部编三上4单元 习作指导、讲评课《续写故事》

部编版三年级语文上册第四单元习作：续写故事第1课时今天我们来学习《习作四：续写故事》。

1.复习旧知，导入新课师：同学们，在这一单元的学习中，我们学到了一个重要的读故事的方法，那就是边读边想，并能够根据故事中所给的信息或者已有的生活经验、常识等对故事进行预测。

这样阅读故事，不仅能够更好地融入到故事情境中，而且也让阅读过程更加有趣。

这节课就让我们继续将这样的方法运用到学习中，通过想象续写故事吧。

2.习作指导我们先来看看《习作四》的内容：书本为我们展示了三幅图画，并配有文字：下面的图讲了什么事情？接下来可能会发生什么？请你把故事写完。

根据习作要求，我们先来做第一步：“审题”。

读了文字内容，我们不难理解，本次习作要求续写故事：根据课本上所给的图文，联想接下来会发生什么，编写一个故事。

怎样才能合情、合理地进行联想预测并续写故事呢？让我们先用一张思维导图回顾一下咱们本单元中学习到的预测小方法。

在本单元的学习中，我们可以通过“看标题”、“看插图”、“联系上下文”、“联系生活”以及“阅读经验”对后续情节展开预测。

那么，针对本次习作，我们又可以从哪些方面进行预测呢？请同学们仔细观察下面的图片，观察一分钟，看看你有什么发现？非常好！同学们注意到了图片旁边的气泡框！你发现这些气泡框分别告诉了我们什么事吗？是的，它们有的是同学们说的话，有些是同学心里的想法。

气泡框告诉我们故事中人物的语言与想法，帮助我们读懂图画中的故事。

这些都是我们预测故事的重要依据。

那么除了这些依据，还有哪些因素也可以帮助我们进行预测呢？是的，我们看图时还要关注图中人物的神情、动作等细节，这样才能读懂人物的内心。

我们可以用一幅思维导图来帮助我们梳理刚才的内容，从以下几个方面观察图画，我们就能做到“预测有依据”了。

找准了观察点，现在我们来再次观察图画，读懂故事内容，走进人物内心。

先看第一幅图：从气泡框和图中人物的表情中我们知道了：一对同桌正在兴致勃勃地谈论各自的生日，吸引了其他同学的关注。

三年级上册第四单元习作《续写故事》指导课和讲评课教学设计《续写故事》习作指导课教学设计【习作内容】续写故事下面的图讲了什么事情？接下来可能会发生什么？请你把故事写完。

【教材分析】《续写故事》是义务教育教科书（部编版）三年级上册第四次习作练习。

习作内容紧扣单元主题——猜测与推想，让学生看图发挥想象，续写故事，意在引导学生依据插图和泡泡提示的线索，结合自己的生活经验，对故事的发展做出合理、多元的推想，从而把故事写完。

【教学目标】1. 能根据插图和泡泡中提示的内容，从整体上推想并简单描述故事内容。

2. 能从不同的角度推想故事的发展和结局，续写故事，把故事写完整。

3. 能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。

【教学重点】1.能从不同的角度推想故事的发展和结局，续写故事，把故事写完整。

2.能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。

【教学难点】拓展习作思路，让学生有所写。

培养学生的写作兴趣。

【课时安排】建议：指导习作+完成草稿2课时【教学过程】一、激趣导入，明晰目标。

本单元我们在奇妙的童话王国中一边游览，一边预测故事的发展，阅读之旅充满了乐趣。

《总也倒不了的老屋》告诉我们可以根据题目、插图和文章内容里的一些线索预测故事的发展和结局，《胡萝卜先生的长胡子》和《小狗学叫》提示我们可以从不同的角度预测故事的发展。

在童话的王国里，一切都有可能发生，多么神奇，多么美妙。

这节课我们也来发挥想象，把故事续写完整吧！板书：续写故事二、问题切入，理清思路。

有些同学已经迫不及待拿起笔来了，先不要着急动笔，我们先一起来理理思路。

1. 课本给了我们3幅插图，共有几个人物？他们是什么关系？预设：插图中出现了6个人物，他们是同班同学，其中一位叫李晓明。

2. 插图一中李晓明与其他人相比，显得心事重重，他是什么样的心情？他在想什么？为什么会这么想？预设：李晓明有些羡慕同学们的生日，又有点难过。

3. 插图二中的李晓明呆坐着，愁眉不展。

统编版三年级语文上册《续写故事》作文指导及范文示例分析一、作文指导1. 题目理解•续写故事：在原有故事的基础上，不改变故事的意思，按照故事情节展开合理想象，编写一个故事结局，让故事更加吸引人。

2. 写作步骤•看懂图画：观察图画内容，获取关键信息。

•合理想象：根据图画中的提示文字和人物表情，预测接下来可能发生的故事情节。

•续写故事：按照事情发展的顺序，将故事写完整，包括开头、经过和结尾。

•细节描写：不仅要写出画面，还要给画面加点声音，写出有声有色的场景。

3. 注意事项•情节连贯：故事发展要自然流畅，环环相扣。

•情感真挚：细腻描写人物的情感变化，引起读者共鸣。

•细节生动：通过生动的细节描写，使人物形象更加立体，增强故事的感染力。

二、范文示例分析范文一内容概述：课间，同学们聚在一起讨论自己的生日，李晓明因父母在外地工作无法陪他过生日而闷闷不乐。

班长和同学们得知后，决定为他举办一个特别的生日会。

生日当天，同学们早早地来到学校，把教室布置得漂漂亮亮的，还为李晓明准备了生日蛋糕和礼物。

当李晓明走进教室时，看到了同学们的惊喜和祝福，感动得热泪盈眶。

分析：•情节连贯：文章从同学们讨论生日开始，引出李晓明的孤独生日，再到同学们为他准备惊喜生日会，情节发展自然流畅。

•情感真挚：对李晓明的落寞和感动描写细腻，能够引起读者的共鸣。

•细节生动：如“教室里挂满了五颜六色的气球和彩带”、“讲台上放着一个大大的生日蛋糕”等细节描写，让读者仿佛身临其境。

范文二内容概述：在一次课间活动中，大家都在分享自己过生日的趣事，李晓明因父母在外地工作无法陪他过生日而默默坐在一旁。

学习委员注意到了李晓明的情绪变化，把这件事告诉了班长。

班长决定在学校为李晓明举办一个特别的生日派对。

生日当天，同学们利用课余时间布置教室，为李晓明准备了一个温馨的生日会。

当李晓明走进教室时，看到了同学们的笑脸和祝福，感动得流下了眼泪。

分析：•善于铺垫：通过同学们分享生日趣事与李晓明的沉默形成鲜明对比，为后面的生日惊喜做了很好的铺垫。

三年级语文上册第四单元-习作《续写故事》说课稿（部编版）（第一课时）一、说教材本次习作的内容是续写故事。

这次习作是对本单元故事预测的延伸，从整个单元设计来看，这样的安排体现了“看、想、说、写”的思路，要求学生能根据故事的前半部分续编故事的后半部分。

本次习作是想象作文，但想象要基于观察，基于生活，因此观察与联系生活实际是写好本次习作的关键。

编写情节完整、合理的故事是本次习作的基本要求，同时，引导学生初步学习修改自己的习作，乐于与同学分享习作，并能简单说说自己听后的感受。

二、说教学目标1.引导学生观察图画，预测故事，想象接下来会发生什么。

2.锻炼学生语言能力，培养学生的想象力，能够把故事续编完整，并且能尽量做到续编的故事生动有趣。

三、说教学重难点教学重点：引导学生进行合理的编故事。

教学难点：培养学生合理的想象力。

四、说教法学法语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。

为让学生充分理解本节课教学内容，结合学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，釆取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。

那么在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将"学习的主动权还给学生"。

通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。

五、说教学过程一、引导回忆，激发兴趣1.教师富有激情地导入：同学们，每一年中都有一天对我们来说是一个特殊的日子，那是我们来到这个世界的日子，过了这天，也就表示我们又长了一岁。

大家知道这是哪一天吗？（生日）2.每年的生日，你是怎么过的？3.引出话题：同学们的生日过得很快乐，也很有意义。

关于生日，老师这儿还有一个故事，大家想听吗？设计意图：习作源于生活，联系生活，运用生日话题激发学生写作的兴趣。

让学生交流自己的生日是怎么过的，可以激活学生的知识储备，畅所欲言，为学生续编故事做铺垫。

习作《续写故事》指导课和讲评课（教案）部编版语文三年级上册教学目标：1、了解何为续写故事，掌握续写故事的基本技巧；2、通过续写故事增强学生的想象力和创思能力；3、培养学生将阅读经验运用于写作的能力，提高写作水平。

教学重点：1、掌握续写故事的技巧，理解主题或情节的重要性；2、提高学生使用语言的精准程度，增强想象力和创造性。

教具准备：教师备课笔记，黑板，教材，笔和纸。

教学步骤：一、导入1、问好，引出话题。

2、板书教材中的《续写故事》的标题，让学生了解今天的教学内容。

二、练习续写故事1、通过询问之前学过的故事，让学生回忆故事情节，引出续写故事的方法。

2、让学生围绕主题或情节续写故事，提供一些提示词，逐步引导他们展开想象，培养学生判断故事逻辑的能力。

3、在学生完成续写后，让学生朗读自己的作品，其他同学进行评价和点评。

教师也可以提出自己的看法和建议。

4、注意对学生的表现进行及时肯定和鼓励，增强学生的自信和写作兴趣。

三、点评1、通过评价学生的续写作品，让学生掌握写作技巧和语言表达能力，及时纠正错误，帮助学生改进写作水平。

2、在点评过程中，教师应该多发问，引导学生的思考。

针对学生表现，提出不同的建议。

3、最后总结教学，概括今天学到的知识和技巧。

四、作业安排1、布置作业：要求学生续写一篇故事，并注意语言表达的准确性。

2、鼓励学生结合故事情节进行思考，将自己的想象和经验运用于写作中，提高写作水平。

五、板书设计课堂演示：题目：续写故事续写要点：1、主题或情节的重要性2、想象力和创造力3、精准用语，逻辑顺畅作业：续写一篇故事。

六、反思1、教学效果评估教学活动在多大程度上达到了预期效果？学生的学习兴趣如何？学生的写作技巧有何改进？2、教学改进针对教学效果和学生反馈，教师应该对教学方法和教学内容进行调整和改进，提高教学效果。

3、下一步计划针对教学中发现的问题和不足，进一步制定下一步的教学计划和安排，促进学生的知识储备和能力发展。

部编版语文三年级上册第四单元《习作：续写故事》教学设计学生观察图片猜测人物，并说明理由。

预设1：图二中画着的小朋友皱着眉头可能是李晓明。

预设2：从图中的泡泡语的对话我可以推断李晓明是穿蓝色条纹衣服的男孩子。

1.学生根据插图找出图中的主要人物，即：那对同桌。

2.给主要人物取名字。

3.给次要人物一个统称：大家、同学等。

1.学生观察图片并根据句式内容简单叙述图片内容。

2.学生看图中对话泡泡语丰富自己的图片内容。

先自己说一说再举手汇报。

3.学生观察图片细节，丰富自己的故事。

（1）自己说一说。

二、分辨人物。

出示图三：图三中出现了一个人名，你能看看上面两幅图猜猜谁是李晓明？说说你的理由。

（师总结：图画中人物的表情、泡泡语中的文字可以帮助我们进行推测）三、取好名字。

1.我们知道李晓明是谁了，那图中还有很多其他的人物，我们给他们取好名字，更有助于我们续写这个故事哦。

那是不是每个同学都有要取呢？主要人物是谁？师引导学生找出主要人物。

2.给主要人物取名字。

（提示：取名字这一环节可回顾结合口语交际，让人物名字有意思。

）3.主要人物有名字了，那次要人物我们可以统称什么呢？。

四、转化图文。

1.说说每幅图的内容。

（1）引导学生用“谁在什么地方干什么。

”描述图片内容。

（2）关注对话泡泡语丰富图画内容。

（提示学生可以把对话加进去，同时也可以加上自己的合理想象丰富自己的图片内容。

）（3）关注图画细节，让故事更生动。

（提示学生关注人物表情、关注周围环境都可以让我们能找到李晓明，并且能够说出理由。

能区分图上的主要人物和次要人物，并给主要人物取名字。

学生能层层递进通过观察图片和合理地想象，一步步让自己的故事更加丰富生动。

（2）同桌之间相互说。

（3）全班汇报。

4.学生汇总三幅图内容，连起来。

（1）自己说一说。

（2）同桌之间相互说。

（3）全班汇报。

4.生答：第四幅图。

5.生自由说。

汇报。

的故事更生动。

）先自己轻声说一说，再和同桌交流交流。

习作《续写故事》指导课和讲评课（教案）一、教学目标1.能够理解故事的前因后果，掌握故事的基本结构；2.能够在故事的基础上进行续写，并能够准确、流畅地叙述故事；3.能够通过分析和讨论他人的作品，提高作文的水平；4.培养学生的想象力和创造力，提高他们的综合语言运用能力。

二、教学内容1.故事的基本结构；2.续写故事的方法和技巧；3.他人作品的分析和讨论。

三、教学重难点1.故事的基本结构；2.续写故事的方法和技巧；3.他人作品的分析和讨论。

四、教学准备1.教师准备教案、PPT和讲义；2.学生准备作业本和笔。

五、教学过程1. 导入环节教师用PPT展示一段故事，让学生观看，然后提问：1.故事的前因是什么？2.故事的结果是什么？3.故事的基本结构是什么？教师可以引导学生发表自己的看法，补充故事的细节，以帮助他们理解和记忆故事的内容和结构。

2. 学习环节2.1 续写故事的方法和技巧教师讲解续写故事的方法和技巧，并用例子来说明，如：1.清晰的故事情节；2.创新的故事结局；3.自然、简明的语言。

教师可以让学生们画出自己所续写的故事脉络图来，以帮助他们掌握故事的基本结构。

2.2 续写故事的实践学生们根据老师给出的故事题目，进行续写。

教师可以先让学生写二十分钟，然后让每个学生将自己的故事朗读给全班听。

让全班同学通过分析和讨论，提高作文的水平。

3. 课堂总结教师简单总结本节课的内容和学生们的表现。

六、课后作业布置一个续写故事的作业，并要求提交到老师的邮箱中。

总结续写故事是一种很好的培养学生语言表达和想象力的方法，可以帮助学生们加强英文的阅读和写作能力，提高英文水平。

第四单元：续写故事习作指导及范文目录写作点拨： (1)写作思路： (2)选定内容： (2)结构顺序： (2)好词素材： (2)好句素材： (3)习作范文 (3)写作点拨：续写是在读懂原文的基础上，以原文的结局为起点，写出故事情节的发展和变化。

要展开充分而又合理的想象与联想，主要人物思想行为、性格特点、语言特点和风格上要与原文保持一致。

一般先确定中心，然后根据中心构想故事情节，展开想象，合理推测情节发展。

对原文故事没有写出的情节展开合理的推想，多角度地去想象，从几种情况、几种结果中加以选择。

写作思路：审阅题目：看课本插图的内容，我们可以将本次习作的题目定为“过生日”。

选定内容：（1）写同学们课间讨论自己的生日怎样过。

（2）写李晓明为自己的生日发愁。

（3）写同学们打算为李晓明过生日。

（4）同学们为李晓明举行了一场别开生面的生日会，李晓明感动得哭了。

结构顺序：先写同学们课间讨论自己的生日怎样过，接着写李晓明伤心的原因，然后写同学们打算为李晓明过生日。

最后同学们为李晓明举行了一场别开生面的生日会，李晓明感动得哭了。

好词素材：羞涩、欢天喜地、眼睁睁、心花怒放、活泼开朗、聪明伶俐、乖巧可爱、心乱如麻，喜上眉梢好句素材：1、别忘了今天是我的生日，我的爷爷特地给我准备了大蛋糕呢!大蛋糕上镶嵌着各色各样的水果，有晶莹的葡萄，绿油油的猕猴桃和红彤彤的樱桃，看到那个蛋糕我就垂涎欲滴。

妈妈把蜡烛点燃了，面对这燃烧的蜡烛，我默默地许了个愿望，吹灭了蜡烛，然后和大家一起分享起美味的蛋糕。

2、这时候，我们点的菜上桌了有：酱牛肉、蒸菜炒鸡蛋······我们还喝了皮蛋瘦肉粥。

我们三个吃的都特别饱，我们玩的很开心。

我希望每天都过生日。

习作范文1.说谎点拨：首先弄清楚画上的信息，然后有顺序地对图上的每个局部进行观察和分析，最后抓住重点和细节。

通过描写人物语言，外貌、神态、动作等，把人物形象刻画得更饱满。

统编版三年级上册单元习作名师指导和佳作点评第四单元《续写故事》1.学习续写的相关知识；学会编写习作提纲；学会把一件事写清楚、写具体的方法。

【语文要素】2.通过观察已给的三幅图片，合理发挥想象力和创造性思维。

3.养成良好的习作习惯及思维方式，能正确运用改正、增补、删除的修改符号，自己修改习作。

1.审题指导。

（1）观察图片，续写第四张图片故事；（2）围绕“过生日”的主题来合理想象；（3）开头空两格，写出完整的故事情节。

2.筛素材，明主题。

时间：课间活动、班会讨论地点：教室人物：同学们主要人物：李晓明事情：同学们决定帮助李小明过生日、讨论过生日的形式（开生日庆祝会、大家为他买蛋糕、送礼物等不同形式）结果怎样？李晓明成功的和同学们过生日了吗？情况一：小明生病了、爸妈回来了大家没有和小明一起过生日情况二：小明和同学们一起过生日，又开心又惊讶3、梳结构，理脉络。

开头：时间（课间休息）地点（教室）同学们讨论过生日的场景中间：1.“我”的生日快到了，可是爸爸妈妈不在，很难过2.“我”也想过生日结尾：同学们给“我”的惊喜，我有一个难忘的生日佳作一啄木鸟医生和小老鼠下课铃响了，“咦，大家怎么都围在小红的位置上面呀！他们在干嘛呢？”我带着好奇的心情走了过去。

“上个星期我过生日，妈妈给我买了一个很大的蛋糕！” 小红眉飞色舞地说到，“我也刚满九岁，全家人都为我庆祝生日呢！”小刚骄傲地说。

听到这，我更难过了。

我下周三就要过生日了，可是，爸爸打电话给我说，他最近工作太忙赶不回来了，只能下次再陪我过生日了。

“哎！我什么时候也能像他们那样和家人一起过生日呀！”我内心在叫喊着。

“铃铃铃……”上课铃响了，我只好以蜗牛般的速度爬向我的座位。

今天是星期三了，我看看日历，还是背着书包出门了。

一边走一边踢着路边的石子，缓慢的向学校走去。

不一会就到了教室门口。

“哎？大家怎么还没来呀？”我今天成了第一名，我正想着。

突然，教室门打开了，小红手上捧着一个美丽的蛋糕，其他的同学手上都拿着礼物,我愣住了。

部编版三年级语文上册第四单元《习作-续写故事》优秀教案一、教学目标1.让学生学会观察生活，发现生活中的美好，激发创作灵感。

2.引导学生运用所学知识，续写故事，提高写作能力。

3.培养学生合作交流、分享感悟的能力。

二、教学重点与难点重点：引导学生观察生活，学会续写故事。

难点：如何让学生在续写故事时，保持故事情节的连贯性和创意性。

三、教学过程1.导入新课师：同学们，你们喜欢听故事吗？有没有听过《丑小鸭》的故事？那丑小鸭变成了什么？今天，我们要学习续写故事，大家想不想试试？2.故事回顾师：我们先回顾一下《丑小鸭》的故事情节，然后发挥想象，为这个故事续写一个新的结尾。

3.小组讨论师：现在，请大家分成小组，每组根据《丑小鸭》的故事，讨论一下如何为这个故事续写一个新的结尾。

4.分享讨论成果师：每个小组派一个代表，把你们讨论的结果分享给大家。

5.教师点评（1）小组1：续写了一个关于丑小鸭变成白天鹅后，与兄弟姐妹团聚的温馨故事。

（2）小组2：续写了一个丑小鸭成为国王，治理国家，让人民过上幸福生活的故事。

（3）小组3：续写了一个丑小鸭变成白天鹅后，与朋友们一起在湖边生活的快乐故事。

6.课堂练习师：下面请大家根据刚才的讨论成果，选择一个小组的故事，试着续写一段故事情节。

7.交流分享师：请大家把自己的续写故事分享给小组里的同学，互相交流，取长补短。

师：通过今天的课堂，我们学会了如何观察生活，发挥想象，续写故事。

在续写故事时，要注意保持故事情节的连贯性和创意性。

希望大家课后继续练习，不断提高写作能力。

四、作业布置1.根据课堂练习的续写故事，完善故事情节，写一篇完整的作文。

2.课外阅读一本关于丑小鸭的书籍，了解丑小鸭的故事，为下次课堂分享做准备。

五、课后反思通过本节课的教学，我发现学生们对续写故事有很大的兴趣，他们在小组讨论中积极发言，提出了很多有创意的想法。

在课堂练习环节，学生们也能较好地运用所学知识，续写故事。

但在写作过程中，部分学生仍需加强语言表达和逻辑思维能力的培养。

部编三上4单元习作指导、讲评课《续写故事》续写故事备课人：XXXXXXXXX【课型】作指导、讲评课【教学目标】1．根据故事情节展开想象合理续编故事，要把故事写清楚完整。

2．能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的地方。

【教学重点】根据故事情节展开想象合理续编故事，要把故事写清楚完整。

【教学难点】通过合理想象，把故事写完整和清楚，并用学过的修改符号把有明显错误的地方改过来。

【教学课时】2课时第一课时作指导课【教学过程】一、谈话激趣，导入主题。

1.说说自己是怎样过生日的，用简短的几句话说一说。

2.学生交流，教师小结，情景预设。

3.教师小结：过了一个美好的生日，你们的心情是怎样的呢？（开心极了）可是，我们还有一个小伙伴，他却享受不到我们的快乐，这是怎么回事呢？我们一起看看！出示图片二、观察图片，了解要求。

1.观察图片。

（1）学生仔细观察课本上的图片，试着按顺序说说自己看到的和想到的。

注意故事发生的时间，仔细观察人物的语言和动作，考虑他们的想法，可以适当增添内容，把故事讲通顺。

可以同桌讨论。

（3）教师指名学生汇报发言。

预设：课外活动时间，三年级一班的同学们聚在一起谈论自己过生日的情景。

XXX说：“我上个星期过九岁生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。

”XXX说：“我也刚刚过了九岁生日，生日那天是我们全家人一起过的。

”……细心的XXX 发现XXX自己坐在座位上发呆，他过去问了XXX是否有心事。

XXX告诉他说：“我也快过生日了，但是爸爸妈妈都在外地工作······”XXX听了一身心酸，他赶紧对同学们说：“XXX 的爸爸妈妈在外地工作，我们可以……”这个故事没有结束，你们想知道后来怎么样了吗？（大家都觉得同学们会为XXX准备生日）那同学们为什么要帮XXX过生日呢？大家会怎样帮他过呢？会为他的生日准备什么呢？XXX会是什么心情呢？请同学们借助以上老师提供的思路，发挥自己的想象，把这个故事编完整。

统编版三年级上册单元习作名师指导和佳作点评第四单元《续写故事》1.学习续写的相关知识；学会编写习作提纲；学会把一件事写清楚、写具体的方法。

【语文要素】2.通过观察已给的三幅图片，合理发挥想象力和创造性思维。

3.养成良好的习作习惯及思维方式，能正确运用改正、增补、删除的修改符号，自己修改习作。

1.审题指导。

（1）观察图片，续写第四张图片故事；（2）围绕“过生日”的主题来合理想象；（3）开头空两格，写出完整的故事情节。

2.筛素材，明主题。

时间：课间活动、班会讨论地点：教室人物：同学们主要人物：李晓明事情：同学们决定帮助李小明过生日、讨论过生日的形式（开生日庆祝会、大家为他买蛋糕、送礼物等不同形式）结果怎样？李晓明成功的和同学们过生日了吗？情况一：小明生病了、爸妈回来了大家没有和小明一起过生日情况二：小明和同学们一起过生日，又开心又惊讶3、梳结构，理脉络。

开头：时间（课间休息）地点（教室）同学们讨论过生日的场景中间：1.“我”的生日快到了，可是爸爸妈妈不在，很难过2.“我”也想过生日结尾：同学们给“我”的惊喜，我有一个难忘的生日佳作一啄木鸟医生和小老鼠下课铃响了，“咦，大家怎么都围在小红的位置上面呀！他们在干嘛呢？”我带着好奇的心情走了过去。

“上个星期我过生日，妈妈给我买了一个很大的蛋糕！” 小红眉飞色舞地说到，“我也刚满九岁，全家人都为我庆祝生日呢！”小刚骄傲地说。

听到这，我更难过了。

我下周三就要过生日了，可是，爸爸打电话给我说，他最近工作太忙赶不回来了，只能下次再陪我过生日了。

“哎！我什么时候也能像他们那样和家人一起过生日呀！”我内心在叫喊着。

“铃铃铃……”上课铃响了，我只好以蜗牛般的速度爬向我的座位。

今天是星期三了，我看看日历，还是背着书包出门了。

一边走一边踢着路边的石子，缓慢的向学校走去。

不一会就到了教室门口。

“哎？大家怎么还没来呀？”我今天成了第一名，我正想着。

突然，教室门打开了，小红手上捧着一个美丽的蛋糕，其他的同学手上都拿着礼物,我愣住了。

统编版语文三年级上册第四单元习作:续写故事写作指导例文分析习作《续写故事》写作指导+例文分析一、习作内容以一个给定的故事开头或情境为基础，进行续写，发挥自己的想象力，创造出一个新的故事发展和结局。

可以是童话故事、校园故事、冒险故事等各种类型。

二、习作要求1、明确主题：根据给定的开头或情境确定主题方向，在续写过程中始终围绕主题展开。

2、内容合理：续写的情节要符合故事的逻辑和人物的性格特点，不能突兀或不合理。

3、语言生动：运用恰当的描写手法、生动的词语，使故事更具吸引力。

4、结构清晰：开头承接给定内容，中间展开新的情节，结尾给出一个完整的结局。

三、审题1、抓住“续写"：明确这是在已有基础上进行创作，要仔细分析给定的开头或情境，理解其中的关键信息。

2、明确“故事”：确定故事的类型和风格，思考如何延续故事的情节和氛围。

3、注意“连贯性"：续写的内容要与给定部分自然衔接，保持故事的连贯性。

四、选材和构思1、选材：根据给定故事的类型和主题，可以从以下方面选材：人物的新经历：让故事中的人物面临新的挑战、机遇或困境。

新的人物加入：引入新的角色，为故事增添新的元素和冲突。

环境的变化：改变故事的背景环境，影响人物的行动和决策。

2、构思：开头：认真阅读给定的开头或情境，用简洁的语言承接上文，引出新的情节。

例如，如果给定的开头是“小明在森林里迷路了”，可以这样开头：“小明在森林里焦急地寻找着出路，他不知道自己走了多久，只觉得越来越疲惫。

"中间：展开丰富的想象，设计合理的情节发展。

可以设置一些悬念、冲突或转折，增加故事的趣味性。

同时，要注意描写人物的语言、动作、心理等，使故事更加生动。

结尾：给出一个完整的结局，让故事有一个明确的收尾。

结局可以是圆满的、悲伤的、开放的等，根据故事的主题和风格来确定。

五、习作技法1、运用描写手法：人物描写：通过对人物的外貌、语言、动作、神态、心理等方面的描写，展现人物的性格和情感。

习作：续写故事评课稿听了李老师老师执教的《习作：续写故事》这节课，我感到受益匪浅，课堂上可圈可点之处很多，上得非常成功，从中看出了授课老师备课的精心。

下面把我的一些感受与大家交流。

本次习作的内容是续写故事。

这次习作是对本单元故事预测的延伸,从整个单元设计来看,这样的安排体现了“看、想、说、写”的思路,要求学生能根据故事的前半部分续编故事的后半部分。

本次习作是想象作文,但想象要基于观察,基于生活,因此观察与联系生活实际是写好本次习作的关键。

编写情节完整、合理的故事是本次习作的基本要求,同时,引导学生初步学习修改自己的习作,乐于与同学分享习作,并能简单说说自己听后的感受。

一.教学效果: 1.了解续写的相关知识:学习编写习作提纲:积累把一件事写清楚、写具体的方法。

2.通过思维训练、创设情景、自主构思与小组合作相结合的方法为学生理清思路，使学生明白怎么写，如何写好等问题。

3.培养学生良好的习作习惯及思维方式。

通过思维训练、创设情景、自主构思与小组合作相结合的方法为学生理清思路，使学生明白怎么写，如何写好等问题。

引导学生了解续编故事首先要弄清三幅图画写了些什么，接着根据三幅图片的内容展开合理的想象，预测故事进-一步的发展，续写接下来的故事,然后连贯地把故事写下来。

不论故市按照什么情节续编，都要注意围绕一个明确的中心意思。

总之，一个故事一定要表达-个中心意思。

续编故事，还要注意与开头部分紧密相联，展开想象的部分-一定要合情合理，符合整个故事的意思。

二.成功之处:引导学生了解续编故事首先要弄清三幅图片写了些什么，接着根据三幅图片的内容展开合理的想象，预测故事进一步的发展，续写接下来的故事，然后连贯地把故事写下来。

不论故事按照什么情节续编，都要注意围绕-个明确的中心意思。

总之，一个故事一定要表达一个中心意思。

续编故事,还要注意与开头部分紧密相联，展开想象的部分一定要合情合理，符合整个故事的意思。

三，不足之处:教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生的学。