词卡。

学生准备：预习课文，完成预学案作业。

课时安排2课时。

说教学过程第一课时一、谈话激趣，引入课题1.同学们，你们都见过哪些动物的耳朵？（学生介绍）2.耳朵是非常重要的器官，但每种动物的耳朵却又长得各不相同，让我们看一组耳朵的，说说这些耳朵的外形有什么特点。

（教师出示课件）3.（课件最后定格在“大象的耳朵”的）今天我们就来学习一篇介绍动物耳朵的课文——《大象的耳朵》。

（教师说板书课题，学生齐读课题。

）设计意图：最佳的导入是激发学生的阅读期待，并为学生的学习做好知识上和心理上的铺垫。

用猜谜语的方式来导入新课，意在激发学生课堂学习的兴趣。

而引导学生观察一张张耳朵的，并说说其外形特点，可以更好地为学生和文本之间建立一定的知识联结，以便更好地展开学习。

二、初读课文，读中识字1.我们先来看看今天的“学习小助手”。

（教师出示）学习小助手（1）读一读：自由大声地朗读课文，读准字音，读通句子。

遇到读不准的或难读的生字圈出来，再读一读上面的拼音，多读几遍。

部编版语文二年级下册大象的耳朵说课稿（优选3篇）【部编版语文二年级下册大象的耳朵说课稿第1篇】说教学目标1.会认“耷、咦、竖、竿”等9个生字，会写“扇、遇、安”等8个字，学习多音字“似、扇”。

2.能正确、流利地朗读课文，能初步区分不同人物的语言，会读好问句。

3.丰富故事内容，并进行角色表演，能说出大象改变想法的原因。

4.通过感悟课文，体会故事要说明的道理：每个人生来就不一样，不管别人怎么看，都要做好自己。

教学重难点根据文本内容还原人物对话并指导朗读；知道大象的想法是怎么改变的。

说教学过程第一课时一、儿歌导入，揭示课题1.儿歌导入《谁的耳朵》，要求：听听儿歌里唱的都有哪些小动物？动物们的耳朵都有哪些不同2.这些动物中，谁的耳朵最大？说板书课题，指名读题。

出示大象耳朵。

你能结合，说说看到的大象的耳朵是什么样的吗？3.出示课文第1自然段。

读好句子，学习生字“耷”。

指图或结合动作理解“耷拉”。

学习两个多音字：扇（shàn）子、大耳朵一扇（shn）；似（sì）乎、似（shì）的。

4.再读第1自然段，学习比喻句。

填空：大象的耳朵像似的。

仿例说话：弯弯的月亮像似的；圆圆的月亮像似的。

拓展：你还能说出像这样的句子吗？二、初读童话，整体感知1.初读要求：（1）自读课文一遍，读准字音，读通句子，带拼音的生字多读几遍；（2）标好自然段。

2.反馈交流：一共有多少个自然段？故事中出现了哪些小动物？板贴并读好动物名字，学习生字“兔”。

关注“兔”的字形演变。

你能根据楷体说说每个部件表示兔子的什么部位吗？最后的一点表示它的短尾巴，可别忘记。

动笔写一写。

3.同桌互读课文，如果读得流利，奖励一个大拇指；如果有读得不正确的地方，请同桌帮一帮，并轻声说声“谢谢”。

三、朗读表演，初学概括1.随文识字，读好词句。

出示第2～5自然段。

指名朗读，学习生字“慢、遇”。

一正音，二书空关键笔画，三读好词语“慢慢地散步”“遇到”，四读好句子。

部编版二年级语文下册《大象的耳朵》说课稿一、教材背景《大象的耳朵》是部编版二年级语文下册的一篇短篇阅读故事。

本篇故事主要讲述了大象的耳朵的大小和作用，并通过许多有趣的插图展示了大象的耳朵是如何帮助它们生活和在野外生存的。

此篇故事内容生动有趣，能够引起学生阅读的兴趣，并且具有一定的知识性。

二、教学目标1. 知识目标学生能够理解并掌握以下知识点：- 掌握大象的耳朵大小和作用； - 学会运用适当的词语描述大象的耳朵。

2. 能力目标学生能够培养以下能力：- 提高阅读理解能力，能够通过阅读短文获取信息； - 培养观察和思考的能力，学会用自己的话语表达观点。

3. 情感目标通过本课的学习，培养学生的好奇心、探索欲望，激发他们热爱大自然的情感。

三、教学重点•理解大象的耳朵的大小和作用；•运用适当的词语描述大象的耳朵。

四、教学难点•学生对大象的耳朵的作用的理解；•展开学生对大自然的思考和表达能力。

五、教学准备教师准备： - 教材《大象的耳朵》 - 指示板、笔学生准备： - 语文课本 - 笔记本和笔六、教学过程Step 1 导入新课•教师提问：“大象你们都见过吗？大象有什么特点？”•让学生互相交流，共同回答问题。

Step 2 朗读故事•教师出示《大象的耳朵》故事，让学生认真阅读。

•请几位学生依次朗读故事，并让其他同学跟读。

Step 3 理解故事•教师引导学生回答一些问题，以帮助学生更好地理解故事内容：1.大象的耳朵有多大？2.大象的耳朵是如何帮助它们生活和在野外生存的？3.你知道大象为什么需要大耳朵吗？Step 4 讨论与思考•教师组织学生进行小组讨论，让学生思考并回答以下问题：1.除了大象，还有哪些动物也有大耳朵？它们有什么共同之处和不同之处？2.为什么不同动物的耳朵大小不同？3.你认为大耳朵对于动物来说有什么好处？Step 5 语言运用•教师引导学生运用适当的词语描述大象的耳朵并写下自己的观察结果。

Step 6 小结•教师对本节课的内容进行小结，并引导学生积极思考和总结所学的知识。

部编版语文二年级下册19大象的耳朵说课稿(推荐3篇) 部编版语文二年级下册19大象的耳朵说课稿【第1篇】说教学目标：1.会认“似、耷”等10个生字，会写“扇、慢”等8个生字，掌握“似、扇”2个多音字。

2.正确、流利有感情地朗读课文，注意读好文中的问句。

3.知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确，要学会思考的道理。

说教学重点：1.识记生词，理解课文内容。

2.正确、流利有感情地朗读课文。

说教学难点：理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。

教学课时：2课时第一课时说教学过程：一、猜谜导入，预测激趣。

小朋友们，大家好！今天，有一位动物朋友要来到我们的课堂上，和大家一起学习，想知道它是谁吗？（生：想）猜中了谜语，就可以把它叫出来呀！1.课件出示谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。

（打一动物）2.同学们真聪明，这个动物就是大象。

（出示课文插图：大象）3.说说你看到了一只怎样的大象？（当学生说到大象的耳朵时请同学用自己的说说大象的耳朵）4.出示生字“耷”，趣味识字。

5.（出示插图中其它小动物）今天我们要学习的新课文，讲的就是大象的耳朵。

6.出示课题：大象的耳朵。

（齐读课题）二、自读课文，学习生字1.自由读课文，用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。

2.组内合作识字：互读、互听、正音。

3.教师引导：鼓励学生当小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。

（1）多音字：扇：shn扇动shàn风扇（2）识字：竖、竿、撑、舞（3）与生活体验结合识字：痛、烦、耷4.多种形式认读生字和词语。

5.指读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。

三、初读课文，感知课文内容1.默读课文：课文主要讲了一件什么事？（大象为了让自己的耳朵竖起来的故事。

）2.同桌互读课文，注意读好问句。

3.学生质疑，提出不懂的问题。

四、小结提升。

1.出示重点语句“你家是人家，我是我。

《大象的耳朵》说课稿一、说教材《大象的耳朵》是二年级下册第七单元的一篇课文。

这是一篇童话故事，故事以大象的耳朵“像扇子似的，耷拉着”开头，并围绕着“耷拉着”这个话题，每个小动物都发表了自己的看法，导致大象不安起来，用两根竹竿撑起耳朵。

但撑起耳朵给大象造成很多不便，最后大象又让耳朵“耷拉着”。

文章前呼后应，结构明了，语言生动活泼，内容较容易理解。

二、说教学目标（一）会读“似、耷、咦”等9个生字，会写“扇、慢、遇”等8个生字，掌握2个多音字。

（二）初读课文，指导读好问句。

（三）在朗读课文的过程中，了解课文内容，体会大象的心理变化过程。

（四）培养学生分辨的能力，使他们明白适合自己的才是最好的这个道理。

三、说教学重难点（一）重点：1.会读“似、耷、咦”等9个生字，会写“扇、慢、遇”等8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

（二）难点在朗读课文的过程中，了解课文内容，体会大象的心理变化。

四、说学情二年级的孩子已经听过很多童话故事，对于童话故事他们比较熟悉，也比较喜欢，因此本课学起来应该很容易。

五、说教法学法（一）教法1.引入法对于二年级的孩子们来说，大都喜欢小动物，我以“你们都喜欢什么小动物”为话题，拉近与学生的距离，激发学生的学习兴趣。

出示几个动物图片让学生找出谁的耳朵是耷拉着，谁的耳朵是竖着的，随机进行学习生字“竖、耷”，以此来引入本课教学。

2.抓重点词句的教学法抓住重点词句，能帮助学生很好地理解课文。

在教学过程中，我抓住小动物们对大象耳朵评论的句子以及体现大象心情的句子，在对这些句子的点评过程中，帮助同学们理解课文内容,理解课文的主题。

（二）学法：自主、合作、探究的学习方法在识记生字词时，我让同学们小组活动,互相读,互相听读，讨论记住生字词的好的方法,在巩固生字词时让生字反复出现，采用填空式朗读、大象过河游戏等方式识记生字，这样既增加了学习生字的趣味性，也达到了识记的目标。

同时，让同学们细读课文,朗读感悟这个环节,让学生们带着问题去读书,并在反复朗读与感悟中找到问题的答案提高了学生的学习品质,增强了学生学习语文的信心。

部编版语文二年级下册１９大象的耳朵说课稿（精推３篇）〖部编版语文二年级下册19大象的耳朵说课稿第【1】篇〗说教学目标：1. 会认“似、耷”等10个生字，会写“扇、慢”等8个是个生字，掌握“似、扇”两个多音字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好文中的问句。

3. 知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确，要学会思考的道理。

说教学重点：学习生字、新词，理解大家想法改变的过程。

说教学难点：理解最后一自然段中“人家是人家，我是我”的深刻含义，懂得其中的道理。

教学课时：2课时第一课时一、揭示课题1.看图，同学们请看这是谁？请大家仔细观察，说说大象的耳朵是什么样子的。

2.学生交流，揭示课题。

预设：（1）有一对大耳朵（2）耳朵像扇子（3）耳朵耷拉着3.今天我们一起来学习一篇童话故事。

说板书课题：19.大象的耳朵齐读课题4.师出示句子：大象有一对大耳朵，像扇子似shì的耷d拉着。

二、学习课文1.齐读第一自然段（强调：这句话介绍了大象的耳朵）2.学习生字“似”“扇”课件演示：似：多音字扇：多音字，象形字，从“户”从“羽”。

扇，篆文（户，小门）（羽）讲扇，写扇。

本义，名词：羽毛花草装饰的门扉 shàn。

本义只见于古文量词：片，块 shàn。

一扇窗一扇门名词：翻转鼓风的轻巧薄片 shàn。

扇子电扇绢扇蒲扇纸扇折扇风扇动词：摇动鼓风的薄片 shn扇煤炉扇动翅膀扇风点火3.仿说练习：大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。

小兔子有一对长耳朵，像叶子似的竖在头上。

有耳朵，像。

对比学习“耷”和“竖”两个生字。

过渡：4.读第二到第七自然段，找一找都有哪些动物对大象的耳朵提出了自己的看法？它们的看法是什么呢？学生结合课文相关语句说一说。

师总结，启发引导，学习下文。

看来小兔、小羊、小鹿、小马和小老鼠都对大象的耳朵很好奇，产生了疑问，那我们一起来读一读这些问句吧。

指名读，课件展示：生：小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”师：我从你的读中听出了小兔子的疑问（好奇）。

部编版语文二年级下册１９大象的耳朵说课稿（精推３篇）〖部编版语文二年级下册19大象的耳朵说课稿第【1】篇〗说教学目标：1. 会认“似、耷”等10个生字，会写“扇、慢”等8个是个生字，掌握“似、扇”两个多音字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好文中的问句。

3. 知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确，要学会思考的道理。

说教学重点：学习生字、新词，理解大家想法改变的过程。

说教学难点：理解最后一自然段中“人家是人家，我是我”的深刻含义，懂得其中的道理。

教学课时：2课时第一课时一、揭示课题1.看图，同学们请看这是谁？请大家仔细观察，说说大象的耳朵是什么样子的。

2.学生交流，揭示课题。

预设：（1）有一对大耳朵（2）耳朵像扇子（3）耳朵耷拉着3.今天我们一起来学习一篇童话故事。

说板书课题：19.大象的耳朵齐读课题4.师出示句子：大象有一对大耳朵，像扇子似shì的耷d拉着。

二、学习课文1.齐读第一自然段（强调：这句话介绍了大象的耳朵）2.学习生字“似”“扇”课件演示：似：多音字扇：多音字，象形字，从“户”从“羽”。

扇，篆文（户，小门）（羽）讲扇，写扇。

本义，名词：羽毛花草装饰的门扉 shàn。

本义只见于古文量词：片，块 shàn。

一扇窗一扇门名词：翻转鼓风的轻巧薄片 shàn。

扇子电扇绢扇蒲扇纸扇折扇风扇动词：摇动鼓风的薄片 shn扇煤炉扇动翅膀扇风点火3.仿说练习：大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。

小兔子有一对长耳朵，像叶子似的竖在头上。

有耳朵，像。

对比学习“耷”和“竖”两个生字。

过渡：4.读第二到第七自然段，找一找都有哪些动物对大象的耳朵提出了自己的看法？它们的看法是什么呢？学生结合课文相关语句说一说。

师总结，启发引导，学习下文。

看来小兔、小羊、小鹿、小马和小老鼠都对大象的耳朵很好奇，产生了疑问，那我们一起来读一读这些问句吧。

指名读，课件展示：生：小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”师：我从你的读中听出了小兔子的疑问（好奇）。

《大象的耳朵》说课稿一、说教材课文是一篇童话故事，全文围绕大象的“耳朵”展开，层层推进。

讲述了一群小动物都说大象的耳朵耷拉着有问题，于是大象也对自己的耳朵产生了怀疑，想办法让自己的耳朵竖起来，结果反而遇到了麻烦的故事，让学生明白：每个人都自己和别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，要有自己的判断，不要为了迎合别人而盲目地改变自己。

全文语言生动有趣。

“读好文中的问句并借助大象的话，弄明白大象的想法是怎么改变的？”是教学时甯教师要重点并解决的问题。

同时，这篇课文的插图中小兔、小羊、小鹿、小马和小老鼠他们的耳朵都是竖着的，他们见到大象都是一脸奇怪的表情，更有助于孩子们理解课文的内容。

二、说目标依据2017版课程标准第一学段“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情景，对感兴趣的任何事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

”这一要求，我确定了以下教学目标：知识与技能目标：1.巩固认识带有生字的词语，读准多音字“似、扇”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

过程与方法：能读好文中的问句，并借助大象的话，说出大象的想法是怎么改变的。

情感态度与态度与价值观：结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。

根据《课程标准》第一学段的要求及学生的实际情况确定如下教学重点和难点。

教学重点：能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。

教学难点：结合生活实际，理解“人家是人家，我是我。

”的意思。

三．说方法1.抓重点词句的教学法抓住重点词句，能帮助学生很好地理解课文。

我在教学过程中牢牢地抓住写大象耳朵的句子、小动物们对大象耳朵评论的句子以及体现大象心情的句子，在通过多种多样的方式去读这些句子，以及对学生恰到好处的点评过程中，帮助学生理解课文内容，理解课文的主题。

2.小组合作教学法我要求学生“同桌合作，要求：一人演大象，另一人在小鹿、小马、小老鼠中选一个角色来演。

”提高学生的学习品质，增强学生学习语文的信心。

《大象的耳朵》说课尊敬的领导、评委、听课的老师们：大家上午好！非常感谢学校提供的这次学习的机会，能作为团队赛课中一员我倍感荣幸。

今天说课的内容是我执教的《大象的耳朵》，本课选自部编版二年级下册第七单元。

下面我将从教材、目标、方法、设计、以及板书这几个方面对我授课的内容进行的说课。

一、说教材课文是一篇童话故事，全文围绕大象的“耳朵”展开，层层推进。

讲述了一群小动物都说大象的耳朵耷拉着有问题，于是大象也对自己的耳朵产生了怀疑，想办法让自己的耳朵竖起来，结果反而遇到了麻烦的故事，让学生明白：每个人都自己和别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，要有自己的判断，不要为了迎合别人而盲目地改变自己。

全文语言生动有趣。

“读好文中的问句并借助大象的话，弄明白大象的想法是怎么改变的？”是教学时甯教师要重点并解决的问题。

同时，这篇课文的插图中小兔、小羊、小鹿、小马和小老鼠他们的耳朵都是竖着的，他们见到大象都是一脸奇怪的表情，更有助于孩子们理解课文的内容。

二、说目标依据2017版课程标准第一学段“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情景，对感兴趣的任何事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

”这一要求，我确定了以下教学目标：知识与技能目标：1.巩固认识带有生字的词语，读准多音字“似、扇”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

过程与方法：能读好文中的问句，并借助大象的话，说出大象的想法是怎么改变的。

情感态度与态度与价值观：结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。

根据《课程标准》第一学段的要求及学生的实际情况确定如下教学重点和难点。

教学重点：能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。

教学难点：结合生活实际，理解“人家是人家，我是我。

”的意思。

3．说方法1.抓重点词句的教学法抓住重点词句，能帮助学生很好地理解课文。

我在教学过程中牢牢地抓住写大象耳朵的句子、小动物们对大象耳朵评论的句子以及体现大象心情的句子，在通过多种多样的方式去读这些句子，以及对学生恰到好处的点评过程中，帮助学生理解课文内容，理解课文的主题。

资源包说课案《大象的耳朵》说课稿一、说教材《大象的耳朵》是人教版义务教育新课程标准实验教科书二年级下册第七单元的一篇课文。

这篇文章是一篇童话故事，这篇童话故事以大象的耳朵为话题，通过告诉我们对别人的意见或建议，我们要动脑筋，选择合适自己的这个道理。

二、说教学目标根据《新课标》要求和本组训练重点，教学时要实现如下目标：知识与能力1.认识“耷、咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、慢、遇”等8个生字，会写“耳朵、扇子”等10个词语。

2.朗读课文，能读好文中的问句。

3.能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。

4.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。

过程与方法在朗读课文的过程中，了解课文内容，体会大象的心里变化。

情感态度与价值观培养分辨的能力，明白合适自己的才是最好的这个道理。

【教学重点】1.认识“耷、咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、慢、遇”等8个生字，会写“耳朵、扇子”等10个词语。

2.能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。

3.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思【教学难点】能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。

三、说学情二年级的学生已经听过很多的童话故事，因此，对于童话故事，他们并不陌生，而且，他们也能从童话故事中提炼出自己的东西。

况且，这篇文章不算长，理解起来应该很容易。

四、说教法1.引入法大象是孩子们喜欢的动物，孩子们都知道大象有大大的耳朵，粗粗的腿。

因此，在教授这篇课文时，我采用“出示大象图片”“曹冲称象”的故事来引入本课的学习。

2.抓重点词句的教学法抓住重点词句，能帮助学生很好地理解课文。

在教学过程中，我抓住小动物们对大象耳朵评论的句子以及体现大象心情的句子，在对这些句子的点评过程中，帮助同学们理解课文内容，理解课文的主题。

五、说学法自主、合作、探究的学习方法在识记生字词时，我让同学们小组活动，互相读，互相听读，讨论记住生字词的好的方法，同时，让同学们细读课文，朗读感悟这个环节，让学生们带着问题去读书，并与小组同学在合作中找到问题的答案，提高了学生的学习品质，增强了学生学习语文的信心。

部编版语文二年级下册１９大象的耳朵说课稿（精推３篇）〖部编版语文二年级下册19大象的耳朵说课稿第【1】篇〗说教学目标：1.会认“似、耷”等10个生字，会写“扇、慢”等8个生字，掌握“似、扇”2个多音字。

2.正确、流利有感情地朗读课文，注意读好文中的问句。

3.知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确，要学会思考的道理。

说教学重点：1.识记生词，理解课文内容。

2.正确、流利有感情地朗读课文。

说教学难点：理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。

教学课时：2课时第一课时说教学过程：一、猜谜导入，预测激趣。

小朋友们，大家好！今天，有一位动物朋友要来到我们的课堂上，和大家一起学习，想知道它是谁吗？（生：想）猜中了谜语，就可以把它叫出来呀！1.课件出示谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。

（打一动物）2.同学们真聪明，这个动物就是大象。

（出示课文插图：大象）3.说说你看到了一只怎样的大象？（当学生说到大象的耳朵时请同学用自己的说说大象的耳朵）4.出示生字“耷”，趣味识字。

5.（出示插图中其它小动物）今天我们要学习的新课文，讲的就是大象的耳朵。

6.出示课题：大象的耳朵。

（齐读课题）二、自读课文，学习生字1.自由读课文，用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。

2.组内合作识字：互读、互听、正音。

3.教师引导：鼓励学生当小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。

（1）多音字：扇：shn扇动shàn风扇（2）识字：竖、竿、撑、舞（3）与生活体验结合识字：痛、烦、耷4.多种形式认读生字和词语。

5.指读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。

三、初读课文，感知课文内容1.默读课文：课文主要讲了一件什么事？（大象为了让自己的耳朵竖起来的故事。

）2.同桌互读课文，注意读好问句。

3.学生质疑，提出不懂的问题。

四、小结提升。

1.出示重点语句“你家是人家，我是我。