最新语文S版三年级语文下册19、珍贵的教科书ppt课件(公开课优质教学课件)A

美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。 今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。 （二）、自读提示，明确要求 1．自读“口语交际·习作一”各板块的学习提示，整体了解本 次口语交际 的内容。 说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。 2．师生共同确定每一项口语 交际的要求和内容。 成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到 的、想象到 的和感受到的说清楚。 走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。 回顾暑假生 活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己
第二、三课时
习作
（一）、交流谈话，激趣导入 在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了神奇的大 自然， 并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写 下来。 这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的 一项， 展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。 （二）、选材命题，明确要求 1、选择话题，确定材料。 选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三 个话题 中的一个，确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容，这次 主要以浏 览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。
本组课文，作者投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大
自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。在表达自己独特感受的 过程中，充分运用联想和想象。 2联系《草虫的村落》，小组内交流自己的收获和体会，体 会联想和想象的 魅力。 3交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感 悟。介绍相关的 课外阅读文章及书籍。
日积月累 1在许多描写景物，赞美祖国大好河山的诗作中，诗人以其 独特的视角，大 胆想象，抒发情感，留下了光辉的篇章，今天我们就 来欣赏其中的几句。
2出示日积月累中的句子。（幻灯片） 落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍） 造物无言却有情，每于寒 尽觉春生。（张维屏） 今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。（刘方平） 此 夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（李白） 卧看满天云不动，不知云与我 俱东。（陈与义） 不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。（元稹） a学生自 由吟诵。
（五）、再次修改，誊抄习作 再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。
回顾·拓展一 学习目标 1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者 通过联 想和想象来表达独特感受的方法。 2.读背并积累古诗句。 交流平台 （1）回顾本组四篇课文，说一说《山中访友》《山雨》和以前学 过的 《桂林山水》《观潮》等在表达方法上有什么不同？
19 珍贵的教科书
板块：教学设计—课件
初步感知：
1.为什么称教科书是珍贵的？ 2.课文哪一部分内容最使你感动？
会认字： 拼 音
jìng shuā tì hèn xiào fǔ lōnɡ bào dāo
境 刷 替 恨 啸 俯隆 爆叨
会写字： 拼 音
yí huán jìng wán chí
移 环 境顽持
（4）背诵并积累这些诗句。有兴趣的同学读读背背原诗。
口语交际·习作一 一、学习目标 1.通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于 与他人交往沟通 的能力。
2.学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。 3.根据交流的情况，选择一项进行习作。 4.通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认 真修改自己的作 文。
二、课前准备 教师：准备关于音响的录音。 学生：1．观察一种植物或一种动物，或者是 一种自然现象。 2．准备自己游览风景名胜 后的照片与及相关文字资料。 3．交流第一项内容的同学可以制作头饰。 三、教学时间：3课时
①完整无缺的书是什么样子的？ ②这捆书是怎样完整无缺的？ ③这捆书为什么会压在张指导员身下？ ④把句子改成“那捆书压在他的身下， 已经被鲜血染红了”好不好？为什么？ ⑤他为什么这样做？他的希望是什么？
我扑到指导员身上大声地喊：“指导员，指导员……”好 半天，他才微微睁开眼睛，嘴里念叨着：“书……书……”我 扶着他坐起来，激动地说：“指导员，书在这儿。走，我背你回 村。”他轻轻地摇了摇头，两眼望着那捆书，用微弱的声音说： “你们要……好好学习……将来……”
c菊花（元稹） 秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。 不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。 菊花在百花之中差不多是最后凋谢的，一旦菊花谢尽，便没有花 景可赏， 人们爱花之情自然都集中到菊花上来。因此，作为后凋的花， 它得天独 厚地受人珍爱。诗人从菊花在四季中谢得最晚这一自然现 象，引出较深 的道理，回答爱菊的原因，表达了诗人特殊的爱菊之情。 这其中当然也 含有对菊花历尽风霜而后凋谢的坚贞品格的赞美。
1.有感情地朗读。
2.省略号的作用是：＿省＿略＿内＿容＿、 ＿语＿句＿不＿连＿贯＿，＿断＿断＿续＿续。
拓展延伸，积累实践
课后，请同学们查找相关的资料， 准备参加班上的专题活动“我和先辈比 童年”。忆过去，说现在，谈未来。
质朴状态。）课文中怎样写猴子与游人的“返朴归真”？ （4）仔细观察文章各段的写法，说说作者在谋篇布局上采用了 怎样的描写 方法。（先概括特点，再具体描写。）
记叙清楚，语句通顺，感情真切。
（三）、试写初稿，进行修改 1、学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别 指导。
2、学生完成初稿，进行自我修改。 3、组内互读互改。 （四）、朗读赏析，交流评议 1、每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学 生朗读， 引导学生进行赏析。
2、学生交流评议。 3、教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当 地运用 联想和想象。
2、大胆构思，精巧命题。 简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维。 师生共同讨论出一些 题目： 我是一棵××树；小树与鸟的对话；雪的自述；大自然的声音； 蟋蟀在 唱歌；听雨；游×××……
3、习作要求。（投影出示） 学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。 写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。 记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的 真情实 感。
jiān yǐ tì xí hèn
艰椅 替 席恨
组词
移（ ）环（ ）境（ ）顽（ ） 持（ ）艰（ ）椅（ ）替（ ）
席（ ） 恨（ ）
找近义词
关心（ ）节省（ ） 珍贵（ ） 渴望（ ）激励（ ）
理解感悟：
（1）“我们多么渴望有一本印好的教科书哇！” ①“渴望”是什么意思？为什么“我们”渴望 有一本教科书？（体会当时学习条件的困难） ②朗读第2自然段体会“我们”当时盼书的迫 切心情。 ③把“渴望”换成“盼望”或“希望”好不好？ 为什么？
朗读积累，体悟索溪峪的“野” 课文以作者独特的视角，表达了独特的感受，让我们身临其境。 要求读出感 受，读出韵味，读中想象。
1自己选择一部分练读。 2合作读。 3齐读与个别读相结合。 4选择自己最喜欢的句子积累。 （五）、回归整体，拓展延伸 1、不同的人对同样的风景，会有不同的感受。作者身处美丽的 索溪峪，感 受到的是一个字──“野”：这里的山野、水野，这里的 野物“野”性十足， 连来这里游览观景的游人也返朴归真，渐渐变得 “野”起来。作者描绘了 张家界索溪峪独特的美，在写景中表达了自 己畅游其中的愉快的心情。 2、课后可以通过各种渠道，收集描写张家界、索溪峪的文章， 细细品读， 注意体会：他们对索溪峪的感受是什么？又是怎样表达 的？
的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。 （三）、分块讨论，组内交流 1.学生自选某一方面内容，按要求进行准备。 2.同桌或分类进行组内交流。 （四）、示范带动，交流评价 1.每一组推荐一名学生进行交流。 2.选择同一项内容的同学合作向全班汇报。为增强趣味性，选 择第一项的同 学可戴头饰合作交流。 3.评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话， 说说听后的感 受。
b尝试理解。 3选择其中的几个诗句，体会诗人在写景过程中的联想与想 象。
a己亥杂诗（龚自珍）
浩荡离愁百日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花。 落花并非无情无义之物，化成春泥使后来的花更红。这是一种自 然现象， 但诗人比喻自己不做官并非丧失报国志，而是走另一条路为 国效力。
b月夜（刘方平） 更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。 今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。 夜半更深，在夜寒袭人、万籁俱寂之时，响起了清脆、欢快的虫 鸣声。 初春的虫声，可能比较稀疏，也许刚开始时还显得很微弱，但 诗人敏感 地注意到了，而且从中听到了春天的信息。在静静的月夜中， 虫声显得 分外引人注意。它标志着生命的萌动，万物的复苏，所以它 在敏感的诗 人心中所引起的，便是春回大地的美好联想。
四、教学过程
第一课时 口语交际 （一）、揭题导入 这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索 溪 峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然 的 风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生 活 在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的
理解感悟：
（2）“印书用的纸，是党中央从文件用纸里节 省出来的！”
①“节省”是什么意思？
②党中央文件重要不重要？党中央从文件用纸 里节省出纸来印书说明了什么？
理解感悟：
抓住重点词句，深入体会张指导员 为保护教科书而献身的可贵精神。
“那捆书完整无缺地压在他的身下， 已经 Nhomakorabea鲜血染红了。”
理解感悟：