八年级生物下册 第6单元 第3章 第1节 生物多样性教学案1

教学设计教学主题保护生物多样性一、教材分析本节课是济南版初中《生物学》教材八年级下册第六单元第三章《生物的多样性》的内容。

认识生物的多样性是为了更好地保护和合理利用生物的多样性，保护生物的多样性是可持续发展的重要内容，因此本章特别注重情感、态度和价值观的教育。

保护生物的多样性是一项艰巨的任务，涉及到方方面面的问题，在本章有限的篇幅里不能详尽地介绍，课堂中教师可引导学生对教材知识进行必要拓展。

使学生更清楚的了解生物多样性面临的威胁及其原因，认可参与保护生物多样性的宣传和行动，为以后投身保护生物多样性的光荣使命埋下种子。

二、学生分析在学生已经理解生物的多样性含义的基础上，通过搜集与调查相关的信息资料，了解现在生物的多样性面临的威胁以及对环保的重大意义，认识保护生物多样性任务是艰巨的，也是刻不容缓的，从而积极参与到保护生物的多样性的宣传和行动中。

三、教学目标知识与技能：举例说明生物多样面临威胁的原因，能说出保护生物多样性的主要措施。

过程与方法：加强小组合作学习意识，锻炼学生的思维和语言表达能力情感态度价值观：培养爱护生物的情感，提高保护生物多样性的意识。

四、教学环境□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字1.首先使用视频剪辑及配音技术，将从网络上下载的关于“生物多样性对生物圈的重要性”进行剪辑、整合，并进行音乐和解说的配音，作为本节课的导入环节。

2.使用多媒体课件，进行已灭绝或濒临灭绝动植物的图片展示，并配以相关音乐，自动播放，点燃学生保护生物多样性的欲望。

3.使用电子遥控设备对多媒体进行操控，既能照顾到大多数学生，又能使课堂进度紧跟自己的思路，使课堂更加连贯。

六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）导入结合视频介绍生物多样性的意义（同学们，我们生活在一个生物多样性十分丰富的生物圈内。

生物多样性一.教学背景1.面向学生：八年级学生2.学科：生物3.课时安排：1课时4.课前准备：教师准备：制作生物多样性的课件；收集有关生物多样性的资料。

学生准备：搜集生物类群方面的资料；复习生态系统的知识，明确生态系统中各种生物之间的联系；调查当地生物资源极其利用情况。

二.教学课题：济南出版社八年级下册第六单元第三章第一节《生物多样性》三.教学目标：知识与技能目标：举例说明生物多样性的种类和价值。

能力目标：培养学生调查、收集、分析、处理信息的能力。

情感态度与价值观目标：关注我国特有的珍稀动植物；认识保护生物多样性的意义；培养爱护生物的情感。

四.教材分析：本节内容包括“认识生物的多样性”和“生物多样性的价值”两部分内容。

有关生物多样性的内容主要是让学生通过分析有关资料，准确把握生物多样性的三个层次以及他们之间的关系；生物多样性的价值主要是让学生认识生物多样性的意义以及与人类的关系。

重点难点：生物多样性的三个层次之间的关系。

认识生物的多样性及其价值。

五.教学方法：多媒体辅助教学；师生互动，小组合作。

六.教学过程：1.导入新课：提问：自然界中已知的生物种类有多少？生回答。

幻灯片展示：生物种类的多样性师：现在已被人认识的生物有200多万种。

另外还有更多得未知种类。

导出并板书课题：生物多样性2.出示教学目标，学生学习教学目标。

3.读课本，找问题。

（一）认识生物的多样性多媒体出示：师：从这个资料中，我们看到的是什么？生：（随意发言。

）师：小组内互相交流回顾一下生物分类的方法和生物类群。

师根据学生们的发言进行汇总，指导。

并指出这种“物种的多样性”就是生物多样性的第一个层次：“生物种类的多样性”。

师板书。

师出示图片，让同学们感受“生物种类的多样性”，认识我国丰富的生物资源。

我国一级保护裸子植物：水杉、银杉、台湾杉；我国一级保护被子植物：珙桐（鸽子树）、人参、望天树、金花茶；我国一级保护动物：大熊猫、白鳍豚、扬子鳄、金丝猴、东北虎、朱鹮、华南虎、藏羚羊、蒙古野驴、麋鹿、丹顶鹤、中华鲟；大鲵（国家二级保护动物）；有活化石之称的：珙桐、银杉、水杉、银杏、大熊猫。

《生物多样性》教案【教学目标】（1）掌握生物多样性的三个层次，以及三者之间的关系。

（2）关注我国特有的珍稀动植物，认同生物多样性的价值。

2.过程与方法通过对生物资源的调查，描述我国生物多样性的状况以及生物多样性的价值。

3.情感态度和价值观（1）关注我国特有的珍稀动植物，树立热爱自然、保护生物、珍惜生命的态度。

（2）通过认识生物多样性的价值，增强自觉保护生物多样性的意识。

【教学重点】认识生物的多样性。

生物多样性的价值。

【教学难点】遗传的多样性（基因的多样性）与物种的多样性、生态系统的多样性之间的关系。

【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课从高山到平原，从雨林到沙漠，从数千米的高空到深海火山熔岩的缝隙，复杂多样的自然条件孕育了众多的生命。

如果要问地球上到底有多少种生物，没有人能够告诉你一个确切的答案。

人类目前所认识的生物仅是其中的一部分。

5月22日是“国际生物多样性日”。

全世界目前约有3.4万种植物和5200多种动物濒临灭绝，如袋狼、渡渡鸟等，人类活动对生物多样性造成了前所未有的破坏。

那么，什么是生物多样性？生物多样性又有哪些价值呢？这节课，让我们走进第三章的内容，一起来学习《生物多样性》。

二、新课学习（一）认识生物的多样性地球上所有的生物所拥有的全部基因以及各种生态系统构成了生物多样性。

生物多样性是地球上的生物经过几十亿年发展进化留下来的宝贵财富，是人类赖以生存和发展的基础。

分析讨论：我国生物多样性的状况阅读教材P81-82资料一～资料三，讨论：1. 我国野生动植物种类繁多，并且有大量的栽培植物和家养动物。

这给我们带来了哪些益处？维持生态平衡，为人类提供生存所需要的食物、药物和工业原料等。

2. 我国动植物种类繁多的根本原因是什么？基因的多样性。

如不同品种的大豆体现了遗传的多样性（基因的多样性）。

视频：《生物的多样性》我国生物种类多样性的特点：我国是世界上生物多样性最丰富的国家之一，在世界上占有十分重要的地位。

第一节生物多样性【教学目标】1、掌握生物多样性的涵义,列举生物多样性的三个层次,并能概述它们之间的关系。

（重点）2、理解基因的多样性。

（难点）3、认识生物多样性的价值。

（重点）【教学方法及学法指导】本节包括“认识生物的多样性”和“生物多样性的价值”两部分内容。

由于学生对生物多样性层次的认识比较肤浅，而且生物多样性内容比较专业。

教师可以先让学生阅读教材第81—82页中提供的三则材料，认识我国的生物多样性；然后让学生分析、讨论它们分别是从哪个层面进行生物多样性分类的，通过直观材料增加感性认识，把握我国动植物种类繁多的根本原因；再结合前面学过的有关遗传、生态环境的知识，分析、概括出生物多样性三个层次之间的关系。

在“生物多样性的价值”这部分内容中，首先指导学生阅读课本第84页的图片，让他们理解生物多样性的直接使用价值；由于生物多样性的间接使用价值和潜在使用价值比较抽象，可以组织学生编排课本剧，并结合影像资料，激发学生去思考间接使用价值和潜在使用价值的内涵和意义。

【课前准备】教师制作课件；学生课前预习并排演小品《争功》【教学过程】总结：中国是地球上生物多样性最丰富的国家之一。

我国的苔藓（在生3表演时多媒体播放我国著名的科学家袁隆平利用海南的野生水稻做“母本”，培育出优良的高产水稻品种）【板书设计】第一节生物多样性生物种类的多样性生物多样性三个层次遗传的多样性生物多样性生态系统的多样性直接使用价值生物多样性的价值间接使用价值潜在使用价值【教学反思】本课的教学设计体现了学生是教学活动核心的理念，积极创设氛围情景，注重学习的方法训练，思维的过程展示，给学生体验和领悟的机会。

让学生成为学习的主体。

引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，培养学生搜集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，形成良好的情感、态度、价值观。

不足之处是在讲授“生物多样性三个层次”的关系时，课件内容有些枯燥，事例太少，学生接触起来有些难度。

第一节生物的多样性【教学目标】知识目标1．领会生物多样性的涵义，列举生物多样性的三个层次，并能概述它们之间的关系。

2．对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识。

3．培养学生调查、收集、分析、处理信息的能力。

情感目标培养民族自豪感和培养爱护环境的意识。

重点和难点1、生物多样性三个层次之间的关系。

2、理解基因的多样性、生态系统的多样性。

【教法设计】实验法、谈话式、启发引导式、演示式。

【教学准备】1．教师准备：1、收集有关我国生物多样性的典型事例。

2、搜集生物多样性的价值方面的材料、Powerpoint 课件2．学生准备：1、搜集生物类群方面的材料。

2、复习生态系统的知识，明确生态系统中各种生物之间的联系。

【课时安排】一课时。

【教学过程】当堂检测：1．下列哪种植物不属于我国特有的珍稀植物的是（）A.水杉B.珙桐C.银杉D.人参2．下列叙述错误的是（）A．生物多样性包括生物种类、基因和生态系统的多样性B．生物多样性的保护对策包括就地保护、迁地保护、加强教育和法制管理等C．人类发展经济必须以人类与自然协调发展为前提D．城市生态系统是最稳定的生态系统3．在野生植物中提取的青篙素是治疗疟疾的特效约，这体现了野生生物的（）A．直接使用价值B．间接使用价值C．潜在使用价值D．科学研究价值4．下列哪个选项不是说明生物种类多样性的（）A．昆虫纲的很多生物能生活在不同的环境中B．全世界约有植物50多万种C．全世界大约有动物150多万种，而且还有许多种生物有待发现D．目前我国已知的裸子植物大约有240多种，高于其他国家，居世界第一位教后反思：中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

目标源，说出生物多样性的三个层次和概念。

2.分析生物多样性的价值，设计保护生物多样性的宣传语。

3.关注我国特有珍稀动植物，认同生物多样性的价值。

重难点。

课的学习目标，展开探究学习。

学习过程一、认识生物多样性1.自主学习合作探究要求：①阅读课本P81-83内容、校园内的植物材料等材料，区分各材料中体现哪一生物多样性。

②区分生物多样性三个层次之间的关系。

③以小组为单位，相互分享自己的收获，汇总之后形成小组成果，展示到前黑板。

（前三名小组获得一个基因）2.分享收获3.拓展引领①生物多样性的三个层次：利用不同的葡萄品种，请同学品尝回答体现哪一生物多样性？——基因多样性判断：一个物种就是一个丰富的基因库。

基因多样性又决定了物种的多样性。

——物种多样性介绍我国特有的物种：扬子鳄、娃娃鱼、大熊第一：先阅读课本和植物调查和挂牌相关内容，再区分生物多样性的三个层次。

第二：小组内讨论形成小组的研究成果，并展示到前黑板。

第三：口头分享自己的收获。

大豆不同品种属于基因多样性校园内的植物属于物种多样性……请一位同学品尝葡萄并分析基因的多样性，对一个物种就是一个丰富的基因库进行判断，分析原因。

认真分析，并集体回答问题。

观看我国特有的物种的图片，了解我国特有物种，结合部分物种在校园内存在，使同学们形成一种爱护校园爱护家园的一种意识。

通过阅读和分析输入相关内容，再通过分享输出所学内容，利用学生分享中出现的问题作为教学资源，再进一步解决问题。

通过生活中的生物、生物的种类以及生活环境，由小到大，由近及远分析生物的多样性。

展示表格使同学明确生物种类的多样性，并结合与世界物种对比形成一种民族自豪感。

猫、金丝猴、东北虎、水杉、银杏、马褂树等等。

生活环境加上生物多样性，形成生态系统的多样性。

总结生物多样性三个层次的关系：②总结生物多样性的三个层次以及概念观看《家园——生物多样性的中国》宣传片，直观的使同学们感受到对生物多样性，并思考每种生物的价值。