2020统编语文六年级下册：10 古诗三首-马诗 公开课课件

作者简介
李贺是中唐的浪漫主义诗 人，与李白、李商隐称为 唐代三李。有“‘太白仙 才，长吉鬼才’之说。李 贺是继屈原、李白之后， 中国文学史上又一位颇享 盛誉的浪漫主义诗人。李 贺长期的抑郁感伤，焦思 苦吟的生活方式，元和八 年（813年）因病辞去奉 礼郎回昌谷，27岁英年早 逝。
马诗二十三首
• 李贺的《马诗二十三 首》是中国文学史上 第一次以马为题写作 的组诗，名为咏马， 实际上是借物抒怀， 抒发自己怀才不遇的 愤慨和建功立业。本 课所选这首《马诗·其 五》一直被广为传颂。
预习检测
（1）注意书写：钩 络
（2）多音字组词： • 燕：yān（ 燕山 ）yàn（ 飞燕 ） • 似：sì （ 似乎 ）shì（ 似的 ）
理解大意
大漠沙如雪，燕山月似钩
平沙覆盖着大漠，有如无边的积雪， 月亮高悬在燕山上，恰似一把弯钩。
富有特色的边疆战场景色
理解大意:
何当金络脑，快走踏清秋。
什么时候我能给它带上金络头， 飞快奔驰着，在这清爽的秋日，踏遍 茫茫原野！
借马抒情
赏析诗歌
• “大漠沙如雪，燕山月似钩。”两句 中运用了什么修辞？有什么妙处？
这两句运用比喻，看似平常，其实很特别。
“沙如雪”不仅从视觉上写出了颜色，同时从触觉 写出了寒冷的感觉，从侧面写出了月光的皎洁。 “月似钩”，既写出了月亮的形状，又是驰骋疆场、 励志报国的精神象征，诗人借吴钩表达报国之志。
语部 文编
教 材
课 件 （ 原 创 ）
·
马诗
（唐·李贺）
学习目标
1.朗读古诗，理解内容。 2.品读古诗，赏析语言。 3.情读古诗，体会情感。
作者简介
李贺 （约公元791年-约817年）， 字长吉，是“长吉体诗歌 开创者。”唐代河南福昌 （今河南洛阳宜阳县）人， 家居福昌昌谷，后世称李 昌谷，是唐宗室，唐高祖 李渊的叔父李亮（大郑王） 后裔。有“诗鬼”之称， 是与“诗圣”杜甫、“诗 仙”白、“诗佛”王维 相齐名的唐代著名诗人。 著有《昌谷集》。
大Z老师自参加工作以来一向担任语文教学及班主任工作，任教以来，一向以“做一名好老师;为追求目标，始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来工作，以“勤奋 钻研、不断探索;为自我工作的座右铭，严格要求自我，把根深深地扎在第一线的教育教学土壤中。
在教学实践中，大Z老师深深地懂得：一个良好的教师务必具备高尚的思想品质、良好的素质修养，用自我的行为、思想、语言来影响学生、教育学生。德是一 个人的立身之本，作为一名人民教师，大Z老师始终坚持服从领导安排，维护学校领导的权威，遵守学校的各项规章制度，严守工作纪律，始终以一个优秀教师的标 准来严格要求自己，树立良好的师德形象。
感悟主旨
诗人是借咏马言志，诉说自己盼望 建功立业却不获赏识的苦闷。
大Z老师简介
“以事业为重，用心灵育人”是大Z老师从事教育教学工作的真实写照。从踏入讲台的第一天起，大Z老师就立下了“当圆丁培育百花，做黄牛无私奉献;的誓言， 在那一方黑板前，用全部的深情和爱心浇灌着稚嫩的幼苗，用满腔的热血谱写着自我的人生乐章。
大Z老师深知育人先正己的道理，懂得教师务必以身作则，时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自我的人格、行为去感染学生，勇于解剖自我，分析自我， 正视自我，不断提高自身素质，在发展中提升自我，努力使自我不被新时期浪潮所淹没，以便使自我更好地适应社会发展的形势。
在教学中，认真钻研、吃透教材，既备教材又备学生，用心开拓教学思路，把先进的教学理论、科学的教学方法及先进的现代教学手段灵活运用于课堂教学中， 努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新等潜力，同时，虚心向同组老师请教，向领导、专家请教，使自我在教学方面博采众长、不断改善教学方法。大Z老 师多次担任校优质课、示范课、观摩课等公开课的教学任务，受到大家的一致好评。
“沙如雪”“月似钩”两个比喻，平实中含有深意， 想象中寄心志，意义深远，匠心独运。
赏析诗歌
赏析“何当金络脑，快走踏清秋”。
“金络脑”是贵重的鞍具，象征着马受 重视，得到重用；而“踏清秋”三字，声调 铿锵，词语搭配新奇，“清秋”草黄马肥， 正好驰驱，“快走”二字，形象暗示出骏马 轻捷矫健的风姿，蕴含着壮志得酬的快意。 “何当”即“何时”，既说明遥遥无期，不 知什么时候，既含无限期待，又寓无尽无奈， 这是诗人热望建功立业而又不被赏识所发出 的悲叹。