浅谈陶行知“爱满天下”教育思想对班主任工作的启示
摘要：“爱满天下”是中国伟大的人民教育家陶行知先生最重要的教育思想之一。意思是说，教育的核心是爱学生。热爱学生是师德中最为重要的一点。“捧着一颗心来，不带半根草去”是陶行知“爱满天下”教育思想的直接体现。陶行知说：“大家愿把整个的心捧出来献给小孩子，才能实现真正的改造。”他要求教育者“创造出值得自己崇拜的真善美的活人。”教师对学生的爱在教育中具有重要的作用。
关键词：班主任爱满天下实践启示
陶行知先生曾说过：“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”因此，我认为，教育的终极目标应该是教会学生做人，实现这一目标的必经之路便是施展有效的“德育”，而与“德育”联系最为紧密的便是学校的班主任工作。曾听过许多优秀班主任介绍工作经验，谈得最多的便是“爱”。“爱满天下”是陶行知先生一生奉行的格言。陶先生不仅热爱儿童，热爱青少年，而且热爱教育、热爱科学、热爱真理、热爱祖国人民、热爱全人类。“爱”是陶先生一生献身教育事业的不竭动力，也是他崇高人格的表现。“爱学生”是教师人格的灵魂。爱心是教育教学活动的基础，没有爱心便没有教育教学活动。
一、播撒爱的种子
关爱学生，本就是教育的永恒话题，也是教育改革理念之一。陶行知以博大、深沉、执著、持久的爱，关注每一个认识和不认识的学生。他关爱学生，不是出于教育的策略，不是来自功利主义。他认为：“人生最大目的还是博爱。”其它的一切都不过是为了达到这个目的而存在的。“以火点火，以爱爱人。”他把爱学生、爱人民、爱民族、爱人类统一融入他博大的胸怀之中，成为了万世师表。“捧着一颗心来，不带半根草去”，陶行知以赤子之忱表达的思想和实践，正是当代教育所缺乏的根基。爱满天下，乐育英才。爱是一切创造教育的源泉，没有爱，便没有教育。师爱是高于母爱、大于友爱、胜于情爱的圣洁之爱。
作为一名耕耘者，自己心中充满爱的阳光，把爱的种子播种在泥土里，就能让娇嫩的幼苗在阳光的沐浴下茁壮成长。陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”我们当教师的，在教育中若能始终想着两句话“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”，这样的情感体验就能使我们对学生少一份苛求，多一份理解；少一份指责，多一份尊重，学生内心那颗爱的种子便会在
教师的精心呵护之下生根、发芽。
现在的许多班主任大多囿于师道尊严，没有真正“爱”学生，即便是“爱”，也成了工作的一种手段，爱得不真诚。爱得不真诚，班主任工作就不能真正深入人心。因而，我们首先要做一名“有爱”班主任。陶行知先生说过“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”
我深深地知道，一名好班主任、一名好教师，既是知识的塑像，更是爱的化身，只有接近学生，用爱去感召学生，才能教育好学生。因此，教师只有把爱的种子播撒在学生的心田，以学生的要求作为爱的起点，才能在学生的内心世界培养出爱的感情，并使之升华。
二、浇灌爱的雨露
爱是雨露，她能滋润人；爱是夏日，她能温暖人；爱是奉献，她的无私能让幼苗茁壮成长。我们每个人都需要爱，希望得到爱的滋润，爱的温暖，更何况那些生活上有困难的学生，学习和行为上暂时落后的学生。滴水，可以穿顽石；清泉，可以润心田；爱心，可以拨心弦。伸展在学生们面前的生活之路也许不是那么平坦，但我想，我们老师可以把爱的雨露洒进每个孩子的心田，做孩子前进道路上的铺路石。
人格尊严是平等的。作为班主任，我努力做到能像一个真正的朋友一样，欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。教育专家常说:“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。”参照自己的亲身经历，我发现：当一个孩子在被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。学习成绩不好的同学，我从来不歧视他们，主动去发现他们的进步，帮他们查漏补缺，鼓励其上进。今天，我们学习陶行知热爱学生，诲人不倦的育人态度，就应该深入学生当中，在与孩子交往时，学会蹲下来温情地看学生一眼，悉心听取学生心声；学会面带微笑地鼓励学习有困难的学生踊跃回答问题；学会为一个学困生的一次举手发言而鼓掌。要走进学生心里，给学生说话的权利，让他们展示自己的内心世界，给暂时落后的同学以宽容，提供多方位展示学生才华的舞台，让每个学生都树立“我能行”的信心。让“爱满天下”成为我们毕生追求的教育真谛。“攻城为下，攻心为上”的战争策略，也适用于班级管理，我们惟有让学生心服口服，才能让他们充分挖掘出自己的潜力，充分发挥自己的才能。班主任要做好学生的思想工作，就得放下“师道尊严”的架子，贴近学生，与学生打成一片，与他们促膝谈心，成为他们的知心朋友。原来带过的一个班，班上有一个周晓峰的男同学，开学之初，上课经常
走神，班长也反映这个同学对班级工作不热心，于是我提醒他，想不到他竟依然如故，一天下课后，我把他叫到了休息室，刚开始，我脾气比较急，说话也较严厉，于是他似乎觉得很委屈，竟掉起了眼泪，一问三不知，于是我让他回去好好想想，第二天再给我个满意的答复。第二天，他竟给了我一张道歉的字条，从字里行间的态度来看，我认为他应该是个不错的学生才对，于是我再一次找他谈心，这一次他告诉了我有关他的一切，原来他印象中只有他以前的班主任对他最好，让他当了班长,可到高中,没当什么班干,似乎老师不在乎他，整天充满着失落感，因而做任何事情都提不起精神来，甚至出现抵触情绪……至此我才发现，学生是如此看重老师对他的评价，也因此明白一个好的班主任更应该是学生的知心好友。作为教师，要想走进学生心灵，很好地因材施教，就要放下师教威严，善于转换角色，调整心态，掌握并运用走进学生心灵的艺术，赢得学生的理解，唤醒学生，感化学生，教育学生，这样才能充分的调动学生的积极性。
三、收获爱的回报
以真诚对待学生，必将收获丰硕果实。正如苏霍姆林斯基所说：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。”在这里，我想说的是，平日里教师要给予学生适度的关爱，照顾，让他们感受到自己是受到重视的，那么，在孩子心里就会很满足，很满足，他们也会特别感激你。
记得有一次，期盼已久且期望值极高的一场拔河赛在失败中结束。教室中的空气凝固了，很多同学都哭了。我知趣的退出教室。在同学们上课间操的时候，我在黑板上送上了我的关爱和鼓励：“亲爱的同学们，小小的失败不算什么，只希望大家能记住：今后无论我们做什么，都不能轻视或小看你周围的每一个人……今后我们一起走的路还很长，还有很多的困难和挫折，但请相信：无论今后发生了什么，结局怎样，老师永远和大家在一起，你们是我永远的骄傲！”学生做完操回到教室，班长大声地朗读着我的话，顿时班级里想起雷鸣般的掌声，此时已无需更多语言，我觉得我和大家的心贴得更近了。我认为班主任对学生的爱应该是门艺术,那就是“严中有爱”，严格要求之中一定要包含爱的情感。也收获了学生对我深深地尊敬和爱戴。
有一届学生，班上有对双胞兄弟，周勇和周平，这哥俩身高1米80多，是一对品学兼优的好学生，让每个老师都很喜欢，由于家中父母下岗多年，母亲身体又不好，家中生活非常困难，我找到校长说明情况，校长二话没说，免除了两个孩子三年的学杂费，带着一颗感恩的心，哥俩成功考取了本科院校，我又成功地给他们联系了慈善总
