中国气温分布

中国气温带划分中国的温度带：中国采用积温来划分温度带，当日平均气温稳定升到10℃以上时，大多数农作物才能活跃生长，所以通常把日平均气温连续≥10℃的天数叫生长期。

把生长期内每天平均气温累加起来的温度总和叫积温。

一个地区的积温，反映了该地区的热量状况。

根据积温的分布，中国划分了5个温度带和一个特殊的青藏高原区。

不同的温度带内热量不同，生长期长短不一，耕作制度和作物种类也有明显差别。

亚热带是地球上的一种气候地带。

一般亚热带位于温带靠近热带的地区（大致23.5°N-40°N、23.5°S-40°S附近）。

亚热带的气候特点是其夏季与热带相似，但冬季明显比热带冷。

最冷月在0摄氏度以上。

亚热带是世界上一个重要的气候带。

竺可桢先生认为亚热带气候的主要特点是“冬月微寒，足使喜温的热带作物不能良好生长。

其另一特点为每年冬季虽有冰雪，但无霜期在8个月以上，使农作物一年可有两造的收获”。

亚热带有冷、热两季，冷季种喜凉作物，热季种喜温作物，喜凉和喜温不同生态型作物一年两熟或三熟，是亚热带农业的基本特征。

我国的亚热带位于秦岭、淮河以南，雷州半岛以北，横断山脉以东（22～34°N，98°E以东）的广大地区。

涉及16个省市（包括台湾省），面积约2.4×106km2，约占全国国土面积的1/4，素有“七山一水二分田”或“八山一水一分田”之说，人口约占全国总人口的一半。

我国亚热带属东岸湿润季风区，位置比西岸气候型偏南5～8个纬度，比大陆气候型偏北6～7个纬度。

与世界同纬度比，除沙漠地区外，是最暖热的地区，雨量远比同纬度的充沛，生物资源丰富，四季长青，土壤肥沃，生物生产力高，农作物高产优质，是我国主要的农林产区。

我国亚热带丘陵山地雨热基本同季，光热水资源丰富。

年总辐射量多在38×108～54×108焦耳/米2，全年大于10℃的积温在4250～8000℃之间，大于10℃持续天数，在220～350天左右。

中国的气候一.气温：1.气温的分布：（1）冬季：①我国冬季气温分布规律：自南向北逐渐降低，南北气温差别大②冬季最低温出现在漠河的原因：纬度高，获太阳辐射少，邻近冬季风源地③东部等温线与纬线比较接近平行，西部则等温线比较弯曲，而且一些地方等温线出现闭合的原因：A.东部地势较低，地表起伏小，地形对气候影响小，纬度因素起着主导作用，等温线分布大致与纬线平行B.西部地势高，地表起伏大，地形因素对气候影响作用大，成为主导因素，温度分布与等高线分布比较一致，等温线比较弯曲，盆地或或山地出现闭合④几处等温线弯曲处：雅鲁藏布江大拐弯处、横断山区、兰州附近河谷⑤冬季南北方温差大的原因：A．纬度因素（太阳辐射）的影响：冬季太阳直射南半球，越往北，不但太阳高度角小，辐射弱，而且白昼时间短，南北方接受太阳辐射热量差值大B．大气环流（冬季风）的影响：北方近冬季风源地，受冬季风影响，加剧北方寒冷C．地形影响：冬季风南下过程中，受东西和东北－西南走向山脉阻挡，势力不断减弱，加剧了南北气温的差异（2）夏季：①我国夏季气温的分布规律：除青藏高原外，全国普遍高温，南北温差小②夏季最高温出现在吐鲁番的原因：A．纬度：纬度较高，夏季昼长长，日照时间长B．天气：深居内陆，远离海洋，盆地四周高，受海洋影响小，多晴天，太阳辐射强C．下垫面：内陆荒漠，升温快D．地形：吐鲁番盆地低洼而闭塞, 不易散热。

气流越过山地时，下沉增温作用强③夏季青藏高原五道梁气温低的原因：地势高，空气稀薄，大气对地面的保温作用弱，地面热量易散失④我国夏季温差小的原因：A.夏季太阳直射北半球，虽然北方比南方正午太阳高度小，但白昼时间长，弥补了一些热量的不足；B.北方雨季短，晴天多，增加了太阳辐射，故北方气温不低，南北温差较小（3）温度带①寒温带：黑龙江省北部、内蒙古东北部。

一年一熟，早熟的春小麦、马铃薯等②中温带：内蒙古高原、河套平原、宁夏平原、准噶尔盆地、东北平原，一年一熟，春小麦、大豆、玉米、甜菜③暖温带：华北平原、山东半岛、辽东半岛、黄土高原、河西走廊和塔里木盆地。

中考地理考点总动员考点21 中国的气候【考点梳理】考点1 我国气温分布及特点1.气温分布特点(1)我国冬季气温分布的特点是冬季南北温差大,越往北气温越低。

我国1月0 ℃等温线经过秦岭—淮河一线。

冬季我国最冷的地方是黑龙江漠河县的北极村,气温最高处在海南省。

(2)我国夏季气温分布的特点是除青藏高原外,全国普遍高温;夏季我国气温最低的地区是青藏高原,最热的地方是吐鲁番。

2. 我国的温度带:根据我国气温的南北差异和农业生产的实际,自南向北将我国划分为热带、亚热带、暖温带、中温带和寒温带五个温度带及一个青藏高原区。

考点2 我国降水分布及特点1. 我国降水分布及特点（1）我国降水的空间分布规律是从东南沿海向西北内陆递减。

（2）我国年降水量最多的地方是台湾省的火烧寮,年降水量最少的地方是吐鲁番盆地中的托克逊。

（3）我国降水的时间分配不均。

大多数地区的降水集中在5-9月,这期间的降水量一般占到全年降水量的80%左右。

（4）一般来说,南方雨季开始早,结束晚,雨季长;北方雨季开始晚,结束早,雨季短。

2. 气候的干湿状况根据气候的干湿状况,将我国划分为湿润、半湿润、半干旱、干旱四类地区。

考点3 我国的气候特点1.气候复杂多样(1)气候类型：东部季风区自北向南依次是温带季风气候、亚热带季风气候、热带季风气候，西北内陆为温带大陆性气候，青藏地区为高山高原气候。

(3)影响因素:纬度位置、海陆位置和地形。

气温主要受纬度位置的影响,南北差异大;降水主要受海陆位置影响,东西差异大;地形复杂多样使我国气候类型复杂多样。

2. 季风气候显著受夏季风影响明显的地区称为季风区，受夏季风影响不明显或夏季风影响不到的地区称为非季风区。

【重难突破】1. 降水分布和时间分配规律及原因基本特点（规律）原因[来源:学科网]影响名称[来源内容空间分布规律从东南沿海向西北内陆逐渐渐少影响我国降水的主要原因是夏季风。

我国东部广大地区受东南季风和西南季风的影响大，降水多；西北内陆地区受夏季风影响不明显，降水稀少东南部湿润，愈向西北部内陆越干燥时间变化季节变化降水季节分配不均，降水集中在5月到9月的夏秋季节夏季受来自海洋的湿润气流影响，降水丰沛；冬季受来自大陆的干燥空气的影响，降水少使我国旱涝灾害频繁，夏季风强或来得早，退得晚北涝南旱；夏季风弱或来得晚，退得早，南涝北旱年际变化各地降水年际变化大，南方较小，北方较大，西北干旱夏季风进退的规律反常所造成的地区最大降水的南北差异北方：降水少，雨季短；南方：降水多，雨季长由夏季风形成锋面雨带进退规律决定的。

中国气温分布规律随着科技的不断发展，气象掌握的信息越来越多，人们对天气变化也越来越敏感。

气温是气象观测的一个重要指标，一方面它与生活息息相关，另一方面也与气候变化密切相关。

在中国，气温的分布规律受到地形、气候类型、大气环流等多种因素的影响。

中国气温分布的地域差异很大。

根据气候区划，中国可分为热带、亚热带、温带、寒带四种气候类型。

其次，受到大陆和海洋的影响，气温分布也有明显的区别。

我国西部以高原为主，近年来高原气温变化显著，连续多年出现高温，前不久几乎覆盖全国的点状高温区甚至出现在青藏高原。

相对来说，我国东部区域沿海带受海洋性气息影响较为明显，其气温波动相对较小。

除此之外，中国气温的季节性变化也非常明显，从春、夏、秋、冬四季来看，气温的变化很大。

中国气温的空间分布规律可以从几个方面来分析。

首先，从经纬度方向来看，我国南北跨度达到了60度之多，这在全球也是罕见的。

因此，中国气温纬向变化十分明显，暖气团和寒气团相互影响，气温也会发生剧烈波动。

南方气温以湿润型为主，中东部地带以温和、亚寒带为主，而东北地区则以寒冷型气候为主。

其次，从海拔高度及地形角度来看，我国是拥有30%的高山峡谷面积的，西部地带本身气温相对较低，再加上隆起期造成的地形高低起伏形成气温反差，而长江流域和华南地区受地形、河流、湖泊的影响，其气温比北方地区温暖，并且容易形成污染天气。

气温分布的空间差异不仅受到地形和海拔等因素的影响，还与气候特征密切相关。

如南方潮湿的气候容易形成霉菌，进而影响到人们的健康；同样建筑物易受潮而形成糟糕的空气质量。

在经济发展方面，气温也会对农业、工业、交通等方面产生重大影响，所以合理的气温观测与监测十分重要。

在目前的信息化时代，气温监测与气象预报已经非常高效化，而人们也能够更好地应对气温变化产生的影响。

尽管中国气温分布的影响因素很多，但科技的不断发展使得我们更多地了解到气温分布规律，得以采取更加科学的措施，更好地适应气温变化所带来的矛盾和问题。

《中国的气温分布》说课稿【说教材分析】（1）教材编写意图、地位及作用今天我和大家一起探讨的内容是气温的分布。

教材从我国气温分布图入手，通过读图分析、合作学习认识我国冬夏气温分布规律以及温度带的划分。

本课是我国气候的基础知识，是为后面气候的学习作铺垫，同时也为我们以后的工作和生活带来方便。

（2）教学目标知识与能力目标：学生能够从实际生活出发，通过阅读等温线分布图，概括出我国冬、夏气温分布特点，知道我国温度带划分依据和作物熟制。

过程与方法：掌握阅读和分析等温线分布图的方法。

培养学生获得和处理地理信息的能力，通过新旧知识的相互联系，学会利用已有资料和知识简单分析地理现象。

情感态度和价值观目标：培养学生探究性学习的兴趣，使学生形成主动参与，乐于探究的学习态度。

（3）教学重难点根据以上对教材和学生的分析，我把本节课的教学重点确定为通过探究活动，归纳出我国冬夏气温分布特点。

由于学生知识储备和生活经历的局限性，教学难点是影响我国气温的主要因素。

【说学情】在学本课之前，学生已经学习了世界气候，知道气温是反映气候特征的主要因素之一。

具备了学习气候的基础知识，拥有了一定的气候图判读能力以及从图中提取、分析、归纳地理信息的能力；但是由于学生在七年级学习的是大尺度空间的气候分布，学生能够从生活周围体验到的感性认识还不够丰富，因此根据课程标准，教材和农村中学的实际，我确定本节课的三维目标：【说教材处理】曾经有位教育家说过：“教材只是个例子”。

为了提高教学效率，我对教材作了如下处理：首先导入部分利用课件创设一个情境，让学生带着问题兴趣盎然地进入本课学习。

其次对课本中的正文、图表、辅助阅读材料和活动以及课外素材有机整合，引导学生从已有的资料认识我国气温分布特征及其成因。

【说教法、学法】教是为了不教，为了让学生掌握一定的学习技能。

在教学中，我遵循“教为主导，学为主体，实践活动为主线”的教育思想，因此本节课我采用了情景导入法、读图比较法、自主探究法、合作学习法以及多媒体辅助教学法。