二年级语文上册第一单元4古诗两首课文作者作品题西林壁苏轼素材鲁教版

《题西林壁》教案4教学目标：1、认识3个生字。

2、有感情地朗读并背诵《题西林壁》古诗。

3、理解古诗的意思，体会诗人的心境，能把读的感受与他人交流。

4、体会观察的地点和角度不同，所看到的景象也不一样。

教学重点：1、借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。

2、引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。

教学难点：体会诗人“当局者迷，旁观者清”的.思想，说说自己的感受。

教学准备：学生收集有关苏轼的资料。

教学过程:一、激情导入师：我们的祖国山清水秀、风景优美。

由古至今，许多文人墨客都留下了大量的赞颂祖国大好河山的佳作，你们都积累了那些有关这方面的古诗呢？师：著名的北宋诗人苏轼在观赏了庐山后，写下至今仍为人们称颂的诗篇——《题西林壁》。

今天我们就要来学习这首古诗（板书诗题）二、初学感知师：请同学们自读古诗，把不认识的自勾出来。

，指名读。

正音再来读一遍，注意停顿。

三、理解感悟师：这首古诗，同学们都读熟了，但是你们知道它的含义吗？今天，我们就要用学过的方法，来学习这首古诗。

你们还记得我们学习古诗的步骤吗？师生共同概括：（一)、解诗题，知作者说一说这首诗题目的意思吗？说说关于苏轼的了解（二)、抓字眼，明诗意指名读古诗。

从这首诗中读懂了什么。

师：谁来说说你从这首诗中读懂了什么？师：庐山只有一座，怎么在苏轼的眼中会呈现出这么多种形态呢？师：你们真是爱思考的好孩子。

对，我们站在不同的角度，看到的景物是不同的。

假如你现在就面对着庐山……《题西林壁》教案5【教材简析】《题西林壁》是苏轼在1084年游庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗。

庐山景色秀美，山中奇花异木险峰怪穴，流泉飞瀑山亭云阁，气象万千，不可胜数。

这首诗不写那些名胜景致，却另辟蹊径，抓住庐山姿态谈游山感受。

前两行诗写诗人在庐山漫游，觉得峰回路转，目不暇接。

横着看，山峦起伏，连绵不断；从侧面看，奇峰陡峭；从远处看是隐天蔽日，从近处看则是危崖险岩；从高处俯瞰是深沟幽壑，从山下仰望则是重峦叠嶂；所见的形状、姿态各不相同。

二年级语文上册第一单元4古诗两首课文作者简介苏轼
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苏轼是中国北宋文学家、书画家。

字子瞻，号东坡居士。

宋代眉州（今四川省眉山市）人。

父苏洵、弟苏辙都是著名古文学家，世称“三苏”。

苏轼的诗大都抒写仕途坎坷的感慨，也有反映民生疾苦、揭露现实黑暗之作。

诗风豪迈清新，尤长于比喻。

与黄庭坚并称“苏黄”。

苏轼的词题材广泛，记游、怀古、赠答、送别、说理无不入词，对严格的音律束缚也有所突破，促进了词的发展。

名作有《念奴娇》、《水调歌头》等，开豪放词派的先河，与辛弃疾并称“苏辛”。

1。

《题西林壁》说课稿（精选7篇）《题西林壁》说课稿（精选7篇）引言：《题西林壁》是苏轼写的一首哲理诗，借助庐山的形象，用通俗的语言深入浅出地表达哲理，故而亲切自然，耐人寻味。

以下就是小编为大家分享的《题西林壁》说课稿，欢迎大家阅读和借鉴！《题西林壁》说课稿篇1各位领导、评委、老师们：大家晚上好！今天我说课的题目是《题西林壁》，一、说教材《题西林壁》是义务教育课程标准实验教科书四年级语文上册第二单元第一课《古诗两首》中的第一首古诗。

这是一首哲理诗，编排在“观察与发现”这一专题中。

《题西林壁》是北宋诗人苏轼在1084年游览庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗，诗人紧扣游览庐山的独特感受，抒发了自己的情感，借助庐山的形象，用通俗的语言深入浅出地表达哲理，读来亲切自然，耐人寻味。

二、说教学目标1.了解作者苏轼及写这首诗的背景。

2.了解诗句的意思，体会诗中所蕴含的哲理。

3.有感情地朗读并背诵古诗，默写古诗。

三、说教学的重难点教学重点：有感情地朗读并背诵古诗，默写古诗。

教学难点：了解诗句的意思，体会诗中所蕴含的哲理。

四、说教法基于自己对古诗教学的理解，本节课我坚持以学生为主体，以情感为源头，采用激趣——晓意——明理——提升的四步教学法，引导学生在自主探究、合作学习中品读诗句，在读中知情，在读中悟理，促使学生积极主动地将知识拓展、内化、深化、最终达到提高学生语文素养和升华情感的目的。

五、说学法古诗教学应让学生在语言的感悟和情感的熏陶中，提高欣赏品位和审美情趣，引领学生感受中华民族独特的文化，从而热爱古诗词。

为体现新课程标准“以读为本”的理念，本节课我让“读”始终贯穿整个教学过程，让学生在读中入情入境，在读中悟情悟理，在读中感受古诗优美精炼的语言和丰富的人文内涵，在读中受到情感熏陶，获得思想启迪。

六、说教学过程教学过程分为六大部分，我先来说第一大部分(一)欣赏中激趣新课一开始，我就问学生：你们都游览过哪些地方？学生可能会说出许多地方。

《古诗三首》第二课时题西林壁（教案）一、教学内容《题西林壁》是部编版语文四年级上册《古诗三首》中的第二首，作者苏轼。

这首诗以庐山的自然景观为背景，表达了诗人对人生的感慨和对世事的认识。

本节课的教学内容主要包括：1. 朗读并背诵《题西林壁》；2. 理解诗歌的意境和哲理；3. 分析诗歌的表现手法；4. 感受古诗的美，培养审美情趣。

二、教学目标1. 知识与技能：正确朗读并背诵《题西林壁》；理解诗歌的意境和哲理；掌握古诗的一些基本表现手法。

2. 过程与方法：通过多种形式的朗读，感受古诗的韵律美；通过小组合作，探讨诗歌的意境和哲理；学会用古诗的表现手法进行创作。

3. 情感态度价值观：培养学生对古诗的热爱，感受古诗的美；引导学生从古诗中汲取智慧，树立正确的人生观。

三、教学难点1. 理解诗歌的意境和哲理；2. 分析诗歌的表现手法；3. 培养学生的审美情趣。

四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课1.1 联系生活实际，引导学生谈谈对庐山的了解。

1.2 出示庐山的图片，让学生欣赏并描述。

2. 朗读诗歌2.1 学生自读诗歌，注意节奏和韵律。

2.2 指名学生朗读，其他学生评价。

2.3 教师示范朗读，学生跟读。

3. 理解诗意3.1 学生结合注释，理解诗歌的字面意思。

3.2 小组讨论，探讨诗歌的意境和哲理。

3.3 全班交流，教师点评并总结。

4. 分析表现手法4.1 学生找出诗中的意象，分析其作用。

4.2 学生探讨诗中的表现手法，如比喻、拟人等。

4.3 教师点评并总结。

5. 感受古诗美5.1 学生用自己的话描述诗歌的意境。

5.2 学生尝试创作一首以自然景观为题材的古诗。

6. 总结拓展6.1 教师总结本节课的学习内容。

6.2 学生谈谈学习古诗的体会。

六、板书设计1. 《题西林壁》2. 诗歌内容：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

不识庐山真面目，只缘身在此山中。

语文四年级上册古诗三首第二课《题西林壁》说课稿一. 教材分析《题西林壁》是四年级上册语文教材中的一首古诗，作者是宋代文学家苏轼。

这首诗描绘了苏轼游历庐山时的所见所感，表达了他对庐山壮丽景色的赞叹和对人生哲理的深刻领悟。

诗中运用了丰富的想象和比喻，具有很高的艺术价值和教育意义。

二. 学情分析四年级的学生已经接触过一些古诗，对诗歌的基本形式和语言特点有一定的了解。

但他们对古诗的深层含义和情感表达可能还不够理解。

因此，在教学过程中，我需要注重引导学生感受诗中的意境，体会诗人的情感，并帮助他们理解诗中的哲理。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵古诗《题西林壁》；理解诗中的字词和意义；分析诗中的景物描写和情感表达。

2.过程与方法：通过阅读、讨论和写作等方法，培养学生的文学鉴赏能力和思维能力。

3.情感态度与价值观：引导学生欣赏自然景观，培养对自然的热爱和敬畏之情；启发学生思考人生哲理，培养积极向上的人生态度。

四. 说教学重难点1.重难点：诗中的一些生僻字词和深层含义的理解。

2.解析：在教学过程中，我将会重点讲解诗中的生僻字词，并通过上下文和图片等方式帮助学生理解其意义。

对于诗中的深层含义，我将引导学生通过讨论和思考来领悟。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法和写作法等，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、文字等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 说教学过程1.导入：通过展示庐山的图片，引导学生欣赏自然景观，激发他们对古诗的兴趣。

2.新课导入：介绍诗人苏轼的背景和创作风格，引入古诗《题西林壁》。

3.朗读理解：让学生朗读古诗，注意语气和节奏的把握，然后逐句解释诗中的意义和意境。

4.讨论交流：引导学生分组讨论，思考诗中的哲理和情感表达，分享自己的理解和感受。

5.写作练习：让学生根据诗中的意境和情感，写一段自己的感悟和体会。

6.总结讲解：对学生的讨论和写作进行点评和指导，帮助他们更深层次地理解诗中的意义。