为班主任减负：提高班干部能力

班主任自我减负,从培养班干部入手一、精心选择班干部在传统的小学班级管理的过程中,很多班主任不注重对班干部的培养,他们习惯于随便选几个学习成绩比较好的或者是跟自己关系比较亲近的人去担任班干部的职位,并没有考虑过学生是否适合,是否能承担这个重任。

因此,班主任在班级工作开展的过程中一定要去精心选择班干部,要遵循几个原则:首先,学生自愿原则,有的教师总是选择以“命令”的形式去任命班干部,但学生自己并不愿意,所以也就出现了工作懈怠不协助班主任工作的现象,教师在选班干部的时候可以让学生自愿报名,每个人进行五分钟的即兴演讲,根据学生的表现再去任命班干部;其次,班干部能够充当“领头羊”的原则,无论是哪一类的班干部,一定要能够严格遵守学生守则以及班级管理制度,而不能去选择不服众的学生去担任,例如,甲学生学习很好,但是经常在上课的时候走神、不认真听讲,那么教师就尽量不要选择他做学习委员,因为他并不能在学习上给别的学生起到榜样作用。

班主任在选择班干部的时候一定要遵守这些原则,精心挑选,这样才能切实帮助自己开展班级管理工作。

二、敢于放手,充分发挥班干部的管理才能很多班主任都觉得小学阶段的学生在活动组织、班级管理工作中都没有什么经验,所以班干部就只是一个头衔,在班级工作开展中班主任习惯于自己去组织,并不会把工作交给班干部去做,这种形式并不能培养班干部的管理才能,班主任的负担也太重。

班主任在班级工作管理中,要放手让班干部去做,要着重于培养班干部的组织能力,举例而言:在进行小学运动会的项目组织时,班主任就可以放手让班干部去做,让班长与其他班干部自己开会决定如何筛选人员、比赛都需要准备什么、如何组织学生进行观看等,班主任只有把工作切实交给学生去做,也许第一次可能没有做好,但是几次之后不仅班干部的能力提升上去了,班主任也会轻松很多。

如果班主任不能充分发挥班干部的管理职能、凡事都亲力亲为的话,那么不仅班干部的能力得不到提升,自己也会在班级工作中感到心力交瘁,因此,班主任一定要敢于放开手让学生去做。

培养得力班干部，做轻松班主任班级管理是一个班主任必须面对的重要工作，而培养得力的班干部则是做好班主任工作的重要保障。

得力的班干部可以有效地分担班级管理的工作，协助班主任做好各项工作，有力地推动班级的发展和进步。

培养得力的班干部是每个班主任必须认真对待和努力实践的工作。

下面来谈一谈如何培养得力的班干部，以便做出轻松的班主任。

培养得力的班干部需要从班级中挖掘出潜力。

每个班级都有各种各样的学生，其中必然不乏潜力无限的学生。

班主任要善于观察和发现学生的优点和特长，有眼光地挖掘出具有领导潜质和组织才能的学生，然后通过一定的方式引导他们参与到班级管理中。

班主任还要注意培养学生的团队合作精神和责任意识，让学生明白只有全力以赴才能获得更多的成长和提高。

班主任要给予班干部充分的培训和指导。

培养得力的班干部需要班主任不断地给予他们培训和指导，帮助他们不断成长。

培训可以包括领导技能、沟通技巧、团队协作等方面的内容，而指导则是在具体的工作中给予他们指导和帮助，让他们学以致用，逐步成长为得力的班干部。

通过这样的培训和指导，班干部可以不断提升自己的能力，更好地发挥作用，为班级的管理和发展做出更多的贡献。

班主任要给予班干部更多的信任和责任。

得力的班干部需要得到班主任的信任和重任，只有这样才能激发他们的积极性和努力性。

班主任可以适当地将一些工作委托给班干部来完成，让他们逐步承担更多的责任，感受到成就感和责任感。

这样，班干部就会更加主动地投入到班级管理中，更加认真地对待自己的工作，为班级的发展贡献更多的力量。

通过以上的方法和途径，班主任可以有效地培养得力的班干部，为自己做出轻松的班主任打下稳固的基础。

得力的班干部可以有效地分担班级管理的工作，降低班主任的工作压力，为班级的管理和发展提供更多的保障。

得力的班干部还可以为班级注入更多的活力和正能量，推动班级的进步和发展。

班主任要不断地培养得力的班干部，让他们不断成长，为班级带来更多的惊喜和成果。

班主任从培养小干部入手进行自我减负摘要在班主任的悉心指点和耐心教育下，班级小干部们的工作能力和团队的凝聚力会越来越强，班主任的工作也会越来越轻松。

关键词班主任工作班干部培养自我减负身为一名小学老师，经常和同行们围坐在一起聊工作中的酸甜苦辣，大家总会发出共同的心声：当小学老师，尤其是小学班主任实在是太苦、太累、太烦……虽然自己在班级管理上跟得勤、管得细，花了大量的时间和精力，但学生违纪的现象还是屡屡发生……工作的压力之大，难以表达。

究其原因，乃大多数班主任在班级管理上缺少思考和研究，总是忙于班级中的琐事，事事自己管，学生在班级中作为被管理的对象，缺乏主人翁责任感，管理的有效性自然不高。

班主任要想从繁重的工作中解脱出来，就得寻找一条捷径。

在近二十年的班主任工作实践中，我深深地感受到班主任要想减负，又想管理好整个班级，就必须从培养小干部入手。

在班级工作中，班干部是班集体建设的“领头雁”。

一个班的干部能力强，有威信，班主任工作则得心应手；反之干部能力差，同学不服从干部的领导，班主任则疲于奔命，班级工作难以开展。

所以，在班级管理中应注重培养班干部的管理能力，充分调动学生管理班级的积极性与主动性，这样既培养了学生的能力，又能让班主任在工作中省心、省力。

要想培养一批能干的班干部，我觉得应从以下几方面入手：一、根据具体情况，选拔小干部对刚接手的新班级，班主任对学生情况还不了解，我就不急于选固定的班干部，而是有目的地临时委派班级中的成员完成一些活动任务，有意识地培养和训练学生的能力，从中选拔出认真负责、有一定的组织能力，并能以身作则的学生先试当班干部。

其次是利用日常学习与活动，仔细观察学生在班级中的种种表现，尤其是对课间游戏或活动时自发地担任首领角色的同学加以观察分析，选出一些德、智、体较全面发展的活泼开朗的在同学中有一定号召力和工作能力的学生作为班干部的候选人。

然后，再请学生演讲竞争，班上的同学投票表决，选出班干部。

<spanstyle="font-size:larger"> 为班主任减负：提高班干部能力茶余饭后，当几个同行围坐在一起聊起工作中的酸甜苦辣咸时，班主任老师总会发出共同的心声：当班主任实在是太苦、太累、太烦…………工作的压力之大溢于言表。

的确，随着社会的发展，随着素质教育的深入人心，社会对教师的要求越来越高，教师的压力越来越大，尤其是班主任要担当的角色也越来越多，他们是老师，要授业、解惑；他们是保姆，要知冷知热；他们是保健医生，学生身体不适，你得忙碌…………班主任必须从繁重的工作中寻找一条自我减负的捷径。

本人在多年的班主任工作的实践中深深地感受到，班主任要自我减负可以从培养小干部入手：在班级工作中，小干部的作用是非常重要的。

一个班的干部能力强、有威信，班主任工作则得心应手；反之干部能力差，同学不服从干部的领导，班主任则疲于奔命，班级工作难以开展。

所以在班级管理中应注重培养班干部的管理能力，充分调动学生管理班级的积极性，这样一来既培养了学生的管理能力，又能让班主任在以后的工作中省心、省力。

在日常工作中，如果完成了以下几方面的任务，就可以把班中绝大部分的工作放手让小干部们去做。

一、根据具体情况，选拔小干部新接手一个班级必然要了解学生情况，而选拔小干部就更需要了解哪些同学在以前担任过什么样的职务，同学、老师评价如何等，有了这手资料，选拔时方向就比较准确，可以少走些弯路。

当然，情况不太了解的，就要靠老师在平常与学生的接触中去分析、去发现哪些同学适合担任班干部。

二、注重培养班干部的学习能力和创造能力。

首先小干部要管理好班级，自身素质一定要高，这就是说：要求别人做到的，自己一定要做到。

要达到这个标准，我就激发小干部首先主动接受学校各类行为规范教育，让他们能够自觉得经常用学生日常行为规范来约束自己，因为只有这样，才能树立长久的威信。

其次，班主任还要丢弃一些传统的陈旧观念，如家长观念，要能考虑到每一个班干部的个人特长，让他们有自由发挥的空间，积极培养他们的自主性，而班主任最好扮演一个知心朋友的角色，起帮助和监督作用就可以了…………第三，在学校安排的活动和班级自己组织的活动中，班主任要能够多听取意见，提出综合性的、合理化建议，尽量发挥他们的创造力，不过小干部开展工作并不是一开始就能一帆风顺的，只要班主任能为他们掌好舵，再大的风浪也能挺过来。

减负与班主任的作为第一篇：减负与班主任的作为减负的执行更在于沟通教育部每年都会强调要减轻中小学过重课业负担，减轻学生负担也是家长和社会所关心的话题，喊了多年的减负，最终还是要落实到学校、班主任和每个任课老师的手里。

不能把让学生减负当成一个口号挂在嘴边，这需要我们每个老师把这项工程实质性的落实下去。

我也是从学生一路走过来的，能深刻体会到沉重的学业和繁多的作业并不能给学习带来积极的推动。

由于传统观念的影响，很多学校积极“响应”减负政策，明减暗增，补习班、提高班等形式的辅导由课内转到了课外。

这种变相的增负，其直接后果就是影响了学生的学习兴趣，降低了学习效率，对他们的成长是不利的。

如何减轻学生负担历来就是社会所关注的一个话题，班主任作为一个团体的直接管理者，应认真思考，如何在学生提高学习能力的同时，减轻学习的负担。

学习应该是一种兴趣，而不是一种责任，学习的兴趣是由心而发的。

“你的任务就是读书，别的你什么都别考虑”，这是每个家长都会跟自己的孩子说的一句话，但这句话恰恰抹杀了孩子们对学习的兴趣。

人天生都有一种拗性，你越是要逼他做的事情，他越是会反叛，更何况他还是一个孩子。

班主任的教学方法是否科学，与家长的沟通是否到位，直接影响到学生对学习的态度。

去年的一次家长会上，有个家长跑来问我：“怎么现在学校里都不布置课外作业了吗？我家小孩一回到家就开始玩了，怎么还有学习的心啊。

”毕竟不是每个家长都理解减负学习的重要性，我耐心的跟那位家长解释。

爱玩是孩子的天性，孩子能够在玩的过程中学习到很多学校里没有的知识，家长不应该剥夺孩子玩耍的权利。

堂课里的内容在课堂里吸收，孩子回家可以做他自己喜欢的事情。

喜欢音乐的话，可以回家学乐器，现在哪个音乐家不是因为小时候对音乐有浓厚的兴趣才开始培养的。

所以，我觉得作为班主任，应跟家长多沟通，学习没有界限，谁都可以是老师，玩也可以玩出特长来，不能让家长磨灭孩子们“玩”的兴趣，不能让孩子带着负担回家。

浅谈如何发挥班干部效能提高班级管理质量班级是学校中重要的组织单位，而班干部作为班级管理的重要力量，对于提高班级管理质量起着至关重要的作用。

然而，在实际工作中，有些班干部存在一定的问题，如工作不积极主动、能力不足等，影响了班级管理的效果。

因此，如何发挥班干部效能，提高班级管理质量，成为当前需要解决的重要问题。

首先，提高班干部的行政能力。

作为班级的管理者，班干部需要具备一定的行政能力，包括制定工作计划、组织开展活动、协调班内关系等。

对于提高班干部的行政能力，可以从以下几个方面入手：一是加强培训。

学校可以组织专门的培训班，邀请专家学者或资深班主任进行授课。

培训内容既可以涵盖基本理论知识，也可以结合实际案例进行讲解，帮助班干部理解和掌握管理技巧、沟通技巧等。

二是加强实践锻炼。

学校可以安排班干部参与学校和班级的具体管理工作，通过实践来提高他们的行政能力。

同时，可以安排班干部参与学生代表会议等活动，提高他们的组织协调能力和应对问题的能力。

三是加强自我学习。

班干部应该主动学习相关的管理理论和实践经验，可以通过阅读经典著作、参加管理交流会等方式，不断充实自己的知识储备，提高自己的专业素养。

其次，完善班级管理制度和流程。

管理制度和流程是班级管理的重要依据，对于提高班级管理质量起到了重要的引导作用。

因此，需要对班级管理制度和流程进行完善，使其具有针对性和可操作性。

一是制定明确的管理目标。

班级管理目标应该符合学校和班级的实际情况，具体而明确。

通过制定明确的目标，可以引导班干部的工作方向，帮助他们合理分配资源，达到管理目标，提高管理效果。

二是明确责任和权限。

对于不同的班干部，应明确其具体的职责和权限范围，避免职责和权限模糊，带来管理不到位的问题。

责任和权限的明确可以提高班干部的主动性和主人翁意识，增强其管理能力。

三是建立科学的评估机制。

通过建立科学的评估机制，可以对班干部的工作进行定期评估，及时发现问题和不足，并给予必要的指导和培训。

在教学中偏离教学原则,必然会对学生产生不良影响,因此教师必须在课内外正确引导学生,用科学的方法对待教学,在潜移默化中培养学生爱国主义情感,用自己的实际教学熏陶感染学生,让学生学有榜样,学有所获。

同时教师要以身作则,在实际教学中培养学生良好的道德品质,养成良好的学习、生活习惯,激励学生不断前进。

知识渊博学高为师渊博的知识是教师最基本的要求,也是教师展示个人魅力的方式,教师作为人类文明的传承者和传播者,新形势要求教师不仅对自己的专业知识深刻理解和掌握,还要通晓其它学科知识;不仅要理解和领会新的教学理念,也要掌握教育学、心理学等有关的知识。

渊博的知识使人深刻、内敛、凝重而又充满活力,只有这样,“学高为师”才真正得以体现。

教师渊博的知识,精通的业务,严谨的治学,创新的思维,在实际教学中能使学生真正信其师,悟其道,从而更好的激励和鞭策学生,培养学生良好的学习习惯,把终身学习的理念在学生身上得到更好的体现。

专心研究精通专业教师所从事的教育事业,必须要求教师对所教专业要做到专心研究,唯有专心研究,教师的业务素质才不断提高,唯有教师的业务素质不断提高,学生的知识视野才不断开阔。

教师要明确当今新形势下的人才培养是一专多能、多方向、多层次,能适应各项事务的全方位人才。

教师只有通过科学合理的教育全面提高学生的各项能力,促其全面发展,从而培养出新形势下所需的优秀人才。

因此新的教育形势迫切要求教师要具备多方位,多层次的教育能力,在实际教学中教师要不断更新教育教学理念,不断改革教学方法,不断更新学科知识,还要提高运用现代教学技术的能力,这就要求教师不断学习,专心研究,精通业务,从而更好的教育培养学生。

注重形象兴趣广泛教师的形象是展示现代教育的一扇窗口,教师的言行举止无时无刻不在影响着学生,这就要求教师在教学过程中要注意自己的形象,衣着打扮要朴素自然,大方得体,坚决杜绝衣着时尚前卫;与同事或者是学生交谈时要有礼貌,讲文明;对学生要公平,要一视同仁,坚决杜绝歧视或体罚学生的现象。

培养优秀小干部，为班主任减负【摘要】随着社会的发展，教师的压力越来越大。

尤其是班主任，不仅对学生授业解惑，还要关心他们身体心理的发展，如此繁重的工作让班主任倍感压力，因此班主任必须寻找一条自我减负的捷径，更好地完成班级的教学以及管理工作。

而班干部在班级教育、教学活动和班级日常工作中起着带头模范作用，可以使班级更团结，凝聚力更强，也能减轻班主任负担，因此，培养一支优秀的班干部队伍显得尤为重要。

由于小学低段的学生处于学龄初期，生活经历浅薄，是人的社会化的初级阶段，在小学阶段培养班干部的服务意识和管理能力，对于提高学生的综合能力，促进全面发展，促进学生社会化的转变，具有十分重要的意义。

因此，本文试从低段班干部队伍的建设、班干部的培养、建立完善的班级管理机制等几方面进行论述。

【关键词】低段；班干部；建设；培养；管理机制班级是学校进行教育、教学工作的最基本单位，是由教师和学生共同组成的群体，是教师和学生共同开展各种活动、培养人才的最基本的组织形式，也是学生学习活动的基层集体。

而班干部则是从学生群众中挑选出来的学生骨干，由他们组成班委会。

为了达到班级成员共同的目的，通过责权分配和层次结构而形成一个完整有机的群体，促进学生个体的发展。

班干部是学生自主管理班级事务的带头人，也是班主任开展班级工作的得力助手。

班干部在班级教育、教学活动和班级日常工作中起着带动其他同学一起进步的榜样作用。

他们的模范带头作用可以使班级更团结，凝聚力更强，从而形成奋发向上的班风班貌，促进整个班级的健康发展。

小学低段的学生处于学龄初期，生活经历浅薄，是人的社会化的初级阶段。

在小学低段重视班干部队伍的建设和培养，不仅是班级授课制形式下班集体管理的需要，更是学生全面素质培养的需要。

学生从幼儿园到小学，认知结构逐步完善，学习和接触的事物更广泛。

小学低段的班集体已经成为学校教学中的一个结构完整的正式组织。

这个组织需要规范的组织行为和管理秩序。

小学生在这个正式组织中要学会规范，学会与他人交往合作，学会自己的事情自己做。

五月份班队活动教案：如何提高班干部的管理能力？？班干部是学校班级的重要组成部分，对于班级的管理和发展具有重要的作用。

让班干部提高管理能力，是一项重要的任务。

为此，我们需要从以下几个方面入手，来提高班干部的管理能力。

一、提高沟通能力可以通过组织班级会议、主题演讲、小组讨论等形式，来训练班干部的沟通能力。

在组织会议时，班干部应该让每一个同学都有机会发表看法和意见，学会倾听、理解并尊重他人的意见。

在主题演讲中，班干部应该选择合适的演讲内容，运用生动的语言和丰富的肢体语言，让同学们能够理解和接受。

在小组讨论中，班干部更要学会提问和解答问题，并且指导同学们进行有效的讨论，帮助大家互相学习、交流，进一步提高班级的管理水平。

二、提高团队协作能力团队协作能力对于班队的管理至关重要。

班干部需要学会协调班级内各个成员之间的关系，鼓励大家相互合作。

在组织各项活动的过程中，班干部需要把各个同学的特长、擅长领域充分利用起来，并且合理分配任务，让每一个人都能发挥自己的优势。

同时，班干部还要与其他班级进行良好的沟通和合作，共同推进班级工作。

三、提高领导能力班干部作为领导者，需要具备杰出的领导能力。

在领导班级工作的过程中，班干部应该转变观念，从以往的“从命”模式转变为“以人为本”的管理模式，注重个性化，培养同学们的创新意识。

同时，班干部应该具备视野宽广的能力，注重实践和理论的结合，提升自己的战略思维和组织能力。

此外，班干部还应该注重自身的修养，保持积极、健康的心态，为同学们树立榜样。

四、提高学习能力要想成为一名优秀的班干部，学习能力是一个必不可少的要素。

班干部应该注重学习班级管理、沟通、协作等方面的知识，阅读有关方面的书籍，不断增长知识面，提高自身的能力。

同时，班干部还应该注重学生的能动性，鼓励同学们自主学习，培养他们的学习习惯和自学能力。

五、加强自我管理作为班干部，自我管理是非常必要的。

班干部应该注重自身的修养，保持积极、健康的心态，并热爱自己的工作。