心理健康教育三年级幸福课(关系需要)通用

三年级心理健康教育活动课教案（精选9篇）三年级心理健康教育活动课教案篇1一、设计背景考试对于中学生来说，是学习生活中不可缺少的事。

虽然如此，由于考试是检验学生的学习效果、知识认识水平等的重要途径，有些考试甚至会影响学生未来的前途，因此，所有考试都会给学生带来一定的心理压力，产生不同程度的紧张、恐惧和焦虑，也就是考试焦虑。

在考试过程中，中等程度的焦虑水平是可以提供临场发挥的最佳情绪状态。

以这种心态迎接考试，往往不会失误，甚至能超水平发挥；而心理承受较弱、对考试压力的感受和反应过分强烈，就会产生严重的紧张和焦虑情绪，这种高强度的焦虑水平不但对考试没有任何帮助，反而会起相反作用。

甚至本来会做的试题，心理一紧张，也会做错了。

通过本课学习，使学生了解什么是考试焦虑，考试焦虑产生的原因与具体表现，以及如何克服考试焦虑，树立自信心，使自己的身心得到健康发展。

二、教学目标1、了解考试焦虑对人的生理、生活、学习工作的危害2、学会自己调节自己，以恰当的紧张程度对待每一次考试三、教学重点：学会克服考试焦虑的几种方法四、教学难点：运用克服考试焦虑的方法，提高自信心五、教学方式：1、讲述与讨论2、角色扮演六、教学过程：（一）创设情景，导入新课1、案例（投影画外音）凌是某中学初中学生。

上课或做作业时，会无緣无故地东张西望，遇难题会焦虑甚至手心出汗。

该生进校后，测验考试紧张，尤其是初三下半学期期考前夕引发了胃溃疡。

凌学习上接受知识速度较慢，学习方法较差，成绩在班中倒数几名。

有时丧失了学习的信心，产生弃考的念头。

2、学生发表意见：看完后，你有什么感受，这位同学给你留下什么印象？3、对比自己：你也有过这种考试焦虑吗？具体表现怎样？结果如何？(让学生讨论，现身说法。

)4、小结：引出考试焦虑的概念(一)考试焦虑：因考试带来的过度的心理压力，产生严重的紧张、恐惧和焦虑，这就是考试焦虑。

一个人如果长期被考试焦虑所笼罩、支配就会失去自信，影响自身潜在的才能和智慧的自我发挥，难以享受成功的快乐，常处于忧郁之中，并失去许多成功的机会。

小学心理健康教育教案做自己最幸福小学心理健康教育教案：做自己最幸福引言：随着社会的不断发展，小学生们所面临的心理压力也日益增加。

面对这些压力，孩子们需要对自己的情绪和身心状态有一个全面的认知，从而更好地应对挑战和压力，实现心理健康。

本教案旨在帮助小学生们认识自己、关爱自己、树立积极自信的心态，让他们学会做自己最幸福。

一、培养自我认知能力（500字左右）认识自己是培养孩子们良好心理健康的基础。

通过以下活动，帮助孩子们更好地了解自己。

1. 自我介绍：每个学生轮流自我介绍，包括姓名、年龄、个人兴趣、特长和梦想。

鼓励孩子们在介绍中展示自己的独特性和优点。

2. 情绪日记：要求学生每天写下自己的情绪变化，并记录触发这些情绪的事件。

在课堂上分享并讨论这些情绪体验，帮助学生了解情绪的产生原因和应对方法。

3. 优点提升：引导学生思考和发现自己的优点，并通过绘画、写作等形式表达出来。

鼓励他们相互欣赏和肯定彼此的优点，建立积极的自我认知。

二、培养自爱意识（500字左右）爱自己是建立孩子们健康心态的关键。

通过以下活动，帮助孩子们培养自爱意识。

1. 自我关怀：引导学生讨论日常生活中的自我关怀行为，比如保持良好的卫生习惯、合理作息和饮食、锻炼身体等。

鼓励他们制定自我关怀计划，并每周进行自我评估。

2. 自我表达：组织学生参与绘画、手工制作、写作等活动，让他们表达自己的情感与想法。

鼓励他们自由展示作品，并互相分享、欣赏。

3. 自我放松：教导学生一些简单的放松技巧，如深呼吸、冥想、伸展运动等。

在学习压力较大的时候，鼓励他们尝试这些技巧，以平复情绪。

三、树立积极自信心态（500字左右）积极自信是孩子们实现幸福的重要条件。

通过以下活动，培养学生们的积极自信心态。

1. 成功分享：学生们将自己在学习、生活中的成果和经验分享给全班，鼓励彼此表扬和赞美。

通过分享成功经历，增强学生们对自己能力的信心。

2. 悦纳差异：通过游戏、讨论等活动，帮助学生认识到每个人都有自己的特点和长处，没有人是完美的。

心理健康教育课教案--幸福一、教学目标1. 了解幸福的概念和重要性；2. 掌握幸福的构成要素；3. 培养积极的心态，努力追求幸福；4. 学会解决幸福感下降的问题。

二、教学内容1. 幸福的定义和重要性；2. 幸福的构成要素：物质满足、身心健康、人际关系、自我实现；3. 积极心态的培养：乐观、感恩、自信、适应力；4. 幸福感下降的问题及解决方法。

三、教学步骤1. 导入：通过引导讨论让学生了解幸福的概念和重要性。

2. 教学内容展示：向学生介绍幸福的定义和构成要素。

3. 小组活动：将学生分成小组，让他们讨论幸福的构成要素，并分享自己的想法。

4. 教师点拨：总结小组讨论结果，指导学生培养积极心态的方法。

5. 个案分析：通过讨论一个具体个案，让学生理解幸福感下降的原因。

6. 解决方法探究：引导学生探讨解决个案中幸福感下降问题的方法。

7. 情景演练：通过角色扮演，让学生在具体情景中应用解决方法。

8. 教学总结：总结幸福的重要性和培养积极心态的方法。

9. 作业布置：要求学生写一篇关于自己认为的幸福构成要素的作文。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生的积极参与程度和讨论质量。

2. 个案分析理解：检查学生对个案分析的理解程度。

3. 解决方法探究：检查学生对解决方法的探究程度。

4. 情景演练表现：观察学生在情景演练中的表现。

5. 作文评分：评估学生对幸福构成要素的理解和表达能力。

五、教学资源1. 幻灯片展示：幸福的定义和构成要素；2. 小组讨论材料：关于幸福构成要素的问题；3. 个案分析材料：描述一个个案的情景描述；4. 角色扮演情景卡片：描写具体情景的角色扮演卡片。

六、教学延伸1. 组织学生进行幸福感调查，了解学生对幸福的认知水平。

2. 邀请心理学专家来学校进行讲座，深入讲解幸福的概念和培养积极心态的方法。

3. 设计幸福故事比赛，让学生通过创作幸福故事来展示他们对幸福的理解。

以上为《心理健康教育课教案--幸福》的相关内容，希望能够帮助到您。

关于幸福的心理健康教案幸福是每个人都追求的目标，而心理健康则是实现幸福的基石。

在日常生活中，许多人常常被压力和困扰所困扰，导致心理健康受到损害。

因此，我们需要关注心理健康，培养积极的心态，追求幸福的生活。

本教案旨在帮助个人了解幸福的定义、认识心理健康的重要性，并提供一些实用的方法来促进幸福感和心理健康。

一、幸福的定义幸福是一种主观感受，每个人对幸福的定义可能不尽相同。

幸福可以是满足、快乐、平静、有意义的生活等。

重要的是，每个人都可以探索自己对幸福的理解，并寻找适合自己的方式来实现幸福。

二、心理健康的重要性心理健康对个人的幸福和全面发展至关重要。

良好的心理健康可以帮助我们更好地处理生活中的挑战和压力，增强情绪稳定和抵抗力。

而心理健康问题可能导致焦虑、抑郁、压力等不良情绪，影响个人的幸福感和生活质量。

三、促进幸福感和心理健康的方法1. 建立积极的生活态度：培养乐观的心态，接受挑战并从中学习。

积极的思维可以帮助我们更好地应对困难，增强心理韧性。

2. 培养社交支持网络：与亲朋好友保持良好的沟通和关系，寻求他们的支持。

社交支持可以提供情感上的支持和解决问题的建议，有助于缓解压力和孤独感。

3. 健康的生活方式：良好的饮食、充足的睡眠以及适度的运动有助于调节身心状态，增强身体健康和心理健康。

4. 自我关爱与自我提升：尊重和关爱自己，发展个人兴趣和才能，提高自身的自尊和自信心。

5. 寻找心灵寄托与意义：探索自己的价值观和人生目标，追求有意义和有价值的生活。

四、实施方法1. 在学校进行心理健康教育课程：通过提供心理健康相关的知识和技能，帮助学生了解幸福的重要性，认识到心理健康对幸福的影响，并提供促进心理健康的方法。

2. 开展心理健康促进活动：例如心理健康宣传周、主题讲座、心理健康咨询和支持服务等，为学生提供渠道来了解和解决心理健康问题。

3. 创设良好的心理健康环境：倡导关心他人、尊重差异、团结友爱的氛围，并提供心理咨询等支持服务，使个体能够得到及时的帮助和支持。

•••••••••••••••••感悟幸福心理健康教育教案感悟幸福心理健康教育教案（通用8篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的感悟幸福心理健康教育教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

感悟幸福心理健康教育教案篇1活动分析：二年级的小学生，正处于自我意识发展的一个上升时期。

经过了一年的学习生活，学生体验到成长和荣誉，也会经历一些挫折和失败，因此，很多学生容易产生自我认识不全面，自我评价偏颇的现象，这对于儿童来说，是很不利的。

本次辅导活动，针对学生的这一现象，首先让学生看到"我不行"和"我能行"两个具体形象的对比，并引发讨论；然后通过各种方式让学生找到自己的长处和优点，赞扬自己，让学生体会到自己是能干的，能做好很多事情，从而培养自己的自信心。

活动目标：1、了解学生自我认识的程度，引导学生学会积极评价自我的方法。

2、帮助学生了解自己的长处和优势，并学会正确看待自己的优点和缺点。

3、通过活动引导学生树立自信心。

活动重点：帮助学生肯定自己积极的方面，引导学生充分发挥自身的长处。

活动难点：提高自我理解，自我评价的水平，增强学生前进的信心。

活动准备：1、了解学生自信的程度及学生的长处。

2、了解学生与学生之间的相处情况及看待同学优缺点的态度。

活动过程：一、课件导入：1、课前互动：瞧，大家的桌面整洁，书本摆放整齐，坐姿端正，精神抖擞。

（教师伸出大拇指）小朋友们，你真棒！看看同桌，他坐得怎么样你要怎样夸夸他（向同学伸出大拇指）某某，你真棒！听到表扬，心里高兴吗无论我们做什么，得到别人的表扬，我们心里肯定很高兴。

但也有很多时候，我们也会做得不好，会失败，当你失败的时候，你心里又会怎么想呢2、教师过渡语：有两位小朋友，一个叫"我能行"，还有一个叫"我不行"，我们一起来看看，他们是怎么样面对自己的成功与失败的。

小学三年级心理健康教育下册教案通用教案：小学三年级心理健康教育一、教学内容二、教学目标1. 让学生了解同学间建立良好关系的重要性，提高人际交往能力。

2. 培养学生尊重他人、理解他人的品质，增强团队协作意识。

3. 引导学生学会正确处理同学间的矛盾和冲突，提高解决问题的能力。

三、教学难点与重点重点：同学间建立良好关系的方法和技巧。

难点：培养学生尊重、理解他人的意识，以及正确处理矛盾和冲突的能力。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。

学具：笔记本、课本。

五、教学过程1. 实践情景引入：讲述一个关于同学间友好相处的故事，引导学生思考：为什么故事中的主人公能够和同学们相处得很好？他们之间是如何建立良好关系的？2. 知识讲解：（1）讲解同学间建立良好关系的重要性。

（2）教授尊重他人、理解他人的方法和技巧。

（3）介绍正确处理同学间矛盾和冲突的方法。

3. 例题讲解：给出一个关于同学间矛盾和冲突的案例，引导学生分析：如何解决这个矛盾？怎样才能使双方都满意？4. 随堂练习：让学生分组讨论，每组设计一个关于同学间友好相处的活动，并表演给其他同学观看。

5. 课堂小结：六、板书设计板书内容：同学间建立良好关系的重要性尊重他人理解他人正确处理矛盾和冲突七、作业设计1. 作业题目：（1）请写一篇关于你和同学之间发生的美好事情的作文。

（2）思考一下，如何在日常生活中尊重和理解同学，列举几个实例。

2. 答案：（1）作文答案略。

（2）实例答案略。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解、案例分析和实践活动，让学生了解了同学间建立良好关系的重要性，以及尊重、理解他人和正确处理矛盾和冲突的方法。

但在教学过程中，可能存在对部分学生关注度不够的问题，需要在今后的教学中加以改进。

拓展延伸：邀请心理咨询师或社会工作者进行专题讲座，让学生更深入地了解心理健康知识，提高人际交往能力。

组织一次关于同学间友好相处的班会活动，让学生在实践中学会尊重、理解和包容。

真实的幸福——我的小确幸【设计意图】冬季由于日照时间短，阳光少容易引起情绪的失调，加重学生的抑郁情绪。

心理学家，积极心理学之父塞里格曼曾通过研究发现，提升个体的幸福感能，成为乐观的人能有效降低患抑郁症的风险。

塞里格曼还发现，幸福是可以习得的，通过改变对过去的消极看法，重视当下的积极体验以及对未来的积极期望的方式可以让我们变得更加幸福。

基于以上，本堂心理班会课以“真实的幸福——我的小确幸”为主题，引导学生在生活中更多的去关注微小而确定的幸福，重视当下的积极体验，提高学生们感受幸福的能力，更加积极乐观的看待生活。

【班情分析】高一年级7班【辅导目标】引导学生在生活中更多的去关注微小而确定的幸福，重视当下的积极体验，提高学生们感受幸福的能力，更加积极乐观的看待生活。

【辅导重难点】重点：明白真实的幸福是微小而确定的，能将关注点放在小确幸上。

难点：学生接纳这个观点并充分的去感受与记录小确幸，感受真实的幸福。

【辅导准备】色卡、奖励星星、小确幸清单信签纸。

【辅导过程】开场白：一、暖身活动：（5min）邀请学生读诗，唱歌规则说明：第一张ppt：注：对唱的和读的特别好的学生再进行表扬和追问。

（问：让我特别感动，你觉得这句话最触动你的是什么，让你选择了这句话）并且进行额外的星星加分。

目的：体验诗词歌句里面传达出的各种幸福，引出主题。

师：刚才我们听了同学的演绎，你们觉得这些语句里面带给你什么样的感觉。

第二张ppt：师：是的，是一种快乐幸福的感觉，今天我们就一起走进真实的幸福——我的小确幸主题班会课，我期望幸福的暖流在本堂课中不断汇聚和流动，成为这冬日里最温暖的光。

同学们，Are you ready?第三张ppt：师：刚才我们感受了古往今来的人们对幸福的看法和体验，那么我想了解下我们班的小可爱们，你们是怎么看待幸福的呢？我们来一起看下。

操作：播放高一7班学生寻找幸福的图片。

（2min）师:在刚才播放的照片集中，同学们的分享非常丰富，有对未来的目标，比如要成绩优异考上好大学，挣很多钱等等，有已经感受到的生活的幸福小事。

小学三年级下心理健康教育教案通用一、教学内容本节课选自《小学心理健康教育》教材三年级下册，主要包括第三章“做情绪的主人”和第四章“学会合作，快乐交往”。

具体内容包括：认识情绪的类型和特点，学会调节和控制情绪；掌握合作的重要性，提高交往能力。

二、教学目标1. 让学生了解情绪的类型和特点，学会调节和控制情绪，做情绪的主人。

2. 使学生认识到合作的重要性，学会在日常生活中与他人愉快地交往。

3. 培养学生积极向上的心态，增强心理素质。

三、教学难点与重点难点：如何让学生在实际生活中运用所学知识，调节和控制情绪，提高交往能力。

重点：认识情绪的类型和特点；学会合作，快乐交往。

四、教具与学具准备教具：PPT、卡片、挂图。

学具：心情日记本、彩笔、便签纸。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一个实践情景，让学生观察情景中人物的情绪变化，引导学生关注情绪。

2. 讲解：讲解情绪的类型和特点，引导学生学会调节和控制情绪。

3. 例题讲解：通过PPT展示例题，讲解如何在实际生活中运用所学知识，调节和控制情绪。

4. 随堂练习：让学生分组讨论，分享自己遇到的情绪问题及解决方法，提高学生解决问题的能力。

5. 情景模拟：组织学生进行小组合作的游戏，让学生在游戏中学会合作，提高交往能力。

六、板书设计1. 情绪的类型和特点2. 如何调节和控制情绪3. 合作的重要性4. 提高交往能力的技巧七、作业设计1. 作业题目：观察家庭、学校中的情绪现象，记录下来，并分析如何调节和控制情绪。

答案：根据观察，分析情绪产生的原因，并提出相应的解决方法。

2. 作业题目：列举三个合作的好处，并举例说明。

答案：合作可以带来共同进步、增进友谊、提高效率等好处，例如：学习小组共同完成作业、家庭大扫除、班级活动等。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，了解学生对知识点的掌握程度，及时调整教学方法。

2. 拓展延伸：鼓励学生在日常生活中多关注情绪和交往问题，学会运用所学知识解决问题。

三年级心理健康教育活动课教案三年级心理健康教育活动课教案（通用8篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以让教学工作更科学化。

那么应当如何写教案呢？以下是店铺整理的三年级心理健康教育活动课教案（通用8篇），希望能够帮助到大家。

三年级心理健康教育活动课教案（通用8篇）1教学目标1、学生认识到在有充分思想准备的情况下进入中学，会比较容易进入状态。

2、学生了解进入中学前应做好哪些思想准备工作。

3、养成良好的心理素质和积极的心态。

教学过程一、导入新课我们小学阶段的学习生活就要划上句号了。

接下来迎接你的是一个新的阶段—————中学阶段。

虽然从形式上看只是从一个校门走进另一个校门，但这却是一个重要的转折点，摆在你面前的要求将越来越多，越来越高，你，做好准备了吗？二、学习新课。

１、明确做好充分的思想准备进入中学，会比较容易进入状态，否则的话，既浪费时间，又会对学生的`心理产生不良的影响。

２、那么，进入中学前就做好哪些思想准备呢？３、你们知道中学和小学的区别吗？你最关心哪一个方面？４、从优秀学生身上汲取经验。

（1）要真正把学习当作是自己的事，从学习中锻炼意志。

（2）在学习方法上要做到课前预习、课后复习，遇到不明白的问题及时弄懂，不能积累下来。

（3）为了使自己的身心得到全面发展，进入中这后还要多参加各项活动，在活动中锻炼自己的能力。

（4）正确面对生理和心理上的变化。

你即将成为一名中学生了，做好足够的心理准备了邑？有些什么具体的打算？请写下来三年级心理健康教育活动课教案（通用8篇）2教学目标：1、让学生敢于提问，消除“怕提问”的心理障碍。

2、让学生知道问题的表达简洁、清晰，语气温和，态度谦虚。

教学方式：专题教育教学重难点：让学生勇于提问教学手段：图片、课件教学过程：一、谈话导入同学们，大家爱不爱提问题呐？二、图片展示，观察岛出示图片：阅读分享《爱迪生孵小鸡》的故事。

说说你从故事中明白了什么？学生讨论交流，回报答案。

三年级下册心理健康教案第九课快乐常相伴全国通用教学目标1. 让学生理解快乐的含义，认识到快乐对个人成长的重要性。

2. 培养学生积极乐观的心态，学会在日常生活中寻找和创造快乐。

教学内容1. 快乐的含义与重要性2. 如何寻找和创造快乐3. 分享快乐，促进人际关系教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解快乐的含义，学会寻找和创造快乐。

教具与学具准备1. 教具：PPT、视频、音频等2. 学具：笔记本、彩笔、心情卡片等教学过程1. 导入：通过一个快乐的小故事，引发学生对快乐的思考，激发学习兴趣。

2. 新课内容：讲解快乐的含义与重要性，让学生认识到快乐对个人成长的影响。

引导学生分享自己在生活中遇到的快乐的事情，学会寻找和创造快乐。

3. 互动活动：组织学生进行“快乐传递”游戏，让学生在游戏中体验分享快乐的乐趣。

板书设计1. 快乐常相伴2. 主体内容：快乐的含义与重要性寻找和创造快乐的方法分享快乐，促进人际关系作业设计1. 让学生记录下自己在生活中遇到的快乐的事情，学会寻找和创造快乐。

2. 让学生与家长分享自己在课堂中学到的知识，增进亲子关系。

课后反思1. 教师应关注学生在课堂中的表现，及时给予反馈和指导。

2. 教师应鼓励学生在日常生活中积极寻找和创造快乐，培养乐观的心态。

重点细节：教学过程教学过程详细补充和说明1. 导入阶段：教师可以通过一个快乐的小故事来导入课程，例如讲述一个孩子如何通过帮助他人而获得快乐的经历。

这个故事应该简短而富有启发性，能够迅速吸引学生的注意力，并激发他们对快乐主题的兴趣。

2. 新课内容讲解：快乐含义与重要性：教师可以通过PPT展示不同的快乐场景，如孩子们玩耍、家人团聚等，以此来说明快乐的含义。

接着，教师可以讲解快乐对个人成长的重要性，包括快乐如何提升人的心理健康、增强人际关系等。

寻找和创造快乐：教师可以引导学生思考如何在日常生活中找到快乐，例如通过兴趣爱好、与朋友分享等。

同时，教师可以教授一些创造快乐的策略，如积极思考、感恩练习等。

三年级下册心理健康教学设计 - 第九课快乐常相伴全国通用教学目标1. 让学生了解快乐的含义，认识到快乐的重要性。

2. 培养学生积极乐观的心态，学会寻找生活中的快乐。

3. 引导学生学会分享快乐，培养良好的人际关系。

4. 培养学生解决问题的能力，面对困难时保持乐观的态度。

教学内容1. 快乐的含义与重要性2. 寻找生活中的快乐3. 分享快乐，建立良好的人际关系4. 面对困难时保持乐观的态度教学重点与难点1. 教学重点：让学生认识到快乐的重要性，学会寻找生活中的快乐，培养积极乐观的心态。

2. 教学难点：引导学生学会分享快乐，建立良好的人际关系，面对困难时保持乐观的态度。

教具与学具准备1. 教具：PPT、视频、故事书、心情卡片等。

2. 学具：笔记本、彩色笔、心情日记等。

教学过程1. 导入：通过一个快乐的小故事，引发学生对快乐的思考，导入本课主题。

2. 新课内容：讲解快乐的含义、重要性，引导学生寻找生活中的快乐，学会分享快乐，建立良好的人际关系，面对困难时保持乐观的态度。

3. 案例分析：分析一些关于快乐的案例，让学生进一步理解快乐的意义，学会在实际生活中运用。

4. 小组讨论：分组讨论如何寻找快乐、分享快乐，以及面对困难时如何保持乐观。

5. 课堂小结：总结本课的主要内容，强调快乐的重要性。

6. 课后作业：布置一份关于快乐的作业，让学生在实际生活中去寻找、分享快乐，培养积极乐观的心态。

板书设计1. 快乐常相伴2. 副寻找生活中的快乐，分享快乐，建立良好的人际关系，面对困难时保持乐观的态度3. 板书内容：快乐的含义、重要性、寻找快乐的方法、分享快乐的意义、面对困难时保持乐观的态度等。

作业设计1. 写一篇关于快乐的日记，记录自己在生活中寻找快乐的过程。

2. 画一幅关于快乐的画，展示自己对快乐的感悟。

3. 与家人、朋友分享一次快乐的经历，体会分享快乐的意义。

课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，引导他们积极发言，培养他们的表达能力。

幸福课教案课题：幸福在哪里？教学目标：通过给学生教授3课时的幸福课，培养学生们正确的价值观和人生观，使学生们的心理更加健康，促进开朗性格的养成，以改变边远山区小学由于闭塞导致的学生心理可能存在问题的现状。

课时：本课共3课时第1课时：一．课时目标：让学生们初步认识到，幸福不一定是要特别富裕，不一定是要非常博学，不一定是要有很多亲友；懂得幸福其实可以很简单，可以很容易感觉得到，拥有得到，懂得幸福就在我们身边。

二．教学重难点：让学生理解广义的幸福，理解幸福是人由内而外的感受，不用特定的外部条件。

每个人有不同的幸福感受与经历。

三．教具准备：一把野花四．教学内容和过程：（导入）——1.提问学生关于“幸福是什么？”的问题，了解学生的初步情况。

2.通过野花作为引子，说明我们身边有许多美好的事物。

（探究学习）——3.以小故事的形式将几种生活进行比较，每一种生活都有它自己的烦恼与痛苦，比较哪一种更幸福。

再点出幸福来自于自己的内心。

4.学生反馈，让学生回答平日里快乐的时刻和事情，比如在河边抓到鱼，吃到父母做的好菜等。

5.将学生平日里的这些情况下的心情进行研究，与之前所讲的幸福来源于心灵相呼应，使他们了解到幸福就在身边。

第2课时：一．课时目标：教学生如何做可以感觉更加幸福。

通过两个方面：积极心理和学会感恩。

首先让学生了解什么是积极心理，它有什么作用，我们如何培养它。

其次让学生懂得感恩的重要性，感恩父母，感恩村庄，感恩祖国。

二．教学重难点：让学生理解积极心理的重要意义，学会如何培养积极心理，以至于养成乐观开朗的生活态度。

让学生理解为什么要感恩，感恩谁，以至于使学生培养正确的价值观，将爱心回馈社会，将自我价值贡献人民。

三．教学内容和过程：（导入）——1.以几个关于乐观心态与感恩的小故事作为课堂开场，说明积极心理与感恩的结果；2.提出积极心理的感念，列举学生们所受到的家庭与外界的关怀。

（探究学习）——3.讲解什么是积极心理，积极心理的作用及给我们带来的帮助，遇到问题如何思考才是积极心理的运用。

心理健康教育活动课《感受幸福》教案、反思-(1)小学心理健康教育活动课教案感受幸福四一中队活动主题：感受幸福活动对象：四（1）班学生活动时间：2014年03月13日活动目标:1、通过活动引导学生了解自己的幸福指数，关注幸福指数；2、通过活动让学生感受“日常生活中处处存在的幸福”，提升自己的幸福指数。

活动准备：1、事先了解学生对幸福的认识情况与现状；2、准备一些“神秘礼物”(按小组数准备份数，礼物尽可能包装精美，封好)3、“幸福之星”设计和印制，每个同学一张；4、“幸福之旅”的录制。

活动形式：故事明理、师生互动、情境体验、小组讨论、谈话交流活动时间：40分钟活动过程：一、小小调查准备：播放柔和的音乐《初雪》，放松情绪！问题1：你觉得幸福是什么？问题2：你觉得你现在幸福吗？学生自己采访，自己回答。

假设，“幸福度”的满分是五颗星，你的幸福程度有几颗星呢？请在自己的卡片上，给自己的幸福之星涂上颜色吧。

请大家在涂颜色的时候，还要思考一下你的幸福之星包含哪些内容？那么，没有涂色的星星又包括什么内容呢？二、感受分享学生谈谈自己的幸福之星包含哪些内容，没有涂色的星星又包括什么内容；学生的回答预想：妈妈对自己的关心和照顾，让自己觉得幸福；可以在这么好的学校念书，比起贫困地区的孩子，觉得自己更幸福……有两颗星未涂，因为觉得自己还不是太幸福，可能自己还可以更幸福……三、游戏体验：变化的幸福度面对大家真诚的交流，我也分享到了同学们的幸福与快乐，我觉得自己更加幸福了。

为了表示感谢，我决定送给大家一份小小的礼物。

这可是一份特殊的礼物哦。

但礼物不能随意的打开，它需要遵循几个步骤，我们一起来看看，并按照规则的要求来打开这份神秘的礼物。

规则步骤：（1）、在礼物拆开之前，打出第一个满意度分数；（2）、拆开礼物之后，打出第二个满意度分数；（3）、在和其他组的礼物比较之后，打出第三个满意度分数。

大家看看这些记录，发现什么没有？（学生交流讨论）教师引导：对礼物的期待、和对他人之间的比较等因素，影响了我们的满意度，也影响了幸福感觉，你们看是这样的吗？那面对这些礼物，大家现在最想做什么呢？预想：学生说：吃（老师给的礼物都是可吃的零食）老师知道同学们现在都很渴望分享这份礼物，好，那么满足大家的愿望，拆开礼物一起尽情的分享吧。

三年级下心理健康教案适合三年级心理健康的教案教育课心理教育教案是关心小学生心理生活的一种现代理念,是关于小学生现代性的一种新型教育,21世纪是一个需要心理教育和呼唤心理教育的时代。

下面小编为你精心整理的适合三年级心理健康的教案教育课，希望对你有帮助!适合三年级心理健康的教案教育课篇一一、教学目的：帮助学生了解什么是性格及性格的类型;引导学生在日常生活、学习和与人交往中注意培养自己的良好性格。

知道良好性格对自己成长的好处;在日常的生活学习中，能对不利于良好性格形成的行为进行自我约束。

二、教学准备：录音机、配乐录音故事、动物图片一、导入教师：今天我们先来听个故事。

(播放居里夫人小时候专心学习的故事)(3分钟)2、活动明理(1)教师：听了刚才的故事，同学们一定十分喜欢玛妮雅那种认真、专心的学习，觉得她之所以对人类作出了巨大贡献，与她性格中的坚定性是分不开的。

下面我们大家共同来说说性格都包括哪些方面。

(学生分别议论后回答)(教师根据学生回答，将事先准备好的有关性格的词语卡片贴在黑板上。

如学生回答不全，教师及时加以补充。

)(2)教师：老师今天为同学们带来了几个动物，请你们对照黑板上的内容，看一看哪个动物具备什么样的性格特点。

看好了以后，就请你将这个动物的图片贴在这个性格牲下面。

(学生边说边贴图片)(3)说一说自己所喜欢的动物，为什么喜欢它?人如果也具备这样的性格好不好?(4)演一演A、请五名同学表演早晨清扫教室的情景;B、再请六到七名同学表演课间活动情景;C、最后请两名同学表演自习课上的活动情景。

(5)说一说按照课文中的要求分别对表演的情景谈出自己的看法，并对不良性格进行帮助。

(帮助措施要具体可行。

)(6)动动手教师将事先准备好的白纸发给学生，请学生写出自己的性格特征。

(7)猜猜看教师将学生写好的纸条收好后，抽出几张，分别读出其中的内容，请同学们猜测纸条上写的是谁?并对猜中的同学加以奖励。

教师：能迅速猜出的同学，说明你们在平时的学习和生活中是一个细心的人。

小学三年级下册心理健康教育教案小学三年级下册心理健康教育教案范文（通用5篇）小学三年级下册心理健康教育教案篇1一、设计思路新课改倡导学生的合作学习、自主探究，要求建立新型的师生关系，即民主、平等、和谐的师生关系。

这对我们教育工作者提出了更高的要求，学生之间如何才能真正合作，形成互相启发、取长补短的合作精神和相互配合的良好品质，树立学生的自信心呢?这是摆在我们面前的一件大事。

学生要学会与家长合作，与老师合作，与同学合作，合作是学生走向人生成功的必经之路，而其前提是必须要有自信心为基础，即相信我能行，我一定行的观念。

有许多学生包括踏上工作岗位的人们，不能够正确认识自己与他人的优点，不能树立自信心，导致悲观、失望、消极，结果处处碰壁，心理负担很重，在各个方面很难取得成功。

心理健康教育活动课则是实施这方面教育的最有效的途径和载体。

它是面向全体学生的一种活动形式，以解决学生成长中的问题为主线，以学生的心理需要和关注热点组织活动内容，以学生活动为主，以学生的心理感受和心理体验为核心，以学生的心理发展和成长为归宿，以学生自助和助人为目的。

鉴于此，从小学生的年龄特点出发，我设计了该节活动课，运用各种方法与形式，如情景创设、游戏、角色扮演、集体讨论、记者采访等，正确引导学生，最终达到学生相信我能行，树立自信心的效果。

二、活动目的1.通过活动让学生正确认识自已，看到自己的优点，正确地看待自己、他人的优缺点，更能够发现他人的长处和闪光点，树立自信心。

2.通过相互评价，引导学生正视个体的心理影响，树立勇于面对困难及解决困难的积极的人生态度。

3.能够充满自信地面对人生，具备良好的心理素质，走向成功。

三、活动准备每个学生一个气球、每个学生一张知心卡、录音机、磁带、多媒体课件、自制小记者证、照相机。

四、活动过程1.创设情景，激情导入教师：同学们，你们好!今天很高兴能和你们一起交流，大家有信心把我们这一次活动搞好吗?有信心的请站起来!今天我们讨论的话题就是：相信我能行!请各组代表闪亮登场。

三年级下册心理健康教育教案-我是幸福的孩子【教案】一、教学目标：1.了解幸福概念和幸福的维度。

2.认识正面情感的重要性，了解如何建立正面情感。

3.了解友谊的重要性，学习如何与他人交往。

4.学习认知技能，明确自己的优点及特长，发扬长处。

5.了解健康的重要性，学会保护自己的身体。

二、教学重点：1.幸福概念和幸福的维度。

2.正面情感的重要性，如何建立正面情感。

3.友谊的重要性，如何与他人交往。

4.认知技能，如何发扬自己的长处。

5.健康的重要性，如何保护自己的身体。

三、教学步骤：1.导入：1.教师与学生互动，了解孩子们的心理状态。

2.请学生说出自己最开心的事情，并分享给大家听。

2.知识讲解：1.让学生阅读课文，了解幸福状态及其维度。

2.让学生了解正面情感的重要性，并鼓励学生建立正面情感，保持积极乐观的心态。

3.引导学生了解友谊的重要性，学习如何与他人交往。

4.让学生了解认知技能的重要性，明确自己的优点及特长，发扬长处。

5.教师向学生灌输健康观念，让学生了解健康的重要性，学会保护自己的身体。

3.案例分析：1.通过教材提供的案例，让学生分析幸福和正面情感对人们的影响。

2.引导学生围绕友谊话题进行组内讨论，并让学生从中体会友情的重要性。

3.让学生通过身边的案例，学习如何认知自己的长处。

4.引导学生分析不良健康行为对身体的危害，并学会保护自己的身体。

4.小结：1.让学生总结今天所学知识。

2.触发学生思考，带着问题离开课堂：你最近有没有保持积极的心态？你与朋友相处得怎么样？你认为自己有哪些长处？你如何保护自己的身体？五、课后作业：1.让学生继续思考离开课堂的问题，并写下自己的想法。

2.让学生尝试发现身边的幸福因素，并写下来与他人分享。

3.让学生完成一篇关于健康的作文，写出自己对健康的看法和做法。

【教后反思】全球正在成为一个重心转移的时代，而中国的权力和经济日益崛起。

不仅在国际舞台上，中国勇于改革也令人瞩目。

随着整个社会的快速发展，我们的教育工作者也必须面对现代教育的挑战。

心理健康教育《我是幸福的孩子》教学设计教学内容：我是幸福的孩子时间：2019年4月10日教学目标：1.通过教学引导学生感悟幸福，让学生懂得父母对自己的爱，感受到自己是一个幸福的孩子，并能感恩父母的爱。

2.提高学生的幸福感。

教学重点：感受幸福、感恩父母。

教学难点：学会感恩教学过程：一、视频导入1.播放鸟爸鸟妈为小鸟挡雨，轮流喂食的视频。

2.学生说说自己的发现。

3.谈谈自己的感受：你觉得这几只小鸟怎么样？（很幸福）为什么？师提问：说说自己在家时都有哪些人在疼爱着你1.生汇报交流。

(爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、哥哥、姐姐……）2.师小结：是呀，你们每个人在家里都得到了很多人的疼爱，所以说“你们也是幸福的孩子”（教师出示课题：我是幸福的孩子）3.齐读课题。

二、感受幸福1.课件出示几组图片，学生观察，说说从图片上你看到了什么，想象这些孩子的感受。

（很幸福）师：在你的生活中有没有和图片中小朋友类似的经历。

在小组内说说自己在家里爸爸妈妈都是怎么做的，跟同学分享分享。

3.小组交流。

教师巡视倾听。

4.全班交流。

师小结：我们每一个孩子都是家里的宝贝，都是幸福的孩子，老师把你们和家人的照片做成了一个音乐相册，现在我们一边来欣赏相册，一边来跟着唱歌，（歌曲：幸福的一家）再次感受我们的幸福。

三、学会感恩师：爸爸妈妈为我们付出了那么多，那我们应该怎么做呢？生交流。

（感恩父母、自己的事自己做）四、合唱《拍手歌》心理健康教育《我是幸福的孩子》说课稿说课内容：我是幸福的孩子《我是幸福的孩子》是一年级下的心理健康教育课程，这一课的教学目标是：一是通过教学引导学生感悟幸福，让学生懂得父母对自己的爱，感受到自己是一个幸福的孩子，并能感恩父母的爱。

二是提高学生的幸福感。

为了完成教学目标，我是这样设计课堂的，第一是通过观察“鸟爸鸟妈为小鸟挡雨，轮流喂食”的视频，让学生发现和感受鸟爸鸟妈对小鸟的爱护，感受小鸟的幸福。

然后让学生说说自己在家里边得到了哪些人的疼爱。