人教版小学数学二年级下册说课稿 三角形的认识

小学数学二年级下册《三角形的认识》的说课稿尊敬的各位领导、老师，大家好！今天我要说课的内容是小学数学二年级下册的《三角形的认识》。

本节课是三角形这一几何知识的起始课，是在学生已经初步认识三角形的基础上，进一步从属关系的明确、探究三角形的稳定性及三角形的高三个层次对三角形进行深入的学习。

教材的编排有两条线，一条是明线，通过动手操作、自主探究、合作交流等学生活动，使学生进一步认识三角形，掌握按角分类的方法，了解三角形的稳定性及三角形的高。

另一条是暗线，即通过学习，让学生经历猜想、验证、得出结论的过程，体验知识探究的乐趣。

根据教材的编排意图和学生的认知特点，我制定了以下教学目标：1.使学生进一步认识三角形，并会根据角的特点给三角形进行分类。

2.了解三角形的稳定性及三角形的高。

3.培养学生的观察、分析、动手操作和概括归纳能力。

4.探索发现和认识三角形的属性和特征。

其中，认识三角形的稳定性及给三角形分类是本节课的教学重点。

而三角形的高的认识是本节课的难点。

为了突破重点、难点，我设计了以下教学环节：一、创设情境，激趣引入首先，我将和学生一起做一个有趣的小游戏——找图形。

通过这个小游戏，我将引导学生找出其中的三角形，并引出本节课的主题——三角形的认识。

二、探究新知，初步感知在这个环节中，我将引导学生通过观察、操作、讨论等方式，进一步认识三角形。

首先，我将引导学生通过动手操作，了解三角形的稳定性。

接着，我将引导学生观察不同形状的三角形，发现它们的共同特点，进而得出三角形的定义和属性。

最后，我将通过一个小实验，让学生亲身体验到三角形的高和底的关系。

三、巩固新知，拓展应用在这个环节中，我将设计一系列的练习题，包括基础题和拓展题，以帮助学生巩固所学知识。

同时，我将引导学生运用所学知识解决实际问题，如利用三角形的稳定性解释生活中的现象等。

四、课堂小结，梳理知识在课程的最后，我将引导学生回顾本节课的学习内容，总结出三角形的定义、属性、分类方法以及高的概念等知识点。

《三角形的认识》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《三角形的认识》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《三角形的认识》是小学数学人教版四年级下册第五单元的第一课时。

在此之前，学生已经直观认识了三角形，能够在平面图形中辨认出三角形，本节课将引导学生系统地认识三角形的定义、特征、各部分名称、稳定性等知识，为后续学习三角形的面积、三角形的分类等内容奠定基础。

教材通过让学生观察生活中的三角形物体，引出三角形的概念，并通过画三角形、量三角形的边和角等活动，让学生深入理解三角形的特征。

同时，教材还安排了一些实际操作活动，如用小棒摆三角形、拉三角形框架等，让学生亲身感受三角形的稳定性。

二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和抽象概括能力，能够通过观察、比较、分析等方法来认识图形。

但对于三角形的概念和特征的理解还不够深入，需要通过具体的操作活动来帮助他们建立清晰的表象。

此外，学生在学习过程中可能会出现对三角形的定义表述不准确、对三角形的稳定性理解不透彻等问题，需要教师在教学中加以引导和纠正。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标理解三角形的定义，知道三角形的特征和各部分名称。

了解三角形的稳定性及其在生活中的应用。

2、过程与方法目标通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象概括能力。

经历三角形的认识过程，体验数学知识与生活的密切联系。

3、情感态度与价值观目标激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

四、教学重难点教学重点：理解三角形的定义，掌握三角形的特征和各部分名称。

教学难点：理解三角形的稳定性。

五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：直观演示法、操作发现法、引导归纳法。

学法：自主探究法、合作交流法、实践操作法。

小学数学二年级下册《三角形的认识》说课稿尊敬的各位领导、同事们，大家好！今天我要说课的内容是小学数学二年级下册的《三角形的认识》。

在这堂课中，我将通过教学目标的明确、教学内容的规划、教学方法的选取以及教学评价的实施等方面，带领学生逐步认识三角形的基本概念和性质。

一、教学目标1.知识与技能：让学生掌握三角形的定义、性质、分类和三边关系，提高学生对三角形的认识和感知能力。

2.过程与方法：通过观察、操作、实验和推理等方法，培养学生的数学思维能力和创造力，提高他们解决问题的能力。

3.情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣和热爱，培养他们善于观察、思考和探究的学习习惯，树立合作交流、独立思考的学习意识。

二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1.三角形的定义：通过实例展示和定义解读，让学生理解什么是三角形，并能在生活中辨认三角形。

2.三角形的性质：介绍三角形的边、角、高和底等基本元素，并通过实验探究的方式让学生掌握三角形的高和底与对应边之间的关系。

3.三角形的分类：根据角和边的情况将三角形分类，让学生了解不同类型三角形的特点，为后续学习奠定基础。

4.三角形的三边关系：通过实验探究的方式让学生了解三角形三边之间的关系，为后续解决与三角形有关的实际问题做好准备。

三、教学方法针对本节课的教学目标和教学内容，我采用了以下教学方法：1.实例引入：通过生活中的实例引入三角形，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发他们的学习兴趣。

2.动手操作：让学生亲自动手操作，通过实验探究的方式了解三角形的性质和三边关系，培养他们的实践能力和探究精神。

3.合作交流：通过小组合作的方式，让学生在互动交流中掌握知识，培养他们的合作意识和协作能力。

4.问题导向：设置一系列问题，引导学生逐步深入地了解三角形的概念和性质，培养他们的思维能力和解决问题的能力。

四、教学环节1.导入新课：通过展示一些生活中的三角形实例，引导学生观察并思考这些图形的共同特点，从而引入三角形的概念。

小学二年级数学教案三角形的认识9篇三角形的认识 1教学目标：1、经历从具体物体中抽象出角的过程，认识平角、周角，知道平角和它们之间的关系，并能按一定标准分类。

2、培养学生动手操作、合作学习与探究学习能力。

发展学生的空间观念。

3、体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣，进一步体会通过探索解决问题的乐趣。

教学过程：一、创设情境，激趣导课（课件）播放：繁忙的工地上，五台挖掘机在紧张的工作着，铲斗臂形成了各种各样的角……师：仔细观察，你发现了什么？生1：画面上有5台挖掘机。

生2：工人叔叔工作非常繁忙，非常辛苦。

生3：铲斗臂上形成了很多角。

生4：铲斗臂上的角不一样大。

师：我非常欣赏这位同学，她已经学会用数学的眼光来观察生活了！（课件演示：铲斗臂上形成的各种角）师：铲斗臂在工作的时候，能形成什么样的角呢？今天我们就来研究这个问题。

（板书课题：角的认识）【设计意图】本课的教学，从挖掘机工作的生活场境入手，发现生活中的数学问题---角，从而来复习角的知识，进一步研究角的相关知识，让学生感到数学知识与生活紧密相连，养成注意观察挖掘生活中的数学现象的习惯。

二、探索新知（一）认识平角、周角1、学生做各种活动角。

师：老师课前让大家准备了活动角，请大家把活动角的两边重合，一边不动，另一条边开始转动，就可以得到一个角。

然后把你得到的角沿边画下来。

小组同学说一说，你折的是什么角。

（小组交流）师：哪组的同学愿意上台给大家展示一下你们小组折的角？2、小组汇报交流师：展示你们折的角，并告诉同学们它的名称。

（实物投影展示，再把角贴在黑板上）（学生已经认识了直角、锐角和钝角，很容易说出名称。

个别学生可能还会说出平角和周角。

）【设计意图】这是一节概念课，所有角的定义都是规定的，如果只是告诉学生这些角的定义，学生有可能记得很牢，但是缺乏必要的体验，肯定没有深刻的印象。

这里以操作体验为主让学生在复习直角、锐角和钝角的基础上认识平角和周角，经历知识产生的过程。

人教版小学数学二年级下册说课稿探究三角形探求三角形这堂课其实就是重点处置三角形按角分类三种三角形的认知和探求。

在实行教学方法时，我实际探求运用了HANDSON的方式。

自创杜威〝做中学〞的思想，我在设计课程方案时，让先生充沛动起来，让先生在质疑，探求，实际操作，效果处置等进程中。

阅历分一分，猜一猜，画一画活动，先生在自主活动中得以开展。

在此我来说说我的备课想象〔一〕效果——在生活中生成在杜威〝做中学〞实际中有这么一句话：〝阅历和自然相互联络〞，从而可知做中学强调从先生已有的生活阅历动身，要求创设生活情形，使生活效果〔资料〕数学化，数学效果生活化，以唤起先生已有的生活积沉，发生对数学的亲切感，从而激起学习数学的兴味。

这也就是我这堂课的引入——激趣。

课一末尾我创设了情境，使数学效果生活化，与先生的理想生活联络起来，这样可使先生在数学活动的情境中借助已有的生活阅历，去感受，去阅历，自己从而促使先生前面的发现效果，提出效果，和处置效果。

〔二〕效果——在探求中处置提出一个效果往往比处置一个效果更为重要。

由于效果是探求的终点，迷信的发现始于效果，先生自行探求知识就应该从效果末尾。

因此，在〝做中学〞的进程中，我鼓舞先生大胆地表达自己的观念，更重要的是把培育先生发现效果，处置效果的才干作为首要效果来探求，鼓舞他们去想，去说，去做。

这堂课我就在探求效果中设计了四个环节1．表1让先生自主提出想要探求的效果——效果发生2．表2先生协作区分三角形三个角的状况——初步探求3．表3先生依据表2自己的发现，对三角形停止分类——感悟4．用小棒搭三角形先生自己质疑，自己入手操作实际证明——领悟，效果处置〔三〕评价——在做中表达新课程提出，关注先生在课堂教学中的表现应成为课堂教学评价的主要内容，包括先生在课堂上的师生互动，自主学习，同伴协作中的行为表现，参与热情，情感体验和探求，思索的进程等等，在课堂上我让先生讨论，交流，协作，思索，取得结论，最后自己给自己一个合理的评价。

【篇一】小學二年級下冊數學《三角形的初步認識》知識點、一、認識角1、角的特徵：一個頂點，兩條邊（直的）2、角的大小：與兩條邊叉開的大小有關，與兩條邊的長短無關。

3、角的畫法：（1）定頂點。

（2）由這一點引一條直線。

（3）畫另一條邊（直角時，用直角邊對準畫好的一條邊後，沿著另一條直角邊，畫線）二、角的分類：1、認識直角：直角的特點，2、認識銳角和鈍角：銳角比直角小，鈍角比直角大。

3、會用三角尺來判斷直角、銳角和鈍角：吧三角尺上直角的頂點與被比較角的頂點重疊在一起，再將三角尺上直角的一條邊與被比角的一條邊重合，最後比較三角尺上直角的另一條邊與被比角的另一條邊，線上為直角，內為銳角，外為鈍角。

4、畫直角、銳角和鈍角。

【篇二】小學二年級下冊數學《三角形的初步認識》教案教學目標：1、讓學生在觀察、操作和交流等活動中，經歷認識三角形的過程。

2、認識三角形各部分名稱，會畫三角形的高，瞭解三角形具有穩定性特徵。

3、體驗三角形的穩定性在生活中的廣泛應用，感受幾何圖形與現實生活的密切聯繫。

教學重點：理解三角形的特性；在三角形內畫高。

教學難點：理解三角形高和底的含義，會在三角形內畫高。

教學準備：多媒體課件、長方形、正方形、三角形學具、小棒、釘子板、直尺、三角板。

教學過程：一、聯繫實際，引出課題感知三角形1、談話導入。

2、學生彙報交流自己收集到的有關三角形資訊。

3、教師展示三角形在生活中應用的圖片。

談話引出課題：“你想學習有關三角形的什麼知識呢？（板書課題：三角形的認識。

）二、動手操作，探索新知1、動手製作三角形，概括三角形定義。

（1）學生利用老師提供的材料動手操作，選擇自己喜歡的方式做一個三角形。

（製作材料：小棒、釘子板、直尺、三角板。

）（2）學生展示交流製作的三角形，並說說自己是怎麼做的。

（3）觀察思考：這些三角形有什麼相同地方？（4）認識三角形組成，初步概括三角形定義。

（5）教師出示有關圖形，引起學生質疑，通過學生思考討論，正確概括出三角形定義。

《认识三角形》说课稿
教材分析：
地位：三角形是最基本、最简单的多边形，三角形既是前面学过线段，角等知识的延续，又是学习四边形，相似性，圆等知识的基础。

认识三角形是这一章的起始课，是学习三角形其他知识的铺垫。

作用：通过本节课的学习能进一步培养学生的合情推理能力，体会数形结合思想，领会数学知识来源于实际，又必将服务于实际，能帮助学生理解社会，适应生活。

教学目标：
知识目标：理解并掌握三角形的基本概念及三边之间的关系；
能力目标：经历观察，操作，推力等数学活动，发展合情推理能力极有条理的表达能力。

情感目标：在探索活动中体验成功的体验，建立自信，培养勇于探索的精神。

重点：三角形三边关系，利用动手操作，小组讨论来突出重点。

难点：三角形三边关系的探究与归纳。

利用课件变抽象为直观，有效突破难点。

学情分析：
七年级学生好奇心强，有一定的表达能力，但归纳能力，抽象思维能力较差，我将采用鼓励学生动手操作，小组讨论等形式来组织教学。

教法及学法：
1.观察法。

培养学生观察联想的能力,根据七年级的学生想象力丰富的特点，让学生通过观察情景丰富的图象,获取有关三角形的信息。

2.讨论法。

培养学生自主探究、合作交流的能力。

3.多媒体电化教学。

利用信息技术和网络，为学习提供丰富的素材和背景材料，激发学生学习兴趣。

运用几何画板展示变化的三角形三边关系，变抽象为直观，复杂为简单，有效分散难点.
教学设计：
[课前准备]：学生准备不等长的木棒。

二年级数学《三角形的认识》说课稿（含五篇）第一篇：二年级数学《三角形的认识》说课稿二年级数学《三角形的认识》说课稿在教学工作者实际的教学活动中，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。

说课稿要怎么写呢？以下是小编收集整理的二年级数学《三角形的认识》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

二年级数学《三角形的认识》说课稿1各位评委，各位老师，上午好！一、说教材三角形是平面图形中最简单的也是最基本的多边形，一切的多边形都可以分割成若干个三角形，因此它是学生学习几何的重要基础。

它的稳定性在实践中有广泛的应用。

这部分知识是在学习了线段、角和直观认识了三角形的基础上学习的，在日常生活中，学生也积累了较我的感性认识，也能初步判断哪些图形是三角形。

根据上述“三角形的认识”在教材中的地位与作用，学生的认知基础和思维规律，以及我校协同教育实验的有关理论，我确定本节课的教学目标如下：1、学生理解三角形的意义，掌握三角形的特征，能按角对三角形进行分类。

2、养学生观察、比较、抽象、概括、判断、推理及分类能力。

3、养学生自定向、自运作、自调节、自激励的“四自”能力及小组协作能力。

重点是掌握三角形的意义、特征，并能按角对三角形进行分类，难点是按角对三角形进行分类。

为了更好地达到教学目标，突出重点，突破难点，本节课准备的教具与学具有：电脑软件、小棒、各式各样的三角形图片。

二、说教法、学法瑞士心理学家、哲学家皮亚杰认为：“逻辑——数学的真理……并非是由客观对象抽取出来，而是由主体施加于对象之上的动作，从而也就是主体活动中抽象出来的。

”因此，要让学生在数学活动中学习数学，在于调动学生原有的知识的生活经验，发现问题，“创造”新知识，并在这个过程中培养学习兴趣，发展智慧，增长才干。

在教学中，我注意实行启发式、讨论式、活动式的教学，实施小组协同教学模式，体现如下的教学理论：（1）主客体发展统一论。

学生是教育的客体，又是学习的主体。

人教版数学说课稿三角形人教版数学说课稿三角形3篇作为一名教职工，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。

那么应当如何写说课稿呢？下面是小编为大家收集的人教版数学说课稿三角形3篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

人教版数学说课稿三角形篇1一、说教材（一）、内容：《三角形的特性》是人教版义务教育课程标准实验教科书80-81页内容，这部分内容包括三角形的定义，三角形各部分名称，三角形的稳定性等。

学生通过上册对空间与图形内容的学习对三角形已有了直观认识，能够从平面图中分辩出三角形。

例题1：是有关三角形定义的教学，着重是让学生在“画三角形”的操作活动中进一步感知三角形的属性。

抽象出概念。

例题2：着重于三角形的重要特性是“稳定性”，在生活中有着广泛应用。

它可以让学对三角形有更为全面和深入的认识。

同时有利于培养学生的实践精神和实践能力。

（二）、教学目标：1、通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。

2、通过实验，使用权学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。

3、培养学生观察，操作能力和应用数学知识解决实际问题。

（三）、教学重点：理解三角形的特性。

（四）、教学难点：在三角形内画高。

二、说教法（一）、情境教学法。

在特定的情境中进行学习，能激发学生兴趣，激活学生思维。

为了解决问题，学生会主动探索新方法，从而将问题的解决和方法融为一体，这样安排有利于密切数学与生活的联系。

（二）、操作讨论法。

在动手操作，讨论交流时学生各抒己见，这样即启迪学生思维，又能增强其合作意识。

学生动手、动脑，在探索发现问题的过程中解决问题，真正体现了以学生为主体的教学理念，教师在课堂上起到了组织者，引导者与合作者的作用。

三、说学法。

（一）、自主探究《数学课程标准》指出有效的数学活动不能单纯地进行模仿与记忆，动手实践，自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方法。

《三角形的特性》的说课稿（1）教材分析教材的地位与作用：《三角形的特性》是人教课标版小学数学第八册第五单元的内容，三角形是平面图形中最简单也是最基本的多边形，一切多边形都可以分割成若干个三角形，并借助三角形来推导有关的性质。

因此，三角形的认识是学习平面图形知识的起点，为学习平面几何、立体几何打下基础。

本节课是在学生已经学习了线段、角和直观认识了三角形的基础上进行教学的，所以，本节课是三角形认识的第二阶段。

（2）学情分析四年级的学生好奇心强，乐于探究，喜欢动手参与，愿意联系自己的生活实际。

学生通过第一学段对三角形已经有了直观的认识，学生能够从平面图形中分辨出三角形，能够正确区分锐角、直角、钝角，在正式学习三角形之前，学生在生活中已经积淀了很多关于三角形的感性经验，这些经验构成了学生学习的认知基础。

可能这些基础还无法用数学语言来描述，无法用数学方式来表达，但已经成为学生知识的一部分了。

因此，我们在进行教学设计时，要站在学生已有知识基础上设计教学活动，关注学生学习的起点。

（3）教学目标1）知识与技能目标：理解三角形的定义，掌握三角形特征和特性，并会给三角形画高。

培养学生的观察、分析、操作能力，进一步发展空间观念。

2）过程与方法目标：经历观察、比较、分析和操作的过程，体验数学与生活的联系，感受数学的美。

3）情感与态度目标：在合作、表达和交流中，增强创新意识和团结协助的精神。

（4）重点、难点重点：理解三角形的定义、掌握三角形的特征和特性。

难点：给三角形确定高和画高。

（5）教法、学法教法：《新课标》指出：“数学教学应联系现实生活，使学生从中获得数学学习的积极情感体验，感受数学的力量。

同时在学习活动中，要使学生学会自主学习和小组合作，培养学生的创新精神和应用意识。

”因此，在本节课中，我认为运用活动教学形态，采取：“观察←→讨论←→操作←→观察”的循环教学模式是激发学生展示个性、积极参与、主动求知的一种行之有效的教学方法。