苏教版小学科学四年级上册《声音的产生》PPT课件

拓展
• 在日常生活中，你都遇到过哪些振动发声的现象呢 ？
还有很多......
声音振动造成的影响
• 1.大声说话对喉咙的影响
小孩子正是长身体的 阶段，嗓子也一样也正 在发育了还没有成人嗓 子那么坚韧，所以不宜 大声喊叫
• 2.雪山中大声说话会造成雪崩
在雪山上大声喧哗， 声波会引起雪层的震动， 容易发生共振而引起雪 崩。
同学们，请仔细听
♫
小竞赛
♫保鲜袋发出声音：请同学们拿出
保鲜袋，充分展示自己的聪明才智， 要想出各种各样的方法使保鲜袋发 出声音。
♫不借助其他物体让自己的身体
发出声音：请同学们试着用不同的 方法让自己的身体发出声音.
温馨提示：
实验要求： ♪ 注意观察物体在发出声音前和发出声音时，本 身状态有什么变化？ ♪ 实验时组员要互相配合，速度要快，讨论要轻。 ♪ 按要求使物体发出声音，每位组员各自发表看 法并填写记录，由小组长汇报结果。 ♪ 听到拍手声，结束实验。
• 声音是由物体振动而产生的。有振 动就有声音，振动停止，声音消失 。以上所有实验现象可以证明声音 是由物体振动而产生的，固体、液 体、气体振动都是可以发出声音的 。
课堂小练习1
声音的世界
北风呼呼，是（ 空气 ）在振动： 小河哗哗，是（ 水 ）在振动：
蜜蜂嗡嗡，是（ 翅膀 ）在振动： 咚咚的鼓声，是（ 鼓面 ）在振动： 砰砰的心跳，是（ 心脏 ）在振动：
口，轻轻地连续吹气。
结论：液体和空气振动时也会发出声音。
如果振动停止，声音会怎样？
• 1.用手摸喉咙，跟着老师一起说“我们 爱科学”，然后停止发声，有什么发现 ？
• 2.敲击小镲后，立即靠在身上，有什么 发现？
结论：再一次证明了声音确实是由 物体振动产生的，振动停止声音就会消 失。♪♫ ♪ Nhomakorabea小结

（苏教版）四年级科学上册
孔云霞
在自然现象和日常生活中， 大家听见了如此多不同类型的声音， 有什么疑惑呢？
如果有疑惑，我们便开始了科学 探究的重要一步——
提出问题.
声音是怎样产生的呢？
实验要求： （1）制造声音时不易用力过猛损坏器 材，控制好声音大小； （2）(也是最重要的一点)注意观察每 种物体发声时的现象，比一比谁的发 现最多。 （3）做完一个在做下一个，及时填写 观察记录表。 （4）实验结束，整理课桌。
橡皮筋 拨
空瓶
吹
橡皮筋颤动 橡皮筋不颤动 空气流动 空气不流动
水
倒
水流动
水不流动
3.我们的结论： 声音是由物体振动产生的。
什么地方在振动？
什么地方在振动？
什么地方在振动？
小提琴什么地方在振动？
弹吉他 什么地方在 振动？
你能列举 一些发声的例子吗？
物体
声音的产生
振动
产生声音
停ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ振动
声音消失
2、替换模板
如果您对PPT模板中的字体风格不满意，可进行批量替换，一次性更改各页面字体。 1. 在“开始”选项卡中，点击“替换”按钮右侧箭头，选择“替换字体”。（如下图）
模板中的图片展示页面，您可以根据需要
方法一：更改图片
2. 在图“替换”下拉列表中选择要更改字体。（如下图）
1.选中模版中的图片（有些图片与其他对 而不是组合）。
2.单击鼠标右键，选择“更改图片”，选
3. 在“替换为”下拉列表中选择替换字体。 4. 点击“替换”按钮，完成。
“声音的产生”的实验记录表 第组
1.我们的猜测：声音是由物体
产生的。
2.我们的验证过程：

如何使塑料袋发出声音？请你列举2—3种方法。
方法1：
方法2：
方法3：
听听下面的声音……
声音是怎样产生的呢？
实验物品
纸 音叉
操作过程
是否有声音
（有就画“√”，否就画× ）
鼓
我们发现了：声音的产生是由于物体
。
有声音时： 振动 比 较
没有声音时： 无振动或振动停止
振动 声音
振动停止 没有声音
用手摸喉部，发出“我很棒”
的声音，终止发音后，你感觉 有什么变化？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
声音的产生是······
声音是由振动产生的
什么地方在振动？
什么地方在振动？
什么地方在振动？
钢 琴 什 么 地 方 在 振 动 ？
吉他什么地方在振动？
蜜蜂，苍蝇，在飞舞时如何发出“嗡嗡”声？
课堂练习
一、填空（我能行）
1、声音是由物体的
产生的。
2、要想使声音停止，必须停止物体的
。
3、声音的主要作用是传递
。
二、简答（我最棒）

声音
气体可以传播声音
振动停止
液体可以传播声音吗？
没有声音
敲击音叉会发生什么现象？
用手摸敲响后的音叉会有什么感觉？
将敲响后的音叉放入水中又会发生什么现象呢？
这个现象说明了什么
什么地方在振动？
什么地方在振动？动？
钢 琴 什 么 地 方 在 振 动 ？
吉他什么地方在振动？
Thank You
在别人的演说中思考，在自己的故事里成长
Thinking In Other People‘S Speeches，Growing Up In Your Own Story
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
蜜蜂，苍蝇，在飞舞时如何发出“嗡嗡”声？
耳朵为什么能听见声音？
声源
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
（苏教版）四年级科学上册课件
听听下面的声音……
声音是怎样产生的呢？
用什么方法使下列物体发出声音呢？
有声音
发不出声音
敲击
用力按
拍打
用力压
…… 为什么会这样呢
有声音
没有声音
拨动
用力弯曲
拍打
…… 为什么用力弯曲会没有声音呢
有声音 拨动
没有声音 用力拉
……
为什么用力拉没有声音，轻轻拨动却有声音
气体可以传播声音
不发声时：___________ 比 较
液体可以传播声音吗？
发声时： ___________________

声音的产生
《科学》 四年级上册
Байду номын сангаас
鸡打斗音效 布谷鸟的叫声
放鞭炮声 木琴弹奏声 悠扬背景音乐
树叶沙沙，鸟鸣啾啾；流水潺潺，琴声瑟瑟… … 天籁之声给人以享受；可尖锐的汽笛声，轰鸣的飞机 声，却让人们焦躁不安。
那么，各种声音是怎么产生的？又是如何传播的?为 什么不同的声音会对人产生不同的影响?
我们生活在充满声音的世界里
结论： 两张课桌紧紧挨在一起。另一个同学能听到声音。 两张桌子离开一个小缝，另一个同学听不到声音。
固体可以传播声音
想一想
1. 在游泳池游泳的人，潜入水底时仍能听到岸边人的谈话声。 2. 钓鱼时要保持周边环境的安静。 3. 把正在响铃的闹钟由塑料袋包好，把它放入水中，仍能听到铃
声。
实验证明：声音也能在液体中传播。
俗话说：“隔墙有耳”，从科学的角度
墙
可说明什么？
能
传
播
声
音
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2023年9月1日
2023
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2023年9月15日
说明：发声的物体在振动，振动停止发声也停止。
结论 声音是由物体振动产生的。
风声———— 山洞中的轰鸣声——
雨声——— 读书声————
空气的振动 空气的振动 水的振动 声带的振动
一切正在发声的物体都在振动，固体、液体、气体都可以因振动而 发出声音。
振动停止，声音也停止。
把两张课桌紧紧挨在一起，一个同学轻敲桌面，另一个同学把耳 朵贴在另一张桌子上。两张桌子离开一个小缝，再试一试。
声音是怎么发生的？ 又是怎么传播到我们人的 耳朵的呢？
小活动

一、闭眼倾听，辨别声音。
听一听，想一想：是谁或者是什么东西发出的声音？
二、活动探究
1.用哪些方法可以使塑料袋发出声音
二、活动探究
2.做实验，填表格
做法 放在桌上使劲擦 用手拍打保鲜袋 用手搓揉保鲜袋 用手甩动保鲜袋 用嘴吹保鲜袋
……
方式 摩擦 拍打 搓揉 甩动
吹 ……
三、探究声音产生的原因
实验一：用手掌把钢尺的一端压在桌上，用另一只手弹 拨露在桌外的一端。
四、随堂练习
1.声音是怎样产生的？
声音是由于物体振动产生的，物体停止 振动，声音就消失了。
2.连一连(用直线把下面左右相关的内容连起来）
涛声
气体振动
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
钟声
液体振动
风声
固体振动
谢谢观赏！
尺子快速的上下弹动，并听见声音
实验二：鼓面上放些豆子，敲击鼓面
看到米粒 在跳动， 并听见鼓 声
实验三： 用嘴吹饮料瓶瓶口，让它 发出声音。
空气快速流 动，产生呜 呜的声音。
实验四：用手摸喉部，发出“啊……” 的声音。你有什么感觉？
感觉喉部在振 动，听见“啊” 的声音。
实验五：敲击音叉实验
1.敲击音叉，放 入水中，你看到 了什么？ 2.想办法让音叉 停止发出声音？

声音
气体可以传播声音
振动停止
液体可以传播声音吗？
没有声音
敲击音叉会发生什么现象？
用手摸敲响后的音叉会有什么感觉？
将敲响后的音叉放入水中又会发生什么现象呢？
这个现象说明了什么
什么地方在振动？
什么地方在振动？
什么地方在振动？
什么地方在振动？
钢 琴 什 么 地 方 在 振 动 ？
吉他什么地方在振动？
发出声音的物体在振动
［探究］声音是怎样产生的？
做各种活动，使物体发声，其他同学仔细观察。
总结：声音是怎样产生的？
声音是由物体的振动产生的。
*振动停止声音消失
生活及自然界中有哪些神奇的发声现象？
考考你:
你知道下列的声音是如何产生的吗？
吹口琴的声音
悠扬的萨克斯声
吹口哨声 气球爆炸声
响亮的蝉鸣 声势浩大的瀑布声
实验一、使物体发出声音
1. 将皮筋箍在无 盖盒子上拨动发声 效果会更好。
2. 将两根皮筋箍在无盖盒子 上，拨动其中一根作对比观 察！
实验二、发声物体都在振动吗
有些发声物体的振动不易看到，可通过演示实验“放大”给学生观察 ：
1. 在喇叭上放些细砂，连续接通或断开电流，观察到砂粒的跳动是喇 叭振动引起。
真空中闹铃声不能传播
闹铃→空气→玻璃→空气→耳朵
增大耳廓，收集更 多的声波。
集中声波，使听到的 声音更清晰。（通道 传声原理）
结束语：
如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交 换一下，我们仍然是各有一个苹果；但是你有一 种思想，我有一种思想，彼此交换，我们每人就 都有了两种思想，（甚至更多） 。
笑树能发出笑声
生活中的疑问
怎我 么们 回平 事常 ？听

活动4：
要求：感受鼓、塑料瓶的振动。
活动5：
要求：用手摸喉部，发出“啊……”的 声音，感受振动。
小结：
声音是由物体振动产生的。
什么地方在振动？
什么地方在振动？
什么地方在振动？
什么地方在振动？
钢 琴 什 么 地 方 在 振 动 ？
吉他什么地方在振动？
保持安静！
活动1：
要求：保持安静，但要同时完成老师布置的 任务。 任务：①从抽屉中拿出课本翻到31页，把里 面的白纸对折，然后合上书本放回原处。
②发出一次：
要求：弹一弹尺子、拨一拨橡皮筋，观察 “动”的特点，把它画或写在记录纸上
活动3：
要求：感受音叉的振动。

二.声音产生的原因
声音是由于物体振动产生的;物体停止振动，
我们就听不见声音。
上一张
结束
家庭作业：
做两个实验：
1、用两个锅盖像课本上音钹一样撞击一下， 轻轻的按在脸上或身上，有什么感觉？
2、用十颗左右泡沫粒放入矿泉水瓶，对着瓶 口吹气，观察泡沫有什么变化？
上一张
上一张
苏教版小学科学四年级 （上）
游戏时间:
击鼓传花游戏规则：
1、选一个同学当击鼓手， 在讲台上背对着大家，同学 听他的鼓声响起开始传花， 鼓声停时，花在谁的手上就 由谁表演节目。
2、表演的节目主要是以学 小动物叫为主。
上一张
辨别声音
国歌声
打雷声 欢呼声
鞭
炮
鸟鸣声
上一张
声
学习目标：
1、运用多种方法和常见材料来“制 造声音”。 2、 通过观察比较物体发声时的状态， 知道声音是由物体振动产生的。
振动
振动 振动
静止（不动）
静止（不动） 静止（不动）
发出声音
振动
不振动
鼓、橡皮
筋、尺子
不发出声音
总结：
声音是由物体振动而产生的，有振动就有声音， 振动停止，声音就消失。
上一张
小结：
一.学会制造声音
1.用人体发声： 拍手、说话、学小动物叫、吹口哨、
拍打身体 … …
2.利用物品发声： 拍打、搓揉、吹、甩动… …
摩擦
用手拍打保鲜袋
拍打
用手搓揉保鲜袋
搓揉
用手甩动保鲜袋
甩动
用嘴吹保鲜袋
吹
………
上一张
………
2. 不借助任何物体，你能发 出多少种声音来？
1.拍手 2.说话 3.学小动物叫 4.吹口哨 5.拍打身体 6. … …