苏教版小学科学四年级声音的产生教学设计

小学四年级科学优质课《声音的产生》教学设计小学四年级科学优质课《声音的产生》教学设计（通用8篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编为大家整理的小学四年级科学优质课《声音的产生》教学设计，希望对大家有所帮助。

小学四年级科学优质课《声音的产生》教学设计篇1教学目标：1、能运用已有的知识和经验对声音的产生作假设性解释，提出自己的猜想；能提出进行探究活动的大致思路，设计实验方案验证猜想；能用简单的实验器材做声音产生的实验；经历假设──实验验证这一科学的探究过程。

2、在探究过程中，有乐于观察、善于发现的欲望，体验合作与交流的快乐；体会到科学探究中要尊重事实；养成在实验过程中既动手又动脑的好习惯。

3、知道声音是由物体振动产生的。

本课探究所具备的知识能力基础：学生观察分析能力，实验记录的使用。

教学准备：1、学生准备：尺子、皮筋、气球以及各种发声的物体。

2、教师准备：音叉、小鼓、锣、水槽、烧杯、小瓶（内悬泡沫小球）与多媒体课件等。

教学过程描述：一、创设教学情境，认识各种各样的声音课件播放音乐：其中有鸟叫声、上课铃声、汽车喇叭声、小提琴声、打雷下雨声等学生身边经常听到的声音。

请大家闭上眼睛，用耳朵认真倾听，你都听到了外界的哪些声音？（学生汇报）在生活中你还听到过什么声音？能不能给我们大家来学一学。

（学生汇报，模仿各种声音）结合学生的回答小结：我们生活在一个充满声音的世界里，各种各样的声音伴随着我们的生活。

今天就让我们一起走进奇妙的声音王国，去探索声音的奥秘。

（板书：声音）【从学生熟悉的身边声音现象导入，调动学生的学习兴趣，并唤醒学生和本课有关的已有知识储备。

】同学们最想探究有关声音的什么问题呢？（学生自由回答）教师根据学生回答进行整理：声音是怎样产生的？我们人耳是怎样听到声音的？为什么有的声音悦耳动听，有的却很难听？（完成课题板书：7声音的产生）【引导学生自行提出要研究的问题是本节科学课的重要教学目标，同时教师有目的的让学生对提出的问题进行筛选，体现了教师的主导作用和学生的主体地位相结合。

四上科学《声音的产生》教学设计（精选3篇）四上科学《声音的产生》篇1教材分析：《声音的产生》是苏教版义务教育课程标准实验教科书《科学》四年级上册第三单元《奇妙的声音王国》的第一节。

课时安排为一课时。

本课教学内容主要有以下三个部分：（一）、知道声音的主要功能是传递信息；（二）、想办法制造声音；（三）、引导学生运用间接观察法和归纳法发现物体发声的共同规律。

教学目标：过程与方法：1、观察、比较发声物体时的状态，并对这一现象进行积极思考，经历感觉声音、制造声音、探究声音产生原因的过程。

2、在观察、描述的活动中，积极思考交流。

知识与技能：3、会动手制造声音、对发声物体进行观察，知道磨擦、弹拨、敲击、吹气等可使物体产生振动而发出声音。

情感、态度与价值观：4、养成在实验过程中既动手又动脑的好习惯。

5、学会与人合作，学会交流与倾听。

6、养成尊重事实的科学态度。

教学重点：通过观察、比较、讨论、交流等活动，认识声音是由振动产生的，并能从体验中归纳总结出结论。

教学难点：通过观察、比较引发思考，并积极地探究、将声音的产生与物体振动建立起联系。

课前准备：多媒体、钹、音叉、保鲜袋（一人一个）、尺子、小军队鼓（绿豆、鼓槌）、锥形瓶（内装水）均每组一份。

教学过程：一、创设情境，感觉声音1、课件播放各种熟悉的声音，学生闭眼聆听。

（鸟叫声、校歌声、欢呼声、助威声、风声、雨声等）2、学生交流：:刚才你都听到了些什么？感觉怎么样？（谈感受即是对学生进行情感的培养，也是在充分调动学生的学习兴趣。

）3、现场观察：其实，在我们的生活中，除了这些声音之外，还有很多。

此时此刻教室里有哪些声音？你还听到了哪些声音？（预测：窗外汽车喇叭声、老师讲课声、同学回答问题声……）4、小结：看来你们都是留心生活，爱观察、爱倾听的孩子。

是啊，我们生活在一个声音的王国里，声音为我们传递着各种信息。

这一节课就让我们一起走进奇妙的声音王国，去探索其中的奥秘。

（开课简洁有效，利用学生熟悉的生活中常听到的声音一下子吸引注了学生的注意力，和谐美妙的声音也给了学生美的享受。

苏教版小学科学四年级上册《声音的产生》教学设计《声音的产生》教学设计教学目标：1、能初步体验“声音是怎样产生的”探究过程。

2、通过探究活动体验合作研究的乐趣，体会到各种自然现象都是有规律的。

3、通过研究理解声音是由物体振动产生的。

教学重点和难点：教学重点：探究声音是由物体振动产生的。

教学难点：从多种事实中概括出物体发声的规律。

课前准备：气球、尺子、音叉、皮筋、塑料杯子（两只，其中一只装水）、饮料瓶（两个，其中一个装入一些泡沫碎粒）教学过程：一、课前活动，激发兴趣。

（一）1、小游戏：猜一猜我是谁？（请一名同学上台来，转过身面对黑板，任抽10名同学各说一句话，猜猜他是谁？）2、产生疑问：你是怎样猜对的？（引出：声音就是这么神秘，今天就让我们一起走进这神秘的声音世界。

板书：声音）（二）、欣赏自然界中的声音：（播放课件）请大家闭上眼睛，用耳朵认真倾听，你都听到了外界的哪些声音？（学生汇报）1、师：在生活中你还听到过什么声音？能不能给我们大家来学一学。

(学生汇报）追问:有些声音对我们是有一定的提示作用的。

比如狗叫声表示有陌生人出现，还有哪些声音是有一定的提示作用的?（以小组合作形式汇报）2、提出关于声音的问题：师：同学们，在我们周围，每天，都有各种各样的声音伴随着我们，狗叫声表示有陌生人出现；铃声是上下课的号；掌声表示一种鼓励,轰隆隆的雷声提醒我们下雨了，吵闹声使人烦躁，音乐声让人舒畅。

声音向我们传递了各种息，对我们的生活有着重要的作用，那么，关于声音，你想知道它是怎样产生的吗？这节课我们就一起来探索声音的产生。

（板书课题：声音的产生）二、制造声音，观察现象。

（一）使物体发声，初步感知声音和振动的关系。

方法一：（出示保鲜袋）。

我们可以用哪些方法使一只保鲜袋发出声音？（学生操作）方法二：不借助其他任何物体，只利用自己的身体，你能发出多少种声音来？（指明几个同学上台展示）（二）通过实验做出猜想。

师：刚才，我们用保鲜袋、身体等物体发出了声音，那么声音究竟是怎么产生的呢？谁来说一说你的想法？好，同学们都作出了自己的猜想，那这些想法对不对呢，下面我们就用实验的方法去探究。

苏教版小学四年级科学上册《声音的产生》优秀教案课件PPT教学设计一、教学目标1.知识目标•了解声音的产生原因及基本特征。

•理解声音是机械波，需要传递介质，介质可为固体、液体或气体等。

•知道声音的传播速度与介质有关。

•掌握一些简单的声音的实验方法。

2.能力目标•能够观察、实验、分析和归纳，加深对声音产生和传播的认识和理解。

•能够使用正确的语音语调，用清晰的发音表达自己的想法和意见。

3.情感目标•培养学生对科学知识的兴趣和探究精神。

•提高学生的团队合作和交流能力。

二、教学重点1.声音的产生原因及基本特征。

2.声音是机械波，需要传递介质，介质可为固体、液体或气体等。

3.掌握简单的声音实验方法。

三、教学难点1.理解声音传播速度与介质的关系。

2.通过声音实验方法了解声音产生原因和特性。

四、教学过程1.导入（5分钟）•让学生静下心来，听一段自然中的声音，比如鸟鸣、风声等。

•引导学生关注这些声音，思考这些声音是如何产生的，从而引出本节课的主题：《声音的产生》。

2.讲授（20分钟）2.1 声音的产生原因及基本特征（5分钟）•通过图片展示，讲解声音产生的原因。

•介绍声音的基本特征：音调、音量、音色和音质。

2.2 声音是机械波（5分钟）•讲解声音是机械波，需要传递介质，介质可为固体、液体或气体等。

•通过视频展示，来了解声音的传播。

2.3 声音的传播速度与介质有关（5分钟）•通过实验展示，了解声音传播速度与介质的关系。

•分析实验结果，并让学生自己总结结论。

2.4 掌握简单的声音实验方法（5分钟）•介绍一些简单的声音实验方法，比如用钟摆引起声音、通过吹响口哨产生声音等。

•让学生自己动手实践。

3.活动（25分钟）3.1 团队探究（15分钟）•学生分成小组，探究声音产生和传播的原理。

•每组选出发言人，向全班汇报探究成果。

3.2 练习（10分钟）•让学生以小组为单位，完成一些与课本配套的练习，巩固本节课的知识点。

4.总结（5分钟）•教师和学生共同回顾本节课所学的内容。

苏教版《科学》教材四年级上册声音的产生优秀教案及教学反思教学目标通过教学，让学生认识到声音的产生原理和传播方式，了解声音的特性和用途，并能够运用所学知识分析身边发生的事件。

教学内容本节课主要包括以下内容：1.声音的产生原理2.声音的传播方式3.声音的特性和用途4.分析身边发生的事件教学重、难点教学重点：1.让学生认识到声音是怎样产生的。

2.让学生理解声音是怎样传播的。

3.让学生了解声音的特性和用途。

教学难点：1.让学生理解声音的传播方式是怎样的。

2.让学生分析身边发生的事件，并运用所学知识加以说明。

教学方法1.活动式教学法2.观察式教学法3.探究式教学法教学步骤第一步：导入新课在教师的引导下，让学生回想上节课学习的内容，通过提问引导学生认识到声音在我们生活中的作用和重要性，激发学生的学习兴趣。

第二步：讲解声音的产生原理教师通过实验演示或多媒体资源展示讲解声音的产生原理，让学生更好地理解声音的产生过程，并通过思维导图的形式梳理相关知识点。

第三步：学习声音的传播方式让学生在教师的引导下，探究声音的传播方式，并在小组讨论中分享各自的发现，从中总结出相关知识点。

第四步：了解声音的特性和用途通过多媒体资源或实验演示来展示声音的特性和用途，让学生深入了解声音的各种特性和用途，同时也通过思维导图的形式梳理相关知识点。

第五步：分析身边发生的事件教师根据生活实例，引导学生分析身边发生的声音事件，并让学生根据所学知识进行解释和说明，同时让学生在思维导图上实践操作。

第六步：总结课堂内容引导学生自主总结本课堂所学内容，回答问题，梳理知识点，加深对声音知识的理解和掌握，同时在思维导图上进行操作。

教学反思本次课程采用了多种授课形式，如探究式教学和观察式教学，这让学生在学习中能够更加轻松的获得知识，同时也激发学生的学习兴趣。

在教学中，我还引入了一些互动游戏，在提高课堂趣味性方面，做了一些不错的工作。

但是在本次教学中，我也发现了一些问题：在第三步的学习中，有些学生并没有完全理解声音的传播方式，可能在后续的学习中会有所困难；在第五步的分析身边发生的事件时，我发现许多学生并没有掌握对所学内容的灵活运用能力。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 苏教版小学科学四年级上册《声音的产生》教学设计《声音的产生》教学设计【教材分析】《声音的产生》一课是义务教育课程标准实验教科书第三单元《振动与声音》的第一课。

本节课安排了五个活动：寻找乐器的发声部位、声音的产生、声音的大小、声音的高低、模仿声音。

每个活动环环相扣，每个实验巧妙安排。

教学环节由猜测、实验、发现、解释串成一条线，其目的是让学生在观察与实验的基础上运用多种方法和常见材料来制造声音，并对发声的物体与不发声的物体进行观察、比较，就观察到的现象进行积极思考，建立起声音是由物体振动产生的的初步感性认识，激发学生对探究科学的无穷兴趣，为以后的科学思考问题奠下坚实的基础。

【学情分析】在进行本课学习前，学生对声音已有了最直观的了解和感受，还有部分学生通过学习声乐或乐器等获得了一些与声音相关的知识。

但是熟悉的现象并不一定引起学生的关注，学生并不会花很多的时间去探究声音的奥秘，这恰是学生探究学习学的值所在。

【设计理念】《科学课程标准》指出：科学学习要以探究为核心。

探究既是科学学习的目的，又是科学学习的方式。

1 / 11本节课的教学设计围绕科学探究这一主线展开：提出问题进行预测试验探究得出结论指导实践。

通过这样一个活动过程，调动学生自主学习、主动探究的积极性，产生科学探究的热情，让学生体验探究科学的快乐。

【教学目标】★知识与技能通过收集资料、实验、讨论，探究声音产生的过程，发现声音是由物体的振动产生的和了解声音的大小、高低与什么有关。

★过程与方法引导学生经历科学探究的过程，能够提出问题并通过思考设计研究方案；采用多种方法，利用老师和自己准备的发声材料验证声音产生、大小和高低，培养学生的动手能力和实验能力。

苏教版科学四年级上册教学设计声音的产生苏教版四（上）科学教学设计总第课时第三单元奇妙的声音王国第1课声音的产生设计理念教学目标过程与方法：引导学生观察、比较发声物体和不发声物体，就观察到的现象进行积极思考，探究声音产生的原因。

知识与能力：通过自己动手制造声音、对发声物体进行观察，知道声音是由振动产生的。

情感、态度、价值观：养成在实验过程中既动手又动脑的好惯，学会与他人合作，学会交流与倾听，体会探究声音征象的乐趣。

教学重点、难点重点：经由过程观察、比较、会商交流等活动，熟悉声音是由振动产生的。

难点：经由过程观察、比较发声物体和不发声物体，引发思考，并积极地探究、发现声音产生的原因。

教学准备教师准备：声学实验盒、音叉等。

学生准备：尺子、橡皮筋等。

1 -苏教版四（上）科学教学设计总第课时教学时间一课时教学过程一）、导入新课：1、讲述：在我们周围，声音无处不在。

蝉鸣提示正当盛夏，狗犬表示陌生人就在门外，铃声是上课下课的信号，掌声代表一种鼓励，说话声表示的意义更加丰富，我们的生活离不开各种声音，那么声音是怎样产生的呢？今天我们就来研究声音是如何产生的。

二）、探究新知：活动一：使物体发作声音。

1、报告：同砚手上都有方便袋，你们能使它发作声音吗？谁的方法最多？要求：声音不能太大，看哪个小组的办法最多。

）2、学生分组活动。

3、交流制造声音的办法。

4、提问：通过动手做你们发现物体发声时你有什么现象？5、学生回答。

6、讲述：如果我们不通过任何物体，只利用自己的身体，你还能发出声音吗？7、学生分组进行，可以的话模仿动物的叫声。

8、讲述：通过活动，同学们对声音有了多少了解？猜猜声音怎么产生的。

活动二：观察实验盒中物体的发声。

1、谈话：你们能让尺子和橡皮筋发声吗？谁有办法？2、学生尝试让它们发声。

3、观察、比较发声的尺子、橡皮筋与不发声的尺子、橡皮筋有什么不同。

4、汇报、交流。

5、报告：教师的实验盒中也有几个可以发声的物体，我们来看看它们是怎么发作声音的。

苏教版《科学》教材四年级上册声音的产生优秀教案及教学反思一、教学目标1.了解声音的基本概念，认识声音在日常生活中的作用。

2.掌握声音的产生过程和传播方式。

3.能够通过实验观察和探究，了解声音的来源和传播规律。

二、教学内容1.声音的基本概念与作用。

2.声音的产生过程。

3.声音的传播方式。

4.实验探究声音的产生与传播规律。

三、教学重点1.声音的基本概念及其在日常生活中的作用。

2.声音的产生过程和传播方式。

四、教学难点1.音的产生与传播的复杂性。

2.需要学生学会实验探究，自主掌握知识。

五、教学具体过程1.引入（10分钟）教师用图片或视频展示各种声音的场景，引导学生思考声音是如何产生和传播的，为下面的讲解做铺垫。

2.教学（30分钟）1.首先介绍声音的基本概念，引导学生理解声音是一种由物体振动所产生的机械波。

并且讲解声音的传播需要介质，学生需要理解空气是声音传播的介质，空气的振动导致声音的扩散，进而传递到听者的耳膜，才能发出“听到”声音。

2.接下来讲解声音的产生过程，分别从声源、振动和介质层面展开教学。

3.然后，讲解声音的传播方式，重点引导学生学习声音的直线传播和反射传播，让学生掌握声音是如何沿着物体表面传播以及在物体表面反射的。

4.如下是各个方面细节的讲解：–声源：可选择敲击不同材质的物体或者使用不同乐器演奏，让学生体验音是由物体产生的，随着振动扩散到周围空气中，发出声音。

–振动：通过展示多种物品振动的演示，让学生知道振动是声音产生的根本原因，并且通过演示不同振动速度的同种物品的情况，让学生了解声音的高低以及强弱的不同。

–介质：引导学生把空气比喻成水波，让学生都能够感受声音是由空气流动所产生的，从而使学生更深入地理解声音的传播方式。

3.实验探究（40分钟）引导学生利用材料后自主设计一个声音实验，让学生能够感性理解声音的产生与传播。

注意让学生在实验过程中互相探讨，发现问题并思考解决方法，以此提高学生自主探究能力。