部编版一年级上册语文识字9《日月明》教学设计1

人教部编版语文一年级上册识字9《日月明》教案（第一课时）教学目标1.能够认读和书写生字：日、月、明。

2.能够理解、朗读及背诵课文《日月明》。

3.能够观察、描绘日月的表现形式。

教学重难点•重点：认读并书写生字日、月、明。

•难点：理解课文内容，理解日月的表现形式。

教学准备1.课文教材《日月明》2.课堂展示图片：日、月、明的图片3.小黑板、粉笔教学过程第一步：导入1.使用课堂展示图片展示日、月、明，引导学生观察。

2.与学生互动，询问他们对日、月、明的认识和理解。

第二步：学习新词1.教师板书生字：日、月、明，并分别让学生朗读。

2.讲解生字的发音和义项，让学生跟读。

第三步：课文学习1.教师朗读《日月明》，让学生一边听一边观看课文。

2.学生跟读课文，重点指出生字日、月、明的部分。

3.分段解释并讲解课文内容，确保学生理解。

第四步：课文分析1.通过提问，引导学生分析课文内容，概括日、月、明的特点。

2.学生进行简单的讨论，分享他们对日、月、明的感受和理解。

第五步：课文朗读及背诵1.教师指导学生朗读整篇课文。

2.让学生自行背诵《日月明》，并鼓励其表演。

第六步：课堂小结1.教师带领学生回顾学习内容，总结日、月、明的特点。

2.强调生字的认读和书写要求。

课后作业1.完成课文《日月明》的朗读及背诵。

2.书写生字《日、月、明》3遍。

3.观察家中的日月，写下自己的感受和看法。

教学反思本课时通过引导学生观察、学习、朗读和背诵《日月明》，让学生在学习识字的同时，深入理解日、月、明的现象和意义，增强学生的语文学习兴趣。

以上是本文描述的《日月明》教案，希望能够对您的教学有所帮助。

《日月明》教学设计（优秀8篇）日月明篇一（教师出示课件：韵文中的生字：“明、鲜、尘、尖、灭、男、休、林、森、从、众”）师：你发现了吗？这些生字的字形有什么特点？生：我发现“明”是由“日”和“月”组成的。

（随即有很多学生发现了“鲜、尘、尖、灭、男、休、林、森、从、众”的字形特点。

）师：同学们已经发现了这些汉字真有趣！它们就是由我们学过的生字合在一起组成的。

师：同学们再仔细看一看，想一想：为什么“日”和“月”放在一起一定要读“明”呢？生：一时不知所措，纷纷议论为什么“日”和“月”放在一起一定要读“明”。

）师：下面请大家四人小组讨论一下。

生：我是这样想的：白天有太阳照亮大地，晚上有月亮给我们引路，因为太阳和月亮都能给我们带来光明，所以“日”和“月”放在一起一定要读“明”。

生：我知道“鱼”和“羊”放在一起为什么一定要读“鲜”。

因为鱼肉和羊肉放在一起炖味道鲜美。

生：我还知道两个木读“林”，三个木读“森”。

师：是呀，为什么会这样呢？你能试着说出道理来吗？生：是因为很多树木在一起就是树林，很多很多的树林在一起就是森林。

……师：真好，同学们已经发现了汉字的构字规律了。

今天我们学习的汉字中，有许多字是由两个或两个以上汉字组成的，有趣的是它的意思就是这几个汉字意思的组合，这样的汉字有个名字，叫“会意字”。

师：同学们，让我们一起再试着说几个？看看它们是不是很有趣？（学生找自己和学习伙伴，讨论交流。

）师：想好的同学请举手告诉老师。

生：我知道“晶”是个会意字。

因为天上有三个太阳，它们就像宝石一样，发出亮晶晶的光芒。

生：我知道“掰”是个会意字，因为用一双手把东西分开，就是把东西掰成两截。

生：我知道“歪”是个会意字，因为坐得不端正就是歪，写得不端正也是歪。

生：我还知道上面一个明天的“明”，下面一个天空的“空”合起来就念“照”。

妈妈告诉我这是唐朝的武则天造的字。

……“兴趣是最好的老师。

”教学中教师引导学生自己去发现汉字的构字规律，充分调动学生主动探究的兴趣和欲望，给学生创造了一个自由学习的空间，让他们兴趣盎然地在说中悟，悟中体验，在体验中发现会意字的构字规律。

部编版一年级上册语文《日月明》教案设计三篇导读：本文部编版一年级上册语文《日月明》教案设计三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

篇一教学目标：1.领悟会意字的构字特点。

2.感受祖国文字的无穷魅力，激发对祖国语言文字的热爱，在领悟会意字特点的基础上记忆字形，增强识字的自信心。

教学重点：领悟会意字的构字特点。

学前准备：1.制作生字卡片。

（师生）2.制作多媒体课件。

（教师）教学过程：一、复习导入。

（用时：5分钟）1.出示生字卡片，引导学生开火车认读。

2.指名分节读韵文。

二、品读韵文。

（用时：25分钟）1.范读韵文。

2.引导同桌互读韵文。

3.组织学生自选最喜欢的一节反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。

4.过渡：读着读着，你们又发现了什么？5.引导学生仔细阅读韵文，并观察韵文每小节的特点。

6.小结：小朋友，像这样能表示意思的字有一个有趣的名字，叫“会意字”。

三、拓展延伸。

（用时：10分钟）1.启发学生思考：你还知道哪些会意字？2.引导学生汇报，并板书。

篇二教学目标1、认识13个生字，会写“力、手、水”3个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

教学重点、难点了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的识字能力。

正确书写“力、手、水”3个字。

教学准备投影片、红日等图片，一份本课会意字的独体字的卡片。

教学时间2 课时第一课时一、小资料导入，激发兴趣。

同学们，我们学习的汉字中，有许多字是由两个或两个以上汉字组成的，有趣的是它的意思就是这几个汉字意思的组合，这样的汉字有个名字，叫“会意字”。

让我们一起认识下面几个会意字，看看它们是不是很有趣。

二、出示：“明、鲜、尘、灭、男、休、看、林、森、从、众”整体认知。

1、认读生字。

2、指名分类。

左右结构：明、鲜、休、林、从；上下结构：尘、尖、灭、男、看；品字形：森、众3、这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。

人教部编版一年级语文上册《识字9 日月明》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：认识“日、月、明”等9个生字，会写“早、上、下”3个字，认识“尖、尘、从”等3个偏旁，认识“木”字旁，理解词语的意思，积累语言。

2. 过程与方法：通过观察、比较，发现汉字的构字规律，培养学生的识字能力。

3. 情感态度与价值观：感受汉字的趣味，激发学生主动识字的愿望。

二、教学重点与难点1. 教学重点：认识9个生字，会写3个字，理解词语的意思，积累语言。

2. 教学难点：理解“日月明”等字词的意思，了解会意字的特点。

三、教学过程1. 导入新课- 联系生活实际，引导学生发现生活中无处不在的汉字，激发学生识字的兴趣。

- 板书课题，让学生齐读课题。

2. 自主学习- 让学生自读课文，注意观察生字的字形，借助拼音读准字音。

- 学生分享自己认识的字，交流识字方法。

3. 识字教学- 利用多媒体展示汉字的演变过程，让学生了解汉字的来源和演变，增加学生对汉字的兴趣。

- 教师引导学生观察“日、月、明”等字的字形，让学生发现这些字的构字规律，了解会意字的特点。

- 学生分组讨论，交流自己发现的识字方法，如“加一加、减一减、换一换”等。

- 教师点评学生的识字方法，总结有效的识字策略。

4. 词语教学- 教师引导学生理解“日月明、水清”等词语的意思，让学生通过观察图片、联系生活实际等方式，理解词语的含义。

- 学生用自己的话解释词语，巩固对词语的理解。

5. 写字教学- 教师引导学生观察“早、上、下”3个字的字形，让学生发现这些字的书写规律。

- 教师示范书写，学生跟随书写，注意书写的规范和美观。

- 学生独立书写，教师巡回指导，纠正学生的书写错误。

6. 课堂小结- 教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生说说自己学到了哪些知识。

- 学生分享自己的学习收获，教师给予鼓励和肯定。

四、作业布置1. 抄写本节课学习的生字和词语。

2. 家长协助孩子用本节课学习的字词编故事，增强孩子对字词的理解和应用。

一年级上册语文《日月明》教案优秀8篇《日月明》教案篇一教学过程：（一）识字导入1、出示“日、月、鱼、羊、小、土、小、大、一、火、田、人、木、目”（红苹果造型）（1）生：（齐读生字）（2）指名读生字，读对的奖一个苹果生字（3）师：小朋友们真能干，学会了那么多的生字，今天我们再来学2个生字。

2、教学生字“力”（1）课件显示象形文字，师：小朋友，你认识这个字吗？看看它像什么呀？它就像农民伯伯耕田用的犁，为什么它会变成“力”呢？（指名回答）（2）“力”组词（3）教学生字“手”（1）小朋友们说得真好，接下来我们一起去猜猜这是什么字呀？课件显示象形文字（用手演示）你们看，这里的一横一横就像我们的手指，现在的手是这样写的，（出示“手”）手的用处可大了，接下来就请小朋友和老师一起用手来做做动作吧。

（2）做动作：伸手、拍手、拉手二、组合识字形1、教学生字“明”（1）（出示日月的图），师：图上画着什么？（2）出示日月的图和字，师：看着这个红红的太阳，你想起了哪一个生字？（日）看着这个弯弯的月亮，你又想起了哪个字？（月）（3）师：日和月也学小朋友刚才的动作手拉手，看，它们手拉手后变成了一个新的生字——明（指导读准明的后鼻音）你们猜猜，明是什么意思？（4）指名猜想明的意思2、组合生字（1）师：日和月手拉手变成了明，我们可以给它们做成一道加法算式，我要请得到“日”和“月”的两个小朋友上来和老师一起做这道加法算式。

板书：日+月=明（学生上来贴图）（2）认读生字卡片：鲜、尘、尖、灭、男、休、看，（重点指导尘的前鼻音，鲜和尖的三拼音）（3）这些生字宝宝没有小朋友手中的小苹果帮忙可做不成加法算式呀，你们愿意帮帮它吗？（师手举一个字，然后指名上台贴字）：（4）日+月=明鱼+羊=鲜小+土=尘小+大=尖一+火=灭田+力=男人+木=休手+目=看3、观察字形变化三、读文明字义1、读第一节和第二节。

（生读课文）2、指名读课文（点评、表扬）3、去拼音读课文[看时间，有时间多用几种朗读形式]4、理解字义（1）出示“看”的卡片，我们先来看看这个字，谁来做一下看的动作呢？做看的动作师：这个动作谁最喜欢做？为什么要把手放在眼睛上面呢？（2）总结方法，师：你看，“看”这个字就是把手放在眼睛的上面，所以我们在想看的意思的时候只要联系前面的两个独体字的意思就能想出后面生字的意思。

部编版一年级上册语文《日月明》教案设计（精选14篇）部编版一年级上册语文《日月明》设计篇1教学目标：1.领悟会意字的构字特点。

2.感受祖国文字的无穷魅力，激发对祖国语言文字的热爱，在领悟会意字特点的基础上记忆字形，增强识字的自信心。

教学重点：领悟会意字的构字特点。

学前准备：1.制作生字卡片。

（师生）2.制作多媒体课件。

（教师）教学过程：一、复习导入。

（用时：5分钟）1.出示生字卡片，引导学生开火车认读。

2.指名分节读韵文。

二、品读韵文。

（用时：25分钟）1.范读韵文。

2.引导同桌互读韵文。

3.组织学生自选最喜欢的一节反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。

4.过渡：读着读着，你们又发现了什么？5.引导学生仔细阅读韵文，并观察韵文每小节的特点。

6.小结：小朋友，像这样能表示意思的字有一个有趣的名字，叫“会意字”。

三、拓展延伸。

（用时：10分钟）1.启发学生思考：你还知道哪些会意字？2.引导学生汇报，并板书。

部编版一年级上册语文《日月明》教案设计篇2【设计理念】本课设计是围绕“有趣的汉字”这一主题开展实践活动的，目的是进一步扩展学生对会意字的认识，通过读词语了解四个字的意思，激发学生对祖国文字的喜爱之情。

【教学目标】1.在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。

2.正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。

3.通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。

4.通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。

5.让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。

教学的重点难点：帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。

【课前准备】教师准备：生字卡，构成本课生字的部件卡。

有关识字的课件。

【课时安排】两课时【教学流程与设计意图】第一课时一、导入新课、激发情趣你们还记得《阳光》这篇课文吗，太阳光芒四射，洒遍了大地，所以日的意思是──（学生回答），月呢？日和月合在一起就组成了一个新字──明。

人教部编版语文一年级上册-识字9《日月明》教案（第一课时）教学目标1.认识生词：日、月、明。

2.学会阅读并书写“日月明”三个字。

3.体会“日月明”的美好和神奇之处。

4.培养学生对文字的兴趣和热爱。

教学重点1.正确书写生字“日月明”。

2.了解“日月明”的意义。

教学准备1.课件：包含“日月明”的图片和文字。

2.黑板、粉笔或白板、马克笔。

3.大班教学教具及识字卡。

教学过程1.引入：–让学生观看“日月明”的图片，让他们谈论日月的特点。

–通过指向文字，“这是什么字？”让学生猜测并引出新字。

2.学习生字：–给学生介绍“日月明”的字形和发音。

–让学生模仿老师的发音，并跟读几遍。

3.书写练习：–在黑板上书写“日月明”，让学生跟随书写。

–学生可以用手指在空中书写，或者拿着笔在本子上模仿。

4.理解生字：–通过讲解，“日月明”分别指代白天、晚上和明亮。

–让学生描述日出时的场景、月光下的美丽等。

5.游戏练习：–制作“日月明”卡片，学生分组翻译出词义，增进记忆。

–开展角色扮演游戏，让学生在游戏中熟悉生字的使用情境。

6.课堂反馈：–进行小测验，检验学生对生字的掌握程度。

–学生表演“日月明”的用法，评选最佳表现。

教学延伸1.带领学生一起观察日月星辰的变化，激发学生对大自然的好奇心。

2.通过朗读有关日月的诗歌或故事，进一步加深学生对“日月明”的情感体会。

作业布置1.完成本节课的课堂练习。

2.继续练习及巩固生字“日月明”的认读和书写。

通过本节课的学习，相信学生们可以在了解“日月明”的基础上，更加熟练地运用这三个字，并且培养对文字的理解和热爱，希望同学们在未来的学习中可以继续努力，成为热爱阅读和写作的小专家！。

部编版小学语文一年级上册-《日月明》（教案）教学目标1.通过学习，了解日月的相关知识，培养学生对自然界的兴趣和爱好。

2.通过学习，让学生掌握认读字词和正确书写汉字的方法。

3.通过学习，培养学生理解句子的能力，提高学生的语文水平。

教学重点1.让学生了解日月的相关知识，培养学生对自然界的兴趣和爱好。

2.让学生正确地认读字词和书写汉字。

教学难点1.让学生理解句子的意思，并且能准确地朗读出来。

2.让学生在理解文本内容的基础上，自行归纳出相关的语言知识。

教学准备1.课文原文：《日月明》，必要的图片或PPT。

2.教学课件或者板书，以及相关的其他辅助教学工具。

教学过程第一步：引入新课1.让学生看一张关于太阳和月亮的图片。

2.问学生这是什么？我们日常生活中最常见的自然现象是什么？3.引导学生了解太阳和月亮的一些特点，让学生明白它们对我们的生活有怎样的影响。

第二步：朗读课文1.让学生逐句朗读课文，并且引导他们理解每一个词语的含义。

2.突出课文中的难点单词，进行现场讲解，让学生正确地认读字词和书写汉字。

第三步：理解文本1.让学生进行课文的理解，问学生课文讲的是什么？2.引导学生理解一些重要的句子，让学生能够正确地朗读出来。

第四步：分段复述1.将学生分成小组，让学生在小组内进行课文的讨论与复述。

2.每个小组内要求一个同学进行文本的复述，其他小组内的同学对其进行点评和完善。

第五步：巩固训练1.给出几个和课文相关的练习题目，让学生进行相关的巩固练习。

2.针对学生容易出错的地方，进行反复讲解，直到学生掌握相关的知识点。

教学总结通过本节课的教学，学生了解了日月的相关知识，培养了学生对自然界的兴趣和爱好。

同时，学生也掌握了认读字词和书写汉字的方法，提高了学生的语文水平。

在未来的学习中，学生将会更好的掌握相关的知识点，为以后的学习打下坚实的基础。

部编一上识字第9课《日月明》教学设计+课件一、教学内容本节课选自部编版一年级上册识字第9课《日月明》。

教学内容主要包括：认识生字“日、月、明、早、去、来”，掌握六个词语；学会本课生字，能正确书写；理解课文内容，了解会意字的特点。

二、教学目标1. 学生能够认识生字“日、月、明、早、去、来”，掌握六个词语，并学会正确书写。

2. 学生能够理解课文内容，了解会意字的特点，激发对汉字的热爱。

3. 培养学生的观察能力、表达能力及合作意识。

三、教学难点与重点重点：生字的认识、书写以及词语的掌握。

难点：理解会意字的特点，培养学生的观察能力。

四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、卡片。

学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示日、月、星辰等自然现象的图片，引导学生观察并说出它们的名称，从而引出本课主题。

2. 讲解：通过PPT展示，讲解生字“日、月、明、早、去、来”，让学生观察并跟读，教师适时解释字义。

3. 实践：将学生分成小组，每组选择一个生字进行讨论，思考如何用这个字组成一个词语。

讨论结束后，各组汇报成果。

4. 例题讲解：讲解生字的书写方法，引导学生正确书写。

5. 随堂练习：让学生在练习本上书写生字，教师巡回指导。

6. 课堂互动：教师展示生字卡片，学生抢答，看谁认得快。

六、板书设计1. 板书课题：日月明2. 板书生字：日、月、明、早、去、来3. 板书词语：日月、明天、早上、去学校、来去七、作业设计1. 书写作业：抄写生字“日、月、明、早、去、来”各10遍，并组成一个词语。

答案示例：日月、明天、早上、去学校、来去。

2. 口头作业：向家长介绍本课所学的会意字。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，针对学生的掌握程度，调整教学方法和节奏。

2. 拓展延伸：让学生收集生活中常见的会意字，下节课分享，提高学生的观察能力和表达能力。

重点和难点解析1. 教学内容的安排与生字的认识、书写及词语的掌握。

《日月明》教学设计(15篇)《日月明》教学设计1【设计思路】《日月明》是人教版《语文》一年级上册识字（二）单元中的第4课。

课文利用儿歌帮助学生认识14个生字，其中要求会写3个生字，并能够正确、流利地朗读课文。

通过学习，使学生初步了解会意字的含义，培养学生对祖国语言文字的热爱。

《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《语文课程标准》）指出：低年级要重视汉语拼音教学，从学生学拼音到用拼音，必须要把基础打好。

如何打好基础，在低年龄段教学时就要用学生爱学、易记的方法帮助他们学习汉语拼音。

因此，我在设计复习汉语拼音的时候，用了一个“敲门”的动画形式，让学生猜、读，取得了较好的效果。

同时，低年级的语文教学重在识字写字，为了让学生能在课堂上学会本节课要求掌握的生字，在课堂上踏踏实实、认认真真地写字，我设计通过随文识字、朗读识字、动画猜字等多种方法帮助学生记字。

我又通过课件的演示和教师的范写，让学生记住所写生字的笔画和笔顺，通过观察初步了解所写生字的间架结构，培养学生良好的写字习惯和观察能力。

在学生练习写字的时候，用背景音乐来渲染，让学生有一个安静的习字空间，从而把写字指导落到实处。

我还突破了以往集中指导写字的常规，把本节课中所写的两个生字“手”和“力”分开来指导，以使写字教学更扎实，使学生的习字更有效，这对学生以后的学习是有益处的。

【评课】《日月明》是人教版语文教材一年级上册中的一节识字课，它利用一首儿歌，采取会意方法教学生识字。

教学中，教师采用了熟字合起来学习生字的方法，在学生读熟儿歌的基础上，把汉字六书中的会意字巧妙地渗透其中，将难点简化的同时，帮助学生初步感受汉字中会意字的构字方式。

教师充分考虑到识字课的特点及一年级学生的学习特点，课堂上，多方融合，在细微之处加以指导，使学生的学习扎实、有效。

在识字和纠正读音时，突出了汉语拼音的作用；在巩固识字时，突出了趣味性，运用问答、游戏、课件引导等多种形式，激发学生学习的兴趣，使整个课堂充满了生气。

1、一年级上识字单元《日月明》教学设计一等奖学习目标：1．认识13个生字，会写3个字。

2．正确、流利地朗读课文。

3．初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

教学重点：识字、写字教学设计：一、创设情境，引入新课（电脑出示太阳和月亮的图片）师：这是什么？用哪个象形字来介绍它？教师同时板书：日、月。

（电脑演示：太阳和月亮向中间靠拢。

）教师：人们为什么喜欢太阳？把太阳和月亮会怎样？（引出“明”字。

并板书。

）师：“明”子什么意思？和日、月有关系吗？像这样，由两个或两个以上汉字组成的`，它的意思就是这几个汉字意思的组合，这样的汉字有个名字，叫“会意字”。

今天我们就再去认识几个会意字！二、新课1. 初读课文，识字。

圈字、同桌读、回报读、小组件赛读。

（用“力、手”组词；看两个字在田字格里的位置；教师示范书写；学生描红。

）2. 交流记字方法。

（字的组成、字义、组词）3.读韵文。

（自由读、指名分小节读、拍手读。

）三、拓展延伸1.体会“歪”。

指着教室墙上挂歪了的一幅字，问：“这幅字挂的正吗？不正。

它挂歪了！”强调“不、正合起来就是歪”板书。

2.屏幕出示P98的“读读想想”认识另外的会意字3.搜集身边的会意字。

4.背诵韵文2、一年级上识字单元《日月明》教学设计一等奖《日月明》是一篇识字韵文，它通过韵文的形式揭示了一些会意字的构字特点。

从教材编排的体系看，本单元之前的象形识字课显然已作了很好的铺垫。

几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析。

本课的韵文语言简洁、节奏明快、音韵和谐，十分适合孩子朗读，便于诵读记忆。

【教学目标】１、知识与能力：在语境中识得１３个生字，会写“力、手、水”３个字，重点指导“钩”这个笔画。

能正确、流利朗读韵文。

２、过程与方法：自主选择中发现领悟会意字的构字特点，养成初步的认字能力。

３、情感、态度、价值观：激发学生对祖国语言文字的喜爱之情，对汉字的造字法有浓厚的兴趣。

【教学重点】帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。

一年级上册语文《日月明》教案【三篇】日月明教案一【教学目标】1．在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。

2．正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。

3．通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。

4．通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。

5．让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。

教学的重点难点：帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。

【课前准备】教师准备：生字卡，构成本课生字的部件卡。

有关识字的课件。

【课时安排】两课时【教学流程与设计意图】第一课时一、导入新课、激发情趣你们还记得《阳光》这篇课文吗，太阳光芒四射，洒遍了大地，所以日的意思是──（学生回答），月呢？日和月合在一起就组成了一个新字──明。

[设计意图：以激励性的语言导入，能激发学生学习的情趣，为进一步学好生字服务。

]二、形象揭题，趣味识“明”1．师：小朋友，我们已经认识了很多汉字，能自己读书，看报，还能自己写句子，真是了不起。

今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。

来，我们先来认识几个老朋友（课件出示太阳）这是老朋友“日”，（课件出示月亮）这是老朋友“月”？（课件出示日出）你看到了什么？（太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。

）（课件出示月升）谁再来说？师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。

日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字（课件出示－明）开火车正音。

2．你知道明是什么意思吗？这节课我们就要学习许多像“明”这样的字！现在，太阳想和月亮手拉手做朋友，成了一个新的字“明”这个字读什么？（正音，齐读）你们以前有没有见过“明”你能不能用“明”组词？“日”和“月”这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是“日”，作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了“月”，这样组起来的字才好看。

一年级上册语文优秀设计识字9《日月明》人教部编版（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能（1）学会本课的9个生字，认识“明、晚”等9个生字，会写“木、林、土、力、心、升、中、火、山”9个字。

（2）能正确、流利地朗读课文。

2. 过程与方法通过朗读、观察、比较，掌握本课生字，理解字义，并能够运用到实际情景中。

3. 情感态度与价值观培养学生对汉字的热爱，激发学生学习汉字的兴趣。

二、教学重点与难点1. 教学重点学会本课的9个生字，认识“明、晚”等9个生字，会写“木、林、土、力、心、升、中、火、山”9个字。

2. 教学难点理解字义，能够运用到实际情景中。

三、教学方法采用情景教学法、游戏教学法、讨论法等，引导学生主动参与、积极思考，提高学生的识字兴趣和识字能力。

四、教学过程1. 导入新课通过展示日出日落的图片，引导学生说出“日”和“月”这两个字，并板书课题“日月明”。

2. 学习生字（1）引导学生观察“日”和“月”这两个字，说出它们的特点。

（2）出示“明”字，引导学生观察并说出“明”字由“日”和“月”组成。

（3）学习“晚”字，引导学生观察并说出“晚”字由“日”和“免”组成。

（4）通过游戏“找朋友”，引导学生学习其他生字。

3. 朗读课文（1）教师范读课文，学生跟读。

（2）学生自读课文，要求正确、流利。

（3）分角色朗读课文，感受课文的韵律美。

4. 学习生字词组（1）出示生字词组，引导学生朗读并理解词义。

（2）引导学生用生字词组造句，巩固生字。

5. 书写指导（1）出示田字格，引导学生观察生字的结构特点。

（2）教师示范书写生字，学生跟写。

（3）学生独立书写生字，教师巡回指导。

6. 总结与拓展（1）引导学生总结本节课所学内容。

（2）布置作业：用本节课所学生字编写一个故事。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况、学习态度等。

2. 课后作业：检查学生的书写质量、用字准确性等。

3. 课后访谈：了解学生对本节课的掌握程度，收集意见和建议。

部编版一年级上语文《9日月明》公开课教学设计一、教学目标1.能够听懂并朗读教材中的诗歌《9日月明》。

2.能够理解诗歌中蕴含的简单哲理。

3.能够用简单的语言描述自己对月亮和太阳的感受。

4.能够通过诗歌展示自己对自然的敬畏之情。

二、教学重点1.听懂并朗读《9日月明》。

2.理解诗歌中蕴含的意义。

3.展示自己对自然的感受。

三、教学准备1.课本：部编版一年级上语文教材。

2.诗歌《9日月明》的复印件。

3.图片或实物展示月亮和太阳。

4.学生准备一些与月亮和太阳相关的问题。

5.童谣或游戏相关素材。

四、教学过程第一步：导入（5分钟）•通过展示月亮和太阳的图片或实物引导学生思考两者的特点和关系。

第二步：学唱童谣（10分钟）•学生跟着老师一起学唱关于太阳和月亮的童谣，感受其中对自然的赞美和敬畏。

第三步：诗歌朗读（15分钟）•由老师朗读诗歌《9日月明》，学生跟读并表达自己对诗歌的理解。

第四步：诗歌阅读（15分钟）•学生分组合作，阅读诗歌，讨论诗歌中的意义及诗人的感悟。

第五步：情感表达（15分钟）•学生展示自己对月亮和太阳的感受，可以通过绘画、写作等方式表达。

第六步：游戏与总结（10分钟）•通过与学生互动的游戏，加深对诗歌的理解，回顾课堂内容并做总结。

五、课后作业•家长帮助孩子观察夜晚的月亮和白天的太阳，写下孩子的感受和体会。

•复习课堂所学内容，准备下节课的互动环节。

通过本节课的设计，希望能够引导学生从诗歌中感受自然之美，培养他们对自然的敬畏和热爱，同时激发他们的表达能力和思维品质。

一年级上册语文精品教案识字9日月明人教部编版《日月明》教学设计（第一课时）【设计理念】《日月明》是一篇依照会意字构字规律编排的识字课文。

“日月明，田力男，小大尖，小土尘……”，通过朗朗上口的短句，揭示了会意字的构字特点，学生在诵读中能够感受到汉字构字的有味，进而激发起更大的识字热情。

本课设计积极倡导自主、合作、探究的学习方式，利用不同的教学方法，充分发挥学生的自主性，调动学生的多种感观参与学习，同时带着爱好来主动参与学习，在读准字音，认清字形的基础上，再尽量明白得字义并辨析运用，从而达到识字的目的。

另外，通过小组合作学习的模式：小组讨论，小组拼组汉字，小组读书等，让学生在相互合作中主动参与学习。

另外，在教学中，还强调多读，让学生在读中明白得，读中感悟，读中积存，表达了语文学科以读代讲的特点。

【教学目标】1.认识11个生字，会写2个生字。

2. 正确流利地朗读课文。

初步了解会意字的构字特点。

【教学重点】认识11个生字。

【教学难点】初步了解会意字的特点【教学预备】课件，字卡。

【教学过程】故情况境导入1．出示仓颉的头像，介绍其是汉字的制造者，并跟随老师坐着时刻穿梭机，穿越时刻隧道，了解他制造“明”字的故事。

师：同学们，今天游老师要给大伙儿介绍一个人，你能猜他是谁吗？（出示仓颉的头像及名字），我们借助拼音把他的名字读出来。

师：大伙儿观看有没有发觉那个人和一样人有什么不一样？生：他有四只眼晴。

师：没错。

仓颉那个人可不一样，他有四只眼睛。

这四只眼晴可差不多上充满聪慧，会观看的眼睛噢。

他可厉害啦，我们中国的汉字确实是他制造发明的，因为他善于观看。

想明白他发明汉字的故事吗？那今天，游老师就带领大伙儿穿越时刻隧道，去到古代，看仓颉是如何发明汉字的。

（大屏幕出现时刻隧道动画）师：话说有一天，仓颉走在别处，看到太阳出来了，整个大地一片光明。

（出示太阳图）他又想到，到了晚上，月亮也出来了，大地也那么亮（出示月亮图）。

那假如太阳月亮都来了，它们在一起，那不是更明亮了吗？因此，他就把“日”字和“月”字合到一起，制造了一个“明”字（课件演示“日”“月”合到一起，变成“明”），我们一起把那个字拼一拼。

9日月明文本分析：这是一篇根据会意字构字规律编排的识字课文。

“日月明，田力男，小大尖，小土尘……”，通过朗朗上口的短句，揭示了会意字的构字特点，学生在诵读中可以感受到汉字构字的有趣，进而激发起更大的识字热情。

课文节奏明快，音韵和谐，读起来朗朗上口，学生易于诵读记忆。

前四句采用三字一顿的形式，揭示出会意字“合二字三字之义，以成一字之义，使人观之而自悟”的构字特点。

后两句是五字句式，进一步诠释“众、林”等字的构字含义，揭示团结就是力量的主题。

课文配有一幅图片，三个小朋友在合作植树，三人为众，暗示团结协作力量大的道理。

远处的小树形象地勾勒出“多木才成林”的意境。

该图片为学生读文识字、理解文题提供了凭借。

教学目标：1.借助会意字的构字特点，认识“明、尘”等11个生字和日字旁1个偏旁。

会写“木、林”等5个生字和卧钩1个笔画。

2.正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。

积累由本课生字组成的词语。

3.了解会意字构字特点，感受古人造字的智慧，激发自主识字的热情。

教学重点：1.正确朗读课文。

2.尝试用会意字的构字特点，识记生字。

教学难点：1.尝试用会意字的构字特点猜字义。

2.学写笔画卧钩。

课时安排：2课时1.认识“明、尘”等9个生字，认识日字旁1个偏旁。

2.初步了解会意字的构字特点，感受识字的乐趣。

了解会意字的构字特点，感受识字的乐趣。

一、开篇揭题，引入新课1.相机出示红日图、明月图，让学生感受太阳的耀眼光芒和夜晚月亮的明亮。

2.直接揭题“日月明”，让学生谈谈发现，板书课题。

（“日”和“月”组成“明”，即+=明）3.揭示本课识字特点。

日和月都是明亮的，聪明的古人将这两个字组合在一起，造出了“明”字，意思取日、月组合明亮之意。

本课要识的字大多是这样的字。

二、朗读课文，随文识字朗读课文1.教师播放朗读音频，学生认真倾听。

自主拼读课文，同桌互读。

2.教师范读，学生注意节奏默读。

指名读，其余学生指出不正确的读音并举手改正。