浅谈影响人格形成和发展的因素，塑造健全人格
11111028004003 朱燕
一．影响人格形成和发展的因素有哪些？
人格是一个复杂的结构系统，它包括许多成分，其中主要有气质、性格、认知风格、自我调控等方面。它构成一个人的思想、情感及行为的特有的统合模式。具有独特性、稳定性、统合性、功能性。
影响人格形成和发展的因素，概括起来，主要有二个方面：一是遗传，二是环境。二者交互作用，决定了人格的形成和发展。遗传主要决定了人格形成和发展的基础，如气质的形成，包括兴奋性强弱、主动或被动、反应速度快慢、活动水平高低、反应强度等。环境因素则决定了人格的后天发展，如自我概念形成、态度和价值观念、道德感、人际关系特征、习惯等。
遗传因素对人格的作用程度随人格特质的不同而异。通常在智力、气质这些与生物因素相关较大的特质上，遗传因素的作用较重要；而在价值观、信念、性格等与社会因素关系密切的特质上，后天环境的作用可能更重要。
遗传只能为能力提供形成与发展的可能性，并不能预定或决定能力的发展方向。例如，人的手指长短是由遗传决定的，手指长为学弹钢琴提供了良好的自然条件，但这不能决定将来就一定能成为钢琴家，因为成为钢琴家还需要许多主客观条件。又如，个子矮的人不利于排球场上拦网，但如有较好的弹跳力，又灵活，就能补偿个子矮这一无法改变的先天素质条件而成为出色的拦网手。所以说，先天素质并不等于能力本身。同样的先天素质可能发展多种不同的能力，而良好的先天素质由于没有受到良好的培养和训练，能力也不可能得到应有的发展。
二．如何塑造健全的人格
人格是一个人的心理品质的反映，人格健全的人，能够较好地适应环境，积极乐观去改善环境，适应快节奏的生活，高效率地学习，与大多数人的心理意向一致，行为符合社会群体要求。
一个人能朝什么方向发展，发展水平的高低、速度的快慢，主要取决于后天的教育条件。家庭环境、生活方式，家庭成员的职业、文化修养、兴趣、爱好以及家长对孩子的教育方法与态度，对儿童能力的形成与发展有极大的影响。如歌德小时候，歌德的父亲就对他进行有计划多方面的教育，经常带他参观城市建筑物，并讲解城市的历史，以培养他对美的欣赏和
历史的爱好；他的母亲也常给他讲故事，每讲到关键之处便停下来，留给歌德去想象，待歌德说出自己的想法后，母亲再继续讲。歌德从小就受到良好的家庭教育，这为他能成为世界著名的大诗人打下了基础。
在教育条件中，学校教育在学生能力发展中则起主导作用。学校教育是有计划、有组织、有目的地对学生施加影响，因此，不但可以使学生掌握知识和技能，而且在学习和训练的同时促进了其能力的发展。在教育教学中发展学生的能力并不是无条件的、绝对的、自发的，而是依赖教育教学内容的正确选择、教学过程的合理安排、教学方法的恰当使用等。那么，身为教育工作者的我们，应该如何去做呢？
一、以身作则、言传身教
榜样的力量是无穷的，身教重于言传。不管在什么时候，虽然老师并不一定是圣人，但是教师一定是要代表着公正、明理、至信的形象出现的，要想自己的学生有健全的人格，必须首先健全自己的人格。除了参加学校、区、市、省、国家级举办的各种培训和提供的学习机会外，教师们也常常自学苦读。多读好书，就会让自己的心灵不断得到进化，思想认识不断得到升华。教师在精神世界找到自己的理想楷模，日省其身，能够不断地进行自我教育，无疑也正日渐一日地带领着学生们奔向理想的彼岸！
二、平等待人，因材施教
面向全体学生，平等、公正地对待每一位学生，让学生们在自信的天空里自在飞翔，懂得自尊、自爱，他们也才能够懂得关爱他人、尊重他人。学生和学生之间是不一样的，对于自卑的学生，我们要善于鼓励，发掘他们的优点，让他们发现自己身上同样闪耀着生命的光彩。对于太过自负、自大的学生，我们要适时地让他们认识到自己的不足，发现原来在大千世界、无垠宇宙之间，自己不过是沧海一粟、一闪而过。
三、正向引导，培养学生远大的理想、崇高的道德、坚定的信念
我们可以利用班会、演讲会、故事会，宣传板报等宣传伟大人格与光辉人生的哲学内涵，要在学生的心田洒下如何构建正确人生的种子，帮助他们树立远大理想，教育他们为人之道，建立他们的道德人格，并通过学习和生活实践把它内化为具体的信念和行为方式，促使他们坚定不移地朝着健康向上的人生目标前进。任何时候，无论是教师自己还是教导学生，都应该往正确的方向上推进学生在人生旅途上的前行，哪怕一步也是好的，但是，切忌把学生往不好的方向推，哪怕半步都是要不得的。学生和老师作为人而言，潜能都是无限的，只要愿意，都能够得到无限的成长。所以，我们要象认可自己一样认可每一位学生，他/她在我们期待的目光中，就已经得到了成长的无限的快乐！
四、开展各种人格教育活动，给学生提供人格实践机会。
丰富的校园生活，会比一些反复灌输道德观念或社会意识的特定课程更能使学生养成健全的人格。人是在社会交往中彼此认识和评价并不断获得社会知识和掌握行为规范的，因此要积极鼓励学生参与一些精心设计的、具有社会和个人价值双重意义的集体课外活动，在丰富多采的课外活动和娱乐中逐渐形成道德观念，锻炼各种能力。
对于健全人格的培养，活动所发挥的作用是课程学习无法替代的。平时，我们通过“学雷锋，树新风”活动，让学生体验助人的愉快，领会以人为本、与人为善、共同创造美好生活的含义。通过开展“祖国在我心中”系列活动，培养爱国之情、报国之志，并让它化为具体行动。通过体育竞赛活动，培养学生的竞争意识，以及战胜困难的勇气和毅力……丰富多彩的专题活动不仅增加了学生获取知识的信息渠道，且由于获得知识与实际生活紧密联系，因而比课堂上的书本知识更吸引学生，更有利于训练他们的观察力、思维力及想象力。同时，活动给学生提供实践和创造机会，有助于学生独立探索，自我发现，推动创造力的发展；有助于陶冶情操，培养学生的审美情趣，以及敢于正视现实、正视失败，敢于战胜困难的良好意志品质。
五、在学科中渗透心理教育，塑造健全人格
学生在校时间大部分是在课堂上渡过的，课堂是教学的主阵地，也是人格教育的主渠道。在教学中，我们通过不同途径，变换多种教学方法，创设各种问题情境，激发学习动机、唤起高昂、饱满的热情，充分调动学生的非智力因素，渗透心理健康知识，强化心理品质训练，在传授知识、技能的同时，培养学生的良好的心理素质，使学生勤学、务实、上进，有良好的知识修养和道德修养，逐步形成崇高的人格
六、家校联合，共同提高
除了校园建设、大众传媒、社会风气、正面宣传都可以促使小学生形成良好的人格。同时，我们也要坚决抵制和消除社会环境中污染小学生良好人格的消极因素。努力把社会正面、主导教育力量引到小学生人和教育体系中。如请英雄模范人物和改革家到学校作报告，组织小学生进行参观、访问、考察等社会实践活动。同时指导家长学习教育学、心理学知识，因为家长的言行及个人素质对小学生人格的形成有着直接的特殊的作用。使家长、学校、社会三方面对小学生人格教育都引起足够的重视，形成合力，才能全方位、多层次弥补小学生人格发展的缺陷，培养小学生健康人格。
健全人格的发展是我们每一个人人生当中的一大课题，如何让我们的人格得到健康、全面地发展，不仅令人深思，更催我们奋发，教学相长，我们要做的还有很多……
