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国标本苏教版小学语文第九册教材培训二、内容及特点本册教材根据“口语交际”的学年段要求，编制了以下七个内容：1．学会请教别人。
想想在下面几种场合应该怎样向别人请教。
先说一说，再分角色表演。
2．画画说说。
通过合理的想象，补画第二幅图，然后将四幅图的意思连贯地讲给同学们听。
3．学会拒绝。
当别人对你提出不合理的要求，或者让你去做力所不能及的事情时，你应该学会拒绝。
4．小小新闻发布会。
通过看电视、听广播或了解周围发生的事，搜集一两条有价值的新闻，在班级组织的“小小新闻发布会”上讲给同学听。
5．设计一条公益用语。
试着设计一条公益用语，并说说你是怎么想到这样设计的。
6．健康小顾问。
请你针对班级同学的情况，搜集资料，当一回健康小顾问，介绍有关健康小常识，并接受同学的咨询。
7．《水浒》故事擂台赛。
请你准备一段《水浒传》故事，当众讲一讲。
比一比，看谁讲得精彩。
综观本册教材安排的七次口语交际内容?它具体体现了如下特点：①生活性。
根植于学生生活基础上的言语交际。
例如：《健康小顾问》②实践性。
语文学科是实践性很强的学科，口语交际能力只有让学生在一次次的历练中才能得以提升。
③时代性。
《课标》站在社会发展的前沿，瞻望未来社会对人的要求，提出了“口语交际能力是现代公民的必备能力”。
本册教材编排的口语交际内容“学会拒绝”、“学会请教别人”、“小小新闻发布会”、“设计一条公益用语”等等，不仅仅是在培养学生的口语交际能力，而是在展示着教育的育人功能，在引导学生关心社会、融入社会、了解社会，慢慢地走向社会，寓口语交际以丰富的思想文化内涵、浓浓的生活气息，潜移默化帮助学生提高思想觉悟和文化涵养，培养良好的道德言行。
三、教学建议“口语交际”与“听话・说话”最本质的区别是突出了语言的交际功能，教学活动是在具体的交际情景中进行的，是听说双方的互动过程。
因此，“口语交际”的课堂应该是一种开放的、富有生命活力的，充满着尊重与沟通，张扬着个性与智慧的课堂。
