中新小学德育评价体系

小学德育评价体系实施方案一、背景。

随着社会的不断发展，教育工作也在不断变革和完善。

德育作为学校教育的重要组成部分，对学生的综合素质和人格修养起着至关重要的作用。

因此，建立科学合理的小学德育评价体系，对于促进学生全面发展具有重要意义。

二、目的。

小学德育评价体系的实施旨在全面评价学生的德育水平，促进学生全面发展，培养学生良好的品德和行为习惯，提高学生的综合素质。

三、实施方案。

1. 设立德育评价指标。

针对小学生的特点和德育教育的目标，设立科学合理的德育评价指标，包括品德修养、行为习惯、社会责任感等方面。

这些指标应当具有可操作性和客观性，能够全面反映学生的德育水平。

2. 制定评价标准。

针对每个德育评价指标，制定相应的评价标准，明确各个层级的表现特征。

评价标准应当具有可操作性和具体性，能够为教师和学生提供明确的评价依据。

3. 开展德育评价活动。

通过班级会议、德育活动、学生自评、互评等形式，开展德育评价活动。

教师应当及时记录学生的表现和成长情况，形成全面的评价材料。

4. 建立档案管理。

建立学生的德育评价档案，包括平时表现、德育活动参与、德育奖惩记录等内容。

档案管理应当规范、完整，为学生的德育发展提供有效的支持和指导。

5. 定期评估和总结。

定期对学生的德育评价结果进行评估和总结，发现问题，及时采取有效的措施加以改进。

同时，对德育评价体系进行总结和反思，不断完善和提高。

四、保障措施。

1. 加强师资培训。

学校应当加强对教师的德育评价理念和方法的培训，提高教师的德育评价能力和水平。

2. 加强家校合作。

学校应当积极与家长沟通，加强家校合作，共同关注学生的德育发展，形成齐抓共管的良好局面。

3. 健全激励机制。

建立健全的学生德育激励机制，对表现优秀的学生给予及时的肯定和奖励，激励学生积极参与德育活动。

五、结语。

小学德育评价体系的实施是一项长期的系统工程，需要全校师生的共同努力和配合。

通过科学合理的评价体系，可以更好地促进学生全面发展，培养学生良好的品德和行为习惯，为学生的成长奠定坚实的基础。

小学德育工作考核评价体系精品资料小学德育工作考核评价体系一、任课老师方面1、思想品德老师要认真备课，在课堂上加强教育，突出德育的实效性。

其他学科教师要根据学科特点，充分挖掘教材的思想内涵，在课堂上适时、适当进行思想品德教育，在课堂中要体现德育常态化，并在写入教案中。

二、班主任方面2、班主任要抓好主题班会课，要结合学校政教办安排和自己工作计划，开好班会，注重实效。

3、班主任要搞好班级文化建设，布置好教室，表册上墙，研究园地或黑板报要每月更换一次内容，主题由学校团、队安排。

4、班主任要管理好教室和寝室，做到清洁卫生、物品摆放有序，符合军训要求。

5、班主任要加强学生行为习惯养成教育，组织学生研究《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》和《中小学生文明礼仪常识》等，力求做到学生知晓率达100%。

6、班主任每期组织开展一次家长会，共同探讨教育学生的具体方法、交流教育经验、通报学生思想和研究情况以及学校管理要求。

7、班主任要定期对本班学生进行家访，家访面要达到50%以上。

精品资料8、班主任要做到“十参加”（即：三操、早读、午餐、午睡、下午第一节、课外活动、读报时间、晚睡等），督促学生养成文明习惯。

9、班主任要加强留守学生和单亲家庭子女的思想教育和关爱工作，制定具体措施和举措，并落实到日常班级管理中。

10、班主任要对学生加强安全教育，开展活动前做好安全预案，杜绝不安全事故发生，确保学生生命和财产安全。

11、班主任要根据学校安排，根据学生平时表现、品德修养，按10%的比例推举班级德育之星。

12、班主任每期末要对学生品德操行，组织学生进行一次民主评议，并写好评语，发放通知书。

期末要填好常管手册中班级管理内容并上交学校存档。

三、共青团和少先队方面13、学校团、队为德育工作主阵地，要联合学生特点和重大记念日及节日，构造师生开展如“5.4”、“6.1”、国庆、“12.9”、元旦等德育主题教育活动，并取得实效。

小学学生德育工作考核评价体系引言学生德育工作对于培养学生良好的道德品质和行为惯至关重要。

为了确保对小学学生德育工作的有效管理和评估，我们建立了一套全面的考核评价体系。

考核目标我们的考核评价体系旨在评估学生德育工作的绩效，并根据评价结果制定相应的改进措施。

主要的考核目标包括：1. 学生道德品质：评估学生在道德观念、诚信、乐于助人等方面的品质表现。

2. 学生行为规范：评估学生在课堂、校园和社会等场景下的行为表现。

3. 学生社会责任感：评估学生对社会的关注和参与程度。

4. 德育工作质量：评估学校德育工作的组织和管理情况。

考核指标为了确保考核评价的客观准确性，我们设计了一系列具体的考核指标。

这些指标包括但不限于：1. 品德评价：包括学生的自律程度、友善度、正直度等。

2. 行为评价：包括学生的纪律遵守、礼貌待人、集体荣誉等。

3. 参与评价：包括学生参与学校活动和社会公益活动的情况。

4. 教师评价：包括学校德育工作人员的工作质量和影响力等。

考核评价流程为了确保考核评价的科学性和公平性，我们提出了一套完整的考核评价流程。

具体流程包括：1. 考核准备：学校组织相关人员对考核指标进行培训，并准备必要的考核材料和工具。

2. 考核实施：学校安排专门的考核时间，对学生和教师进行考核评价。

3. 数据收集：学校收集并整理考核评价数据，并进行必要的数据分析。

4. 评价报告：学校编制评价报告，对学生德育工作情况进行客观分析和总结。

5. 改进措施：学校根据评价结果制定相应的改进措施，并组织实施。

结论小学学生德育工作考核评价体系的建立，有助于提高学生的道德素养和行为规范，促进学校德育工作的持续改进。

我们将不断优化考核评价流程，保证其科学性和公平性，以更好地为学生的全面发展创造良好的教育环境。

中小学构建德育体系实施方案一、背景分析随着社会经济的快速发展，中小学阶段德育教育的重要性日益凸显。

构建科学、系统、有效的德育体系，有助于全面提升学生的思想道德素养，培养具有社会主义核心价值观的合格公民。

为此，结合我国教育实际，制定本实施方案。

二、总体目标1. 以立德树人为根本任务，培养具有道德品质、科学文化、身心健康、艺术素养、劳动技能全面发展的社会主义建设者和接班人。

2. 构建德育工作长效机制，形成全员、全过程、全方位的德育工作格局。

3. 提高中小学生的道德素养，降低学生违纪违规行为，营造文明、和谐、向上的校园氛围。

三、具体措施1. 完善德育课程体系（1）加强德育课程建设，整合道德与法治、思想政治等课程资源，提高德育课程质量。

（2）开展主题教育活动，结合学生年龄特点和现实需求，设计富有教育意义的主题活动。

2. 强化德育队伍建设（1）加强班主任队伍建设，提高班主任德育工作能力和水平。

（2）发挥科任教师、职工等全员育人作用，构建德育工作共同体。

3. 丰富德育实践活动（1）开展志愿服务活动，培养学生的社会责任感和奉献精神。

（2）组织社会实践活动，提高学生的实践能力和综合素质。

（3）举办校园文化节、体育节等活动，丰富学生的校园生活，培养学生的兴趣爱好。

4. 加强心理健康教育（1）开设心理健康课程，提高学生的心理素质。

（2）开展心理健康辅导，关注学生心理发展，预防心理问题。

5. 深化家校合作（1）加强家校沟通，发挥家庭在德育工作中的重要作用。

（2）开展家长学校、家庭教育讲座等活动，提高家长的教育理念和方法。

四、保障措施1. 组织领导：成立德育工作领导小组，明确各部门职责，加强对德育工作的统筹协调。

2. 制度保障：建立健全德育工作制度，确保德育工作落实到位。

3. 经费支持：设立德育工作专项经费，保障德育活动顺利开展。

4. 师资培训：加强德育师资培训，提高德育教师的专业素养。

5. 考核评价：建立德育工作考核评价机制，确保德育工作取得实效。

统筹兼顾落到实处—-尚市镇中心小学学校德育工作体系尚市镇中心小学以“本真和雅”的“尚”文化为核心文化，以“本真和雅，追求卓越”为学校精神，以“共度生命历程，体验成长快乐”为办学宗旨，以“德艺双馨，知行合一”为校训，努力建设三个尚小。

即：本真尚小，和雅尚小，幸福尚小。

我校的办学宗旨和校训集中体现了对学生的教育重视培养品行修养及完善人格的特点。

尚市镇中心小学学校德育体系整体构建就是根据这样的顶层设计，将德育目标、德育内容、德育方法、德育评价等要素进行系统思考，力求达到“横向贯通、纵向衔接、分层递进、螺旋上升”，整体构建21世纪有代表先进文化前进方向的、适应全面素质教育要求的学校德育体系，使我校德育更具有吸引力和感染力，进一步提高德育工作的计划性、系统性、有序性、针对性、形象性、实效性，更好地促进少年儿童学生全面健康成长。

具体构思如下：一、目标体系：尚市镇中心小学德育目标体系具体构思为：一个中心，点面结合，螺旋上升。

一个中心：尚市镇中心小学校训是“德艺双馨，知行合一”，学校的德育目标体系紧紧围绕这一中心来构建。

点面结合：围绕“德艺双馨，知行合一”这条主线，我们的德育目标从“文明”“健康”“乐学”“感恩”“自信”“创新”这六个点切入，希望学生能“知回报，做懂感恩的自己”；“爱科学，做会创新的自己”；“展特长，做有自信的自己”；“习礼仪，做讲文明的自己”；“会读书，做最乐学的自己”；“常运动，做最健康的自己”。

螺旋上升：德育目标的实现是需要一定的反复，即使是同一德育目标也应该在反复中递进。

我们根据每个年龄阶段学生的特点对小学六个年级进行分阶段确定德育目标，每一个目标又从知行两方面进行具化。

后一阶段的目标是前一阶段目标的巩固和提升。

这样的构建，符合学生身心发展的规律，循序渐进、前后衔接，呈螺旋式上升形态，让学生的品德与生命实现和谐成长。

“一个中心，点面结合，螺旋上升”的构建模式既关注学校德育工作的整体性，又让每个德育点有侧重和突破；既尊重每个年龄阶段学生在品德与行为习惯、生活态度及探究能力方面发展的独特性，又引领学生不断完善自己的人格和品质。

中小学德育工作评价细则一、德育工作评价的背景和意义中小学德育工作是学校教育的重要组成部分，旨在培养学生积极向上的人生态度、正确的价值观和合理的行为规范。

德育工作评价的目的是为了促进学生全面发展，提高学校德育工作的质量和效果。

制定德育工作评价细则，有助于规范评价过程，确保评价的公正性和客观性。

二、德育工作评价的指标和方式1.学生自律能力评价：包括自觉遵守纪律、主动参与课堂活动、积极完成作业等方面。

评价方式可以通过学生自我评价和教师评价相结合，采用定期考核和日常观察相结合的方式进行。

2.诚信意识评价：包括诚实守信、守时守约、不作弊等方面。

评价方式可以通过学生的言行记录、英语习作和课堂表现等方式进行评估。

3.助人为乐评价：包括乐于助人、关心他人、合作共赢等方面。

评价方式可以通过班级评议和校内外志愿服务活动评选等方式进行评估。

4.团队合作能力评价：包括有效沟通、分工合作、共同完成任务等方面。

评价方式可以通过小组作业和集体活动的评议等方式进行。

5.思考能力评价：包括理性思维、批判思维、创造性思维等方面。

评价方式可以通过学生的写作和口头表达等方式进行评估。

三、德育工作评价的程序和方式1.收集评价资料：学校可以收集学生的学习记录、社会实践活动记录、教师评语、家长评价等相关资料，作为评价的依据。

2.开展评价：学校可以根据不同的评价指标和方式，开展评价工作。

评价可以通过笔试、问卷调查、观察记录等方式进行。

评价的频率可以根据实际情况确定，可以定期进行也可以结合具体活动进行。

3.制定评价报告：根据评价的结果，学校可以制定评价报告，总结学生的德育表现和问题，并提出改进措施和建议。

4.反馈和指导：学校应该及时将评价结果反馈给学生、家长和教师，并提供相应的指导和帮助。

学校可以通过家长会议、教师培训和个别辅导等方式，提供针对性的指导和支持。

四、德育工作评价的问题和建议1.评价过程中应注重多角度、全面客观评价，避免单一指标导致评价的片面性。

小学德育工作考核评价体系一、任课老师方面1、思想品德老师要认真备课，在课堂上加强教育，突出德育的实效性。

其他学科教师要根据学科特点，充分挖掘教材的思想内涵，在课堂上适时、适当进行思想品德教育，在课堂中要体现德育常态化，并在写入教案中。

二、班主任方面2、班主任要抓好主题班会课，要结合学校政教办安排和自己工作计划，开好班会，注重实效。

3、班主任要搞好班级文化建设，布置好教室，表册上墙，学习园地或黑板报要每月更换一次内容，主题由学校团、队安排。

4、班主任要管理好教室和寝室，做到清洁卫生、物品摆放有序，符合军训要求。

5、班主任要加强学生行为习惯养成教育，组织学生学习《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》和《中小学生文明礼仪常识》等，力求做到学生知晓率达100%。

6、班主任每期组织开展一次家长会，共同探讨教育学生的具体方法、交流教育经验、通报学生思想和学习情况以及学校管理要求。

7、班主任要定期对本班学生进行家访，家访面要达到50%以上。

8、班主任要做到“十到场”（即：三操、早读、午餐、午睡、下午第一节、课外活动、读报时间、晚睡等），督促学生养成文明习惯。

9、班主任要加强留守学生和单亲家庭子女的思想教育和关爱工作，制定具体措施和办法，并落实到日常班级管理中。

10、班主任要对学生加强安全教育，开展活动前做好安全预案，杜绝不安全事故发生，确保学生生命和财产安全。

11、班主任要根据学校安排，根据学生平时表现、品德修养，按10%的比例推举班级德育之星。

12、班主任每期末要对学生品德操行，组织学生进行一次民主评议，并写好评语，发放通知书。

期末要填好常管手册中班级管理内容并上交学校存档。

三、共青团和少先队方面13、学校团、队为德育工作主阵地，要结合学生特点和重大纪念日及节日，组织师生开展如“5.4”、“6.1”、国庆、“12.9”、元旦等德育主题教育活动，并取得实效。

14、学校团、队要主持好升国旗仪式，并做好国旗下讲话，达到较好的思想教育效果。

小学德育工作考核评价体系小学德育工作考核评价体系的建立是为了贯彻落实教育部和中央的教育方针，重视学生思想品德教育工作，培养出一个团结友爱、遵纪守法、勤奋好学、文明卫生、礼貌待人的班集体。

为了实现这一目标，学校决定对全体教师实行量化评估考核机制，以激励班主任更好地做好班级工作，任课教师做好学科培育工作，使校园变得安定和谐、干净美丽，为学生成才奠定基础。

评估考核分为政治思想、教育教学、工作作风、业务能力四个方面。

其中，政治思想方面要求教师坚定政治立场，遵守法律法规，维护民族团结，不参与宗教迷信活动，不穿戴有宗教迷信色彩的服饰，不说不利于民族团结的话，不做不利于民族团结的事。

教师还需要参加学校组织的政治研究活动，认真记录笔记和心得体会，不得无故缺勤、迟到、早退。

同时，教师职业道德方面要求教师遵纪守法，不赌博，不参与不文明、不健康的活动，注重学生“德、智、体、美、劳”全面发展，不做有损集体荣誉的事，不造谣，不传是非等不良行为。

教育教学方面的评估考核主要是针对任课教师的，要求教师注重学科培育工作，认真备课、上课、批改作业，不敷衍塞责，误人子弟。

教师还需要关注学生的思想健康教育工作，不可只重视智育，忽视其他方面教育。

在政治研究笔记方面，要求记录认真，内容有主次之分，不得抄袭或内容不符。

工作作风方面的评估考核主要是针对班主任的，要求班主任热爱学校，团结协作，关心集体，做到视校为家。

珍惜和爱护学校财产，服从工作大局，服从领导安排，同事之间团结友爱。

不做有损集体荣誉的事，不造谣，不传是非等不良行为。

业务能力方面的评估考核主要是针对任课教师的，要求教师具备扎实的学科知识和教学能力，能够有效地传授知识，提高学生的研究成绩和能力。

同时，教师还需要积极参加学校组织的各种培训和进修活动，不断提高自己的业务水平。

总体来说，小学德育工作考核评价体系的建立，可以激励教师更好地做好教育教学工作，培养出更多优秀的学生，为学生的成长和未来奠定基础。