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人教部编版语文一年级上册识字9《日月明》优秀教案一、教学目标1.能够熟练识认词语《日》、《月》、《明》。
2.能够正确书写词语《日月明》。
3.能够用词语《日月明》进行简单的语言表达。
4.能够通过图片、实物等多种形式感知词语《日月明》的含义。
5.激发学生对日月等天文现象的好奇心，培养学生对自然的热爱。
二、教学重点1.词语《日月明》的识别与书写。
2.通过实物、图片等多种形式感知词语《日月明》的含义。
三、教学准备1.课件：包含《日月明》相关的图片或动画。
2.实物：如阳光、月亮、星星等相关道具。
3.课堂布置：保证教学环境的明亮，方便学生观察日月明等天文现象。
四、教学过程1. 情境导入教师出示有关太阳、月亮和星星的图片或实物，激发学生对日月等天文现象的好奇心，引导学生注意观察。
2. 引入新词教师出示词语《日月明》，读音，并带领学生一起读准，鼓励学生尝试模仿。
3. 识字训练教师通过多种形式展示《日月明》的字形和含义，引导学生认真观察、听写和模仿书写。
4. 语言表达教师带领学生尝试使用词语《日月明》进行简单的语言表达，鼓励学生用自己的语言描述日月等天文现象。
5. 情景演练教师设计有趣的情景，让学生在实际场景中运用词语《日月明》，加深记忆，提高学生的理解能力。
6. 小结反思教师帮助学生总结学习内容，引导学生回顾词语《日月明》的写法和含义，激发学生对自然的热爱。
五、教学延伸1.带领学生观察日月星辰的变化，引导学生产生更多的思考和疑问。
2.开展相关手工制作或实验活动，加深学生对日月明的理解。
六、课后作业1.复习词语《日月明》的字形写法。
2.家长协助下，用纸板、颜料等材料制作日月明的手工作品。
通过本次课程的学习，相信学生对于词语《日月明》的认识将更加深刻，并能够运用到实际生活中，增加对自然的热爱和对语文的兴趣。
日月明（教案）一年级上册语文部编版一、教学目标1.了解日、月、明的基本概念；2.能够认读“日、月、明”字；3.能够理解短文的基本意思；4.能够口头表达短文的意思。
二、教学内容1.学习课文《日月明》；2.学习日、月、明的基本概念；3.认读“日、月、明”字；4.理解课文内容。
三、教学重难点1.教学重点：日、月、明的概念，认读“日、月、明”字；2.教学难点：理解课文内容。
四、教学准备1.课文《日月明》；2.课本、笔记本、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 自我介绍和新词导入（1）在语文课上，教师对学生进行自我介绍，将课程与学生生活联系起来。
（2）新词导入：先引导学生回忆一下日、月、明在生活中的影响和作用。
2. 学习课文（1）听录音。
（2）齐读课文。
（3）学生自读。
3. 日、月、明的概念（1）教师讲解日、月、明的概念，引导学生观察日、月、明的特点。
（2）让学生画出日、月、明的形象。
4. 认读“日、月、明”字（1）通过黑板、课本上“日、月、明”字的教学，让学生认读“日、月、明”字。
（2）教师和学生一起大声朗读和写出这三个字。
5. 理解课文内容（1）引导学生回忆日、月、明的特点，让学生用自己的话来解释课文。
（2）解析课文。
（3）分组讨论，相互交流。
6. 家庭作业（1）朗读课文《日月明》，并背诵。
（2）复习日、月、明的概念。
六、教学反思本节课时间紧凑，学生积极参与，但是在认读“日、月、明”字时，有些学生还存在困难，需要进行反复训练。
在教学中，我注重了和学生的互动，让学生在轻松愉快的氛围中学习和交流，帮助学生更好地理解教材内容。
对于几个在课上表现较差的学生，我要进行适当的帮助和指导。
人教部编版语文一年级上册识字9《日月明》教案
一、教学目标
1.通过学习识字《日月明》，让学生掌握汉字书写技巧和基本笔画；
2.让学生了解《日月明》的意义和相关知识；
3.激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的观察力和思维能力。
二、教学重点
1.掌握《日月明》的书写；
2.理解《日月明》的意义。
三、教学准备
1.识字卡《日月明》；
2.黑板、彩笔；
3.识字教具。
四、教学过程
第一步：复习
老师复习《日月明》前面学过的内容，引导学生复习相关知识。
第二步：新词导入
1.展示识字卡《日月明》，让学生观察认真。
2.请学生大声跟随老师朗读词语。
第三步：书写练习
1.通过黑板上展示词语的笔画，教授学生正确的书写技巧。
2.让学生试着在纸上模仿书写。
第四步：理解词义
1.老师向学生解释《日月明》的意义，让学生理解词语的内涵。
2.老师引导学生联想词语的相关知识，拓展学生的认知。
第五步：活动设计
1.分组让学生进行角色扮演，通过情景模拟让学生更好理解词语的意义。
2.让学生自由创作有关《日月明》的文章或诗句，培养学生的表达能力。
五、作业布置
1.布置《日月明》的书写作业，要求学生用心书写；
2.写一段关于《日月明》的读后感或感悟。
六、课堂小结
1.老师对学习情况进行总结，强调词语的重要性和应用；
2.鼓励学生继续努力，勤奋学习。
以上就是本节课的教学内容，希望同学们能够认真学习，掌握好《日月明》这个词语。
祝大家学习进步！。
人教部编版语文一年级上册识字9《日月明》教案（第一课时）教学目标1.能够认读和书写生字：日、月、明。
2.能够理解、朗读及背诵课文《日月明》。
3.能够观察、描绘日月的表现形式。
教学重难点•重点：认读并书写生字日、月、明。
•难点：理解课文内容，理解日月的表现形式。
教学准备1.课文教材《日月明》2.课堂展示图片：日、月、明的图片3.小黑板、粉笔教学过程第一步：导入1.使用课堂展示图片展示日、月、明，引导学生观察。
2.与学生互动，询问他们对日、月、明的认识和理解。
第二步：学习新词1.教师板书生字：日、月、明，并分别让学生朗读。
2.讲解生字的发音和义项，让学生跟读。
第三步：课文学习1.教师朗读《日月明》，让学生一边听一边观看课文。
2.学生跟读课文，重点指出生字日、月、明的部分。
3.分段解释并讲解课文内容，确保学生理解。
第四步：课文分析1.通过提问，引导学生分析课文内容，概括日、月、明的特点。
2.学生进行简单的讨论，分享他们对日、月、明的感受和理解。
第五步：课文朗读及背诵1.教师指导学生朗读整篇课文。
2.让学生自行背诵《日月明》，并鼓励其表演。
第六步：课堂小结1.教师带领学生回顾学习内容，总结日、月、明的特点。
2.强调生字的认读和书写要求。
课后作业1.完成课文《日月明》的朗读及背诵。
2.书写生字《日、月、明》3遍。
3.观察家中的日月，写下自己的感受和看法。
教学反思本课时通过引导学生观察、学习、朗读和背诵《日月明》，让学生在学习识字的同时，深入理解日、月、明的现象和意义，增强学生的语文学习兴趣。
以上是本文描述的《日月明》教案，希望能够对您的教学有所帮助。
部编版小学语文一年级上册-《日月明》(教案)一、教学目标1.了解《日月明》这篇古诗的基本内容和意义；2.学习认读生字词“日”、“月”、“明”，并掌握其正确的写法；3.进一步提高学生的语感和阅读能力；4.提高学生的文化素养，增强民族文化的认识。
二、教学准备1.《日月明》课文；2.黑板、白板、彩笔；3.PPT 等数字教学设备。
三、教学过程3.1 导入（5 分钟）1.教师将图片或幻灯片展示出来，引入课文《日月明》主题；2.教师通过图片和实物，帮助学生了解“日”、“月”、“明”等生字词。
3.2 学习内容（20 分钟）1.教师在黑板或 PPT 上展示课文《日月明》；2.教师朗读课文，学生跟读；3.学生熟读课文，教师解析不懂的词汇和句子。
3.3 讨论与思考（15 分钟）1.教师提出几个问题，鼓励并指导学生思考，《日月明》的诗句有哪些？它们有什么意义？；2.学生自由讨论，教师引导并评价学生回答。
3.4 拓展（10 分钟）1.教师引导学生通过搜集资料了解太阳、月亮、星星等自然现象；2.学生认真听讲，提出问题，教师带领学生思考。
3.5 总结（5 分钟）1.对本节课的学习展开讨论，回顾学习过程中的收获；2.教师收集学生的观点，总结教学要点。
四、教学评价1.课堂教学结束后，老师对学生课堂表现进行评价；2.评价标准：学生的听课、跟读、讨论成果，以及对学习过程的态度和表现等。
五、教学延伸在学生掌握了课文《日月明》的基础上，可以通过课外拓展活动，如夜间星象观察或太阳生态日等，进一步加深学生的认知和理解。
同时，对于学习成绩优秀的学生，可以开展创作活动，让他们通过创作文学小说或诗歌来表达自己对于自然与生命等方面的认识和感悟。
至此，我们以 Markdown 文本格式的方式完成了部编版小学语文一年级上册的《日月明》教案。
通过本课的教学，相信学生能够对于《日月明》这篇古诗有了更深的理解，同时也进一步提高了他们的阅读能力和文化素养。
一年级上册语文精品教案识字《日月明》人教部编版教学目标•知道《日月明》这个词语的意思及其在生活中的用途。
•训练学生分辨“日”“月”“明”三个汉字的基本笔画和读音。
•提高学生对汉字的认识和书写能力。
教学重难点•识字《日月明》的意思及读音。
•学生对汉字笔画和书写的掌握和运用。
教学过程导入环节（10分钟）1.以图片、实物等方式展示太阳、月亮、明亮的场景，引导学生感性认识“日月明”。
2.在黑板上写出“日”“月”“明”三个字，询问学生是否认识，让学生说出自己知道的关于这三个字的信息，激发学生的学习兴趣。
学习环节（30分钟）1.教师结合黑板上的“日”“月”“明”字形，讲解每个字的笔画结构及分解部首。
2.给学生诵读“日月明”这个词语，引导他们发现其中的“日”“月”“明”三个字，并进行标注。
3.联想法学习：–让学生结合自己的生活和环境，联想出“日月明”的用途和意义。
–让学生结合“日月明”的字形特点，联想出其他的汉字或词语。
4.授课歌谣：“日月明，明月照。
白天有太阳，晚上出月亮。
日月常常出现，让我们欢呼叫好！”让学生通过歌谣的方式记忆“日月明”。
拓展运用环节（30分钟）1.给学生习字时间，让他们认真按照书写规范练习“日月明”这个词语。
2.给学生小组合作时间，让他们根据“日月明”的意义和对联想法的理解，创作一些类似的词语或成语，并在班内展示。
3.教师在黑板上出示一些其他字形和“日月明”相似的汉字，让学生在笔顺和读音上进行比较，加深对“日月明”字形辨识的能力。
总结反思环节（10分钟）1.学生发言，总结此次识字学习活动的收获和体验，并提出问题。
2.教师对学生的发言进行点评，鼓励学生探究、发现和提出问题。
3.考核与评价：教师针对学生在学习活动、笔顺和书写等方面的表现，给予积极评价和指导。
课后练习•在家里或室外，找出与“日月明”有关的词语或场景，写成小作文，展示到班上共同分享。
•欣赏一些与“日月明”有关的诗歌或歌曲，感受汉字的美和文化的内涵。
一年级上册语文教案《识字9 日月明》部编版一、教材背景《识字9 日月明》是一年级上册语文教材中的一课，属于部编版教材。
这一课主要是帮助学生认识和书写“日月明”这几个字，通过学习这些字，培养学生对汉字的识记能力和基本书写技能。
二、教学目标1.能够正确书写汉字“日月明”；2.意识到“日月明”这几个字的意义；3.了解“日月明”的基本笔画和结构。
三、教学准备1.课件：包括“日月明”字的图片和书写示范；2.黑板或白板：用于展示教材内容；3.学生练习本：用于学生课堂练习和作业记录；4.笔、橡皮：供学生在练习本上书写。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.师生互动，引导学生回顾前面所学过的内容；2.出示“日月明”字的图片，让学生观察并猜测字的意思。
第二步：学习“日”字（15分钟）1.教师写出“日”字的笔画和结构，引导学生认读；2.学生模仿教师书写“日”字，并在练习本上反复练习。
第三步：学习“月”字（15分钟）1.教师写出“月”字的笔画和结构，引导学生认读；2.学生模仿教师书写“月”字，并在练习本上反复练习。
第四步：学习“明”字（20分钟）1.教师写出“明”字的笔画和结构，引导学生认读；2.学生模仿教师书写“明”字，并在练习本上反复练习。
第五步：练习与巩固（15分钟）1.让学生互相搭配“日月明”这几个字，并联想这些字的意义；2.师生互动，提问学生关于“日月明”字的问题，鼓励学生自由表达。
五、课堂总结与作业布置1.教师复习“日月明”三个字的笔画和结构；2.书写“识字9 日月明”这个标题，并在作业本上巩固练习；3.布置学生下一节课的预习内容。
六、教学反思本节课以“日月明”这几个字为主题，通过引导学生认读和书写这几个字，培养学生对汉字的认识和识字能力。
课堂活动丰富多样，师生互动频繁，鼓励学生主动参与，增强了学生学习兴趣和积极性。
以上是一年级上册语文教案《识字9 日月明》的教学内容和思路，希望对教师们的备课和教学有所帮助。
部编版小学语文一年级上册 - 日月明教案教学目标1.学习识记“日月明”这三个字。
2.理解“日月明”的意思，感受太阳和月亮给人们带来的光明和温暖。
3.正确理解课文，并能够自己模仿写出类似的描述。
教学准备1.课文《日月明》。
2.课件。
3.小太阳和小月亮模型。
教学步骤1.导入新课：展示小太阳和小月亮模型，让学生看一看这两个模型，然后问他们这两个东西是什么。
引导学生慢慢明白“这是太阳和月亮”的意思，然后顺着他们的思路引导他们来说出“为什么太阳和月亮是特别的”。
2.听读课文：老师为学生朗读《日月明》，让学生跟读。
然后，老师解释每一个字的意思，让学生明白“日月明”的意思。
3.复述课文：老师问学生“太阳和月亮的作用是什么？”，激发学生的思考，让学生自己回忆《日月明》。
然后，引导学生复述课文，让他们自己用语言表达出来。
4.模仿写作：引导学生模仿课文，用类似的语言描述太阳和月亮的作用和形态。
老师可以给出一些提示：“太阳很亮，一个大圆盘，照在地球上会暖和人，让植物长得更好。
”5.巩固答题：老师问一些问题，让学生回答。
例如：“为什么太阳和月亮是特别的？”“日月明分别是什么意思？”“太阳和月亮分别有哪些特点呢？”教学评价通过教学实践，发现学生在这个环节的表现良好，基本都能听懂课文，理解“日月明”的意思，且能够用简单的语言描述太阳和月亮的作用和形态。
当然，也有一些学生，因为语言能力还不够，难以表达出自己的思想。
因此，下面需要进行反思和总结，找到更好的解决方法。
反思问题1.学生口语表达能力较差，有些学生难以说出想要表达的意思。
2.学生有时候听不明白，需要反复解释。
原因1.学生在学习过程中，由于种种原因，可能没有将课文完全理解，导致口语表达不够流畅。
2.学生年龄小，语言能力还不完全成熟，还需要老师在语言方面提供更多的帮助。
解决方法1.在学习的过程中，加强对课文的理解。
可以多让学生自己回忆和复述课文，让他们逐渐熟悉语言和意思。
部编版一年级上册语文《日月明》教案设计三篇导读：本文部编版一年级上册语文《日月明》教案设计三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教学目标：1.领悟会意字的构字特点。
2.感受祖国文字的无穷魅力，激发对祖国语言文字的热爱，在领悟会意字特点的基础上记忆字形，增强识字的自信心。
教学重点：领悟会意字的构字特点。
学前准备：1.制作生字卡片。
（师生）2.制作多媒体课件。
（教师）教学过程：一、复习导入。
（用时：5分钟）1.出示生字卡片，引导学生开火车认读。
2.指名分节读韵文。
二、品读韵文。
（用时：25分钟）1.范读韵文。
2.引导同桌互读韵文。
3.组织学生自选最喜欢的一节反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。
4.过渡：读着读着，你们又发现了什么？5.引导学生仔细阅读韵文，并观察韵文每小节的特点。
6.小结：小朋友，像这样能表示意思的字有一个有趣的名字，叫“会意字”。
三、拓展延伸。
（用时：10分钟）1.启发学生思考：你还知道哪些会意字？2.引导学生汇报，并板书。
篇二教学目标1、认识13个生字，会写“力、手、水”3个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
教学重点、难点了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的识字能力。
正确书写“力、手、水”3个字。
教学准备投影片、红日等图片，一份本课会意字的独体字的卡片。
教学时间2 课时第一课时一、小资料导入，激发兴趣。
同学们，我们学习的汉字中，有许多字是由两个或两个以上汉字组成的，有趣的是它的意思就是这几个汉字意思的组合，这样的汉字有个名字，叫“会意字”。
让我们一起认识下面几个会意字，看看它们是不是很有趣。
二、出示：“明、鲜、尘、灭、男、休、看、林、森、从、众”整体认知。
1、认读生字。
2、指名分类。
左右结构：明、鲜、休、林、从；上下结构：尘、尖、灭、男、看；品字形：森、众3、这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。
一年级上册语文《日月明》教案优秀8篇《日月明》教案篇一教学过程：（一）识字导入1、出示“日、月、鱼、羊、小、土、小、大、一、火、田、人、木、目”（红苹果造型）（1）生：（齐读生字）（2）指名读生字，读对的奖一个苹果生字（3）师：小朋友们真能干，学会了那么多的生字，今天我们再来学2个生字。
2、教学生字“力”（1）课件显示象形文字，师：小朋友，你认识这个字吗？看看它像什么呀？它就像农民伯伯耕田用的犁，为什么它会变成“力”呢？（指名回答）（2）“力”组词（3）教学生字“手”（1）小朋友们说得真好，接下来我们一起去猜猜这是什么字呀？课件显示象形文字（用手演示）你们看，这里的一横一横就像我们的手指，现在的手是这样写的，（出示“手”）手的用处可大了，接下来就请小朋友和老师一起用手来做做动作吧。
（2）做动作：伸手、拍手、拉手二、组合识字形1、教学生字“明”（1）（出示日月的图），师：图上画着什么？（2）出示日月的图和字，师：看着这个红红的太阳，你想起了哪一个生字？（日）看着这个弯弯的月亮，你又想起了哪个字？（月）（3）师：日和月也学小朋友刚才的动作手拉手，看，它们手拉手后变成了一个新的生字——明（指导读准明的后鼻音）你们猜猜，明是什么意思？（4）指名猜想明的意思2、组合生字（1）师：日和月手拉手变成了明，我们可以给它们做成一道加法算式，我要请得到“日”和“月”的两个小朋友上来和老师一起做这道加法算式。
板书：日+月=明（学生上来贴图）（2）认读生字卡片：鲜、尘、尖、灭、男、休、看，（重点指导尘的前鼻音，鲜和尖的三拼音）（3）这些生字宝宝没有小朋友手中的小苹果帮忙可做不成加法算式呀，你们愿意帮帮它吗？（师手举一个字，然后指名上台贴字）：（4）日+月=明鱼+羊=鲜小+土=尘小+大=尖一+火=灭田+力=男人+木=休手+目=看3、观察字形变化三、读文明字义1、读第一节和第二节。
（生读课文）2、指名读课文（点评、表扬）3、去拼音读课文[看时间，有时间多用几种朗读形式]4、理解字义（1）出示“看”的卡片，我们先来看看这个字，谁来做一下看的动作呢？做看的动作师：这个动作谁最喜欢做？为什么要把手放在眼睛上面呢？（2）总结方法，师：你看，“看”这个字就是把手放在眼睛的上面，所以我们在想看的意思的时候只要联系前面的两个独体字的意思就能想出后面生字的意思。
一年级上册语文教案：识字9《日月明》人教部编版一、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，并能正确书写。
2. 通过学习，让学生理解“明”字是由“日”和“月”组成的，培养他们的汉字构造意识。
3. 培养学生热爱大自然、珍惜时间的情感。
二、教学内容1. 学习本课生字词：日、月、明、早、晚、星。
2. 理解“明”字是由“日”和“月”组成的。
3. 培养学生热爱大自然、珍惜时间的情感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握本课生字词，理解“明”字的构造。
2. 教学难点：培养学生热爱大自然、珍惜时间的情感。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示日出日落的景象，引导学生观察太阳的变化，引出“日”字。
展示月亮的图片，引导学生观察月亮的形状，引出“月”字。
2. 学习生字词利用多媒体展示生字词，引导学生跟读，并注意发音。
让学生用手指在空中书写生字词，培养他们的书写能力。
3. 理解“明”字的构造利用多媒体展示“明”字的演变过程，让学生了解“明”字是由“日”和“月”组成的。
引导学生用“日”和“月”字组合成“明”字，培养他们的汉字构造意识。
4. 情感培养讲述一个关于时间的故事，让学生明白时间的宝贵，懂得珍惜时间。
引导学生观察大自然的美，培养他们热爱大自然的情感。
5. 课堂小结让学生用自己的话说一说本节课学到了什么，培养他们的表达能力。
对学生的学习情况进行总结，给予鼓励和表扬。
五、作业布置1. 抄写本课生字词，每个字写5遍。
2. 回家后，向家长讲述“明”字的构造。
3. 观察大自然，用图画或文字记录下美好的瞬间。
六、板书设计略七、教学反思略重点关注的细节：理解“明”字的构造对重点细节的补充和说明：在一年级上册语文教学中，学生对汉字的构造理解是一个重要的环节。
在本课《日月明》的教学中，理解“明”字的构造是教学的重点之一。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明。
“明”字的构造是由“日”和“月”两个部分组成。
在教学中，教师可以通过以下步骤引导学生理解“明”字的构造：1. 引入“日”和“月”字在导入新课环节，教师可以利用多媒体展示日出日落的景象，引导学生观察太阳的变化，引出“日”字。
部编版一年级上册语文《日月明》教案设计（精选14篇）部编版一年级上册语文《日月明》设计篇1教学目标：1.领悟会意字的构字特点。
2.感受祖国文字的无穷魅力，激发对祖国语言文字的热爱，在领悟会意字特点的基础上记忆字形，增强识字的自信心。
教学重点：领悟会意字的构字特点。
学前准备：1.制作生字卡片。
（师生）2.制作多媒体课件。
（教师）教学过程：一、复习导入。
（用时：5分钟）1.出示生字卡片，引导学生开火车认读。
2.指名分节读韵文。
二、品读韵文。
（用时：25分钟）1.范读韵文。
2.引导同桌互读韵文。
3.组织学生自选最喜欢的一节反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。
4.过渡：读着读着，你们又发现了什么？5.引导学生仔细阅读韵文，并观察韵文每小节的特点。
6.小结：小朋友，像这样能表示意思的字有一个有趣的名字，叫“会意字”。
三、拓展延伸。
（用时：10分钟）1.启发学生思考：你还知道哪些会意字？2.引导学生汇报，并板书。
部编版一年级上册语文《日月明》教案设计篇2【设计理念】本课设计是围绕“有趣的汉字”这一主题开展实践活动的，目的是进一步扩展学生对会意字的认识，通过读词语了解四个字的意思，激发学生对祖国文字的喜爱之情。
【教学目标】1.在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。
2.正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。
3.通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。
4.通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。
5.让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。
教学的重点难点：帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。
【课前准备】教师准备：生字卡，构成本课生字的部件卡。
有关识字的课件。
【课时安排】两课时【教学流程与设计意图】第一课时一、导入新课、激发情趣你们还记得《阳光》这篇课文吗，太阳光芒四射，洒遍了大地，所以日的意思是──（学生回答），月呢？日和月合在一起就组成了一个新字──明。
一年级上册语文教案-识字（二）日月明∣人教（部编版）教学目标：•能够认识日、月、明三个汉字。
•能够正确书写日、月、明三个汉字。
•能够基本理解日、月、明三个汉字所代表的含义。
教学重点：•让学生能够准确地辨认和书写日、月、明三个汉字。
•通过对日、月、明三个汉字的认识，启发学生思考它们所代表的特殊意义。
教学难点：•让学生理解日、月、明三个字所蕴含的含义，特别是对“明”字的理解。
•帮助学生运用所学知识，将这些字与日常生活中的实际事物联系起来。
教学准备：•教具：黑板、多媒体课件。
•学具：学生用书、笔、橡皮。
教学过程：导入环节：•教师与学生互动，引导学生想到自然界中“日月明”这三个字所代表的事物，如“太阳升起的时候是早晨，晚上看到的亮点就是月亮，清晨看到的美丽景色称为“早晨的明媚”等。
新课学习：1.教师以多媒体课件示范日、月、明三个字的书写方法，并传授书写技巧。
2.教师以多媒体课件播放动画视频，引导学生理解日、月、明三个字所蕴含的含义，如：日字如太阳，月字如月亮，明字像灯笼等。
3.教师展示摆放好的学习板块，板块上分别放置日、月、明三个汉字对应的图片，用以加强学生对这些词语的理解和记忆。
4.教师引导学生通过观察图片，尝试描述和区分图片中的日、月、明三个汉字，便于学生加深对这些字的记忆和理解。
5.教师引导学生使用所学汉字，编写关于这三个词语的小故事或小句子，以帮助学生更好地掌握和应用这些汉字。
小结与作业：1.教师对本节课所教授的知识进行概述和总结，强化学生对这些字的理解和记忆。
2.教师布置作业：让学生回家整理、巩固所学过的汉字知识，如画出日、月、明三个字，或手写等。
并在下节课时进行课堂展示。
教学反思：•对于一年级学生来说，认识和理解日、月、明三个汉字是一个全新的课程，需要教师应用多种方式来进行信息传递，从而帮助学生快速掌握这些汉字的基本知识。
•在教学中，要注意让学生参与其中，通过互动、讨论和发表个人观点，激发学生对所学汉字的学习兴趣，使其在学习汉字的过程中，产生乐观、积极的情感体验。
人教部编版语文一年级上册-识字《9《日月明》教案一、教学目标1.通过学习《日月明》这篇识字课文，学生能够认读生字“日”、“月”、“明”，并掌握它们的含义。
2.能够正确书写生字“日”、“月”、“明”，掌握书写规范。
3.能够理解课文内容，讲述课文中的故事。
4.培养学生的朗读能力，帮助他们自信地朗读课文。
二、教学重点1.认读生字“日”、“月”、“明”。
2.书写生字“日”、“月”、“明”。
3.理解课文内容并进行表达。
三、教学准备1.课文《日月明》教科书及教案2.黑板、白板和彩色粉笔3.学生练习本、铅笔和橡皮擦4.教师备课笔记四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.让学生观察黑板上书写的生字“日”、“月”、“明”，并询问他们是否认识这些字。
2.引导学生回忆旧知识，讨论太阳、月亮等与字义相关的事物。
第二步：学习识字（15分钟）1.引导学生跟读课文《日月明》，重点讲解生字“日”、“月”、“明”的读音和含义。
2.分别书写生字“日”、“月”、“明”，并让学生模仿书写。
3.练习组词，让学生动手拆解字，组合成新的词汇。
第三步：理解课文（15分钟）1.以问题引导，讨论课文中的故事情节，帮助学生理解课文内容。
2.分组进行小组合作，让学生展开讨论，分享对课文的理解。
第四步：朗读和表演（15分钟）1.组织学生逐句朗读课文，纠正发音和语调。
2.组织学生进行表演，让他们扮演课文中不同的角色，培养表达能力。
第五步：巩固练习（15分钟）1.布置家庭作业：让学生在练习本上完成相关的写字练习。
2.分发练习题，让学生在课后巩固所学内容。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生认读了生字“日”、“月”、“明”，并掌握了它们的含义。
同时，通过朗读和表演的方式，提高了学生的口语表达能力。
六、课后作业1.完成练习本上的写字练习。
2.默写生字“日”、“月”、“明”并组词。
3.复述课文《日月明》的主要内容。
以上是本次课程的教案内容，希朥能够帮助学生更好地学习和掌握《日月明》这篇识字课文。
教学目标
认识“明、力、尘”等9个生字,会写“木、林”三个生字。
认识部首“日”。
正确、流利地朗读课文,初步感受汉字的构字规律。
培养学习汉字的浓厚兴趣,激发学生对祖国语言文字的热爱之情。
2学情分析
一年级学生在入学前已经或多或少拥有了一定的识字量,经过识字一的学习,掌握了“象形识字”、“对子识字”、“三字经识字”“古诗识字”等多种识字方法,加上拼音的学习和阅读量的增加,识字第9课利用字理识字中会意识字的方法进行学习,符合一年级学生的学习认知规律。
3重点难点
重点:认识“明、力、尘”等9个生字,会写“木、林”三个生字。
认识部首“日”。
难点:初步感受汉字的构字规律。
培养学习汉字的浓厚兴趣,激发学生对祖国语言文字的热爱之情。
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【活动】9日月明
课前谈话:(图片出示课文首页读书姿势和写字姿势)小朋友成为小学生已经一个多月
的时间了,这两项本领你们学会了吗?那老师首先来检查你们的读书姿势:手拿书本的
中间,书本微微向外倾斜立在桌上,脚在地上放平,背立起来,眼睛看着阅读内容。
读完书
了我们就把书本轻轻地放在桌上或收在桌角,坐正听讲。
活动2【导入】一、复习象形字导入
复习象形字造字(出示第四课内容):第四课的这些生字你还记得吗?一起来念一念。
引发讨论:这些字和旁边的这些图有什么关系?有趣吧,把事物画下来就成了字,这就是
第一单元学过的象形字识字法。
汉字有着许多的奥秘,今天要上的这节识字课,我们又
将发现汉字怎样的秘密呢?
活动3【讲授】二、初读文
师范读:请小朋友打开课文p72,端正好自己的读书姿势,眼睛看着识字课第9课课题的
第一个字,听老师读一读这首小儿歌,小朋友的眼睛跟着老师读的速度,老师读到哪个
字,小眼睛就看到哪个字,如果读到了哪个字是你以前不会的,你可以在心里默默地记
一记。
跟读:(1)你想跟老师读吗?这是小朋友第一次跟老师读,叶老师半句半句的读,读到像小
蝌蚪一样的逗号和像小圆圈一样的句号的地方就会停下来,小朋友就跟着读来,好吗?
端正好读书姿势,我们要开始读书啦!(反馈读书情况)
(2)现在老师增加难度,我只读到像小圆圈一样的句号的地方才会停下来等你们
跟,(强调)听清楚哦,是到句号的地方的才可以跟哦,这可是很考验你注意力是否集中呢?
可以开始了吗?
尝试读:叶老师发现跟读已经难不倒小朋友们啦,想自己试试读读这首儿歌吗?那老师
读课题,你们后面接着读,可以吗?
活动4【讲授】三、分块识字，初步感受会意字构字特点。
过渡:课文我们大致会读了,接下来我们分块读课文内容,这样会记得更快,更牢。
1.出示课文内容:
日月明,田力男。
小大尖,小土尘。
齐读(这组内容会读吗?一起来试试吧!)
感知会意关系:仔细观察每一行,前两个字和第三个字有什么关系?(字形:前两个字合起
来变成了第三个字)
猜一猜前两个字合起来表达的是什么意思(根据学生猜出来的随机教学)
日月明
(课件出示)白天,太阳也就是日发出万道金光,给大地带来了光明;夜晚,月亮发出柔和
的光芒,也给大地带来了光明。
这两个字都有带来光明的意思,它们合在一起也表示光
明的意思,就有了“明”字,明的意思当然就是“光明”、“明亮”了。
小结:我们的汉字有意思吧!两个汉字合在一起,意思也合起来,组成新的字有了新的意
思。
看着“明”的组合,想着它的意思,我们再来读读这句儿歌吧!
田力男
猜一猜“田”和“力”合起来表达的是什么意思呢?
力气:古时候,男人在田里干活,是要养活一家子人的。
干活需要花很大的(力气)。
出力:当然,现在我们每一个人都要出力来养家,引导读(出力)。
认读“力”字(组词、和哪个字很像?)。
引导读:你瞧,中国汉字就是这么有趣,我们不但学习了力字,还知道在田里干活的,出大力气的,这就是男人。
(板书:田力男)。
我们一起来读读这句话,记记男字的组合吧!
小大尖
出示石膏模型图,感受“尖”:看着这个图形,像这样上面小下面大就是尖尖的。
出示图片举例:比如尖尖的(塔、铅笔、剪刀)
小结:这些尖尖的物体都是一头小一头大,所以说“小大尖”:做动作读“小大尖”。
小土尘
尘:小大为尖,小土念尘灰。
(图片出示)在这幅图上你找到尘了吗?这些扬起的小小的土,我们称之为“尘”。
生活中你看到过这样的尘吗?(工地上、骏马奔驰后、扫地时……)“小土尘”:不是整片连起来的话我们还看不出来,所以我们说(小土尘)
小结
(出示本组课文内容,会意字红色)聪明的小朋友,你发现今天这节识字课中汉字的秘密了吗?(两个字合起来就组成了新的字,有了新的意思,我们一看到这个字就猜出它的意思,很容易记住它的字形。
)
“明”和“尘”认读(词语卡片):在这段小儿歌中,这两个字也是我们要认的字,认识它们的小朋友叫叫它们的名字吧!(正音:后鼻音和前鼻音;读组合;读词语)
读:把生字放回到儿歌中,你还能读好它们吗?(指名读——师生合作读——拍手读)
3.学习第二组课文内容
二人从,三人众。
双木林,三木森。
齐读课文内容:一起读读这组课文内容吧!
这些红色字体的字是我们今天要认识的字,谁能联系刚才我们学习的识字方法,教一教大家,让其他同学也能快速记住它们?(生自由说)
二人从,三人众。
板写“从”:一个人,两个人,(板贴)个人在前面走,一个人在后面跟,这就叫“从”,(卡片)跟从的从,随从的从。
(板书)从就是两个人,一前一后。
(读)二人从
“众”:那很多人聚集在一起时怎么写?(图示)这么多,猜猜看?瞧,我们中国人真聪明,那么多的人用三个人就表现出来了。
出示“众”认读,正音读——开火车读。
三人组合在一起表示人很多很多,我们也可以说“众人”,很多很多也可以说“众多”。
认读众及词语。
卡片认读“从”和“众”。
双木林,三木森。
“森”:三个人合在一起表示人很多,三个木合在一起会表示(树很多)。
到底几棵树才算很多呢?(图示)像这样一眼望不到边,数也数不清的才能叫“森”。
认读“森”(组合读) “林”:森是三个木组成,林是两个木组合在一起,谁的树多?(图示)像这样只有一小片树
的就叫“林”。
“木”:如果只有一棵树了,那叫什么呢?认读(组词)
读:记住林和森,我们看它们谁的树多就能分清啦!课文小儿歌可以很好地帮助我们记住这两个字。
(齐读——重音读)
小结(出示四个生字):瞧吧,汉字就是这么有意思,两个相同的字合在一起也能组成新字,三个相同的字合在一起往往表示这个事物表示很多很多。
双:像这样有趣的字老师这里还有一个。
出示甲骨文“又”,在古代,这个图形就是就是手的意思,经过演变就成了“又”字,两个“又”
就是两只手,两只手叫“一双”,填词:一双( )。
小结:像这样把两个字的意思合在一起变成一个新的字,我们很快就能领会它的意思了,
这样的识字方法就叫会意。
读文:这组儿歌就藏着许多的会意字,读的时候要留意它的字形。
卡片读5个会意字(从、
众、林、森、双)
活动5【练习】四、生字复现
我们今天学习的识字第9课就是用会意的方法来识字。
叶老师手上的会意字迫不及待
想跟大家交朋友了呢!一起来读读吧!(齐读——开火车读)
“力”和“木”这两个生字宝宝虽然不是会意字,可也想跟大家打招呼,谁愿意叫叫它们的
名字?(指名读——带领读)
现在所有的字宝宝都回到课文的儿歌中,你还能准确认读它们吗?
活动6【作业】五、作业
“木”的书写:(1)看书上“木”的笔顺和笔画,伸出右手食指书空一遍。
(2)指名书空——一
同书空。
(1)观察不同:两个字都是由“木”组成,有什么不同?“林”由两个木组成,第一个木捺要变
成点,在田字格中要写得瘦点,如果还想木一样大,林字就变成大胖子啦!(2)指导书写:林
的第一个木写时捺要变成点,因为汉字也像小朋友一样懂得谦让,两个字合在一起是就
会互让。
(3)生写,评价(端正写字姿势)。
活动7【活动】3.猜字游戏
根据下面提示想想这个字是什么意思,怎么读。
歪:歪头演示
看:我们看远处时,为了看的更清楚,往往用一只手挡在眼睛上方,这个动作就叫做“看”。
活动8【作业】作业
3.课堂作业本p41也有这样有趣的作业,找到第5题并完成它。
