心理健康教育之第六讲 塑造健全人格(周媛媛)
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培养健康情绪,塑造健全人格----周春波(转载)教育在本质上是通过生命与生命、心灵与心灵的相互影响将人的心灵唤醒。
因为教与学的过程,不但仅是知识和信息的机械传递过程,而是教师与学生的情感交流和心理相容的过程。
“十年树木,百年树人”。
教师是雕塑儿童心灵的工程师,他们担负着传递人类文化知识和培养下一代的崇高使命。
教师职业的特殊性决定了教学时必须具有健康的心理素质,小学教师所扮演的角色更具有多样化的特点,其心理素质的优劣,不但直接影响素质教育的进程,而且对小学生心理素质的健康发展有着重要的维护和促动作用。
教育职业的神圣感使得教师在工作和生活中非常注重自己在学生心目中的完美形象,刻意注重自身言行的细节,掩饰自己的喜怒哀乐,压抑自己的情绪表达。
今天,当大家齐声赞美光荣的人民教师,把鲜花和掌声献给他们的同时,越来越多的教师遭受着心理问题的困扰。
从以下几方面注意教师心理健康的维护。
(一)社会、学校方面:1.、要转变管理观点,发扬民主,关心教师,为教师创设宽松、和谐的工作环境,建立良好的人际关系;学校要给予教师更多的工作灵活度和自主权,不能把无私奉献作为制度去要求他们,更不能把落聘下岗当作利剑整天悬在教师头上,协助教师准确对待人事制度改革,把责任和压力转化成工作的动力,努力提升自身的素质。
学校要为教师提供更多的休息时间和场地,尽量避免教师超负荷劳动,组织教师参加形式多样的各类文体活动,丰富业余生活,陶冶性情,释放教学过程形成的心理压力,确保教师得到充分的休息和调养。
树立民主平等观点,经常找教师谈心,多一点人情味,这既有利于思想交流,又能使教师的郁闷和不快即时排解。
协助教师们在激烈的竞争中建立互助、互爱、互信并且催人奋进的工作氛围。
2、在教书育人的工作中去体会快乐和幸福,要提升教师的业务水平,使教师在学生的成长中体验工作的成就感;学校要建立一些客观合理的激励制度,吸引广大教师为之努力奋斗,在一定水准上促动了教学的进步。