济南的冬天(优质课一等奖)

2 《济南的冬天》公开课一等奖创新教学设计《济南的冬天》教学设计一、教学目标（一）知识与技能目标准确认读并理解“镶、髻、安适、慈善、贮蓄、澄清" 等词语。

了解老舍的生平及主要作品，掌握作者通过描绘济南冬天的景色所表达的情感。

学习作者抓住景物特征进行描写的方法，体会比喻、拟人等修辞手法的巧妙运用。

品味文中优美的语言，感受散文的语言美、意境美。

培养学生的朗读能力，通过朗读体会作者对济南冬天的热爱之情。

（二）过程与方法目标通过朗读课文，整体感知济南冬天的特点。

小组合作探究，分析文中描写济南冬天景色的语句，学习作者的描写方法。

开展课堂讨论，引导学生体会作者的情感，理解文章的主题。

进行仿写练习，让学生运用所学的描写方法和修辞手法，描写自己熟悉的一处景物。

（三）情感态度与价值观目标感受济南冬天的美丽和温暖，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。

体会作者对济南的赞美之情，激发学生对家乡的热爱和自豪感。

二、教学重难点（一）教学重点品味文中优美的语言，学习作者抓住景物特征进行描写的方法。

体会比喻、拟人等修辞手法的巧妙运用，感受散文的语言美、意境美。

理解作者对济南冬天的热爱之情，体会文章的主题。

（二）教学难点如何引导学生理解作者笔下济南冬天的独特之处，感受其“温晴”的特点。

分析文中修辞手法的作用，让学生学会在写作中运用修辞手法来增强文章的表现力。

三、教学方法朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受文章的语言美和意境美。

讲授法：讲解作者的生平、作品背景及相关的文学知识，帮助学生更好地理解课文。

讨论法：组织学生进行小组讨论和课堂讨论，培养学生的合作精神和思维能力。

赏析法：引导学生赏析文中的优美语句，学习作者的描写方法和修辞手法。

仿写练习法：通过仿写练习，让学生巩固所学知识，提高写作能力。

四、教学过程第一课时（一）导入新课教师提问：同学们，冬天在你们的印象中是什么样的呢？学生们纷纷发言，有的说冬天很冷，有的说冬天会下雪，有的说冬天可以堆雪人、打雪仗。

2 济南的冬天教学目标1.继续训练朗读，掌握重音和停连的要领，有感情地朗读课文，体会济南冬天的美。

（语言运用）2.学习课文抓住景物特点进行描写的方法，体会景物描写中融入的作者的情感。

（语言运用、思维能力）3.品味课文精美的语言，学习比喻和比拟的修辞方法。

（语言运用、审美创造）4.感受作者对济南的热爱和赞美之情，激发对祖国河山的热爱之情。

（文化自信）教学过程第一课时一、情境导入树人中学计划开展一次以“相约老舍，品味济南”为主题的研学旅行课程，引领师生感受济南这座历史文化名城的人文精神。

为了规划研学行程，班级决定以老舍先生的《济南的冬天》一文进行研学考察。

现在，让我们跟着老舍先生，走进山东济南，寻着名人足迹，开启研学考察之旅吧！学习任务单学习任务一：前期筹备，感知“温晴”。

学习任务二：实地访学，探寻“温晴”。

学习任务三：文字品鉴，体验“温晴”。

学习任务四：创意展现，抒写“温晴”。

二、预习检测济南道路两旁布满了各种指示牌，为了确保大家能够准确理解这些路上的“指南针”，请同学们参与一项预习小测验，检验自己对指示牌的认识和解读能力。

准备好接受挑战了吗？让我们一起看看谁能够成为研学路上的“指示牌小专家”！1.走近作者老舍(1899-1966)，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。

著名作家，杰出的语言大师，获“人民艺术家”的称号。

代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。

其中《茶馆》被誉为“东方舞台上的奇迹”。

2.字词梳理地毯（tǎn）着落（zhuó）一髻儿（jì）宽敞（chɑnɡ）贮蓄（zhù）济南（jǐ）伦敦（dūn）奇迹（jì）看护（kān）水藻（zǎo）澄清（chénɡ）镶（xiānɡ）响晴：晴朗无云。

温晴：温暖晴朗。

设若：假如。

着落：可以依靠或指望的来源。

镶：把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。

澄清：文中指水清澈见底。

蓝汪汪：形容蓝得发亮。

济南的冬天教学设计一等奖（优质17篇）1、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情2、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品位优美的语言。

3、培养学生热爱祖国山河的感情，培养学生的审美能力。

1、有感情地朗读课文，感知内容。

2、揣摩语言，体会作者对景物独特的感受及其寄予的深情两课时1、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍2、学生课前查阅相关背景资料，了解作者的相关知识。

熟悉课文内容，理清文章结构层次和主要内容。

一：创设情景，导入新课。

同学们，我们都经历过冬天，那么，陈村的冬天给你什么样的感受？那么，你们有没有在冬天去过北方呢？那北方的冬天给你怎么样的感受呢？对，我们说到北方冬天的时候，我们的脑海里总是浮现出那白雪皑皑的画面，千里冰封，万里雪飘，也会想到呼啸的北风，迎面如刀割的凛冽寒风。

总之，北方的冬天给我们的感受既有美丽的雪景，也有刺骨的寒风。

然而，在北中国有这么一个地方，不但那里的美景让人流连忘返，而且冬天里没有呼啸的寒风，却有着无限的温暖，那水不但不结冰，反倒冒着点热气，同学们，知道那是什么地方吗？今天，我们一起跟随老舍的脚步一起走进《济南的冬天》，去观看济南冬天的美景，去感受那冬天里的温情吧。

二、板书课题：济南的冬天——老舍（课件显示）。

三、作者简介作者原名舒庆春，我国现代著名作家，被誉为“语言艺术大师”。

他所写的小说《骆驼祥子》和话剧《茶馆》等作品，在中国文坛上产生了广泛影响，其散文也写得清新优美，《济南的冬天》就是其中的一篇。

老舍是北京人，去过很多地方，如英国的伦敦，山东的济南。

他曾先后在济南住过七年，虽然仅仅是七年，但时短情长，他对济南产生了深厚的感情，把济南称作他的“第二故乡”。

正因为这样，所以作者在写济南的时候，是怀着深厚的'感情来写的。

让我们一起来体会作者的深情吧。

四、朗读感知：播放示范录音，在听录音的时候，要听准字音，注意语速、语气和语调。

边听边思考：作者从哪几个方面来描写济南的冬天？五、生字词的掌握（一）读一读，写一写。

优秀一等奖济南的冬天教案4篇优秀一等奖济南的冬天教案4篇语文教育强调培养学生的思辨能力和逻辑思维能力，使其能够运用语言进行思维的推理和表达的逻辑。

这里给大家分享一些关于优秀一等奖济南的冬天教案，供大家参考学习。

优秀一等奖济南的冬天教案【篇1】教学目标：1 在反复的朗读中感受济南冬天带给人们的美好感觉。

2 能说出济南冬天的特点，发现它独特的美。

3 欣赏并学习本文描写景物的语言技巧。

教学重难点：欣赏并学习本文描写景物的语言技巧。

教学方法：赏读法教学过程：第一课时初备统复备一、介绍老舍及其作品1 先由学生介绍他们了解的老舍以及他的作品和语言风格。

2 教师结合学生介绍作适当补充，突出《济南的冬天》的创作背景，帮助学生在下面的学习中更好地理解文中包含的思想感情。

二、教师范读课文，学生倾听，与自己对文本的理解及朗读的处理相比较，作好点评的准备。

三、学生点评教师的朗读。

四、学生自由朗读课文，要求：1 用温和、亲切、喜爱的语气语调朗读。

2 感受济南冬天的特点，注意文中抓住了济南冬天的哪些自然景象来描写它冬天的特点的。

五、学生代表朗读课文，其他学生听读、思考，要求：1 划出文中涉及的`自然景象，比较后得出结论：文中对哪三种景象着墨较多？它们各有什么特征？2 济南的冬天有什么特点？五、学生思考后相互交流上述问题，教师作必要板书。

参考板书：济南的冬天：暖、秀阳光朗照下的山——暖和、舒适、可爱、充满温情（小摇篮）山薄雪覆盖下的山——娇美、秀气（看护妇、镶银边、穿花衣、害羞）城外远山————素淡、雅致（小水墨画）暖——不结冰水：绿——温暖多情，富于生机（不忍冻）活——清亮通透（空灵的蓝水晶）（备注：说水还有清、静、净等特点也对）天气：济南的冬天：无风声、无雾、响晴、温情（对比）异地之冬：北平多风、伦敦多雾、热带日光第二课时初备统复备一、过渡语：许多时候，美是一种只可意会，难以言传的东西，要将自己感受到的美描述出来，让所有读到它的人都享受到美，是需要一点语言艺术的。

济南的冬天教案一等奖引言：济南作为山东省的省会城市，四季分明，冬季寒冷而严寒。

面对严冬的到来，学校需要制定针对冬天的教案，为学生提供安全、舒适的学习环境，保障他们的身心健康，并提高学习效果。

本篇文档将介绍一份在济南冬季获得一等奖的教案，内容涵盖了冬季安全、保暖、运动等方面的内容，旨在帮助学校和教师更好地应对冬季教学。

一、冬季安全教育1.1 了解冬季常见安全问题冬季容易出现的常见安全问题有滑倒、感冒、火灾等。

因此，学校应该针对这些问题进行预防性教育，提醒学生警惕冬季安全风险。

1.2 防滑知识培训冬天来临，地面容易结冰，容易造成学生在校园滑倒。

学校应该通过讲解防滑知识、提醒学生注意安全，布置防滑垫等措施，确保学生的安全出行。

1.3 预防感冒知识普及冬季是感冒季节，学校应该通过向学生普及预防感冒的知识，如勤洗手、保持室内通风等，帮助学生提高免疫能力，减少感冒的发生。

1.4 火灾预防知识培训冬天取暖设备的使用增加了火灾的隐患，学校应该向学生普及火灾预防知识，如禁止使用不安全的取暖设备、定期检查电器等，确保学校安全。

二、冬季保暖教育2.1 室内保暖为了提供舒适的学习环境，学校应该加强室内保暖工作。

主要包括加强室内供暖设备的维护与检查、保持室内温度适宜、合理调节教室湿度等。

2.2 学生穿搭指导在冬天，学生的穿搭不仅仅追求时尚，更要注重保暖。

学校可以通过举办时尚保暖穿搭比赛、发放保暖小贴士等方式，引导学生合理选择衣物，保持身体的温暖。

2.3 饮食保暖指导冬天是身体消耗最大的季节，合理饮食对于保暖非常重要。

学校可以通过饮食课程、聘请营养师等方式，教育学生冬季保健饮食的知识，引导学生合理搭配食物，提高身体的抵抗力。

三、冬季运动指导3.1 室内运动指导冬季天气寒冷，户外运动受限，学校可以通过室内运动活动，如踢毽子、跳绳等，锻炼学生的身体，提高体质。

同时，还可以通过观看运动比赛等方式，培养学生对运动的兴趣。

3.2 室外运动安全教育尽管冬天寒冷，但适度的室外运动对学生的健康非常重要。

济南的冬天一等奖教学设计（精选5篇）《济南的冬天》一等奖教学设计篇一教学目标1. 继续学习朗读美文，在朗读中想象意境，体会情感，品味语言2. 继续学习朗读方法之重音和停连教学重点继续学习朗读美文，在朗读中想象意境，体会情感，品味语言教学难点继续学习朗读方法之重音和停连教学方法朗读法教学课时1课时教学流程布置预习：(1)查阅老舍的资料，初步了解老舍及其代表作(2)预习课文，正音、正字、正义，排除字词障碍(一)导入说起冬天，同学们脑海中有什么样的印象呢？(找学生说，出示冬天白雪皑皑的画面)其实在我国北方有这样一个地方，它的冬天与我们印象中很不同(出示济南的冬天的图片)。

今天让我们跟随老舍走近他笔下的《济南的冬天》领略一下济南的冬天独有的特点吧(出示课题)(二)初读课文，整体感知1.让学生自由朗读课文，思考：(1)济南的冬天的总体特征是什么？(2)课文是通过哪些景物呈现这个特点的？(3)课文表达了作者怎样的思想感情？2.学生自由朗读课文，教师巡视，掌握字音、朗读情况。

3.学生回答问题(预设：温晴山水喜爱和赞美)4.教师小结：在老舍的眼中，济南是“温晴”的，他抓住了这个特点，具体描绘了山水等景物，给我们展现了一幅美丽的冬天的画卷，从而表达出对于济南的喜爱和赞美。

(三)细读片段：体会情感，品味语言，想象意境引导学生细读第四自然段(最妙的是下点小雪呀)。

提出不同的朗读要求，在朗读中完成目标1.一读：读准字音，读得连贯、自然(1)学生以自己喜欢的方式出声读这段(2)找同学读，其他同学评价(针对要求)2.二读：读出美感，品味语言，体会情感(1)学生在这段中找出你认为写得最美，最能体现作者感情的句子，找出来后读一读。

自己先读，然后和你的同桌交流读。

要求：读出句子的美感，读出作者的感情(2)学生先自己读，然后同桌之间交流读。

(3)找学生读，其他同学边听边评价(预设：学生可能很难读出美感)(4)教师范读其中一句，边读边讲解重音和停连的方法(情感重音，感情停连)(5)学生体会方法，再次朗读，完成目标3.三读：读出特点，想象意境(1)学生找出认为最能体现济南“温晴”特点的句子，并且在这句中划出最能体现特点的词或短语，读出来。

济南的冬天优秀教学设计一等奖5篇济南的冬天优秀教学设计一等奖5篇教学设计需要强化评测和反思的功能，及时评价学生的学习情况和教学方面的缺陷，以便于教育改革和进步。

这里给大家分享一些关于济南的冬天优秀教学设计一等奖，供大家参考学习。

济南的冬天优秀教学设计一等奖（篇1）教学目标：1、训练学生的朗读，掌握重音和停顿的要求2、学习课文抓信景物特点进行描写的方法，体会景物描写中融入作者的情感教学重点：学习课文抓信景物特点进行描写的方法，体会景物描写中融入作者的情感教学难点：训练学生的朗读，掌握重音和停顿的要求导入新课：同学们，老舍曾这样说过：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天赐给西湖，秋和冬全赐给了济南。

”今天，就让我们一起走进《济南的冬天》去见证老舍先生的`评判。

一、老舍及其创作1.看课文解释①后补充：老舍的主要作品有小说《骆驼祥子》，话剧《茶馆》等，写该文时，作者就在山东济南任教。

二、检查预习(一)、读准下列字音济南jǐ：地名。

jì周济奇迹(jì)：圈：quān圆圈;juàn猪圈;暖和：nuǎn huo：着落：(zhuó)发髻(jì)：两鬓(bìn)看(kān)护妇镶(xiāng)边：狭窄：(xiá)宽敞：(chǎng)水藻(zǎo)贮(zhù)蓄：澄清：(chéng)(二)、解题从题目中你读出了什么内容或信息(描写的地方和时令)三、整体感悟课文(一)、学生自由诵读课文1、读法指导：字正、有感情、重音2、学生个人读，学生评价老师示范学生再读(二)、师生共同探导文本1、作者笔下济南的冬天突出了什么样的特点？文中是如何来表现的？(“温晴”作者是通过色调对比，烘托形象北京：冷衬托济南“暖”色(以寒衬暖)伦敦：阴郁衬托济南“明”色。

(以暗衬明)热带地区：热衬托济南“温”色。

(以热衬温)它是个“宝地”。

)2、作者通过这些对比，目的是为了什么？(烘托出济南冬令阳光和煦、天朗地秀的总体形象。

《济南的冬天》一等奖教学设计（通用15篇）《济南的冬天》一等奖教学设计（通用15篇）作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。

我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家整理的《济南的冬天》一等奖教学设计（通用15篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

《济南的冬天》一等奖教学设计篇1课标分析1、能利用工具书识字词；规范书写。

2、能熟练使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。

3、培养学生达成阅读理解的五个层次：了解课文涉及的文学常识；理清思路；理解分析主要内容；随文学习基本的词汇、语法知识和修辞（说明）方法的表达效果，体味推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验。

4、口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提高学生表达、倾听和交流的水平。

5、写作要抒发真情实感，表达观察生活的认识和感受。

教学重点、难点1、教材分析《济南的冬天》出自七上第三单元。

第三单元选编的主要是描绘大自然美景的文章。

欣赏这些作品是一种令人愉悦的精神享受。

学习这些课文，要全身心投入，反复朗读，在整体感知内容大意的基础上，深入体会作者传达的微妙情感，揣摩和品味富有特色的语言，积累精彩语句。

课文中多用比喻和拟人的手法，注意体会他们的表达效果。

2、教学重点学生反复阅读课文，在理清文章思路，理解文章内容的基础上，把握济南冬天的特点，理清文章层次结构和主要内容。

品味语言。

3、教学难点体会并学习景物描写的方法。

学情分析对于这篇文章，我们作为济南的学生应该引以为豪，对于济南的天气我们也非常熟悉。

关于老舍，学生们对他有了一个浅显的了解，虽然说老舍对于孩子们来说不算陌生，但是大多数学生并没有读过他的其他作品，对于作家本身知之甚少，所以通过本课学习，让孩子们对老舍有一个更加深入的认识。

教学目标1、正确认读生字，掌握要求会写的生字，牢记“着落、髻、看护、镶、贮蓄、澄清”等词语的正确读音。

2023年济南的冬天教案一等奖范文（精选11篇）济南的冬天教案一等奖篇1教学目标：１、抓住景物的特征进行描写的方法。

２、品味生动的形象的语言。

教学重点：１、正确流利、有感情地朗读课文。

２、抓住特征写景的描写方法。

教学难点：品味__生动形象的语言，感悟济南的冬天“温晴”的优美意境。

第一课时教学目标：１、掌握__的生字词２、熟读课文体会所写美景。

３、理清__思路学习“布局谋篇层次井然”的写法。

教学重点：理清思路学习“布局谋篇层次井然”的写法。

教学过程：一、介绍作者学习了朱自清的《春》感受了春的美，从美景中感受到了活力生机。

济南这个地方的冬天的景如何呢？板书《济南的冬天》作者老舍（1899—1966）现代著名作家。

原名舒庆春，字舍予，满族人。

生于北京一个城市贫民家庭。

1918年师范毕业后，曾任小学教员、校长。

1924年任英国伦敦大学中文讲师。

1929年回国任齐鲁大学山东大学教授。

1937年，代表作《骆驼祥子》问世。

1946年赴美讲学，1949年回国后创作了20多个剧本，被誉为文艺队伍中的劳动模范，任政务院文教委员会委员等职。

1966年去世，终年67岁。

二、介绍课文这是一篇写冬天美景的抒情散文。

1930年老舍在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生深厚的感情，他称山东为“第二故乡”。

老舍对济南的山水一往情深，在他的眼中冬天的济南一切都是美好的，一切都是可爱的，真是一方宝地，一个理想的境界。

老舍先生笔下济南的冬天那山、那水、那阳光、那白雪……都给人一种美的享受。

《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写的，是描写济南风景名胜的系列散文《济南的马车》《济南伪洋车》〈济南的大葱》《济南的秋天》《齐大的校园》之一。

《济南的冬天》发表在《齐大月刊》一卷第六期（1931年4月出版）。

三、学习生字词响晴：晴朗无云。

温晴：指天气械极为晴朗、明亮、温和。

安适：安静而舒适。

肌肤：肌肉和皮肤。

出奇：特别，不寻常。

《济南的冬天》一等奖教学设计5篇《济南的冬天》是一篇充满诗情画意的散文，通过对济南冬天场景的描述，充分体现了作者对济南的冬天的喜爱之情，以下是WTT整理的内容，供您阅读,参考。

《济南的冬天》一等奖教学设计1教学目标①有感情地朗读课文，感知内容，体味济南的冬之美。

②理清思路，体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。

③体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。

教学重点有感情地朗读课文，感知内容，揣摩词语，体会作者对景物的独特感受。

课前准备老舍是我国现代作家，课前布置学生去查阅有关老舍的资料，初步了解老舍及其代表作;查阅有关济南的资料，深入了解济南的地理位置，及其政治、文化背景，以开阔视野。

教学内容整体感知课文内容，理清思路，了解济南冬天的特点，感受济南冬天的温暖，感受《济南的冬天》一文的形象美、意境美、语言美。

教学设计整体感悟①导人新课说到冬天，北方的人们一般习惯在它前面加上修饰词——“冰冷”或“严寒”;说到冬天，人们会想到那肆虐的北风，骇人的寒流，千里冰封，万里雪飘。

北方的冬天，给人的印象是“萧杀”的，可能会令习惯于温暖的南方的人们惧怕而却步。

可是在老舍先生的笔下，“济南的冬天”却完全没有了那种寒冷，那种肆虐，那种萧杀，而是一个“温暖”的宝地。

可能我们都没有在冬天去过济南，那么，就让我们走进老舍先生的《济南的冬天》，去感知济南冬天的温馨，观看济南冬天的美景;体味文章的意境之美，品味文章的语言之美。

出示目标，板书课题。

②学生交流自己查的资料，初步了解作者及其代表作。

老舍于1929年离英回国，1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。

《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。

可见作者是怀着对“故乡”的深情来写的。

(让学生了解这些，是为了理解为什么作者对济南的冬天如此了解，文中的情为什么那么浓。

)③感知内容：在听读前，检查预习，教师正音，学生掌握字词：镶、响晴、温晴、安适、肌肤、秀气、绿萍、水藻、贮蓄、澄清、空灵、水墨画、蓝汪汪学生听老师配乐朗读(也可放录音)，并在听读中思考问题，出示问题组。

济南的冬天教案一等奖范文（精选11篇）济南的冬天教案一等奖篇1教学目的：学习__抓住景物特征进行描写的手法。

教学重点：教学中要体现抓住景物特征和景的变化进行描写这个重点，同时也要注意有关词语，特别是形容词的学习；模仿__写法，练写短文《家乡的冬天》。

课型：自读课。

启发式，讲练结合。

教学时数：2课时。

教学步骤第一课时（一）解题。

1.板书：济南的冬天（写景散文）老舍2.简介作者。

（二）学生默读课文，同时板书重点词。

（三）学生。

查好的同学上黑板注音。

（四）讲析第1自然段。

采取由一般到特殊的提问方式。

1.你对冬天的景色进行过观察吗？冬天的气候特点有哪些？2.济南冬天的气候有什么特点？3.写济南的冬天为什么要讲到北平、伦敦的冬天和热带地方呢？教师小结：经过一番比较，令人信服地得出“在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地”这个结论。

点出“气候温晴”这一特点。

板书：气候温晴（五）讲析第2自然段。

1.提出下刻问题。

（1）济南的冬天为什么是温晴的？（特殊地形引出“有山有水”这一特点，并板书。

）（2）为什么要写济南人的感觉：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”（使学生理解作者通过比较映衬来突出济南冬天的暖和）2学生齐读一、二自然段。

（六）布置课外作业。

1.背诵1、2启然段。

2.写出“慈善”“宽敞”“澄清”三个词的反义词，并造句。

3.预习第3自然段，画出你认为用得贴切的形容词。

第二课时（一）检查课外作业。

（二）讲析3、4自然段。

1.请一位同学朗读3、4自然段。

2.提问：济南的冬天除了天气温晴、有山有水这两个特点外，作者说，这还算不上济南冬天的最大特色，你可以总结出这个特色吗？（小雪胜景）板书。

这个胜景的独特之处表现在哪些方面？（幻灯打出表格，学生可在书中找答案。

答案写于另片上，或把答案盖住。

待学生回答后再亮出答案。

）描写对象特征是否用了修辞格静态写动抒情句及表达的感情树矮松越发青黑就是下小雪吧，济南受不住大雪，那些小山太秀气。

济南的冬天教案一等奖（优秀4篇）济南的冬天教案一等奖篇一教材分析1、《济南的冬天》是人教版七年级语文上册第一单元第二篇课文。

本单元课文都以描写四季景物为主，而且大多出自名家之手，具有许多共同的特点：意境优美、构思精巧、语言精美、情景交融、富有诗情画意。

学习这些课文，不仅能锻炼学生的听说读写能力，更能让学生受到美的熏陶，从而激发他们热爱美、热爱大自然的思想感情。

2、本文是一篇优美的写景散文，生动形象地描写了济南冬天天气的温晴，又进一步从山和水具体描绘，抒发了自己对祖国山河的热爱之情。

3、本节核心内容的功能和价值：作为写景抒情的散文，本文运用了丰富的写景方法和技巧，是同类作品中的典范，更是学生学习写景方法的最好范例；同时，文中优美的语言、美好的意境，都足以让学生获得不少的教益。

学情分析1、学生认知发展分析：由于地域相距较远，学生对济南知之甚少，但结合我们当地的冬季景物，可以很好地理解本文内容。

另外，学生活泼好动，善于思考探究，有利于课堂上的合作学习与互动交流。

2、学生认知障碍点：本文内容较易理解，对学生来说，比较困难的是：抓住事物特征多角度描绘景物的方法。

3、在教学过程中，我准备利用导学案让学生先进性自学，然后重点探讨重难点问题，最后再通过当堂检测题考察学生对知识的落实情况。

教学目标知识与技能：积累字词；积累文中优美的语句，体会比喻、拟人等修辞手法的作用；理解文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合；培养自读写景抒情散文的能力。

过程与方法：揣摩、品味文中优美的语言，学习运用各种修辞给文章增添文采的方法；把握济南冬天的特点，学习由里到外、由山到水的写景顺序，学会抓住特征多角度描绘景物。

情感态度价值观：朗读感悟文章的图画美、情感美、音乐美；激发学生热爱自然、热爱生活、热爱家乡和祖国的感情。

教学重点和难点各种修辞手法的运用及其作用；由里到外、由山到水的写景顺序，抓住事物特征多角度写景的方法。

第2课《济南的冬天》公开课一等奖创新教学设计v济南的冬天第一课时课时目标1.了解作家作品，积累生字词。

2.理清文章的写景思路，把握景物的特点。

3.体会作者对济南的冬天的情感。

V 重点难点1.理清文章的写景思路。

2.学习抓住景物特点写景的写法。

3.体会作者对济南的冬天的情感。

V教学过程一、创设情境，启迪美1.教师提问：你印象中的冬天是怎样的学生甲：冬天是寒冷的季节。

北风呼啸，大雪纷飞，天寒地冻……学生乙：冬天是孤独的季节。

植物凋零，动物冬眠，“千山鸟飞绝，万径人踪灭"。

学生丙：冬天是南北有别的季节。

北方的冬天是雪的世界，南方的冬天则相对温暖，偶尔会飘雪。

教师总结：冬天，在同学们的眼里是千姿百态的，那么,素有“泉城”之称的济南，它的冬天又是怎样的呢今天，就让我们循着老舍先生的足迹，到济南去感知其冬天独有的美吧。

(板书课文名) 【设计意图：由学生对冬天的主观印象导入新课。

】2.介绍济南。

在济南南面，有著名的千佛山。

千佛山古名历山，传说帝舜耕稼于此，又名舜耕山。

隋朝时因岩石镌佛，遍布山崖，遂称千佛山。

济南多泉水，素有“泉城"之称。

趵突泉名列72泉之首。

济南泉水千姿百态，或白浪翻腾，如银花玉蕊；或晶莹温润，如明珠璎珞；或如洪涛倾注，虎啸狮吼；或如细雨潇潇，冰弦低语。

大明湖在济南旧城北部，由珍珠泉、芙蓉泉、王府池等多处泉水汇成，湖面占旧时全城的三分之一。

清人刘风诰咏湖有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的名句。

教师点拨：未见冬天，济南已经如此美丽，那么如果是雪花飞舞、寒气逼人的冬天，济南的美又该如何妙不可言、与众不同呢【设计意图：济南是一座独特的城市，所以要从主要景点或特色角度介绍济南，给没有去过济南的学生一个清晰的印象，让他们逐步了解济南之美。

】3.了解作家及背景。

(1)学生介绍作者。

(2)教师介绍写作背景。

【设计意图：通过了解作者和写作背景，学生明确为什么作者要这样写济南的冬天。

】教师过渡：了解了作者和背景，有些同学已经急不可耐了，那就让我们共同走进《济南的冬天》一文，去揭开它神秘的面纱吧!二、朗读课文，感受美1.指名学生朗读课文。

第2课《济南的冬天》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册《济南的冬天》教学设计一、教学目标1. 让学生通过反复诵读，感受文章的语言之美，体会老舍先生散文的独特韵味，学习作者细致观察和生动描写景物的方法。

2. 引导学生分析文中描写济南冬天的景物特点，培养学生概括和归纳的能力，理解作者对济南冬天的赞美之情。

3. 激发学生对大自然的热爱之情，引导学生关注生活中的美好事物，培养学生的审美情趣。

二、教学重点1. 体会作者笔下济南冬天的独特韵味，把握济南冬天的主要景物特点。

2. 学习作者运用比喻、拟人等修辞手法生动描写景物的方法。

三、教学难点1. 理解作者在文中所表达的对济南冬天的深情，体会作者如何将情感融入到景物描写之中。

2. 引导学生学习作者观察和描写景物的角度与方法，并能在自己的写作中加以运用。

四、教学过程（一）导入同学们，一提到冬天，我们可能会想到寒冷、冰雪、凛冽的寒风等。

但是，在我国北方的一个城市，它的冬天却有着独特的韵味。

大家知道是哪个城市吗？（学生回答后，教师展示济南冬天的图片）今天，让我们一起走进老舍先生的《济南的冬天》，去感受一下济南冬天的独特魅力。

（二）作者简介老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族正红旗人。

他是中国现代小说家、作家，语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家"称号的作家。

代表作有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，中篇小说《月牙儿》《我这一辈子》，短篇小说集《赶集》《樱海集》等，话剧《龙须沟》《茶馆》等。

（三）诵读赏析散文1. 自由诵读文章朗读要求：读准字音，读通句子，初步感受文章的节奏和韵味。

2. 朗读指导后再读文章片段（1）注意语调的抑扬顿挫，读出作者对济南冬天的喜爱之情。

例如，在描写济南冬天的阳光时，语调应较为舒缓、温暖；在描写小山时，语调可适当上扬，表现出小山的可爱。

3. 教师范读，学生听读课文，找出文中描写济南冬天的主要景物，并体会文章语言的生动形象。

济南的冬天优质课教案一等奖1、济南的冬天优质课教案一等奖教学目标：1、了解及识记生字词；2、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握的感情；3、学习抓住景物特征展开描写，情景交融的写法；4、品味优美的语言，体会拟人、比喻等修辞方法的作用；5、培养学生热爱祖国河山的感情和审美能力。

教学重点：1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握的感情。

2、品味优美的语言，体会拟人、比喻等修辞方法的作用。

教学难点：1、学习抓住景物特征展开描写，情景交融的写法；2、培养学生热爱祖国河山的感情和审美能力。

课时安排：一课时教学过程：一、导入新课老舍（1899～1966），现代著名作家，人民艺术家。

原名舒庆春，字舍予，满族人。

出生于北京一个城市贫民家庭。

在五四新文化运动中，开始用白话创作。

1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。

1929年离英回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。

1946年赴美讲学。

1949年应召回国。

1966年8月因被迫害而不幸逝世，终年67岁。

老舍一生著作丰富，长篇小说《骆驼祥子》和话剧《龙须沟》、《茶馆》是其代表作。

以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感，作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。

今天我们来学习他的《济南的冬天》。

二、整体感知、理清文脉1、朗读课文，掌握字词。

（1）注音：镶（__āng）水藻（zǎo）贮蓄（zhù）发髻（jì）着落（zhuó）。

（2）释义：响晴：文中指天气晴朗、燥热。

贮蓄：储存积蓄。

2、听录音，体味流畅朗读中的语气、语调传达出的文章内容与风采。

依阅读提示，思考：（1）济南冬天的独具一格的风貌是什么？（济南冬天的“温晴”）（2）课文是从什么角度，用什么手法来表现这一特点的？（写“温晴”是从自身感受的角度来写的，采用“曲折行文”的对比方式。

北平、伦敦、济南是老舍生活之舟的三个主要停靠站，因此，他拥有评判对比的资格。