八年级生物 社会行为

第三节社会行为01知识管理1．社会行为社会行为的特征：(1)群体内部往往形成一定的组织；(2)成员之间有明确的分工；(3)有的群体还形成等级。

注意：人类的社会行为与动物的社会行为的相似点是社会群体内部有一定的组织；成员之间有明确的分工；个体之间通过信息进行交流；社会群体中有等级之分等。

区别是人类社会行为要比动物复杂得多，如人类社会的行为需要由道德法律来规范；成员之间需通过复杂的语言来进行交流等。

具有社会行为的动物：蚂蚁、蜜蜂、白蚁、狒狒、象和鹿等。

注意：并不是所有生活在一起的动物都具有社会行为。

判断营群体生活的动物是否具有社会行为，就要从社会行为的特征进行分析。

具有社会行为的动物，首先要营群体生活，其次群体内部形成一定的组织，各成员之间有明确的分工，有的还形成不同的等级。

3.狒狒群体的等级关系等级划分依据：个体大小，力量强弱，健康状况和凶猛程度的不同。

“首领”的权利和义务：优先享有食物和配偶；优先选择栖息地，其他成员对它会做出表示顺从的姿态，对它的攻击不敢反击；负责指挥整个社群的行为，并且与其他雄狒狒共同保卫这个群体。

4．群体中的信息交流通讯：一个动物群体中的某个个体向其他个体发出某种信息，接受信息的个体会产生某种行为反应。

信息交流方式：在自然界中，生物之间的信息交流是普遍存在的，动物的动作、声音和气味等都可以起到信息传递的作用。

意义：群体中的信息交流，在群体觅食、御敌和繁衍后代等方面都具有非常重要的意义。

注意：动物的信息交流是发生在同种动物之间的，如乌贼释放墨汁，就不是信息交流。

5．探究蚂蚁的通讯提出问题：蚂蚁是怎样进行通讯的？作出假设：蚂蚁是靠气味进行通讯的。

制订计划：①可以给蚂蚁提供水果汁、白糖等作为食物。

②本实验中，蚂蚁如果是从蚁穴里捕获的，需要将这些受惊的蚂蚁饲养一段时间。

实施计划：按照修改完善过的探究计划进行实验，认真观察并做好观察记录。

注意：是否要用同一蚁穴的蚂蚁？是。

能否直接用手移动“桥”呢？不能。

《社会行为》知识全解课标要求具体内容活动建议举例说出动物的社会行为探究蚂蚁或其他动物的行为知识结构教法建议具有社会行为的动物很多，学生会很感兴趣。

教师可以在课前给出更多的资料，或让学生自己收集资料，课上进行讨论。

组织讨论很重要，要引导学生注意把握社会行为的主要特征，即群体中的分工与合作，认识群体的力量大于个体，理解分工合作对于动物生存的重要意义。

教师可以组织学生观看录像《动物的社会行为》，根据几位学生的介绍以及视频内容，学生经过简单分析，很容易说出这些群体生活的动物具有的共同特点。

通过以上环节的教学，教师和学生共同探讨了社会行为的特点，达成教学重点----社会行为的特征。

在此基础上，教师提出问题：牧羊人是怎样利用“领头羊”放牧的？组织学生讨论分析。

通过对以上事例的分析，学生对社会行为的概念和特征已经有了比较深刻的理解，很多动物都有结群生活的习性。

有人认为动物成群后目标变大容易得捕食者发现，因此对动物的生存不利；也有人认为动物成群好集体防御敌害能够有效地避开捕食者，因此对动物的生存是有利。

你是怎样看待这个问题的？组织学生进行辩论这个问题。

在这个环节中，学生了解了单独捕食有单独捕食的优点，群居生活也有其无法替代的优点，都是动物为了适应环境而进化来的。

通过激烈的辩论，突破了教学难点-----动物结群生活的意义。

群体成员间的分工合作是怎样实现的呢？这是认识到合作必要性之后很容易产生的问题。

此时教师要引导学生分析，认识信息交流是分工合作的必要条件。

地球上的生物种类繁多，同种生物间、不同生物间的联系错综复杂。

他们既相互对立，又相互依存。

正是由于物质流、能量流和信息流的存在，生物与环境才成为统一的整体。

学法建议1.学生课前收集材料，用于课上讨论。

2.学生应注意把握社会行为的主要特征，即群体中的分工与合作，认识群体的力量大于个体，理解分工合作对于动物生存的意义。

社会行为-人教版八年级生物上册教案一、教学目标1.了解生物中的社会行为的种类和原因。

2.理解社会行为对生物个体和种群的意义。

3.掌握振动、鸣叫、化学信号等社会行为的表现方式。

4.能够识别和分析生物中的社会行为。

二、教学重点1.社会行为的种类、表现方式和原因。

2.社会行为的意义。

三、教学难点1.社会行为与生物个体、种群的关系。

2.社会行为的影响因素。

四、教学过程1. 激发学生兴趣通过向学生展示一些有趣的动物社会行为视频，比如大猩猩互相理毛、企鹅结伴而行等，让学生感受到生物社会行为的奇妙和多样性，并引导他们思考社会行为的作用。

2. 学习社会行为的种类和表现方式通过PPT的呈现、教师的表述和互动讨论等方式，介绍社会行为的种类和表现方式，包括振动、鸣叫、化学信号等，并引导学生通过识别、分类等方式进行学习。

3. 听取案例解析社会行为的意义通过讲解一些社会行为案例，如狼群协作抓食物、昆虫群体防御外敌等，让学生理解社会行为对生物个体和种群的意义。

4. 分组设计动物社会行为调查实验学生分组设计一项动物社会行为的调查实验，包括选定实验对象、设计实验方案、数据的收集和分析等环节，激发学生学习的积极性。

5. 总结归纳通过讨论、总结等方式，对本节课所学内容进行回顾和归纳，并让学生识别和分析生物中的社会行为，巩固所学知识。

五、教学评估通过作业、小组实验报告、课堂表现等多种方式进行评估，检验学生对生物社会行为的认识和掌握程度。

作业内容包括描述一些生物社会行为的特征、分析社会行为对生物个体和种群的作用等。

六、教学反思生物中的社会行为是一个十分有趣和复杂的课题，作为一名教师，我们应该充分利用生动有趣的案例和方法，激发学生学习的兴趣和积极性，从而提高教学效果。

在教学过程中，应该注重与学生的互动和实验性学习，让他们能够深入理解社会行为的意义和作用，从而培养其综合思考和分析问题的能力。

第三节社会行为一、教学目的1、知识与技能方面：描述动物的社会行为的主要特征，说出分工合作对于动物生存的意义，举例说出动物群体中信息交流的意义。

2、过程与方法方面（1）、运用已有的知识经验进行推理和假设，尝试探究蚂蚁的多咱行为。

（2）、对比观察四种类人猿和人类起源与发展过程中的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。

3、情感、态度与价值观方面认同群体的力量大于个体群体中合作交流的重要性，生物与环境是一个统一的整体。

二、教学重难点1、教学重点（1）、动物的群体生活对个体及种族延续的意义。

2）、运用已有的知识和经验进行推理和假设。

2、教学难点1）、社会行为形成的本质和意义。

（2）、探究问题的提出、方案的设计、实施。

三、课型、教学时数新课、讨论法。

课时：1课时四、教学准备学生课前预习、教学挂图等五、教学过程六．板书设计第三节社会行为一、概念：二、特征：1、群体内部往往形成一定的组织2、成员之间有明确的分工3、有的群体还形成等级制度三、通讯作用：群体中的不同个体间随时交流信息检测案1、在动物的社会行为中，最占优势者是（A）A、主要表现在攻击彳丁为上总是得胜者B、最后享用食物者C、往往是一个雌性个体D、负担对外战斗、保护群体者2、不具有社会行为的动物是（A）A、鲫鱼B、象C、白蚁D、金丝猴3、狗外出时走很远也不会忘记回家的路，这是由于它出去时走不远就要撒尿，其目的是（B）A生理活动的需要B留下气味做“记号”C与其他的狗沟通信息D吸引异性的狗前来4、具有社会行为的一组动物是（D）①蚂蚁②菜粉蝶③苍蝇④蜜蜂⑤黑猩猩A、①②③B、②③④C、③④⑤D、①④⑤5、在白蚁群体中，不具有生育能力，担负着建筑蚁巢，喂养雌蚁、雄蚁、兵蚁和幼蚁等职能的白蚁是（C）A、雄蚁B、雌蚁C、工蚁D、兵蚁6、动物的社会行为的特征不包括（C）A、群体内部成员之间分工合作B、有的群体中还形成等级C、群体内部成员各自独立生活D、群体内部成员之间能够进行信息交流7、下列几项动物行为中，不能起到同种个体之间交流信息作用的是（D）A、蜜蜂的舞蹈行为B、鸟类的各种鸣叫声C、蜂王释放的特殊分泌物D、乌贼受到威胁时释放墨汁8、俗话说，人有人言，兽有兽语，蚂蚁是用那种语言进行交流的（B）A、舞蹈B、气味C、声音D、表情9、有人做了如下试验：迅速将一只椿象杀死，尽管做的干净无声，也能引起其他椿象的逃逸。

第三节社会行为（教案）【教材分析】《社会行为》是八年级上册第五单元第二章第三节的内容，本节的知识点简单、清晰：一是社会行为的特征，而是群体中的信息交流。

呈现的方式也很直观，主要是图片、文字和探究蚂蚁的通讯，易于学生接受，但若深入探究动物的通讯及在通讯的意义，还需要在备课中多花些心思，多收集材料，多举例子，多引导学生进行分析，让学生在探究中获取知识点。

【学情分析】学生脑海中已有《先天性行为和学习行为》，对于动物的行为有一定的了解，本节知识点较直观，学生通过阅读也能够初步了解社会行为，但对社会行为的特征和群体中的信息交流是怎样进行得却知之不多。

因此，要设置好情境，吸引学生的兴趣，并通过图片、短视频将抽象的知识点具体化、可视化，学生易于接受。

【教学目标】1.举例说出动物的社会行为的特征2.阐述动物群体中信息交流的意义3.理解、说出动物在群里生活中合作与交流的重要性4.核心素养：通过学习，学生能够以科学的态度去认识生命世界，认同群体的力量大于个体，认识到“集体”、“责任”的重要性。

【教学重难点】重点：动物社会行为的特征动物群体中信息交流的意义难点：动物群体中信息交流的意义【教学方法】讲授法讨论法【课时安排】1课时【教学过程】（一）导入问：你知道自然界中哪些动物营群体生活的吗？蚂蚁、蜜蜂、猴群、象群、狼群、猩猩、羊群等等。

问：认真观察一下，营群体生活有什么特征呢？（二）新授课一、社会行为的特征1.学生观看视频《蚂蚁》，思考问题：①在蚂蚁群体中，有哪些角色，各自行使什么功能？蚁王：负责与蚁后交配工蚁：觅食、筑巢、照料蚁后产下的卵、饲喂其他蚂蚁等大部分工作兵蚁：专司蚁巢的保卫蚁后：专职的“产卵机器”②蚂蚁的社会行为具有哪些特征？明确的分工、一定的组织③有群居生活的动物一定有社会行为吗？群居生活≠社会行为，比如饲养的鸭群、鸡群2.展示图片：狒狒的群体生活学生认真观察图片，指出狒狒群居生活中的不同角色，思考以下问题：①如何选“首领”？根据个体大小、力量强大、健康状况和凶猛程度不同，分成等级次序。

八年级上册生物社会行为生物社会行为是指个体或群体在生命活动过程中，对于生存、繁衍和适应环境等方面的表现和反应。

它是一种与生物进化密切相关的行为形式，不仅关乎个体的生存能力和生活质量，也对整个生物群体和生态系统的稳定性产生影响。

本文将从动物社会行为、人类社会行为以及社会行为的意义与影响等方面进行探讨。

一、动物社会行为动物社会行为是指动物个体在一定社会结构下所表现出的行为模式。

动物社会行为的特征主要包括协同行为、互助行为和竞争行为等。

例如，一些动物会团队协作，共同猎食或保护领地；一些动物会相互帮助，在亲缘和利益关系下共同照顾幼崽；同时，动物之间也存在着食物、领地和配偶等资源的竞争。

动物社会行为对于整个生态系统的稳定与平衡起到至关重要的作用。

例如，狮群中的狮子会以团队合作的方式进行狩猎，从而保持食物链的流畅；蜜蜂会通过互相合作而建设和维护蜂巢，以及进行采蜜等活动，确保种群的繁衍和生存。

这些动物社会行为不仅体现了生物个体之间的相互依存关系，也凸显了生物之间的智慧与适应能力。

二、人类社会行为人类社会行为是指人类个体在社会生活中表现出的各种行为方式与模式。

人类社会行为的特点是多样性和复杂性，涵盖了众多方面，如语言交流、道德意识、合作共享、文化传承等。

语言交流是人类社会行为中最重要的一种形式。

通过语言，人们能够传递信息、表达情感、分享知识，从而保持社会联系和共同进步。

此外，人们的道德意识也是人类社会行为的重要组成部分。

人们通过道德规范和价值观念的引导，构建了一种公正、和谐的社会秩序。

人类社会行为对于社会的稳定和发展起着不可或缺的作用。

例如，人们的合作共享能够促进资源的合理配置和公平分配；文化传承则能够传递社会的智慧和经验，使得文明得以延续。

人类社会行为的多样性和复杂性使得社会群体能够更好地适应环境变化，共同进步。

三、社会行为的意义与影响社会行为的意义在于促进了个体和群体的生存和发展，同时也对生物群体和生态系统的稳定性和平衡性产生了影响。

八年级上册生物社会行为生物社会行为是指动物在集群中相互之间的作用和相互关系，包括动物群体中个体之间的相互作用、组织、控制等行为活动。

生物社会行为是动物为了适应环境，实现种群和个体利益最大化而产生的一种行为方式。

以下将分析和讨论生物社会行为的定义、特征、类型、原因和学习，以及人类的生物社会行为等内容。

一、生物社会行为的定义和特征1.定义：生物社会行为指的是动物在群体或社会中对群体其他成员、环境和外界刺激的反应和行为表现。

它是在动物内部和外部因素的共同作用下产生的一种行为现象。

2.特征：（1）群体性：生物社会行为一般发生在动物的集群或社会组织中，是集体行为的表现形式。

（2）相互作用：生物社会行为中的个体之间通过各种方式相互作用，包括合作、竞争、交流等。

（3）传递信息：生物社会行为中，个体通过各种方式传递信息，包括语言、声音、姿势、化学物质等。

（4）有目的性：生物社会行为是为了适应环境和提高生存能力而产生的，具有明确的目的性。

二、生物社会行为的类型生物社会行为可以分为合作行为、竞争行为、求偶行为、亲子行为等不同类型。

1.合作行为：合作行为是指个体之间为了共同利益而相互合作的行为。

例如，狮群包围猎物、蜜蜂群合作采集花蜜等。

2.竞争行为：竞争行为是指个体之间为了争夺资源而进行的竞争。

例如，狮子争夺领地、雄性动物为交配权而进行的争斗等。

3.求偶行为：求偶行为是指个体为了繁殖后代而进行的行为。

例如，雄性鸟类跳舞求偶、雄性哺乳动物发出求偶声音等。

4.亲子行为：亲子行为是指父母与子女之间的行为互动。

例如，动物为了保护子女而进行的叫声、捕食行为等。

三、生物社会行为的原因和学习1.原因：生物社会行为的产生原因包括遗传和环境因素。

遗传因素决定了个体参与社会行为的潜力和倾向，环境因素则对这种潜力进行调节和发展。

2.学习：生物社会行为的学习是在内外因素的共同作用下逐渐形成的。

动物通过模仿、试错、经验积累等方式学习和适应社会行为。

八年级上册生物社会行为生物社会行为是指生物在群体中相互作用的行为。

生物社会行为是动物生活和繁衍的重要途径之一，也是生物进化的产物。

在自然界，动物之间常常会展现出各种不同的社会行为，例如群居、合作、竞争、互助等，这些行为对于维持种群的生存和繁衍具有重要的意义。

首先，群居行为是一种常见的社会行为。

在自然界中，有许多动物会选择与同类组成群居生活，如狮子、大象、猴子、蚂蚁等。

群居不仅能够提高动物的生存几率，还能够提升其繁殖成功率。

例如，大象会组成庞大的家族群落，互相照应，共同照料幼崽，提高幼崽的存活率。

而对于一些食草动物来说，群居也是为了更好地保护自己，减少被捕食者的攻击。

其次，合作行为也是生物社会行为中的重要内容。

在自然界中，有许多动物会选择合作行为来获得更大的生存利益。

例如，狮群中的狮子会共同猎食，相互合作，提高猎物的捕获成功率。

而像蜜蜂和蚂蚁这样的昆虫，也会通过合作来建造巢穴，保护幼虫，收集食物等，使整个群体更有生存力。

另外，竞争行为是生物社会行为中不可忽视的部分。

在动物群体中，资源是有限的，所以动物之间常常会因为食物、巢穴、配偶等资源而展开激烈的竞争。

例如，雄性动物会通过角斗、碰撞等方式来争夺配偶的权利，雌性动物会为了生存而争夺食物和巢穴。

在竞争中，生物会通过适应性变异来提高自身的生存能力，从而更好地适应环境的变化。

最后，互助行为也是生物社会行为中的重要组成部分。

在动物群体中，有许多种形式的互助行为，例如互助繁殖、互助护卫、互助捕食等。

例如，一些鸟类会合作筑巢、共同照料雏鸟，蜜蜂会通过互助采集花蜜等。

而对于人类来说，互助更是一种高级的社会行为，人类通过互相帮助、共同合作来创造更美好的生活。

总的来说，生物社会行为是生物群体在长期进化过程中的一种生活方式，通过合理的社会行为，生物能更好地适应环境，提高生存和繁衍的成功率。

因此，研究生物社会行为对于我们更好地了解动物世界，促进生物保护和生态平衡的维护具有重要的意义。