浅谈国际象棋对促进德育的作用

“博弈养德，静心促学——以中国象棋文化教育促进学校广州市海珠区宝玉直实验小学课题组课题项目：海珠区教育科学“十二五”规划课题，“博弈养德，静心促学——以中国象棋文化教育促进学校可持续发展的研究”结题报告（立项号：2015B002）。

一、问题的提出棋类活动是一项智力游戏与脑力体操，具有很大的教育潜力和教育价值，其教育功能的科学性和独特性不亚于音乐、艺术或诗歌等任何一项智力活动。

2001年2月23日，国家教育部体育卫生与艺术教育司和国家体育总局群体司联合下发了《关于在学校开展“围棋、国际象棋、象棋”三项棋类活动的通知》，要求各级教育、体育行政部门在促进学生全面发展的素质教育过程中，要结合本地区和各学校的实际，作为“体育与健康”课程中课外文体活动的一项内容，有计划、有组织地开展“围棋、国际象棋、象棋”三项棋类活动。

当时，全国许多学校积极响应国家的号召，以棋类训练为载体，开展促进小学生素养发展的研究，可是如何让棋文化得以延续与发展，发挥棋文化养德、促学的整体功能，从而辐射并促进学校教育教学工作的可持续发展，使学校的棋类特色校本课程的开发与实施更具优势，还没有相关的课题展开研究。

我校南边路校区所处的区域环境具有浓烈广东地方特色，当地人们平时最大的娱乐就是在大榕树下，小巷一隅，抓对厮杀中国象棋。

耳濡目染，家中的小孩普遍也掌握下象棋的要领，其中有些小孩出类拔萃，在对弈中屡有斩获，因此在该地区推广中国象棋活动应该有坚实的群众基础和良好的文化氛围。

为此，我校于2014年开始着手研究中国象棋的校本课程，聘请专任老师，在一至五年级开设中国象棋普及课，初步形成了有学校特色的基础普及--兴趣培养--精英培养--外出比赛的棋类教育模式。

本课题主要研究如何利用学校现有资源进行深层次的象棋校本课程开发，如何全方位地推广象棋文化，形成浓厚的文化氛围；有效地普及象棋活动，让象棋文化得以延续与发展；同时发挥象棋文化的养德、促智的功能，以推动学校深入开展素质教育。

拓展象棋特色文化内涵，提升学校德育工作实效象棋是中国优秀的传统文化遗产之一，在中国历史上有着悠久的发展历程和广泛的群众基础。

在今天的社会生活中，象棋不仅具有娱乐和竞技的功能，更体现了中国古代文化的精髓和道德规范。

因此，拓展象棋特色文化内涵，有助于提升学校的德育工作实效。

一、传承历史文化，加深对中华文化的理解和认识象棋源于中国古代，拥有悠久的历史和深厚的文化底蕴。

通过学习和研究象棋文化，学生们可以了解到中国传统文化的独特魅力和深层内涵，增强对中华文化的认识和理解。

例如，象棋的摆法和规则，体现了中国古代的策略思维和智慧；象棋的棋子形状和名称，具有丰富的象征意义，如“车马炮”等棋子名称与古代军事用语密切相关，联想起中国古代的军事文化和历史故事。

通过对象棋文化的学习，学生们能够更深入地了解和认识中国传统文化的精髓和特点。

二、培养良好的道德品质，注重团队合作和合理竞争象棋是一项需要策略思维和判断力的棋类运动，通过学习和实践，可以培养学生的思维能力和创新意识，同时也可以注重培养学生的道德品质。

例如，象棋比赛需要遵守规则和公平竞争，注重自我约束和团队合作；同时也能够体现出竞争与合作的双重意义，既通过竞争激发学生的竞争意识和斗志，又通过合作提升学生的团队合作能力和沟通能力。

因此，通过学习和实践象棋运动，有助于培养学生的道德品质和良好的心理素质，增强团队合作和合理竞争意识。

三、提高思维能力和创新意识，培育创造力和创业精神象棋运动是一项需要思维能力和创新意识的运动，通过学习和实践，可以提高学生的思维能力和创新意识，同时也可以培养学生的创造力和创业精神。

例如，象棋中需要找出对方棋子的弱点，并采取适当的策略来攻击；同时也需要发挥想象力和创造力，创造出新的棋艺和棋局。

因此，通过学习和实践象棋运动，有助于提高学生的思维能力和创新意识，同时也能够培养学生的创造力和创业精神，为未来的发展打下基础。

综上所述，拓展象棋特色文化内涵，有助于提升学校的德育工作实效，不仅可以传承和弘扬中国传统文化，还能够培养学生的道德品质和心理素质，提高学生的思维能力和创新意识，为未来的发展打下基础。

国际象棋课程总结3篇2020-10-20国际象棋课程总结3篇篇一：级索中心小学开展《国际象棋》校本课程的研究级索中心小学开展《国际象棋》校本课程研究为促进的校本课程的研究和开发，结合创建滕州市特色学校的契机，我校为尊重学生个性发展与文化需求，充分利用学校的资源发展学生的个性特长，积极开展校本课程《国际象棋》的开发研究工作，并定于每周三下午为“国际象棋”兴趣班授课时间。

国际象棋被誉为智慧的体操、传统的文化、典雅的艺术。

因其着法多变，趣味性强，对于开发少年儿童的智力，有很好的效果。

国际象棋独到的内涵能陶冶学生情操，良好的棋风能培养学生对问题的独立思考能力，棋局的胜负可以使学生养成胜不骄、败不馁，顽强拼搏的优良品质。

国际象棋还是培养学生意志品质的有效途径之一，对克服大多数独生子女及农村留守儿童交往能力差，孤僻倔强，不合群等心理缺陷有很大帮助。

为此，我校采取实践性和趣味性结合的原则注意接近学生的知识经验，寓教于乐，生动活泼。

在学生的参与过程中思维得到了锻炼，铸就了积极奋发的向上精神，并对培养学生良好的思想道德、行为习惯，提高学校教育教学质量，有着明显的促进作用。

篇二：校本课程象棋实施方案一、课题实施背景与基础棋类活动不但是一项源远流长、有益身心、易于开展、趣味浓厚、为广大群众喜爱的体育项目之一，而且它集文化、科学、艺术、竞技于一体，有利于开发人的智慧，锻炼人的思维，培养人的毅力，增强竞争意识。

列宁说过：“象棋是智慧的体操。

”歌德说：“象棋是人类智慧的试金石。

”所以，古今中外许多著名人物都喜爱象棋，如：宋朝民族英雄文天祥酷爱下象棋，在狱中除作流芳千古的“正气歌”外，还创作了“单骑见虏”等棋局，表达自己宁死不屈的精神。

当代无产阶级革命家朱德、陈毅等也喜欢下象棋，他们在戎马倥偬中从下棋中汲取营养，使自己在事业上取得辉煌的成就。

象棋，作为人类智慧的结晶，已经走入千家万户，成为千百万人民文化生活中不可缺少的部分，大量事实证明，象棋是一种集较强的知识性、趣味性、逻辑性、竞技性于一体的智力运动，它不仅有陶冶情操，锻炼意志，提高素质，而且有助于开发智力，培养独立思考能力，对学生全面发展具有积极的作用。

第三届全国中小学棋类教学科研论文评比获奖名单特等奖1、单位：山东省济南市第二十七中学作者：夏树青、张纯军题目：课程建设中教师专业自主权发挥浅析2、单位：江苏省无锡市东北塘实验小学作者：许春良题目：立足国际象棋课程开发走学校特色发展之路——《小学国际象棋课程开发研究》课题结题报告3、单位：四川省成都市升平街小学作者：杨洁题目：以棋类教学训练为载体促进学生素质整体提升---成都市升平街小学棋类教学活动实践与探索4、单位：浙江省杭州风帆中学作者：吕波题目：以棋文化构建第二课堂新天地5、单位：杭州求是教育集团浙大附小作者：范艳娟题目：开展小学三棋校本象棋活动的理论与实践探讨6、单位：浙江省诸暨市店口一小作者：何铁勇题目：小学围棋校本课程的研究与开发7、单位：浙江省绍兴市越城区培新小学作者：王锄禾题目：不仅仅是启智的魔杖——国际象棋体育校本课程的开发与实践8、单位：广东省广州市越秀区东川路小学作者：招敏题目：《棋类课程资源开发和利用研究》实验报告9、单位：广东省深圳市赤湾小学作者：叶小勇题目：浅谈棋类教学对促进德育的研究10、单位：湖南省永州市零陵区七层坡小学作者：高朝林、胡荷花、潘玉春题目：开展棋类教学促进师生素质提升一等奖1、单位：江苏省泰州市鼓楼路小学作者：陈红芳题目：我与围棋同行---一个围棋教师的成长历程2、单位：浙江省安吉经济开发区丰食溪中心小学作者：密军良题目：棋，浒溪河畔的一朵奇葩——中国象棋特色教育之我见3、单位：四川省成都市彩虹小学作者：秦健张晓宁题目：棋文化对青少年的影响4、单位：浙江省温州市实验小学作者：唐开良题目：潜心寻觅棋坛路探得墨棋初绽香--- 浅谈国际象棋校本课程的开发与实践研究5、单位：广西柳州市沙塘小学作者：孙欢题目：让象棋智慧走进小学数学课堂6、单位：浙江省杭州市余杭区瓶窑镇第二小学作者：徐志平夏雪芳题目：“三棋”校本课程开发与实践探索7、单位：浙江省嵊州市鹿山小学、鹿山业余围棋学校课题组作者：郑晓明题目：围棋普及教育的实践与探索8、单位：江苏省苏州市相城区东桥中心小学作者：张卫平题目：以象棋活动修正小学生的品学9、单位：江苏省苏州工业园区娄葑第五中心小学作者：马长云题目：象棋特色教育的实践和思考10、单位：安徽省马鞍山市采秣小学作者：朱声明题目：棋类教学与学校教育的整合11、单位：广东省广州市天河区东圃小学作者：郭志忠题目：普及之后怎么办12、单位：广东省广州市天河区东圃小学作者：邱志玲邹小燕题目：巧借综合实践活动为象棋的研究加温13、单位：浙江省诸暨市浣江小学、浙江省诸暨市店口一小作者：金百炼何铁勇题目：论围棋课程观及课程建设14、单位：广西柳州市沙塘小学作者：黄良德题目：中国象棋课堂教学初探15、单位：江苏省吴江市盛泽镇中心小学作者：朱卫忠题目：以教育兴象棋以象棋促教育16、单位：江西省九江市九师附小作者：孙宝珠题目：寓品德教育于围棋教学之中17、单位：浙江省嘉兴市辅成教育集团作者：冯卫题目：以棋为道创特色含英咀华润桃李——《学校棋类活动的组织与策划》研究报告18、单位：湖南省长沙市芙蓉区火星小学作者：旷航题目：国际象棋教学之我见19、单位：浙江省泰顺县育才小学作者：林薛迪题目：中国象棋教学与素质教育20、单位：江苏省苏州工业园娄葑第五小学作者：李洪根题目：弘扬象棋国粹促进学生全面发展21、单位：湖南省永州市冷水滩菱角山小学作者：蒋四雄题目：《吃子综合练习》教学的实践与反思——引导学生自主探究学习的策略初探22、单位：内蒙古乌海市第二中学作者：薛憨虎题目：棋类教学活动有助于学生全面发展23、单位：江苏省金坛市朝阳小学作者：杨亦峰题目：小学中国象棋校本研究的探索与实践24、单位：江苏省金湖县实验小学作者：于杰才、金崇龙题目：在中国象棋教学中评价方式的运用25、单位：江苏省泰州市鼓楼路小学作者：陈艳题目：以棋促德健康发展26、单位：江苏省兴化市板桥初级中学作者：邹生松题目：论棋类教学在素质教育中的作用27、单位：江苏省泰州市鼓楼路小学作者：陈启琴题目：学围棋明事理促发展28、单位：湖南省怀化市舞水小学作者：瞿海勇题目：围棋教育显育人本色---我校开展棋类教学活动阶段性报告29、单位：广州市天河区东圃小学作者：钟少君题目：“棋”乐无穷-----“中国象棋文化索源”综合实践活动案例分析30、单位：吮吸文化增智慧学习棋艺长棋道作者：顾剑题目：上海市嘉定区清水路小学二等奖1、单位：陕西省西安市灞桥区四棉小学作者：于晓龙题目：如何在国际象棋教学中培养学生的创新能力2、单位：浙江省永康市高镇小学作者：胡鲜红题目：象棋教学——开掘孩子多元潜能的金钥匙3、单位：浙江省嘉兴市辅成教育集团作者：冯卫题目：在“棋盘”里打造文化特色学校4、单位：江苏省泰州市鼓楼路小学作者：顾海华题目：在围棋教学中渗透德育的尝试5、单位：广西柳州市沙塘小学作者：廖荫满题目：如何教孩子学棋----浅谈中国象棋开局原则6、单位：四川省成都市石室联合中学作者：杨彤题目：语文课堂“棋”有此理——语文课堂教学策略初探7、单位：广西柳州市沙塘小学题目：让象棋走进课堂更充盈智慧-----一节象棋公开课的启示8、单位：广西柳州市沙塘小学作者：肖秀萍题目：以象棋为载体培养学生健康心理的探索9、单位：广西柳州市沙塘小学作者：覃海就题目：在小学低年级中开展象棋教学的尝试10、单位：河北省唐山市古冶区林西第三小学作者：雷振辉题目：给学生一片蓝天，放飞多彩的梦想—中国象棋教学与网络信息技术的整合11、单位：浙江省泰顺县育才小学作者：陶皓题目：中国象棋在基础教育阶段的德育功效12、单位：广西省柳州市沙塘小学作者：王秀云题目：以象棋活动为切入点开发学生情商的探索13、单位：上海市嘉定区清水路小学作者：甘逸芬题目：浅谈在小学低年级开展国际象棋教学的几点做法14、单位：陕西省西安市灞桥区四棉小学作者：于晓龙题目：浅谈棋类教学对青少年儿童能力的培养与教学尝试15、单位：辽宁省沈阳市太阳小学作者：智慧题目：棋类教学对促进德育教育的研究16、单位：浙江省绍兴市培新小学作者：王华题目：“在快乐学棋中培养学生的自主学习能力”课题研究报告17、单位：江苏省江阴市文林中心小学作者：黄凯浩、朱凤清题目：“中国象棋文化教育”研究课题方案18、单位：江苏省苏州市长桥中心小学作者：谢根元题目：也谈学校象棋教学的育人功能19、单位：浙江省宁波市北仑新碶小学作者：周国华题目：浅谈学校棋类校本课程开发与发展20、单位：浙江省余姚市肖东第一小学题目：中国象棋普及教学的实践与探索21、单位：浙江省宁波市象山新桥中心小学作者：史兴龙题目：新桥镇中心小学棋类特色教育实践与研究22、单位：浙江省诸暨市店口一小作者：周四威何铁勇题目：论围棋课程的教育价值23、单位：湖北省宜城市环翠小学作者：李玉俊易金涛题目：童心童趣童话童化低年级围棋教学的尝试与思考24、单位：四川省成都市彩虹小学作者：方涛题目：与中国象棋为伍25、单位：四川省成都市彩虹小学作者：陈春霞题目：浅谈象棋与教学26、单位：四川省成都市彩虹小学作者：吴飞题目：下棋是开发智力的最佳途径27、单位：浙江省宁波象山新桥中心小学作者：史德华史兴龙题目：以棋文化为抓手创建和谐校园28、单位：广西柳州市沙塘小学作者：叶统笔题目：身为人师，甘做“底兵”29、单位：湖南省一师一附小作者：朱尚题目：浅谈在围棋教学中进行挫折教育30、单位：江苏省宿迁市宿豫区保安中心校作者：柏烁题目：在小学校本课程中实施中国象棋教学的探析31、单位：广西柳州市沙塘小学作者：陈玉飞题目：如何促进我校象棋特色办学深入发展32、单位：广西柳州市沙塘小学作者：覃永革题目：浅谈中国象棋与非智力因素的培养33、单位：浙江省安吉经济开发区丰食溪中心小学题目：“有趣·求稳·贵恒·善思”象棋训练的八字方针34、单位：广西柳州市沙塘小学作者：黄良德题目：象棋走进课题，创建学校教育特色35、单位：湖南省永州市零陵区三小作者：陈雅芳胡荷花题目：探索计算机在小学围棋教学中的应用36、单位：南京市南湖第三小学作者：唐晓勤题目：借助国际象棋活动促进阅读教学中的思维训练37、单位：江西省九江师范附属小学作者：张惠专题目：创特色品牌促素质教育38、单位：上海市青浦区蒸淀小学作者：吴根华题目：积极推进特色建设提高学校精神品质——象棋普及教学的实践与探析39、单位：上海市宝山区水产路小学作者：朱平题目：小议“国际象棋”对学生个性塑造的作用40、单位：上海市嘉定区马陆小学作者：徐芳题目：以围棋教学启动健康发展航程41、单位：浙江省台州市椒江区白云小学作者：周官德题目：国际象棋课堂教学与学生素质42、单位：浙江省丽水市景宁畲族自治县第二实验小学作者：夏丽敏题目：农村中小学中国象棋教学训练初探43、单位：浙江省安吉经济开发区丰食溪小学作者：孟培华题目：中国象棋普及教学的实践与探索阶段性报告44、单位：湖南省永州市冷水滩菱角山小学作者：周晓辉、石新华题目：以棋类教学为载体全面推进学校素质教育45、单位：浙江省瑞安市罗凤中心小学作者：陈云美徐仁键题目：弈之为学陶性冶情46、单位：四川省南溪县钟灵街小学题目：象棋教学促进全脑教育47、单位：江苏省兴化市板桥初级中学作者：鲁剑题目：在古典诗词中感受中国象棋的真善美48、单位：江苏省泰州市鼓楼路小学作者：周玲玲题目：试述小学围棋课程开设的作用及做法49、单位：湖南省长沙市芙蓉区火星小学作者：彭艳题目：教小学生下国际象棋——促进情商和智商的发展50、单位：浙江省安吉经济开发区丰食溪中心小学作者：孟培华题目：随风潜入校润棋细无声优秀奖1、单位：四川省绵阳市青少年宫作者：张华明题目：教棋悟道2、单位：江苏省太仓市城厢镇第四小学作者：沈颖琪题目：注重学习兴趣培养，开展象棋特色教学3、单位：江苏省南京市南湖第三小学作者：庞宝祥题目：国际象棋教学感悟——我们教孩子学什么？4、单位：湖南省永州市零陵区三小作者：李勋华题目：如何以棋类活动促进班级管理5、单位：四川省成都市升平街小学作者：罗川题目：浅谈棋类活动在我校低年级学生中的普及6、单位：浙江省泰顺县育才小学作者：吴仔瑜题目：浅说棋类活动对学生智力开发的重要性7、单位：湖北省宜昌市西陵区东方红小学作者：章晓莉闫林波题目：棋类教学中如何有效实施挫折教育8、单位：辽宁省大连开发区红梅小学作者：邓恩联题目：围棋校本课程开发的探索与思考9、单位：福建省泉州南安康美东旭小学作者：林万发题目：开展围棋教学促进素质教育10、单位：江苏省南京市南湖第三小学作者：应华峰题目：让国际象棋成为校园文化11、单位：苏州工业园区娄葑第五中心小学作者：张金泉题目：开发学生智力的有效途径12、单位：广东省广州是番禺区钟村镇二小作者：李麟樊荣题目：浅谈小学生棋类教育的开展13、单位：广东省广州市天河区东圃小学作者：甘海生题目：象棋教学中品德的培养14、单位：上海市青浦区蒸淀小学作者：沈益宏题目：“象棋普及教学实践与探索”研究小结15、单位：广东省广州天河区东圃小学作者：陈秀芬题目：培养学生学习中国象棋的兴趣16、单位：安徽省马鞍山市采秣小学作者：周伟题目：让“棋”走进教学课堂17、单位：安徽省马鞍山市采秣小学作者：倪研题目：国际象棋入门教学策略初探18、单位：安徽省马鞍山市采秣小学作者：魏征翠题目：推进棋类教学，健全学生人格19、单位：安徽省马鞍山市采秣小学作者：徐淑英题目：开发棋类课程创建棋类特色——“学校棋类教学的课程开发和管理机制的研究”课题阶段性研究报告20、单位：安徽省马鞍山市采秣小学作者：朱隆梅题目：围棋的魅力---石子健的改变21、单位：西安交大附中作者：潘安生黄若华王海艇题目：注重学校棋类教学引领，促进学生德育认知实践——西安交大附中开展棋类教学探索学生德育教育22、单位：上海市浦东新区华林小学作者：张建平题目：开展国际象棋活动推进学校素质教育23、单位：安徽省马鞍山市采秣小学作者：黄华题目：有关国际象棋进课堂的几点思索24、单位：广东省佛山市岑松江夫人小学作者：张雪梅题目：国际象棋教学与学生综合素质的提高25、单位：广东省佛山市岑松江夫人小学作者：张雪梅题目：培养学生学习国际象棋兴趣26、单位：广东省中山市三乡镇光后中心小学作者：刘怀思题目：浅谈中国象棋课堂教学27、单位：安徽省淮北市实验小学作者：房磊题目：围棋普及教学初探28、单位：上海市青浦区蒸淀中心作者：沈益宏题目：优化象棋教学环节提高象棋教学效率——浅谈象棋教学中的几点体会29、单位：安徽固镇县实验小学作者：王涛题目：信息技术与国际象棋课程整合初探30、单位：上海市青浦区蒸淀中心作者：陆龙生题目：“象棋普及教学的实践与研究”课题阶段性研究报告31、单位：安徽省马鞍山市采秣小学作者：周恒清题目：国际象棋教学促进学生思维32、单位：黑龙江省铁力市第四小学作者：张蕾题目：下象棋能提高人的素质33、单位：黑龙江省铁力市第四小学题目：象棋教育促进学生良好意志品质的培养34、单位：黑龙江省铁力市第四小学作者：赵坤题目：对峙于楚河汉界育人于方寸之中——我看象棋课程35、单位：黑龙江省铁力市第四小学作者：郑焕忠题目：棋类教学对促进德育的研究36、单位：江苏省苏州工业园娄葑学校作者：孙婷婷沈寅题目：学校开展棋类教育有利于学生素质提高37、单位：江苏省苏州工业园娄葑学校作者：陈水英陆永珍题目：浅谈寓思想教于围棋教学中38、单位：江苏省苏州工业园娄葑学校作者：许琴华刘春美题目：谈谈低年级的围棋教学39、单位：江苏省苏州工业园娄葑学校作者：龚文雄题目：棋类教育促进学生综合素质提高40、单位：江苏省无锡市东北塘实验小学作者：王岩题目：国际象棋教学进课堂---实施素质教育的有效途径41、单位：浙江省绍兴市越城区培新小学作者：娄秀兰题目：国际象棋—素质教育的助跑器42、单位：江苏省无锡市东北塘实验小学作者：陈加明题目：国际象棋课堂教学研究43、单位：江苏省无锡市东北塘实验小学作者：朱晓娟题目：国际象棋引领学生健康成长44、单位：江西省南昌市青桥小学作者：周小琴题目：国际象棋校本课程教学初探45、单位：天津市红桥实验小学作者：赵嘉滨题目：浅谈学生计算和思维能力的培养46、单位：湖南省永州市零陵区第三小学题目：如何以棋类活动促进班级管理47、单位：广西柳州市沙塘小学作者：黎敏秀题目：让象棋文化在语文课题中闪光48、单位：广西柳州市沙塘小学作者：苏兰芳题目：象棋训练与学生心理素质的培养49、单位：湖南一师一附小作者：朱尚题目：浅谈围棋教学中新课的导入50、单位：湖南永州市零陵区七层坡小学作者：罗军林题目：围棋教学对学生非智力因素的培养51、单位：湖南永州市零陵区七层坡小学作者：蒋文玲题目：谈谈围棋对学生教学学习的影响52、单位：湖南永州市冷水滩菱角山小学作者：杨东士题目：初教围棋53、单位：湖南永州市冷水滩菱角山小学作者：杨俭明题目：浅谈少儿围棋教学中的兴趣培养54、单位：江苏省泰州市鼓楼路小学作者：朱小峰题目：以棋促教以棋育人55、单位：江苏省泰州市鼓楼路小学作者：陈宁题目：在围棋教学中优化学生的学习品质56、单位：安徽省蚌埠市二实小作者：王延春题目：浅谈如何进行校本课程国际象棋的开发57、单位：广西柳州市沙塘小学作者：朱保华题目：象棋与教学58、单位：江苏省吴江市盛泽镇中心小学作者：李春明题目：学围棋促进学生素质发展59、单位：江苏省泰州市鼓楼路小学题目：教棋与悟棋60、单位：江苏省泰州市鼓楼路小学作者：唐秋云题目：围棋特色办学起步一览—因为围棋，生活更添滋味61、单位：江苏省泰州市鼓楼路小学作者：陈宁题目：让文明之花在围棋中绽放62、单位：江苏省泰州市鼓楼路小学作者：张冬梅题目：以棋养德以棋育人63、单位：湖南省永州市零陵区三小作者：邓改明题目：棋类活动与学生行为习惯的培养64、单位：上海市浦东新区华林小学作者：陈钟题目：以国际象棋为载体构建和谐校园生活65、单位：江苏省南京市南湖第三小学作者：叶岚题目：让心灵在棋盘中成长——小议国际象棋特色教育与孩子个性心理素质的培养66、单位：上海市金山区张堰小学作者：胡忠芳张光泉周黛园题目：张堰小学拓展型课程围棋教学加大社会有效参与力度的研究报告67、单位：湖南永州市冷水滩菱角山小学作者：艾志飞题目：以棋育德以棋促学—记冷水滩区菱角山小学在围棋教学中渗透德育教学68、单位：江苏省江阴市顾山实验小学作者：钱伟云题目：开展围棋教学开发学生潜能69、单位：广东省广州市天河区东圃小学作者：易金煌题目：象棋为学生个性的发展插上翅膀70、单位：湖南省长沙市芙蓉区火星小学作者：黄芳题目：与国际象棋交朋友71、单位：天津市河西区平山道小学作者：李会芳题目：积极开展棋类活动全面提高创新能力72、单位：河北省唐山市古冶区林西第三小学题目：现代象棋课程教学重在创新73、单位：四川省成都市升平街小学作者：陈琳题目：象棋教学对学生非智力因素的培养74、单位：浙江省瑞安市罗风中心小学作者：徐焕微题目：象棋教学与小学生素质的相关研究75、单位：四川省成都市武侯高级中学作者：刘宇伟题目：棋类教育初探76、单位：浙江省天台赤诚三小作者：裘刚强题目：围棋教学与心理素质的培养的研究77、单位：浙江省永康市高镇小学作者：程珊珊汤一明题目：“棋思妙想”的思维——浅议对弈象棋促进思想训练78、单位：四川省成都市升平街小学作者：袁佳题目：如何激发学生对中国象棋的兴趣79、单位：江苏省泰州市鼓楼路小学作者：吴芃题目：浅谈小学围棋教学80、单位：江苏省苏州市长桥中心小学作者：陆菊饿题目：中国象棋在小学普及教学的实践与研究中期报告81、单位：安徽省马鞍山市采秣小学作者：李香题目：浅谈棋类教学与素质教育的关系82、单位：安徽省马鞍山市采秣小学作者：陈芳题目：围棋对班级管理的辅助作用。

拓展象棋特色文化内涵，提升学校德育工作实效一、引言二、象棋特色文化内涵的拓展1. 传统文化传承：象棋是中国古代传统的智力游戏，在游戏中涵盖了中国的传统文化和历史背景。

通过学习象棋，学生可以了解中国古代文化和历史故事，增进对国家传统文化的了解和热爱。

2. 道德教育：象棋在游戏规则和行棋方式上都蕴含着丰富的道德教育内涵，例如注重团队合作、尊重对手、守纪律等。

通过象棋的学习和比赛，可以培养学生的品德修养和团队合作精神。

3. 智慧传承：象棋的对弈过程需要运用智慧和策略，因此学习象棋可以培养学生的智慧和逻辑思维能力。

这些智慧和策略不仅可以在象棋中发挥作用，在学习和生活中同样能够得到应用。

4. 艺术欣赏：象棋的棋盘和棋子设计精美，具有很高的艺术价值。

通过对象棋艺术的欣赏和了解，可以丰富学生的艺术审美能力。

三、提升学校德育工作实效的途径1. 开设象棋课程：学校可以着力推动开设象棋课程，让更多的学生接触到象棋文化，了解象棋的规则和策略。

通过专业的象棋课程，可以培养学生对象棋的兴趣和热爱，同时也可以促进学生的智力发展。

2. 举办象棋比赛：学校可以组织象棋比赛，让学生进行对弈，在比赛中锻炼学生的思维能力和竞技精神。

比赛不仅可以为学生提供展示自我的机会，还可以增强学生的集体荣誉感，促进班级和校园文化建设。

3. 融入德育课程：学校可以将象棋文化融入到德育课程中，通过讲解象棋的历史和文化价值，引导学生树立正确的价值观和道德观念。

德育课程也可以借助象棋的智慧教学，引导学生养成良好的行为习惯和思维习惯。

4. 开展文化活动：学校可以通过组织象棋文化交流活动，邀请象棋大师来校交流讲座，举办象棋文化展览等方式，扩大学生对象棋文化的认知面，激发学生对文化的兴趣和热爱，提高学校的文化氛围。

通过以上途径，可以有效提升学校德育工作的实效，为学生提供更为全面的教育资源和教育环境，促进学生的全面发展。

四、结语象棋特色文化内涵的拓展和学校德育工作的结合是一种创新的教育模式。

关于棋类游戏对促进幼儿身心发展的实践研究摘要：玩是孩子的天性，幼儿通过科学的游戏安排来感知外界事物、积累生活经验、锻炼体魄、培养智力。

棋类游戏有利于幼儿身心健康，促进幼儿综合能力的发展。

最重要的是，棋类游戏能够使幼儿认识到守规矩、讲纪律的重要性，使幼儿能够养成良好的生活习惯，从棋类游戏中也能够树立幼儿自信，增强幼儿的社交能力。

关键词：幼儿身心发展；棋类游戏；实践方法0引言棋受到国内外的广泛欢迎，通过不断的教学实践，在幼儿园中通过对幼儿棋类游戏的培养对幼儿身心发展起到非常积极的作用。

但是由于该项活动主要是由幼儿园或者幼儿教师发起的，教师是活动中的主体，家长在其中起到一个积极的推动作用，但是幼儿的积极性普遍不高。

因此为了能够使得棋类游戏对幼儿智力以及其它能力的发展发挥出最大价值，就必须要实现棋类游戏的趣味化，提高幼儿对游戏的兴趣，积极探索棋类游戏运用的新途径与新理念。

1理念先行，转变教师观念课题诞生之初，我们学习了行为主义、认知心理学和社会文化发展相关理论，尽管三种理论的关注点有所不同，但各有其合理性，综合三种理论可以归纳出幼儿学习的三种形式，即条件反射的建立、儿童的操作活动及儿童与他人的社会相互作用。

幼儿园是幼儿开展启蒙学习、习惯集体生活、培养幼儿独立性以及对于事物的基本认知能力的一个非常重要的阶段。

同家庭生活相比较的话，通过幼儿园的学习和生活过的儿童无论是在交往能力、智力、体能等各个方面都有着显著的优势。

玩是幼儿的天性，幼儿要在玩的过程中，通过大量的运用来感知事物、获取外部知识。

棋类区域活动对幼儿综合能力的发展非常有益，因此教育机构要推动棋类活动纳入幼儿园课程设置中，通过幼儿园具有针对性的提高教学环境，实现棋类区域活动的不断完善与发展。

2环境优化，激发互动兴趣幼儿通过直接获取外界信息来进行感知、经验积累，因此游戏对于幼儿的身心能力发展是非常重要性，幼儿园要充分认识到游戏的重要性，为幼儿提供必要的环境优化。

幼儿园国际象棋启蒙教学计划与教学反思1. 介绍幼儿园国际象棋启蒙教学的重要性在幼儿园阶段，国际象棋启蒙教学计划是非常重要的，因为国际象棋不仅是一项具有悠久历史和文化底蕴的智力运动，更是一种培养孩子思维能力和逻辑思维的极佳方式。

国际象棋不仅可以培养孩子的注意力和耐心，还可以锻炼他们的思维能力、分析能力和判断能力。

幼儿园国际象棋启蒙教学计划的制定和实施至关重要。

2. 提出幼儿园国际象棋启蒙教学计划的具体内容和方法在这一部分，我们可以列举一些具体的启蒙教学内容和方法，比如介绍国际象棋的基本规则、棋盘和棋子的摆放方式，以及简单的走子和吃子规则。

另外，可以通过故事、游戏等方式使孩子们对国际象棋产生兴趣，并逐步引导他们去思考、分析和决策。

3. 探讨幼儿园国际象棋启蒙教学计划的实施效果在这一部分，我们可以讨论幼儿园国际象棋启蒙教学计划的实施效果，并对孩子们的表现进行评价。

通过观察和记录，可以了解孩子们对国际象棋的理解程度、学习兴趣和思维能力的提升情况，以及他们在实际对弈中的表现和进步。

4. 分析幼儿园国际象棋启蒙教学计划的不足和改进方向在这一部分，我们可以分析幼儿园国际象棋启蒙教学计划存在的不足之处，比如教学内容的设计是否合理、教学方法是否适宜、师生互动是否有效等，然后提出相应的改进方向。

这有助于完善教学计划，提高教学质量，使孩子们能够更好地受益于国际象棋启蒙教学。

5. 总结幼儿园国际象棋启蒙教学计划的积极意义和效果在这一部分，我们可以总结幼儿园国际象棋启蒙教学计划的积极意义和效果，比如培养孩子们的思维能力、逻辑思维能力和分析能力，提高他们的注意力和耐心，增强他们的自信心和判断力。

这些都是幼儿园国际象棋启蒙教学计划所带来的积极影响和效果。

6. 我的观点和理解在这一部分，我将共享我对幼儿园国际象棋启蒙教学计划的观点和理解，以及对教学计划的实施效果和改进方向的看法。

我认为国际象棋对幼儿的启蒙教学非常重要，通过这样的教学计划可以培养孩子们的思维和逻辑能力，提高他们的专注力和判断力，我也非常支持这样的教学计划。

1儿童学习国际象棋的意义内容提要：国际象棋为什么这样吸引人呢？对于这个问题，许多历史名人已为我们提供了答案。

德国大诗人歌德曾把国际象棋称作“人类智能的试金石”。

俄罗斯大诗人普希金曾经充满热情地说道：“对每一个幸福美满的家庭来说，国际象棋是必不可少的。

”列夫.托尔斯泰说得更为有趣，他说：“青年时代下国际象棋，可以锻炼思维、增强记忆力和培养坚强的意志；中年时期下国际象棋，是一种快乐和美学的享受；到了老年，下国际象棋则是一种最好的休息。

参考内容：国际象棋是一项融科学、文化、艺术、竞技于一体的智力体育项目。

人们在竟技对弈的过程中，一方面尽情享受闲暇与快乐，另一方面也斗智斗勇，尽显自己的个性风貌。

久远的历史和无数的事实证明，国际象棋不仅具有竞技性，且兼有艺术性和科学性。

学下国际象棋可以开发孩子的认识及判断能力、启发他们的想象力、教会他们大胆而具创造性的思维方式。

革命导师列宁曾将国际象棋形象地比作为“智慧的体操”。

著名棋手、中国棋院院长陈祖德也将国际象棋形象比喻为“启智魔杖”。

著名教育家，前苏联科学院院士苏霍姆林斯基，在他1969年出版的、已被译成10多国文字的名著《把整个心灵献给孩子们》中，写道：“国际象棋——循序渐进的、逻辑思维的最好学校”。

“下棋能使思维条理化，促使思想集中，但这儿最主要的是增强记忆力。

……不借助于国际象棋，难以充分开发学生们的智能天赋和记忆力，国际象棋应当作为智能修养的科目之一列入中小学教学大纲。

”在儿童的教育与培养中，智力是培养能力的核心，国际象棋对于培养儿童的兴趣、性格、信念、陶冶情操、感情、坚强毅力、意志品质、发展非智力因素等方面均有突出重要作用，是一项“寓教于乐”的特殊教育手段。

列宁将国际象棋称为“人类智慧的体操”。

下棋可以让孩子在体验成功与失败中学习调节自己的情绪，提高心理承受能力，学习认识自我、认识成功与失败，培养幼儿的纪律性和自我控制意识。

在比赛中体验挫折，增强合作能力。

德育工作总结德育工作总结1本学期，我校根据学期初德育工作计划，以加小学生日常行为规范教育为抓手，以学校工作计划为指导，认真贯彻落实上级德育精神，针对我校实际情况，创新性地开展了德育工作，使学校德育工作与学生实际情况相结合，使德育工作真正落实到学生的学习生活中。

现对一学期来的德育工作总结如下：1、利用、开发好现有的学校文化资源营造良好的学校文化对学生的身心发展起着潜移默化、不可估量的作用。

学校充分利用校园文化建设的契机对学生进行思想教育。

校园教学楼的走廊分别设置了“励志长廊”、“国学长廊”、“科技长廊”、“文明礼仪长廊”、“安全教育长廊”等，启迪和鼓舞着奋进的孩子们。

2、深入开展好升旗仪式、学校手抄报评比展示等工作我校的宣传阵地工作开展正常规范，有序进行。

学期初，少先队辅导员把一学期的国旗下讲话的内容的安排好，五六年级各班主任根据安排的主题积极训练学生，来做好升旗仪式活动。

学校的橱窗为手抄报展示台，我们定期开展手抄报评比活动活动，并及时将学生的优秀作品用来宣传展示，内容丰富，图文并茂，成为学生获取信息和知识的另一窗口。

学校还会根据不同的活动主题要求各班充分利用好黑板报，定期更新内容，起到了很好的教育效果。

3、我校在____年投资x余万元建设了教育主题鲜明，内容丰富多彩的高规格德育展室，为了更好的把德育展室利用好，本学期精心培养了四名小讲解员，组织三至六年级全体学生对德育展室进行认真观看，并撰写观看心得。

使广大少先队员受到了良好的“有梦想、爱学习、爱劳动、爱祖国”主题教育。

3、抓好规范管理，落实常规工作。

学生良好行为习惯的培养，是学校德育最常规最基础的工作。

为了把这项工作真正抓到实处，以“星级班级”评比为中心，构建系统的评价网络，组建了值日教师、值日学生干部评价队伍，分别从课间操、路队、卫生、眼保健操、文明、安全等几个方面对各班进行评价，每支队伍的分工不同，职责不同。

本学期，我们从更加规范管理的角度去做好评价工作，设立比较科学的工作流程和工作表。

孩子学习国际象棋的好处[5篇范例]第一篇：孩子学习国际象棋的好处孩子学习国际象棋的好处少儿学棋好处多多——下棋是一种有益的智力运动，又是培养思维能力的高尚活动。

因此，人们把象棋称为“智慧的体操”“聪明人的游戏”、。

专家认为，中国象棋和国际象棋、围棋一样，一般对弈者都是少儿时代学习入门的。

因为少年儿童处于长身体、长知识的时期，下象棋有助于开发他们的智力，在游戏中可以锻炼头脑，提高智慧。

象棋大师都是在儿童时期被发现、培养出来的。

有些家长担心孩子下棋会影响学习，事实上只要处理适当，不仅不会耽误学习，而且由于下棋能提高智力，还能促进学习呢!对于有象棋才能的高智儿童来说，下棋与学习是可以互相促进的。

1、促发少儿的好奇心；2、对发展少儿记忆力有良好的影响；3、培养少儿高度的注意力并使思维趋于严谨；4、发展少儿的想象力和预见力；5、促使少儿创造性思维的发展；6、培养少儿顽强的意志品质和稳定的心理素质；7、要求少儿有纪律性、忍耐力和自我控制力；8、促使少儿具有自我批评的精神和正确评价对手的能力。

让学生在学棋的过程中养成良好的行为习惯，互相学习、互相尊重，形成讲礼节、讲文明的良好品德。

如：落子无悔、观棋不语等，走棋必须遵守棋规，棋艺高者，棋风更要正，胜不骄、败不馁，善战者不怒，谦虚谨慎，临危不惊。

一、培养心静能力.通过下棋让孩子注意力高度集中，避免听课、做作业时三心二意。

二、培养认真程度.通过下棋纠正孩子学习中敷衍、马虎、粗心大意的习惯。

三、培养逻辑性思维.通过下棋学会举一反三的思考及逻辑推理和准确判断。

四、培养记忆力.通过复盘、背记定式等记忆训练后，可以显著提高记忆能力。

五、培养计算能力.通过下棋进行趣味性计算训练，能提高计算能力。

六、培养抗挫折意识.通过对弈，培养孩子正确面对失败，增强承受挫折的能力。

赢输均有益学棋对性格的塑造有好处，可以培养他们的耐性、毅力，让他们静下来认真思考问题。

比赛是培养孩子意志力、忍耐力和责任心的有效途径。

象棋运动好处多作者：丁桂兴来源：《教学与管理(小学版)》2009年第12期中国象棋——思维的艺术，智慧的体操，集科学性、竞技性、艺术性三者于一身，是中华民族传统文化中的一颗璀璨明珠，有着博大精深的内涵和历久弥新的魅力。

在学校开展象棋运动，有利于学生个性的塑造和美德的培养，有利于学生独立的思维能力、操作能力的提高，有利于学生文化素质的提升，这无疑极其符合以实施素质教育为主要内容的基础教育改革方向，对构建和谐校园、提高学生总体素质有着积极的促进作用。

一、有利于培养学生的良好行为习惯良好的行为习惯是素质教育的基础。

象棋是一项智力型的竞技体育项目，其规则性、思考性、竞争性的特点，可以使学生在象棋活动中不断自觉地强化个人行为习惯，养成遵守规则、集中心智、顽强拼搏的意志品质。

1强化学生的规则意识象棋运动具有很强的规则性。

从单子行棋、胜负判定、提和条件、时限要求到赛程安排、积分计算、名次确定，无不有严格的比赛规则。

在象棋运动中，学生必须共同无条件遵守“摸子动子、落子生根”、“超时判负、对将判负”等约定的象棋棋规，否则就会受到规则的“判罚”。

因此，参加象棋运动，一方面，可以使学生自觉养成遵守规则的良好习惯，另一方面，可以增强学生利用规则赢得比赛的能力。

在象棋教育中，如果把规则意识教育与学生日常行为教育结合起来，一定会取得良好的教育效果。

2培养学生的专注精神小学生，特别是低年级学生的注意力很难长时间集中，让老师、家长都比较“头疼”。

而下棋的时候，必须心静神稳、智力集中、冷静思考、沉着应战，因此，通过下棋，可以帮助学生克服浮躁好动、难以安静的心性，培养学生全神贯注、稳重冷静的习惯。

正如张家港棋校的一位学生家长所说：“我让孩子学象棋，并非将来让他从事象棋事业，而是培养其静得下，坐得住，进而提高他的学习成绩。

”事实也是如此，自从他的孩子学棋后，做事马虎的毛病有了明显改观，尤其是该孩子的数学成绩大大提高了。

3训练学生的坚韧性格心理学家的长期研究表明：一个人的成功很大程度取决于他的意志品质。

浅析国际象棋对青少年儿童综合素质的影响国际象棋是以开发智力为主的体育项目，渐渐地被大众接受、认可、喜欢。

青少年儿童学习国际象棋，综合素质的发展、综合能力的提高等会显得异常顺利，教师再在他们创造潜能的挖掘、逻辑思维的训练上下足功夫，即将揭开素质教育的崭新篇章，大批高素质的全能型人才能为社会主义的现代化建设做出贡献。

本文具体分析了国际象棋对青少年儿童综合素质的影响，希望其他教师更好的推进教学工作，充分满足孩子们个性化的发展需求。

标签：国际象棋;青少年儿童;综合素质;影响分析;对策研究;思考引言教育部和国家体育总局联合发布的《关于学校开展棋类活动的通知》中有明确要求：广大教育工作者必须为青少年儿童“德智体美”全面发展目标的实现提供强大助力，想方设法优化课外文体活动的内容，一边组织计划，一边开发利用，使更多孩子真正爱上体育课程，争取在创新发展的道路上走得一帆风顺。

其中，“国际象棋”具有广泛的传播价值，对“棋手”的要求也更多，我们重视青少年儿童综合素质的培养及智慧潜能的挖掘，应该加强国际象棋的专业化指导。

1、通过国际象棋教学，培养青少年儿童良好的道德品质青少年儿童学习国际象棋，不仅要对理论知识足够了解，还应该在实战对弈过程中形成良好的道德及品德修养，教师则扮演好“引导者”的角色，负责启发孩子们坚韧不拔的体育精神，项目教学成效显著，师生关系变得和谐，更多教学难题可以得到妥善的解决[1]。

比如说：国际象棋对弈前后，棋手相互握手表示尊重;下棋过程中坐姿端庄，绝不可以东张西望和大声喧哗，行棋时摸子走子，落子无悔······这些基本的礼节要求是青少年儿童参与国际象棋教学活动时必须懂得且自觉遵守的。

另外，国际象棋活动教学实践中，青少年儿童会建立规则意识，会形成纪律约束，再培养他们坚强的意志力，国际象棋教学工作的存在可以体现出最高的价值。

社会发展需要更多力量的支持，青少年儿童身心得以健康成长，创造能力、实践能力、主体优势越变越强，他们主动参与着社会建设，并且做出了很大贡献，相信，和谐社会的构建以及幸福生活的开始，国际象棋教学即将收获更多的意外惊喜。

竭诚为您提供优质文档/双击可除国际象棋培训心得体会篇一：学习国际象棋的心得体会学习《国际象棋》心得——*******这个学期毫不犹豫就选择了“国际象棋”选修，因为在我的印象中，国际象棋是一项严肃，安静，需要深思远虑的棋艺，学习国际象棋，可以培养全局观念和长远的规划能力。

我想只要我心思细密，认真走好每一步棋，就可以取胜。

但是事实却远没有我想的那么简单。

国际象棋包含了很多战术，在对弈的每个阶段都要有十分缜密的部署。

老师给我们介绍了很多经典的战术，双马防御、西西里防御、西班牙开局、意大利开局、中心弃兵、吸引和引离等，都让我们大开眼界。

如果我能熟悉和运用这些战术，我一定能战胜很多对手，但这似乎离我太遥远了，作为初学者，我应该在实战中不断累积经验。

课堂上几次的实战，我也从中学习了很多。

总结了我自己的不足：一方面是不能浮躁。

我很多次都是没有详细思考对方的用意和全套，过急和大意地下棋，印证了一句话：一子错，满盘皆落索。

一方面是我太保守，不懂得取舍。

无论我是白方还是黑方，我也总是想保住一兵一子，以防守为主，如果对方也太保守，双方就一直这样纠缠，直到下课都不能分出胜负。

在适当的时候，我应该弃兵，获取突围的机会。

还有，我始终没有养成长远的规划能力，总是见步行步，没有子力配后利用。

总之，国际象棋确实是一门很深的学问，学无止境，要胜不骄，败不馁。

就算课程结束了，我还会继续学习，陪养成冷静、沉着、有耐心、细心的气质。

篇二：学习国际象棋的心得体会[学习国际象棋的心得体会][苗苗妈妈谈心得]学习国际象棋的心得体会孩子从20XX年开始在幼儿园接触上国际象棋，学习国际象棋的心得体会。

我们家长也是从那时侯才真正认识国际象棋，在这之前也只是简单知道一些，其它什么都是一无所知。

现在和孩子一起学习，从中也体会到学习国际象棋的乐趣，也有一些心得体会。

学棋除了要掌握下棋的知识外，更重要的是让他懂得既要接受赢的事实，也要接受输的可能的人生道理。