【范文】一年级上册《 d t n l》第一课时教案

部编人教版语文一年级上册汉语拼音4《d t n l》第一课时教学设计一、教学目标1.能正确书写和识读汉语拼音“d t n l”。

2.能正确发音并辨认这几个音。

3.能结合生活实际运用这几个音，并能在词语中辨认出来。

二、教学准备1.课件：准备涉及“d t n l”这几个音的图片词语，并在课件上注音。

2.教具：小黑板、彩色粉笔、拼音卡片。

三、教学过程1.热身活动（5分钟）进行口语练习，让学生快速说出包含“d t n l”音的单词。

2.引入新知（10分钟）教师出示课件上的图片词语，让学生观看并口头描述图片中的事物，重点引导学生关注包含“d t n l”音的单词。

3.学习新知（20分钟）–教师通过拼音卡片的方式，教授“d t n l”每个音的发音和书写方法。

–让学生模仿教师的读音，对这几个音进行跟读练习。

–带领学生一起阅读涉及这几个音的词语，加深学生对这几个音的理解和记忆。

4.练习与巩固（15分钟）–让学生自行书写“d t n l”这几个音，并进行相互检查。

–完成“d t n l”音的填空练习，巩固所学内容。

5.拓展应用（10分钟）分组进行游戏，要求学生根据提示快速说出包含“d t n l”音的单词，加强学生对拼音的学以致用能力。

6.总结回顾（5分钟）回顾本节课所学内容，让学生总结和归纳“d t n l”这几个音的特点和用法。

四、课堂小结通过本节课的教学，学生对“d t n l”这几个音的发音、书写以及在词语中的应用有了更深入的了解。

在随后的学习中，希望学生能够不断巩固这些知识，提高汉语拼音的准确性和流利度。

一年级语文上册《dtnl》教案一年级语文上册《d t n l》教案9篇在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。

我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家整理的一年级语文上册《d t n l》教案，希望能够帮助到大家。

一年级语文上册《d t n l》教案1第一课时教学目标认识声母“d t n l”，能够读准音，认清形，并正确书写。

教学重点学会四个声母，会读，会写。

教学难点区分“b”与“d”“f”与“t”两组声母养成教育训练点：培养孩子们会听讲和正确的读写姿势的好习惯。

课前准备：字母卡片教学过程：一、复习我们已经认识了声母家族的四个朋友，你们还记得是谁吗?认读卡片“b p m f”。

(同学们，今天，老师给大家带来了两位神通广大的人，你们看是谁呀?哪吒和孙悟空)讲故事：有一天，玉皇大帝派哪吒三太子去捉拿孙悟空，哪吒与孙悟空在一座大山上相遇，展开了激战，结果哪吒被孙悟空打败了。

哪吒暗自吃惊，心里想，原来他的本领特别大。

你们看，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友，好吗?出示卡片“d t n l”。

二、学习“dtnl”的音形(一)学习“d”的音形：看图了解大意，学习情境图及情境歌：悟空本领特(t)别大，天兵天将全不怕，打败哪(n)咤三太子，乐(l)得(d)悟空笑哈哈。

猜出今天的4个声母。

1、出示“d”的图(1)问：图上画了什么?今天我们学习的字母就像连到一起的钟座和笔筒。

出示声母d(2)我们借助“我的”的“的”来学习“d”的音。

读的时候要轻短些。

(3)教师范读“d”，学生齐读“d”(4)教师强调：发d时，舌尖抵住上齿龈，然后突然放开，气流爆发而出，但冲出的气流较弱，自然发音。

用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。

(5)学生再读体会2、学习“d”的形(1)你有什么好办法记住d的形呀?(2)右手向上，左手叉腰，做出d的形状(3)编记忆字形的儿歌：左下半圆ddd，小马跑步ddd，反写6字ddd。

统编版一年级《d t n l 》基于标准的教学设计
教材来源：小学一年级《语文》部编版
内容来源：小学一年级《语文（上册）》第三组
教学主题：拼音单元
课时：第1课时
授课对象：一年级学生
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
基于识字写字：正确书写23个声母；掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读声母和单韵母组成的音节；认读“马路、泥土”等16个生字。

学情分析
教材的安排形象、生动，利于儿童接受，便于记忆，对于学生来说接受难度不大。

但是，n l 的音和形对于部分孩子来说不好区分，因此教学本课时可利用游戏儿歌来土坯。

首次出现的声母和韵母拼读也是重点。

教材分析
本课的学习内容有机的融于意境优美的情境图中，以情景图中相应的事物表音或示形，帮助学生学习字母、精选的音节都是学生生活中高频常用音节，教材的编排紧密联系学生的口语实际，以拼读结果的形式带调呈现，提高学习效率。

评价任务。

人教（部编版）一年级上册语文教案： d t n l 第一课时一、教学内容本课是人教（部编版）一年级上册语文教材中的第一课“d t n l”。

本课主要内容是学习并掌握“d t n l”四个辅音的发音、书写和辨认。

二、教学目标1.掌握“d t n l”四个辅音的汉字书写、发音和辨认。

2.能够辨认“d t n l”四个辅音在不同汉字中的位置和拼音。

3.能够使用“d t n l”四个辅音正确地组成词语。

三、教学重点1.发音：学生能够模仿正确发音。

2.书写：学生能够正确书写“d t n l”四个辅音。

3.辨认：学生能够辨认“d t n l”四个辅音在不同汉字中的位置和拼音。

四、教学难点学生在发音时容易混淆“d”和“t”的发音。

五、教学准备1.教师准备黑板、白板、挂图等教学用具。

2.学生准备笔、书、擦、白纸等教学用具。

六、教学过程1. 热身环节1.向学生提问：有没有学过汉字的发音和拼音？2.用黑板或者白板快速写出几个以“d t n l”四个辅音为首字母的拼音，让学生尽量跟上。

3.让学生自己在纸上写出几个以“d t n l”四个辅音为首字母的拼音，检验一下自己的记忆。

2. 听说读写1.引导学生跟着老师读“d t n l”四个辅音。

2.教师向学生展示一些汉字，在快速拼读“d t n l”四个辅音之后，让学生认读这些汉字。

3.发放小纸片，让学生画出“d t n l”四个辅音的字形，并尝试模仿教师正确发音。

4.让学生拍手、跳跃、摆姿势等方式来记忆“d t n l”四个辅音的区别。

3. 拼音连连看1.将准备好的拼音连连看卡片交给学生。

2.让学生根据所学“d t n l”四个辅音，将卡片对应的拼音和字形对应起来。

4. 词语拼接1.让学生在课桌上用字卡拼接出3个“d t n l”四个辅音组成的词语，并读出来。

2.教师根据学生所编的词语，讲解每个词语的意思，并且说明为什么这些字可以组成一个词语。

3.学生可以自行编词，让其他同学猜测词语的意思。

最新人教部编版小学一年级语文上册《d t n l》第1课时优质语文要素教案教学目标1．正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。

2．正确拼读d、t、n、l和单韵母a、e、i、u、ü组成的音节，巩固两拼音节的拼读方法。

教学重点声母d、t、n、l和单韵母组成的音节的正确拼读。

教学过程一、游戏激趣，复习导入1．游戏：摘苹果(1)导入：秋天了，苹果熟了，我们一起去苹果园“摘苹果”吧！树上结着6个单韵母苹果和4个声母苹果，请小朋友们自由读一读。

(2)课件出示有编号的两个空果篮，引导分类：谁能把这些苹果分分类，分别装在这两个篮子里呢？(3)请一名“摘苹果”的小朋友说说：为什么这样分？2．引入新课：声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、l。

二、图文结合，学习d、t、n、l1．猜谜激趣：像b不是b，猜猜它是谁？(1)读准音。

出示卡片d，教师范读。

教师用顺口溜帮助学生正音并记忆：我的小鼓，ddd。

(2)区分形。

教师伸出双手，做竖起大拇指的动作。

学生观察得出左手像字母“b”，右手像字母“d”。

教师用顺口溜帮助学生记忆：左手“b”，右手“d”。

2．对比f，学习t。

(1)读准音。

出示卡片t，师范读。

教师用顺口溜帮助学生正音并记忆：你真特别，ttt。

(2)区分形。

教师用顺口溜帮助学生记忆：伞把朝上，fff；伞把朝下，ttt。

3．比一比d和t。

引导学生把手掌放在嘴前，感觉发音的不同：发d时，手掌感觉不到出流冲出；发t时，有较强的气流冲出。

4．学习n和l(1)教师用顺门溜“一个门洞，n n n；一根小棒，l l l”，帮助学生认渎n和l。

(2)比一比n和l。

引导学生用手指感受n和l发音的不同：指尖轻点鼻翼，发n时能感受到轻微震动，发l时则感受不到震动。

(3)教师范读，带读生练读，同桌互读；检查读，正音。

5．做做手指操。

三、观察思考，学习书写1．指导学生观察书中d、t、n、l四个拼音娃娃分别住在四线格第几格。

一年级语文上册教案《4.d t n l（第1课时）》人教（部编版）
一、教学目标
•知识目标：掌握字母组合d、t、n、l的书写和发音。

•能力目标：能辨别和区分字母组合d、t、n、l。

•情感目标：培养学生对语文学习的兴趣和自信心。

二、教学重点
•掌握字母组合d、t、n、l的书写和发音。

•能够正确区分字母组合d、t、n、l。

三、教学难点
•区分发音相似的字母组合d、t、n、l。

四、教学准备
•教材：人教（部编版）《一年级语文上册》
•准备课件、黑板、彩色粉笔等教学用具
五、教学过程
1. 复习导入
通过回顾前几节课所学过的字母和字母组合，激发学生学习的兴趣。

2. 新知讲解
1)老师向学生介绍本节课要学习的字母组合d、t、n、l，并讲解其发音
规则。

2)通过示范书写和读音，让学生跟读并模仿。

3. 练习巩固
1)给学生准备练习册上相关练习题，让学生识字、读字、写字。

2)老师在课堂上抽查学生，巩固学习效果。

4. 拓展延伸
设计游戏环节或合作活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

六、课堂小结
通过本节课的学习，学生能够正确书写和发音字母组合d、t、n、l，巩固掌握相关知识。

七、作业布置
布置相关作业，让学生在课后巩固所学知识，如抄写字母组合、阅读相关练习等。

八、板书设计
•字母组合d、t、n、l
•相关生字和例句
以上就是本节课的教学内容，希望学生能够认真学习，积极参与，收获知识和快乐。

一年级上册语文《d t n l》教案【三篇】d t n l教案一预设目标：1、运用已有知识学会d、t、n、l，在小老师带领下读准音，并能在游戏中，准确拼读d、t、n、l与单韵母组成的音节；2、展开想象，与生活中事物联系，记住形；3、认真观察各拼音在四线格中的位置，正确书写；4、认识5个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，产生对花草树木的爱护之情。

教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。

教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。

学情分析：对于刚入学不久的学生来说，声母的学习是一个相当困难的过程，不仅因为声母数量多，难记，更大的原因是形近的声母较多，很容量混淆。

因此，在教学形近的声母时，调动学生已有知识，想办法运用形象有趣的方法来记忆，往往能取得较好的效果。

课时安排：2课时第一课时：学习d t二个声母，读准音，记住形，正确书写，认识生字，看图说话。

第二课时：学习n l二个声母，读准音，记住形，正确书写；会读儿歌。

教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带第一课时课时目标：学习d t二个声母，读准音，记住形，正确书写，认识生字，看图说话。

教学流程：一、复习引入1、课件出示：单韵母、整体认读音节、声母认读已学过的字母（个别读、齐读）2、区别b与p（1）出示已学声母：这些声母中有一对双胞胎兄弟，你知道吗？个别回答，指出b、p是一对“双胞胎”；（2）声母妈妈常常忘记他们，你能帮她记住吗？运用已学方法帮助记忆（儿歌、数字……）（3）学习图画记忆：读到b就想到广播，读到p就想到脸盆泼出的水，这种方法也能帮你记住他们，（边介绍边板画）学生认真看黑板；二、图画记忆，学习d1、读音（1）出示课件d指名认读；个别认读，（2）请会认读的小朋友当小老师，带领大家认读；伸手在嘴边感受气流强弱（4）开火车认读2、记形（1）声母妈妈将d想象成鼓和鼓捶，（出示课件）你知道为什么吗？你来编个儿歌记住他。

人教（部编版）一年级上册语文教案：4 d t n l 第一课时一、教学目标1. 学生能够正确认读并书写字母“d、t、n、l”，并能在四线三格中规范书写。

2. 学生能够正确拼读音节，并能将所学字母与相应的音节联系起来。

3. 学生能够通过学习，了解并掌握这四个字母的发音规则和书写规则。

4. 培养学生良好的学习习惯和自主学习能力。

二、教学内容1. 字母“d、t、n、l”的认读和书写。

2. 字母“d、t、n、l”的音节拼读。

3. 字母“d、t、n、l”的发音规则和书写规则。

三、教学重点与难点1. 教学重点：字母“d、t、n、l”的认读、书写和音节拼读。

2. 教学难点：字母“d、t、n、l”的发音规则和书写规则。

四、教学准备1. 教师准备：字母卡片、音节卡片、教学PPT等。

2. 学生准备：课本、练习本、铅笔等。

五、教学过程1. 导入新课：教师通过生动的导入方式，激发学生的学习兴趣，如字母歌、故事导入等。

2. 字母学习：教师引导学生学习字母“d、t、n、l”的认读和书写。

通过展示字母卡片、教学PPT等方式，让学生直观地了解字母的形状和书写规则。

同时，教师可以设计一些有趣的游戏，如“找字母”、“字母接力”等，帮助学生巩固所学知识。

3. 音节拼读：教师引导学生学习字母“d、t、n、l”的音节拼读。

通过展示音节卡片、教学PPT等方式，让学生了解字母的发音规则。

同时，教师可以设计一些有趣的实践活动，如“音节拼读大赛”、“音节接龙”等，帮助学生提高音节拼读能力。

4. 练习巩固：教师设计一些练习题，让学生巩固所学知识。

练习题包括字母书写、音节拼读、字母与音节的匹配等。

教师可以采用个别辅导、小组合作等方式，帮助学生完成练习。

5. 课堂小结：教师对本节课所学内容进行总结，强调字母“d、t、n、l”的发音规则和书写规则。

同时，教师可以布置一些课后作业，如字母书写练习、音节拼读练习等，帮助学生巩固所学知识。

六、教学反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以提高教学效果。

d t n l教案一预设目标：1、运用已有知识学会d、t、n、l，在小老师带领下读准音，并能在游戏中，准确拼读d、t、n、l与单韵母组成的音节；2、展开想象，与生活中事物联系，记住形；3、认真观察各拼音在四线格中的位置，正确书写；4、认识5个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，产生对花草树木的爱护之情。

教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。

教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。

学情分析：对于刚入学不久的学生来说，声母的学习是一个相当困难的过程，不仅因为声母数量多，难记，更大的原因是形近的声母较多，很容量混淆。

因此，在教学形近的声母时，调动学生已有知识，想办法运用形象有趣的方法来记忆，往往能取得较好的效果。

课时安排：2课时第一课时：学习d t二个声母，读准音，记住形，正确书写，认识生字，看图说话。

第二课时：学习n l二个声母，读准音，记住形，正确书写；会读儿歌。

教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带第一课时课时目标：学习d t二个声母，读准音，记住形，正确书写，认识生字，看图说话。

教学流程：一、复习引入1、课件出示：单韵母、整体认读音节、声母认读已学过的字母（个别读、齐读）2、区别b与p（1）出示已学声母：这些声母中有一对双胞胎兄弟，你知道吗？个别回答，指出b、p是一对“双胞胎”；（2）声母妈妈常常忘记他们，你能帮她记住吗？运用已学方法帮助记忆（儿歌、数字……）（3）学习图画记忆：读到b就想到广播，读到p就想到脸盆泼出的水，这种方法也能帮你记住他们，（边介绍边板画）学生认真看黑板；二、图画记忆，学习d1、读音（1）出示课件d指名认读；个别认读，（2）请会认读的小朋友当小老师，带领大家认读；伸手在嘴边感受气流强弱（4）开火车认读2、记形（1）声母妈妈将d想象成鼓和鼓捶，（出示课件）你知道为什么吗？你来编个儿歌记住他。

编儿歌记忆（自由说，个别说）（2）你还能想象成什么记忆？画一画，编个儿歌记一记；想象，在书上画；（3）请学生上黑板画3、书写（1）声母宝宝住在哪里？我们一起将声母宝宝送回家吧；赶快看书他住在第几格。