(名师整理)语文七年级上册《济南的冬天》省优质课获奖教案

济南的冬天教学设计一等奖（优质17篇）1、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情2、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品位优美的语言。

3、培养学生热爱祖国山河的感情，培养学生的审美能力。

1、有感情地朗读课文，感知内容。

2、揣摩语言，体会作者对景物独特的感受及其寄予的深情两课时1、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍2、学生课前查阅相关背景资料，了解作者的相关知识。

熟悉课文内容，理清文章结构层次和主要内容。

一：创设情景，导入新课。

同学们，我们都经历过冬天，那么，陈村的冬天给你什么样的感受？那么，你们有没有在冬天去过北方呢？那北方的冬天给你怎么样的感受呢？对，我们说到北方冬天的时候，我们的脑海里总是浮现出那白雪皑皑的画面，千里冰封，万里雪飘，也会想到呼啸的北风，迎面如刀割的凛冽寒风。

总之，北方的冬天给我们的感受既有美丽的雪景，也有刺骨的寒风。

然而，在北中国有这么一个地方，不但那里的美景让人流连忘返，而且冬天里没有呼啸的寒风，却有着无限的温暖，那水不但不结冰，反倒冒着点热气，同学们，知道那是什么地方吗？今天，我们一起跟随老舍的脚步一起走进《济南的冬天》，去观看济南冬天的美景，去感受那冬天里的温情吧。

二、板书课题：济南的冬天——老舍（课件显示）。

三、作者简介作者原名舒庆春，我国现代著名作家，被誉为“语言艺术大师”。

他所写的小说《骆驼祥子》和话剧《茶馆》等作品，在中国文坛上产生了广泛影响，其散文也写得清新优美，《济南的冬天》就是其中的一篇。

老舍是北京人，去过很多地方，如英国的伦敦，山东的济南。

他曾先后在济南住过七年，虽然仅仅是七年，但时短情长，他对济南产生了深厚的感情，把济南称作他的“第二故乡”。

正因为这样，所以作者在写济南的时候，是怀着深厚的'感情来写的。

让我们一起来体会作者的深情吧。

四、朗读感知：播放示范录音，在听录音的时候，要听准字音，注意语速、语气和语调。

边听边思考：作者从哪几个方面来描写济南的冬天？五、生字词的掌握（一）读一读，写一写。

优秀一等奖济南的冬天教案4篇优秀一等奖济南的冬天教案4篇语文教育强调培养学生的思辨能力和逻辑思维能力，使其能够运用语言进行思维的推理和表达的逻辑。

这里给大家分享一些关于优秀一等奖济南的冬天教案，供大家参考学习。

优秀一等奖济南的冬天教案【篇1】教学目标：1 在反复的朗读中感受济南冬天带给人们的美好感觉。

2 能说出济南冬天的特点，发现它独特的美。

3 欣赏并学习本文描写景物的语言技巧。

教学重难点：欣赏并学习本文描写景物的语言技巧。

教学方法：赏读法教学过程：第一课时初备统复备一、介绍老舍及其作品1 先由学生介绍他们了解的老舍以及他的作品和语言风格。

2 教师结合学生介绍作适当补充，突出《济南的冬天》的创作背景，帮助学生在下面的学习中更好地理解文中包含的思想感情。

二、教师范读课文，学生倾听，与自己对文本的理解及朗读的处理相比较，作好点评的准备。

三、学生点评教师的朗读。

四、学生自由朗读课文，要求：1 用温和、亲切、喜爱的语气语调朗读。

2 感受济南冬天的特点，注意文中抓住了济南冬天的哪些自然景象来描写它冬天的特点的。

五、学生代表朗读课文，其他学生听读、思考，要求：1 划出文中涉及的`自然景象，比较后得出结论：文中对哪三种景象着墨较多？它们各有什么特征？2 济南的冬天有什么特点？五、学生思考后相互交流上述问题，教师作必要板书。

参考板书：济南的冬天：暖、秀阳光朗照下的山——暖和、舒适、可爱、充满温情（小摇篮）山薄雪覆盖下的山——娇美、秀气（看护妇、镶银边、穿花衣、害羞）城外远山————素淡、雅致（小水墨画）暖——不结冰水：绿——温暖多情，富于生机（不忍冻）活——清亮通透（空灵的蓝水晶）（备注：说水还有清、静、净等特点也对）天气：济南的冬天：无风声、无雾、响晴、温情（对比）异地之冬：北平多风、伦敦多雾、热带日光第二课时初备统复备一、过渡语：许多时候，美是一种只可意会，难以言传的东西，要将自己感受到的美描述出来，让所有读到它的人都享受到美，是需要一点语言艺术的。

最新《济南的冬天》教学设计《济南的冬天》教学设计一等奖【优秀3篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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济南的冬天教案一等奖济南的冬天教案一等奖一、教案设计背景和目标背景：济南是山东省的省会城市，位于山东中部，是一个拥有悠久历史和丰富文化的城市。

冬天是济南的旅游旺季之一，每年吸引着大量的游客来此观赏雪景、品尝冬季美食等。

目标：通过本节课的学习，学生能够了解济南冬天的特点和景点，了解济南冬季的气候、文化和风土人情。

二、教学内容与教学重点内容：济南的冬天风景、冬季活动、冬季美食介绍等。

重点：济南冬天的特点和景点介绍，冬季活动和美食的了解。

三、教学方法与教学过程1. 教学方法：讲授、讨论、展示、实地考察。

2. 教学过程：（1）导入：介绍济南的四季与冬天的特点。

通过图片展示和讨论的方式，让学生了解济南冬天的气候特点，如寒冷、干燥、降雪等。

（2）教学内容一：济南冬天的景点介绍。

教师通过PPT或其他多媒体手段介绍济南冬天的著名景点，如千佛山、趵突泉等。

学生通过观看图片和听取老师的介绍，了解济南冬天各景点的特点和魅力，为实地考察做准备。

（3）教学内容二：济南冬季的活动介绍。

教师介绍济南冬天的一些常见活动，如滑雪、冰灯展等。

学生可以通过观看相关视频或图片，了解这些活动的内容和形式。

同时，教师可以组织学生进行一些有关冬季活动的小游戏，增加学生的参与度。

（4）教学内容三：济南冬季的美食介绍。

教师介绍济南冬季的一些特色美食，如鲤鱼灌汤包、糖葫芦、冬瓜炖鸡等。

学生通过观看图片和听取老师的介绍，了解这些美食的特点和制作方法。

（5）实地考察：教师组织学生进行济南冬天景点的实地考察活动。

学生可以选择一个景点进行参观，通过亲身体验和观察，增加对济南冬天的了解。

四、教学评价与教学反思1. 教学评价：教师可以通过观察学生的参与度和合作程度，以及学生的书面作业等方式进行评价。

可以评价学生对济南冬天的特点、景点、活动和美食的理解程度。

2. 教学反思：本节课通过展示、实地考察等方式，使学生能够切实感受济南冬天的风景和特色。

但在教学过程中需要注意时间的控制，确保能够充分展示和让学生参与。

《济南的冬天》优秀教案一等奖【教学目标】知识目标：（1）积累字词，以课本“读一读，写一写”中的为主。

（2）了解济南冬天的特点。

能力目标：（1）体会比喻、拟人等修辞手法的作用。

（2）体会作者对济南冬天的喜爱之情。

情感目标：（1）通过学习课文，使学生更加深刻地意识到自然之美，四季之美，激发对大自然的热爱之情。

（2）培养学生在生活中发现美、感悟美、创造美的能力。

【教学重难点】积累字词，了解济南冬天的特点。

体会比喻、拟人等修辞手法的作用。

体会作者对济南冬天的喜爱之情。

【教学方法】朗读法。

通过朗读，引导学生深入理解课文内容。

问答法。

通过提问和回答，引导学生自主思考，发现问题并解决问题。

小组合作法。

通过小组合作，增强学生团队合作意识和自主探究能力。

多媒体辅助法。

通过多媒体展示图片、视频等资料，增强学生对课文内容的直观感受。

【教具准备】多媒体课件。

字词卡片。

地图册。

【教学过程】一、导入新课播放一段关于济南冬天风景的视频，引导学生观察并感受济南冬天的美丽。

提问：你们觉得济南的冬天美吗？美在哪里？引导学生自由发表意见。

通过展示图片和讲解，简要介绍作者老舍及其代表作品《济南的冬天》。

二、新授课程学习生字生词：通过字词卡片和小组合作的方式，学习并掌握课文中的生字生词。

阅读课文并思考：学生阅读课文，并回答以下问题：（1）济南冬天的气候有什么特点？与别的地方相比有什么不同？（2）作者在文中运用了哪些修辞手法来描写济南冬天的景色？起到了什么作用？（3）作者对济南冬天的感情是怎样的？从哪些词语或句子可以看出来？引导学生通过阅读和思考，自己寻找答案，并通过小组合作的方式进行讨论和交流。

教师适时进行点拨和指导。

深入探究：在学生对课文有了一定了解的基础上，进一步引导他们深入探究以下问题：（1）除了气候特点之外，济南的冬天还有哪些美丽的景色？作者为什么只重点描写了山和水？这体现了怎样的写作手法？（2）在我们的生活中，还有哪些美丽的景色值得我们去发现和欣赏？如何才能更好地领略到大自然的美？引导学生通过思考和讨论，自己总结答案，并培养他们对大自然的热爱之情。

济南的冬天一等奖教学设计（精选5篇）《济南的冬天》一等奖教学设计篇一教学目标1. 继续学习朗读美文，在朗读中想象意境，体会情感，品味语言2. 继续学习朗读方法之重音和停连教学重点继续学习朗读美文，在朗读中想象意境，体会情感，品味语言教学难点继续学习朗读方法之重音和停连教学方法朗读法教学课时1课时教学流程布置预习：(1)查阅老舍的资料，初步了解老舍及其代表作(2)预习课文，正音、正字、正义，排除字词障碍(一)导入说起冬天，同学们脑海中有什么样的印象呢？(找学生说，出示冬天白雪皑皑的画面)其实在我国北方有这样一个地方，它的冬天与我们印象中很不同(出示济南的冬天的图片)。

今天让我们跟随老舍走近他笔下的《济南的冬天》领略一下济南的冬天独有的特点吧(出示课题)(二)初读课文，整体感知1.让学生自由朗读课文，思考：(1)济南的冬天的总体特征是什么？(2)课文是通过哪些景物呈现这个特点的？(3)课文表达了作者怎样的思想感情？2.学生自由朗读课文，教师巡视，掌握字音、朗读情况。

3.学生回答问题(预设：温晴山水喜爱和赞美)4.教师小结：在老舍的眼中，济南是“温晴”的，他抓住了这个特点，具体描绘了山水等景物，给我们展现了一幅美丽的冬天的画卷，从而表达出对于济南的喜爱和赞美。

(三)细读片段：体会情感，品味语言，想象意境引导学生细读第四自然段(最妙的是下点小雪呀)。

提出不同的朗读要求，在朗读中完成目标1.一读：读准字音，读得连贯、自然(1)学生以自己喜欢的方式出声读这段(2)找同学读，其他同学评价(针对要求)2.二读：读出美感，品味语言，体会情感(1)学生在这段中找出你认为写得最美，最能体现作者感情的句子，找出来后读一读。

自己先读，然后和你的同桌交流读。

要求：读出句子的美感，读出作者的感情(2)学生先自己读，然后同桌之间交流读。

(3)找学生读，其他同学边听边评价(预设：学生可能很难读出美感)(4)教师范读其中一句，边读边讲解重音和停连的方法(情感重音，感情停连)(5)学生体会方法，再次朗读，完成目标3.三读：读出特点，想象意境(1)学生找出认为最能体现济南“温晴”特点的句子，并且在这句中划出最能体现特点的词或短语，读出来。

《老舍的济南的冬天教案》一、教学背景老舍是中国现代著名作家之一，作品以真实而生动的描写闻名于世。

他的代表作之一《骆驼祥子》中的济南描写，将城市的冬天以及人们的生活状态展现得淋漓尽致。

通过研读老舍的作品，不仅能够了解济南这座城市的风土人情，还能够培养学生的文学鉴赏能力和批判思维能力。

本教案通过多种教学方法，设计了一系列的教学活动，帮助学生深入了解老舍笔下的济南的冬天。

二、教学目标1.了解老舍的生平和代表作品《骆驼祥子》；2.通过阅读《骆驼祥子》中的济南描写，了解济南的冬天的风景和人情；3.培养学生的文学鉴赏能力和批判思维能力。

三、教学重点和难点1.学习老舍的生平和代表作品《骆驼祥子》；2.理解《骆驼祥子》中的济南描写，体会济南的冬天的风景和人情；3.培养学生的文学鉴赏能力和批判思维能力。

四、教学准备1.教材：老舍的《骆驼祥子》；2.多媒体设备；3.教学素材：济南的地理、历史、人文等相关资料。

五、教学过程第一课时：了解老舍及其代表作品《骆驼祥子》1.使用多媒体设备展示老舍的生平和主要作品；2.组织学生进行交流讨论，了解学生对老舍和《骆驼祥子》的认知和印象；3.布置阅读任务，要求学生预先阅读《骆驼祥子》中和济南相关的章节。

第二课时：济南的冬天的风景描写1.组织学生进行小组讨论，分享对《骆驼祥子》中济南冬天的描写的理解；2.通过多媒体展示济南的冬天的图片、音乐等素材，让学生感受济南冬天的独特之处；3.用文字和图像的结合方式，让学生描述老舍笔下的济南冬天的风景。

第三课时：济南冬天的人情描写1.组织学生通过朗读、分析文本等方式，深入理解《骆驼祥子》中济南冬天的人情描写；2.通过导入相关的历史资料和人文背景，让学生理解济南冬天人们的生活状态和社会状况；3.通过讨论和写作的方式，让学生表达对济南冬天人情描写的感受和思考。

第四课时：文学鉴赏和批判思维培养1.组织学生进行文学鉴赏活动，从文本中挑选喜欢的片段，并进行朗读和解读；2.通过讨论和思考，引导学生评价老舍的描写手法和表达方式；3.组织学生进行写作练习，让他们尝试用自己的语言写出对济南冬天描写的文章。

济南的冬天优秀教学设计一等奖5篇济南的冬天优秀教学设计一等奖5篇教学设计需要强化评测和反思的功能，及时评价学生的学习情况和教学方面的缺陷，以便于教育改革和进步。

这里给大家分享一些关于济南的冬天优秀教学设计一等奖，供大家参考学习。

济南的冬天优秀教学设计一等奖（篇1）教学目标：1、训练学生的朗读，掌握重音和停顿的要求2、学习课文抓信景物特点进行描写的方法，体会景物描写中融入作者的情感教学重点：学习课文抓信景物特点进行描写的方法，体会景物描写中融入作者的情感教学难点：训练学生的朗读，掌握重音和停顿的要求导入新课：同学们，老舍曾这样说过：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天赐给西湖，秋和冬全赐给了济南。

”今天，就让我们一起走进《济南的冬天》去见证老舍先生的`评判。

一、老舍及其创作1.看课文解释①后补充：老舍的主要作品有小说《骆驼祥子》，话剧《茶馆》等，写该文时，作者就在山东济南任教。

二、检查预习(一)、读准下列字音济南jǐ：地名。

jì周济奇迹(jì)：圈：quān圆圈;juàn猪圈;暖和：nuǎn huo：着落：(zhuó)发髻(jì)：两鬓(bìn)看(kān)护妇镶(xiāng)边：狭窄：(xiá)宽敞：(chǎng)水藻(zǎo)贮(zhù)蓄：澄清：(chéng)(二)、解题从题目中你读出了什么内容或信息(描写的地方和时令)三、整体感悟课文(一)、学生自由诵读课文1、读法指导：字正、有感情、重音2、学生个人读，学生评价老师示范学生再读(二)、师生共同探导文本1、作者笔下济南的冬天突出了什么样的特点？文中是如何来表现的？(“温晴”作者是通过色调对比，烘托形象北京：冷衬托济南“暖”色(以寒衬暖)伦敦：阴郁衬托济南“明”色。

(以暗衬明)热带地区：热衬托济南“温”色。

(以热衬温)它是个“宝地”。

)2、作者通过这些对比，目的是为了什么？(烘托出济南冬令阳光和煦、天朗地秀的总体形象。

济南的冬天教案一等奖范文（精选11篇）济南的冬天教案一等奖篇1教学目的：学习__抓住景物特征进行描写的手法。

教学重点：教学中要体现抓住景物特征和景的变化进行描写这个重点，同时也要注意有关词语，特别是形容词的学习；模仿__写法，练写短文《家乡的冬天》。

课型：自读课。

启发式，讲练结合。

教学时数：2课时。

教学步骤第一课时（一）解题。

1.板书：济南的冬天（写景散文）老舍2.简介作者。

（二）学生默读课文，同时板书重点词。

（三）学生。

查好的同学上黑板注音。

（四）讲析第1自然段。

采取由一般到特殊的提问方式。

1.你对冬天的景色进行过观察吗？冬天的气候特点有哪些？2.济南冬天的气候有什么特点？3.写济南的冬天为什么要讲到北平、伦敦的冬天和热带地方呢？教师小结：经过一番比较，令人信服地得出“在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地”这个结论。

点出“气候温晴”这一特点。

板书：气候温晴（五）讲析第2自然段。

1.提出下刻问题。

（1）济南的冬天为什么是温晴的？（特殊地形引出“有山有水”这一特点，并板书。

）（2）为什么要写济南人的感觉：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”（使学生理解作者通过比较映衬来突出济南冬天的暖和）2学生齐读一、二自然段。

（六）布置课外作业。

1.背诵1、2启然段。

2.写出“慈善”“宽敞”“澄清”三个词的反义词，并造句。

3.预习第3自然段，画出你认为用得贴切的形容词。

第二课时（一）检查课外作业。

（二）讲析3、4自然段。

1.请一位同学朗读3、4自然段。

2.提问：济南的冬天除了天气温晴、有山有水这两个特点外，作者说，这还算不上济南冬天的最大特色，你可以总结出这个特色吗？（小雪胜景）板书。

这个胜景的独特之处表现在哪些方面？（幻灯打出表格，学生可在书中找答案。

答案写于另片上，或把答案盖住。

待学生回答后再亮出答案。

）描写对象特征是否用了修辞格静态写动抒情句及表达的感情树矮松越发青黑就是下小雪吧，济南受不住大雪，那些小山太秀气。

济南的冬天一等奖教案【篇一：济南的冬天优秀教案】教学设想：《济南的冬天》是老舍先生在济南齐鲁大学任教时写下的一篇情辞并茂的写景散文，是现代散文中的精品。

文章生动形象的描写了济南的冬天气候温和、冬日如春、美丽如画的景色。

文不仅仅停留在自然景物的描摹上，而是把景物当作有生命、有感情的存在，融入了作者的感情和意志，寓情于景，情景交融，较好的抒发了作者对祖国大好河山的热爱之情。

全文脉络清晰，行文有序。

先运用对比的手法来突出济南冬天温晴的特点。

然后紧扣冬天的山景和水色，铺展出三幅画面：小山摇篮图、雪霁初晴图和空灵水晶图。

在景物描绘中，不但运用了大量恰当的比喻和拟人句，更在词语选用方面十分讲究，把自然景物描摹得极富生机和活力。

因此，教学中，在锻炼、提高学生的朗读能力的同时，着重通过分析文中优美的语句，进而感悟文中描绘冬景的精妙，感悟用语的精当，提高学生的语言素养。

本文是一篇重要的讲读课文，知识具体，内容充实，需要掌握的东西比较多，但面面俱到的讲析却不利于学生阅读思维能力的培养，因此，应该让学生在老师的点拨之下充分的感知课文，探究作者写景抒情的思路和巧妙的写作方法，并能运用所学去阅读理解同类的文章。

在教学上安排2节课的时间，其中第一课时在整体感知、理清文脉的基础上重点研读第3语段，欣赏景物描写方法。

第二课时体会文中的比喻句和拟人句对突出事物形神特点的作用，如揣摩喻体选用的精妙。

与《春》在写法上的对比阅读。

当然，在开课之前，不忘告知学生，一切的答案你们那里，即由学生之口道出本课的教学内容及答案，不失为明智之举，因为学生在解读文本之前，就已经获得了自信。

这样，他们已不仅仅在感悟自然之美、文字之美了。

惟其如此，才能让学生们敢于积极主动，敢于去自由发挥想像的翅膀，展开合作探究课文，让他们在实践中培养分析问题的能力，提高欣赏文章的能力。

作家介绍，课下注释已有，可以让学生自己去解读，不必再去赘述，瞎耽误学生的时间。

生词教学也可在学生朗读过程中解决，不必过于追究，捡了芝麻，丢了西瓜。

《济南的冬天》教学设计第一课时美好目标1.能整体感知课文内容。

2.能准确、流畅、有感情地朗读课文。

3.能在阅读中积累课文的优美语句。

4.能体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。

一、美好开课同学们，在朱自清先生的《春》中欣赏了春天那一幅幅动人的春景图后，今天我们要步入老舍先生的《济南的冬天》领略冬日的景色。

（课件屏示济南冬天的美景，板书课题）二、出示学习目标（课件屏示）1.能整体感知课文内容。

2.能准确、流畅、有感情地朗读课文。

3.能在阅读中积累文中的优美语句。

4.能体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。

（明确目标，学习更有效）三、简介作者并解题（课件屏示）11．学生看课文解释①后师补充：老舍的主要作品有小说《骆驼祥子》，话剧《茶馆》等。

2.解题《济南的冬天》是作者1931年春天在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。

题目明确交待了描写的地方和季节。

（补充文学常识，拓宽学生的知识面）四、美好感知——整体感知，理清思路1．教师范读。

2．学生自由朗读，掌握字词。

2-1 同桌交流，互相帮助解决生字词。

2-2 投影明确：（还有不懂的字词课后查找工具书）（1）注音：（课件屏示）济南（jǐ）镶（xiāng）水藻（zǎo）贮蓄（zhù）发髻（jì）澄清（chéng）着落（zhuó）看护（kān）（2）释义：响晴：文中指天气晴朗、燥热。

设若：假若。

2秀气：文雅，不粗俗。

贮蓄：储存积蓄。

澄清：清澈明亮。

空灵：清净透明。

（落实双基，夯实基础）3．默读课文，学生边读边圈点，感受课文：作者所写的济南的冬天有着怎样的特点?他是通过哪些景物呈现这一特点的？阅读第一段，找出特点及方法：“无风声，无重雾，无毒日。

”“和北平、伦敦、热带对比，赞美济南的冬天。

通过济南的山与水呈现这一特点。

【补充：统观全文可以看出“温晴”“宝地”两词是贯穿全文的主线，“温晴”偏重特点，“宝地”偏重感觉】（师生互动，展开探究）随机板书：无风声温山无重雾3晴水无毒日4.冬天的济南在作者眼中是个“理想的境界”，他为什么会有这样的感受？也就是说老舍带着我们欣赏了冬天济南的几幅美景，你能用五字短语给每一幅图拟一个名称吗？（1）（2）（3）（4）4—1 生独立思考后，二人小组交流、讨论。

《济南的冬天》教案教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学习抓住景物的特征进行描写的方法。

3．品味文章生动形象的语言。

教学重点：1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学习抓住景物的特征进行描写的方法。

教学难点：品味文章生动形象的语言。

教学计划：2课时第一课时本课要点1．了解本文的文学知识，掌握本文的生字、词。

2．熟读课文，初步体会作者所的美景。

3．理清文章思路，学习本文“布局谋篇，层次井然”的写法。

一、导入新课：同学们，上一课，我们学习了《春》这篇美文，感受了春的美景，从春的美景中感受到了活力、生机。

可以说，一年四季，都有无数可以值得赞美的东西，在冬天，人们也许看到过白雪皑皑的银白色的世界，那么，你居住的地方的冬天又如何呢？谁能说说？（指名说出）不同地方，冬天的景是不同的。

济南这个地方的冬天的景又如何呢，我们学习了老舍的《济南的冬天》就知道了。

下面，1我们就一起来学习《济南的冬天》。

（板书：《济南的冬天》）二、预习新知1．解题及作家、作品介绍。

这是一篇写冬天美景的抒情散文，也是一篇美文。

作者——老舍（1899—1966），现代著名作家。

原名舒庆春，字舍予，满族人。

生于北京一个城市贫民家庭。

1918年师范毕业后，曾任北京十七小学校长、天津南开中学语文教员。

在五四新文化运动中，开始用白话创作。

1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。

1929年离英回国。

先后任济地同齐鲁大学、青岛山东大学教授。

《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。

原为一系列直接描写济南风景名胜的长篇散文《一些印象》中的第五节（第一节《济南的马车》、第二节《济南伪洋车》、第三节《济南的大葱》、第四节《济南的秋天》、第六节《齐大的校园》、第七节是全文的结语），发表在《齐大月刊》欧一卷第六期（1931年4月出版）。

此文虽系节选，但能独立成篇。

2．找出课文中的生字词，查字典，给它们注音、解释，并学会运用。

济南的冬天教案一等奖（优秀4篇）济南的冬天教案一等奖篇一教材分析1、《济南的冬天》是人教版七年级语文上册第一单元第二篇课文。

本单元课文都以描写四季景物为主，而且大多出自名家之手，具有许多共同的特点：意境优美、构思精巧、语言精美、情景交融、富有诗情画意。

学习这些课文，不仅能锻炼学生的听说读写能力，更能让学生受到美的熏陶，从而激发他们热爱美、热爱大自然的思想感情。

2、本文是一篇优美的写景散文，生动形象地描写了济南冬天天气的温晴，又进一步从山和水具体描绘，抒发了自己对祖国山河的热爱之情。

3、本节核心内容的功能和价值：作为写景抒情的散文，本文运用了丰富的写景方法和技巧，是同类作品中的典范，更是学生学习写景方法的最好范例；同时，文中优美的语言、美好的意境，都足以让学生获得不少的教益。

学情分析1、学生认知发展分析：由于地域相距较远，学生对济南知之甚少，但结合我们当地的冬季景物，可以很好地理解本文内容。

另外，学生活泼好动，善于思考探究，有利于课堂上的合作学习与互动交流。

2、学生认知障碍点：本文内容较易理解，对学生来说，比较困难的是：抓住事物特征多角度描绘景物的方法。

3、在教学过程中，我准备利用导学案让学生先进性自学，然后重点探讨重难点问题，最后再通过当堂检测题考察学生对知识的落实情况。

教学目标知识与技能：积累字词；积累文中优美的语句，体会比喻、拟人等修辞手法的作用；理解文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合；培养自读写景抒情散文的能力。

过程与方法：揣摩、品味文中优美的语言，学习运用各种修辞给文章增添文采的方法；把握济南冬天的特点，学习由里到外、由山到水的写景顺序，学会抓住特征多角度描绘景物。

情感态度价值观：朗读感悟文章的图画美、情感美、音乐美；激发学生热爱自然、热爱生活、热爱家乡和祖国的感情。

教学重点和难点各种修辞手法的运用及其作用；由里到外、由山到水的写景顺序，抓住事物特征多角度写景的方法。

人教版济南的冬天教案一、教案背景冬天是一年中最寒冷的季节，也是孩子们了解和感受自然环境变化的好时机。

本教案以人教版语文教材为基础，结合济南冬天的特点，设计了一系列活动，帮助学生认识和体验冬天的美丽和特点。

二、教学目标1. 知识目标：通过本教案的学习，学生将能够了解并记忆济南冬天的特点和景观。

2. 能力目标：培养学生观察、思考和表达的能力，提高其对自然环境的感知和认知。

3. 情感目标：通过亲身体验，培养学生对冬天的热爱和保护意识。

三、教学内容1. 山东的冬天：通过图片和文字材料展示山东冬天的景观、气候和习俗。

2. 济南的冬天：介绍济南冬天的特点，如气候、食物、节日等。

3. 冬天的活动：组织学生讨论冬天适合的各种活动，如滑雪、打雪仗等。

4. 冬天的风景：学生根据老师指导，绘画自己眼中的济南冬天风景。

四、教学步骤第一步：导入1. 利用图片或文字材料展示山东冬天的景观和气候，引起学生对冬天的兴趣与好奇心。

2. 引发学生思考问题：“你们了解济南的冬天吗？冬天有哪些特点？你们喜欢冬天吗？为什么？”第二步：知识探究1. 介绍济南的冬天特点，如气候、食物和节日等。

2. 学生阅读相关的文字材料，了解并记忆济南冬天的特点。

3. 学生小组合作，讨论济南冬天的习俗和风景，然后向全班分享他们的观点和发现。

第三步：活动体验1. 老师提出一些冬天的活动，如滑雪、打雪仗、堆雪人等，让学生分享自己的冬天活动经历。

2. 学生小组合作，根据自己的兴趣和能力，设计一个冬天活动方案，并展示给全班。

3. 学生进行投票，选出最受欢迎的冬天活动方案，并进行相关的准备工作。

第四步：绘画创作1. 老师介绍绘画的基本知识和技巧，引导学生观察周围的冬天景色，感受冬天的美丽。

2. 学生根据老师的指导，用画笔和颜料绘画自己眼中的济南冬天风景，注重细节和色彩的表达。

3. 学生将自己的作品展示给全班，进行交流和欣赏，鼓励学生相互学习和成长。

五、课堂扩展1. 邀请一位冬季运动员或冬季旅游从业者来校做分享，让学生更深入地了解冬天的活动和景观。

济南的冬天优质课教案一等奖1、济南的冬天优质课教案一等奖教学目标：1、了解及识记生字词；2、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握的感情；3、学习抓住景物特征展开描写，情景交融的写法；4、品味优美的语言，体会拟人、比喻等修辞方法的作用；5、培养学生热爱祖国河山的感情和审美能力。

教学重点：1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握的感情。

2、品味优美的语言，体会拟人、比喻等修辞方法的作用。

教学难点：1、学习抓住景物特征展开描写，情景交融的写法；2、培养学生热爱祖国河山的感情和审美能力。

课时安排：一课时教学过程：一、导入新课老舍（1899～1966），现代著名作家，人民艺术家。

原名舒庆春，字舍予，满族人。

出生于北京一个城市贫民家庭。

在五四新文化运动中，开始用白话创作。

1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。

1929年离英回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。

1946年赴美讲学。

1949年应召回国。

1966年8月因被迫害而不幸逝世，终年67岁。

老舍一生著作丰富，长篇小说《骆驼祥子》和话剧《龙须沟》、《茶馆》是其代表作。

以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感，作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。

今天我们来学习他的《济南的冬天》。

二、整体感知、理清文脉1、朗读课文，掌握字词。

（1）注音：镶（__āng）水藻（zǎo）贮蓄（zhù）发髻（jì）着落（zhuó）。

（2）释义：响晴：文中指天气晴朗、燥热。

贮蓄：储存积蓄。

2、听录音，体味流畅朗读中的语气、语调传达出的文章内容与风采。

依阅读提示，思考：（1）济南冬天的独具一格的风貌是什么？（济南冬天的“温晴”）（2）课文是从什么角度，用什么手法来表现这一特点的？（写“温晴”是从自身感受的角度来写的，采用“曲折行文”的对比方式。

北平、伦敦、济南是老舍生活之舟的三个主要停靠站，因此，他拥有评判对比的资格。