4.1 钢尺量距
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(1)量距工具钢尺通常由薄碳钢带制成,其宽度约为1~1.5㎝,长度有20m,30m,50m三种。
钢尺的基本分划为厘米。
一般钢尺在起点处一分米内刻有毫米分划,如图4-1-1所示。
如图4-1-1 常用钢尺如图4-1-1 常用钢尺钢尺有端点尺和刻线尺的区别。
端点尺是以尺的最外端作为尺的零点,如图4-1-2(a)所示,当从建筑物墙边开始丈量时使用很方便。
刻线尺是以尺前端的一刻线作为尺的零点。
如图4-1-2(b)所示。
图4-1-2 钢尺的类型丈量距离的工具,除钢尺外,还有标杆、测钎、垂球、弹簧秤和温度计。
如图4-1-3。
图4-1-3 钢尺量距辅助工具(2)直线定线当两个地面点之间的距离较长或地势起伏较大时,为使量距工作方便起见,可分成几段进行丈量。
一般量距可用目视定线,当精度要求较高时,可用经纬仪定线。
如图4-1-4图4-1-4 平坦地面的距离丈量(3)量距方法1)平坦地区量距此方法为量距的基本方法。
丈量前,先将待测距离的两个端点用木桩(桩顶钉一小钉)标志出来,清除直线上的障碍物后,一般由两人在两点间边定线边丈量,具体作法如下:①如图4-1-4所示,量距时,先在A、B两点上竖立测杆(或测钎),标定直线方向,然后,后尺手持钢尺的零端位于A点,前尺手持尺的末端并携带一束测钎,沿AB方向前进,至一尺段长处停下,两人都蹲下。
②后尺手以手势指挥前尺手将钢尺拉在AB直线方向上;后尺手以尺的零点对准A点,两人同时将钢尺拉紧、拉平、拉稳后,前尺手喊“预备”,后尺手将钢尺零点准确对准A点,并喊“好”,前尺手随即将测钎对准钢尺末端刻划竖直插入地面(在坚硬地面处,可用铅笔在地面划线作标记),得1点。
这样便完成了第一尺段A1的丈量工作。
③接着后尺手与前尺手共同举尺前进,后尺手走到1点时,即喊“停”。
同法丈量第二尺段,然后后尺手拔起1点上的测钎。
如此继续丈量下去,直至最后量出不足一整尺的余长q。
则A、B两点间的水平距离为式中:n—整尺段数(即在A、B两点之间所拔测钎数);—钢尺长度(m);q—不足一整尺的余长(m)。
第四章距离测量与直线定向§4.1 钢尺量距§4.2 普通视距测量§4.2 光电测距仪§4.2 直线定向距离测量方法概述距离测量概述Ñ距离测量是测量的三项基本工作之一:测定地面点之间的水平距离。
Ñ距离测量的主要方法有:钢卷尺量距主要指钢卷尺量距视距测量利用测量仪器的视距丝测距电磁波测距测距仪测距三角测量法利用三角形的边角关系求距离Ñ三角高程测量:是间接测定两点间高差的方法。
钢尺—端点尺和刻线尺钢尺测钎弹簧秤垂球用于不平坦地面丈量时投点定。
测钎用于标定尺段的起点和终点位置,如图所示。
标杆又称花杆,多用木料制成,直径约3cm,长度为2~3m,其上面每隔20cm涂以红、白漆,如图所示,用来标定直线的方向。
钢尺长度有20m、30m、50m几种,根据零点位置不同,钢尺有端点尺和刻划尺两种。
端点尺:以尺的最外端作为尺的零点刻划尺:以尺前端的一刻线作为尺的零点二、钢尺量距的一般方法1、直线定线标定各尺段端点在同一直线上的工作称为直线定线。
2、平坦地面的量距A、B两点间的水平距离为:q nl D +=式中:n —尺段数;l —钢尺的尺长;q —不足一整尺的余长。
在困难地区钢尺量距相对误差三、钢尺量距精密方法(1/10000)A2、量距量距是用经过检定的钢尺,两人拉尺,两人读数,一人记录及观测温度。
量距时由后尺手用弹簧秤控制施加于钢尺的拉力(30 m钢尺,标准拉力为100 N)。
前、后读数员应同时在钢尺上读数,估读到0.5mm。
每尺段要移动钢尺三次不同位置,三次丈量结果的互差不应超过2mm,取三段丈量结果的平均值作为尺段的最后结果。
随之进行返测,如要进行温度和倾斜改正,还要观测现场温度和各桩顶高差。
3、倾斜地面的距离丈量1).平量法在倾斜地面丈量距离,当尺段两端的高差不大但地面坡度变化不均匀时,一般都将钢尺拉平丈量。
如图,丈量由A向B进行,后尺手立于A点,指挥前尺手将尺拉在AB方向线上,后尺手将尺的零点对准A点,前尺手将尺子抬高并目估使尺子水平,然后用垂球将尺的某一刻划投于地面上,插以测钎。
第4章距离测量学习重点:钢尺丈量、视距测量和光电测距的方法及全站仪的使用。
距离测量也是测量的基本工作之一。
距离测量的目的是测量地面两点之间的水平距离。
距离测量方法有钢尺量距、视距测量及光电测距等。
4 .1钢尺量距钢尺量距是传统的量距方法,适用于地面比较平坦,边长较短的距离测量。
4.1 .1钢尺量距的一般方法一、钢卷尺钢卷尺(简称钢尺)长度有30m、50m等。
二、直线定线当地面两点间距离较长时,往往以一整尺长为一尺段,进行分段丈量。
分段丈量首先要做的是将所有分段点标定在待测直线上,这一工作称为直线定线。
三、距离丈量平坦地面量距的长度为⋅D+=(4-1)lnq式中D―距离总长(m);l―钢尺长度;n―整尺段数;q―零尺段距离。
倾斜地面量距则需根据两端点间的高差h 将倾斜距离L 化为水平距离:22h L D -=(4-2)四、 往返丈量往返丈量,取其平均值作为量距的成果2返往均D D D +=(4-3)并以相对误差(分子为1、分母为某整数的分数)K 来衡量其成果的精度,即=K ||1||返往均均返往D D D D D D -=-(4-4)一般钢尺量距的相对误差,在平地应小于20001,在山地应小于10001。
4.1.2 精密量距的三项改正对精度要求较高的钢尺量距,应对丈量结果进行以下改正。
一、 尺长改正设钢尺名义长为0l ,实际长为s l ,二者之差值即为一尺段的尺长改正l ∆:0l l l s -=∆(4-5)二、 温度改正受热胀冷缩的影响,当现场作业时的温度t 与检定时的温度0t 不同时,钢尺的长度就会发生变化,因而每尺段需进行温度改正t l ∆:00)(l t t l t ⋅-=∆α(4-6)式中 1/0000125.0=αC ,为钢尺的膨胀系数。
钢尺说明书上一般都带有尺长随温度变化的函数式,称为尺长方程式:000)(l t t l l l t -+∆+=α(4-7)式中 t l ―温度为t 度时钢尺的实际长度;0l ―钢尺的名义长度;等式右端后两项实际上就是钢尺尺长改正和温度改正的组合。
《水利工程测量》课程标准一、课程说明注:1.课程类型(单一选项):A类(纯理论课)/B类(理论+实践)/C类(纯实践课)2.课程性质(单一选项):必修课/专业选修课/公共选修课3.课程类别(单一选项):公共基础课/专业基础课/专业核心课4.合作者:须是行业企业人员,如果没有,则填无二、课程定位《水利工程测量》是高职类水利工程专业的一门重要的、具有较强实践性的专业基础课程。
设立本门课程的目的是:使学生能掌握地形测量的基本理论和基本知识,掌握测绘地形图的方法,在水利工程建设、国土资源的利用、环境保护以及地籍房产管理等工作中提供各种比例尺地图做保障;在水利交通设施建设、地质勘探、矿产开发中提供准确的地形资料,以便进行勘察、设计、施工和管理。
三、设计思路(一)确定课程目标的思路将传统的以知识为主线构建的学科性课程模式,转变为以能力为主线,以任务引导知识,以生产过程组织教学的职业课程模式作为课程目标的设计思路。
(二)设计课程内容的依据本课程按照“基于工作过程”的教学理念设计教学内容,引导学生在项目活动中掌握水利工程测量量的基本概念与技能,培养学生初步具备测量专业生产过程需要的基本职业能力。
(三)采用何种教学模式根据学生的认知特点,实施以项目引导,任务驱动的模式组织教学。
通过学练结合的方式,倡导学生在项目活动中掌握知识与技能,过渡到能够从事水利工程测量工作过程的能力。
四、课程培养目标本课程教学目标是,是学生掌握水利工程测量基础理论以及测绘地形图的基本知识,掌握高程测量、角度测量和距离测量等操作技能,掌握图根控制测量方法,具备一定的地形测图和绘图能力,能够识读与应用地形图,在教学中培养学生解决实际问题的能力。
(一)专业能力培养目标1.掌握水利工程测量基本理论、基本知识2.掌握高程测量的基本知识,水准仪的构造及使用3.掌握角度测量的基本知识,经纬仪的构造及使用4.掌握距离测量的基本知识5.掌握图根控制测量的基本知识6.掌握地形测图的基本知识7.掌握地形图的基本知识(二)方法能力培养目标1.能熟练进行水准测量的观测、记录和计算2.能熟练进行角度测量的观测、记录和计算3.能熟练进行距离测量的观测、记录和计算4.能熟练进行图根控制测量的外业观测和内业计算5.掌握地形测量的观测方法,具备一定的测绘地形图的能力(三)社会能力培养目标1.具有学习的主动性和探索求实的学习精神2.具有细致严谨、一丝不苟的工作作风3.具有敬业爱岗思想,具备职业道德意识和社会责任意识4.具有团队协作和创新精神5.具有精益求精的工匠精神五、课程内容、要求及教学设计(一)课程整体设计(二)课程学习单元内容与要求六、课程考核与评价《水利工程测量》课程考核分为平时成绩、实践成绩和期末成绩三个部分,分别占总评成绩的30%、40%、30%。