小学语文人教2001课标版 二年级上册4古诗两首《赠刘景文》优质课公开课教案资格证面试试讲教案

二年级语文上《赠刘景文》板书优秀教案一、教学目标1.通过本节课的学习，让学生了解苏轼的生平及其代表作。

2.能够正确地朗读和背诵《赠刘景文》。

3.理解诗中的意象，体会诗人的情感。

4.培养学生的审美情趣和文学素养。

二、教学重点与难点1.教学重点：朗读、背诵《赠刘景文》，理解诗中的意象。

2.教学难点：体会诗人的情感，感悟诗中的哲理。

三、教学准备1.课件：苏轼生平简介、诗意图、板书设计。

2.教学材料：《赠刘景文》原文、注释、翻译。

四、教学过程1.导入（1）介绍苏轼：同学们，你们知道苏轼吗？他是我国北宋时期著名的文学家、政治家、书画家，被誉为“千古文章四大家”之一。

他的诗词、文章、书画都具有很高的艺术价值。

今天，我们来学习一首苏轼的七言绝句《赠刘景文》。

（2）板书：苏轼2.学习《赠刘景文》（1）朗读诗歌：同学们，请你们用普通话朗读这首诗，注意语气、节奏。

（3）理解诗意图：同学们，请你们结合诗意图，理解诗中的意象。

（4）背诵诗歌：同学们，请你们尝试背诵这首诗。

3.分析诗歌（1）诗的结构：同学们，请你们分析这首诗的结构，找出诗的韵脚。

（2）诗的情感：同学们，请你们谈谈这首诗表达了怎样的情感？（3）诗的哲理：同学们，请你们思考这首诗蕴含了哪些哲理？4.拓展延伸（1）积累诗词：同学们，请你们回顾一下我们学过的苏轼的其他诗词，分享一下你的感受。

（2）创作诗歌：同学们，请你们尝试创作一首赞美四季的诗歌。

（2）布置作业：背诵《赠刘景文》，积累苏轼的其他诗词。

五、板书设计1.《赠刘景文》2.作者：苏轼3.诗句：荷尽已无擎雨盖菊残犹有傲霜枝一年好景君须记最是橙黄橘绿时4.诗的结构：aabb式5.诗的情感：赞美四季6.诗的哲理：人生哲理六、课后反思1.本节课通过学习《赠刘景文》，让学生了解了苏轼的生平及其代表作，培养了学生的审美情趣和文学素养。

2.在教学过程中，注重培养学生的朗读、背诵、理解、分析能力，提高了学生的综合素质。

赠刘景文》公开课教案。

优秀教学设计1教学目标：学生能够认识8个生字，掌握7个字的写法；正确、流利、有感情地朗读《赠刘景文》，并能熟练背诵，理解诗人对XXX的情谊；培养学生积累、背诵古诗的兴趣。

教学重难点：认字写字和背诵古诗。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：一、引入1.老师问学生是否喜欢秋天，让学生用词语描述秋天的景色。

2.老师介绍古人也喜欢秋天，常用诗词来赞美秋天，并且要研究一首描写秋天美景的古诗《赠刘景文》。

3.老师介绍诗人XXX及写诗的背景，这首诗是XXX在冬天和朋友XXX聚会时写的，因此题目就叫《赠刘景文》。

二、初读古诗1.自由读词语，要求读正确、流利。

同桌相互听一听，看看是否正确。

2.反馈交流，纠正错音，认识生字。

3.读古诗，读出节奏。

三、细读品味1.朗读这首诗，让学生大声地读出来，自信地读给自己听。

2.让学生边读边想，看看诗中描绘了哪些景物。

3.反馈：1）XXX：老师出示两幅图，对比荷花盛开和此时荷尽的图片，让学生说说自己喜欢哪幅图，理解“尽、擎雨盖”。

荷塘曾经碧叶接天、红花映日，现在已经枯败，夏天已经过去，秋天来到了。

2）菊残：老师出示图片，解释图意，理解“菊残、傲霜枝”。

独立疏篱的残菊，虽然蒂有余香，却亦枝无全叶，唯有那挺拔的枝干斗风傲霜，依然劲节。

自然界千姿万态，一年之中，花开花落，可以说是季季不同，月月有异。

读者的课前预情况。

三、新课呈现1、引入课题。

今天我们要研究的是一首古诗，它是关于什么季节的呢？（引导学生回忆预内容，提醒他们注意秋天的特点和景色）2、播放课文朗读录音，让学生跟读。

3、分段解读课文，帮助学生理解每句话的意思。

4、让学生尝试背诵课文。

5、引导学生体会诗人对秋天的赞美之情，感受秋天的美好。

四、达标训练1、识字练。

教师出示生字卡片，学生认读并写出拼音。

2、口语表达。

学生就秋天的美景进行口语表达，鼓励他们用自己的语言描述秋天的景色。

3、写字指导。

教师出示生字卡片，指导学生正确书写。

小学语文人教2001课标版二年级上册4古诗两首《赠刘景文》优质课公开课教案资格证面试试讲教案1教学目标1.会认“菊、残、君、橙、橘、径”6个生字,会写“首、刘、枝、记”4个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

感受诗人对秋天的赞美之情。

3.培养积累、背诵古诗的兴趣。

2学情分析《赠刘景文》是人教版二年级上册第四课《古诗两首》中的一首,也是学生理解较难的一首诗。

因此,教学中我更加重视教会学生如何学习古诗,既培养能力,又为以后学习古诗打下基础。

本课我通过“欣赏意境”的训练和通过词义理解到理解全句、全篇,来帮助学生领悟、感受全文。

通过理解与朗读去感受浓浓的秋色,激发学生对大自然的热爱。

教学中多培养学生的自主阅读,感悟诗理的能力,避免逐字逐句的讲析,通过这种潜心品析、吟诵、想像、讨论、交流等方面提高学生的语文素养。

让学生在读诗的过程中,自由地、充分地与文本进行对话。

3重点难点1.会认“菊、残、君、橙、橘、径”6个生字,会写“首、刘、枝、记”4个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

感受诗人对秋天的赞美之情。

4教学过程4.1新设计一、游戏导入,激兴趣师:同学们,课前我们来玩个游戏,名叫“我问你答”,回答时要迅速站起、大声说出。

好吗?听好了!师:谁姓李?(生答:我姓李。

)哪个李?(生答:木子李) ( 张?吴?熊?刘?)师:刚才几位同学回答问题又准确、声音又响亮。

真不错!二、故事再引、解题意1、师讲述:说起“刘”姓,老师想起来一个故事。

(出示“刘”)古代有一个姓刘的人,1)、师:来,读准这个姓——生读Liu。

2)、师:边音L, Liu“刘”。

(生跟读)3)、师:怎么记住它?(文+刀——刘),再读。

这个人全名叫刘景文(出示“刘景文”),那时他已58岁了,跟我们的爷爷一个年纪。

再来认识一位了不起的当大官的诗人(课件出示:苏轼),苏轼常常和刘景文一起喝酒写诗,长时间的交往让苏轼敬佩刘景文的品德,便推荐他做了一个小官。

《赠刘景文》教学设计《赠刘景文》教学设计（精选9篇）作为一名教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的《赠刘景文》教学设计（精选9篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《赠刘景文》教学设计篇1教学目标：1、会认“菊、残、君、橙、橘、径”6个生字，会写“首、刘、枝、记”4个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

3、培养积累、背诵古诗的兴趣。

教学过程：一、谈话导入：1、现在是什么季节？喜欢秋天吗？你能用一些词句来说说你所看到秋天的景色吗？2、从你们的话中，我感到大家都很喜欢秋天，古人也很喜欢秋天，他们常常吟诗作词来赞美秋天。

今天我们就要来学习一首描写秋天美丽景色的古诗——《赠刘景文》（出示诗人、题目）：知道这首诗是谁送给谁的吗？学习生字：赠、刘。

3、介绍诗人及写诗的背景：苏轼是我国古代著名的文学家，别人又叫他苏东坡。

一天，他和朋友们聚会，其中一个叫刘景文的与他很谈得来。

苏轼喝着酒，非常高兴，就写了这首诗送给刘景文，所以题目就叫《赠刘景文》。

（学生接读，提醒注意后鼻音）二、初读古诗1、自由读古诗，要求读正确、流利。

2、同桌相互听一听，看看他读得对吗？3、反馈：（1）指名读（谁愿意把这首诗读给大家听一听？）评价：听了他的朗读，你有什么评价？（2）引出生字教学：菊残君橙橘你用什么方法记住它们的？（3）学生说说识记生字的方法——读生字卡片4、朗读这首诗（谁能大声地再来读读？——大家再自信地读给自己听听——齐读）三、细读品味1、人们常说：“诗中有画，画中有诗，”所以读诗光读还不行，还要边读边想，看看诗中描绘了哪些景物？2、反馈：（根据学生的回答相机教学）（1）荷尽出示2幅图片：为了帮助大家读得更好，进一步感受秋天的美景，老师给你看这两幅图。

赠刘景文教学设计教学设计在现代教育中起着至关重要的作用。

它是教师为了实现教学目标，根据教学内容和学生特点，在特定的教学环境中进行的有计划、有组织的活动。

教学设计的质量直接关系到教学效果的好坏。

在这篇文章中，我将为大家介绍一种赠送给刘景文老师的教学设计，希望对广大教育工作者有所启发。

教学设计名称：《激发学生学习兴趣的方法研究》第一部分：教学背景和目标1. 教学背景：针对当前学生学习兴趣不高的问题，本次教学设计旨在探讨如何激发学生学习兴趣。

2. 教学目标：通过本次教学，学生将能够：- 了解学习兴趣的重要性；- 掌握激发学生学习兴趣的多种方法；- 提高学生的学习主动性和积极性。

第二部分：教学内容和过程1. 学习活动一：讨论学习兴趣的重要性（30分钟）- 学生在小组内展开自由讨论，分享对学习兴趣的认识和体会；- 每个小组派一名代表进行总结发言；- 教师进行点评和引导，引导学生思考学习兴趣对学习的影响。

2. 学习活动二：介绍激发学生学习兴趣的方法（60分钟）- 教师通过多媒体展示方式，向学生介绍激发学生学习兴趣的多种方法，如情境教学、游戏化教学等；- 教师引导学生进行讨论，探究各种方法的优缺点和适用场景；- 学生分组选择一种方法，并在班级内进行展示。

3. 学习活动三：针对学科进行兴趣探究（40分钟）- 学生根据自己感兴趣的学科，选择一个具体主题进行深入探究和研究；- 学生以小组形式完成相关任务，并向全班分享自己的研究成果；- 教师鼓励学生对各个学科的兴趣进行交流和互动。

第三部分：教学评价和总结1. 教学评价：- 通过观察、听取学生发言等方式，评价学生对学习兴趣的认识和理解程度；- 考核学生对激发学生学习兴趣方法的理解和选择能力；- 评估学生在兴趣探究任务中的表现和成果。

2. 教学总结：- 教师总结本次教学设计的有效性和改进之处；- 学生对教学设计的反馈和建议；- 提出进一步激发学生学习兴趣的教学策略。

本教学设计通过探讨学习兴趣的重要性和激发学生学习兴趣的方法，旨在提高学生的学习主动性和积极性。

人教版小学二年级上册：4、古诗两首（《赠刘景文》《山行》）教案一、教学目标：1、会认10个生字。

会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

3、喜欢背诵古诗。

二、教学重点难点：1、重点：认字写字；背诵古诗。

2、难点：“橙、橘、斜”的识记；“枫”的书写；古诗的理解。

三、教学主要方法：自主识字、情境感悟四、教学准备：生字卡片、投影仪五、课时安排：两课时六、教学过程：第一课时《赠刘景文》一、介绍引入同学们，你们知道苏轼吗？苏轼是我国宋代文学家、书画家，号东坡居士，所以他又叫苏东坡。

他很欣赏一位诗人，叫刘景文，苏东坡写了一首诗送给他，我们一起去欣赏一下这首诗，好吗？二、初读课文，自学生字1、听师读，要求：听准字音。

2、自己读，借助拼音，读准字音。

3、自由读，圈出不理解的词语。

4、小组读，合作学习，理解词义。

5、师生交流。

三、再读感悟，想象诗歌画面1、自由读，结合图理解诗意。

2、小组内讨论交流，老师相机点播。

3、师生交流。

4、教师读，学生看图想象诗歌所描绘的画面。

四、发想象，感情朗读、背诵1、教师描述诗意，激发学生想象。

2、有感情朗读背诵。

五、想一想，议一议你认为一年最好的时节是哪个季节？为什么？六、指导书写1、师写生看2、生抄写生字，师个别指导。

第二课时《山行》一、复习检查1、认读词语姓刘菊花残破君子橙子橘子2、背诵《赠刘景文》二、小组合作，讨论自学1、根据学《赠刘景文》的经验，讨论确定本组学习方案。

2、按自己组的方案自学。

三、师生合作，解决疑难每组提出学习中的疑难处，师生一起讨论解决。

四、启发想象，感情朗读1、教师读，学生边听边想象。

2、学生练读，一边想一边读。

五、感悟诗意，熟读成诵1、学生自由读，借助插图感悟诗意。

2、找伙伴，练背诵。

六、指导书写1、生自主探究写“于、首”两个字，师个别指导。

2、生抄写生字。

七、朗读、背诵古诗才艺展示（把自己课内、课外学的古诗背给同学听）。

•••••••••••••••••赠刘景文教案（精选10篇）赠刘景文教案（精选10篇）作为一名教学工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

那么应当如何写教案呢？下面是小编帮大家整理的赠刘景文教案（精选10篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

赠刘景文教案1教学目标：1、通过学情调查，在学生已有的认知基础上，通过自主学习，使学生能够进一步正确理解课文，流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学习6个生字，掌握傲、君、须，了解擎、橙、橘。

3、分析理解字义和诗句，感知诗的深层意境及蕴含的道理。

重点难点：1、通过自主学习，使学生能够进一步正确理解课文，流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、分析理解字义和诗句，感知诗的深层意境及蕴含的道理。

教学过程：一、知诗人，解诗题师：孩子们，你们喜欢古诗吗？（生一齐回答：喜欢）老师也很喜欢，因为古诗是我们中国古代文化的精华，今天我们一起来学习古诗《赠刘景文》，板书课题，理解赠，也就是送的意思，类似的赠写诗还学过什么？《赠汪伦》李白写给汪伦的，那么我们今天学习的《赠刘景文》又是谁送给谁的呢？苏轼字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，是北宋著名的文学家，书画家，与父亲苏洵，弟弟苏辙同为唐宋八大家之一。

苏轼在诗、词、散文以及书法等方面都有卓越成就，是一个多才多艺的诗人。

（多媒体出示读）刘景文是苏轼的朋友，与苏轼友谊很深，有一天，他们在一起饮酒赋诗，苏轼写下这首诗送给刘景文。

看了《赠刘景文》这个诗题后你想知道些什么？生答：为什么赠？、赠什么？、为什么只赠刘景文、（出示全诗）二、初读古诗，读通读顺1、同学们的问题真不少，读懂了这首诗，你们的疑问也就迎刃而解了，请同学们自己读读古诗，借助拼音，读准字音，把这首诗读通读顺。

2、检查生字词，指生认读，小组读。

3、自读古诗指名读齐读谁愿意给大家读读这首诗？（第一二行容易读得生硬，朗读时要注意适当停顿，读得不好，指导后再练，再反馈，赠、擎、犹、橙这几个字稍难读些）读出节奏自读指名读提示停顿出示抑扬顿挫的顿荷尽︱已无︱擎雨盖，菊残︱犹有︱傲霜枝。

《赠刘景文》教课方案一、学习目标：1、会认“刘、菊、残、君、橙、橘” 6 个生字，会写“枝、记” 2 个字。

2、正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵课文，领会诗人对秋季的赞叹之情。

3、喜爱背诵古诗，试试背诵课文之外的古诗。

二、教课要点难点：1、要点：认字写字；背诵古诗。

2、难点：“橙、橘、斜”的识记；“枫”的书写；古诗的理解。

三、教课主要方法：自主识字、情境感悟四、教课准备：田字格贴、投影仪五、课时安排：一课时六、教课过程：（一）、讲话导入：1、同学们，你们喜爱秋季吗？你能用一些词句来谈谈你所看到秋季的风景吗？2、从你们的话中，我感觉大家都很喜爱秋季，先人也很喜爱秋季，他们经常吟诗作词来赞叹秋季。

今日我们就要来学习一首描绘秋季漂亮风景的古诗——《赠刘景文》（出示诗人、题目）：知道这首诗是谁送给谁的吗？3、介绍诗人及写诗的背景：苏轼是我国古代有名的文学家，他人又叫他苏东坡。

一天，他和朋友们聚会，此中一个叫刘景文的与他很谈得来。

苏轼喝着酒，特别快乐，就写了这首诗送给刘景文，因此题目就叫《赠刘景文》。

（学生接读，提示注意后鼻音）（二）、初读古诗1、自由读古诗，要求读正确、流畅。

2、同桌互相听一听，看看他读得对吗？读得好不好？3、反应：（1）指名读（谁愿意把这首诗读给大家听一听？）评论：听了他的朗诵，你有什么评论？（2）引出生字教课：要把诗读得流畅，第一要认识诗中的生字此刻，此刻我们就来看一下这些生字。

你用什么方法记着它们的？（3）学生谈谈识记生字的方法4、朗诵这首诗，指导范读（谁能高声地再来读读？——大家再自信地读给自己听听——齐读）（三）、细读品尝1、人们常说：“诗中有画，画中有诗，”因此读诗光读还不行，还要边读边想，看看诗中描述了哪些光景？2、反应：（依据学生的回答相机教课）读“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”你知道了什么？（1）荷尽出示 2 幅图片：为了帮助大家读得更好，进一步感觉秋季的美景，老师给你看这几幅图。