最新四年级爬山虎的脚公开课教学设计优质课教案一等奖

爬山虎的脚优质公开课教案以下是一份以爬山虎的脚优质公开课教案：一、教学目标1. 让学生了解爬山虎脚的特点和作用。

2. 指导学生掌握抓住事物特点进行观察和描写的方法。

3. 培养学生细致观察的习惯和热爱自然的情感。

二、教学重难点重点：理解爬山虎脚的特点。

难点：学习作者如何围绕爬山虎脚的特点进行准确生动的描写。

三、教学准备课件、爬山虎实物。

四、教学过程师：同学们，今天我们来学习一篇有趣的课文，大家知道爬山虎吗？生：知道，就是那种能爬墙的植物。

师：对呀，那你们想不想知道爬山虎是怎么能爬那么高的呀？生：想！师：好，那我们一起来看看课文里是怎么介绍爬山虎的脚的。

大家先自己默读一遍课文。

（学生默读课文）师：读完了吗？那谁来说说课文里写了爬山虎脚的哪些特点呀？生：爬山虎的脚长在茎上。

生：脚像蜗牛的触角。

师：非常棒，还有吗？生：颜色是嫩红的。

师：说得真好，那作者是怎么描写这些特点的呢？生：作者说“茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角”。

师：对，这样的描写很生动形象是不是？那爬山虎的脚是怎么爬的呢？我们再仔细找找。

生：是一脚一脚往上爬的。

师：对呀，那这“一脚一脚”具体是怎么个爬法呢？生：就是先伸出细丝，巴住墙，然后细丝变弯曲，把爬山虎拉一把，它就能往上爬一点。

师：说得太对了！那同学们想想，作者为什么能把爬山虎的脚描写得这么清楚呢？生：因为作者观察得很仔细。

师：对啦，所以我们平时也要多观察身边的事物哦。

那大家再来看看这个爬山虎的实物，是不是和课文里描写的一样呀？（学生观察实物）生：一样的。

五、教学反思这节课通过师生对话，引导学生自主学习和思考，较好地完成了教学目标。

学生对于爬山虎脚的特点有了清晰的认识，也体会到了仔细观察的重要性。

但在教学过程中，对于一些描写方法的引导还可以更深入一些，让学生更好地掌握写作技巧。

今后在教学中要更加注重细节的处理，提高教学质量。

10爬山虎的脚公开课一等奖创新教案四上10爬山虎的脚教案教学目标1.能正确认读“均、柄"等5个生字，会写“虎、操、占”等13个生字。

2.能抓住重点词句，结合图片，知道爬山虎脚的位置、形状、颜色。

3.能抓住连续动作描写，体会作者观察的准确、有序和细致。

教学重点能通过圈画关键词句、结合关键习题，知道爬山虎脚的生长特点和攀爬过程。

教学难点能抓准重点词句，梳理爬山虎脚的生长特点和攀爬过程，并能有序、连贯地表达。

教学过程一、回顾课文，设疑启思1、出示词语卡片，开火车认读。

2. 同学们，上节课我们已经初步认识了《爬山虎的脚》。

现在，谁能简单地和我们讲讲课文主要写了些什么呀？你说课文主要讲了爬山虎的叶子和脚的特点。

哇，你概括得挺准确的呢，一下就抓住了文章描写的两个重要方面。

还有谁来补充一下？你说课文还讲了爬山虎长在什么地方，是怎么爬的，以及它的脚的变化情况。

教师总结：你们俩一个聚焦于主要的描写对象，一个关注到了爬山虎的生长动态，都非常不错哦。

课文就是从生长的地方，叶子的特点、脚的特点以及怎样爬这几个方面来写爬山虎的。

3. 看到这个题目，大家的小脑袋瓜里是不是冒出了一些疑问呀？可以和我们分享一下哦。

你说你特别想知道爬山虎的脚到底长在哪里呢。

这个问题很关键呢，是理解爬山虎的基础。

还有谁来说说？你说你想知道爬山虎的脚的数量大概有多少。

教师总结：你们的问题都很有价值哦，能从题目出发去探索文章的奥秘，这是非常好的学习习惯。

二、自主学习，合作探究1. 那现在呢，请同学们默读课文的2 - 5 自然段，然后和小组的同学交流一下这些问题哦：爬山虎的叶子是什么样的？它的脚有什么特点？它是怎么爬的？它的脚又会发生哪些变化呢？给大家5 分钟的时间，大家要认真讨论哦。

学生默读课文，进行小组讨论2. 好了，同学们，我们先来聊聊爬山虎的叶子吧。

谁来说说它的叶子是什么样的？你说叶子最初是嫩红的，后来就变成嫩绿的了。

你的观察很仔细呢，注意到了叶子颜色的变化。

《爬山虎的脚》教学设计6学习内容爬山虎第一课时学习目标1、我能学会生字新词，正确读写“均匀、重叠、空隙、痕迹、触角”等词语。

2、我能有感情地朗读课文，还要背诵下来。

3、我要积累描写爬山虎叶子的句子，了解爬山虎的脚的样子。

学习分析《爬山虎的脚》作者叶圣陶，这篇文章细致描述了爬山虎脚的.特点，通过学习这篇文章，要学生学习做着的观察方法和表达能力，培养留心观察周围事物的习惯。

学习准备1、读读课文，要求读通顺、读正确。

碰到不认识的字，查阅字典并读准字音。

2、查阅资料了解作者叶圣陶及其主要作品。

学习流程一、学习目标1、学会本课11个生字，会认5个生字2、初步了解课文内容，学习第一部分。

二、自主独学1、初读全文，借助字典，联系上下文初步掌握生字，理解词语，（均匀蜗牛触角蛟龙萎）了解课文大意2、检查生字预习情况（1）一个学生领读，全体学生齐读（2）任选生字，指名学生认读。

（3）查字典，结合上下文，理解词语意思。

均匀蜗牛触角蛟龙萎3、指名讲述课文大意。

三、合作研学小组探究：1、全文一共有几个自然段？可以分为几个部分？并总结段落大意。

2、学习第一自然段（第一部分）（1）齐读，思考：这两句话从哪些方面介绍了爬山虎？（2）填空：爬山虎生长的特殊环境————————————————————。

爬山虎是生长——————————爬山虎生长的特点是————————四、汇报展示五、小结这节课你有什么收获？一、目标导学1、谈话导入2、明确学习任务二、引出行为1、明确自主独学任务2、指名反馈并点评三、呈现材料1、出示合作研学任务2、师点评小组学习情况四、反馈学习1、小组汇报展示2、教师小结教学后记略《爬山虎的脚》教学设计7【教学目标】１、理解重点词语，了解爬山虎脚的特点。

２、学习作者观察和表达的方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。

３、激发学生观察的兴趣，做生活的有新人。

【教学重点】通过对词句的理解，了解爬山虎的特点。

【教学难点】爬山虎是怎样向上爬的。

10《爬山虎的脚》公开课一等奖创新教学设计部编版小学语文四年级上《爬山虎的脚》教学设计【教学目标】1.引导学生读懂课文内容，理解爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。

2.抓住重点词句了解作者细致观察、连续观察的方法。

【教学重难点】重点：品味课文准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。

难点：学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。

【教学过程】学习活动一：导入新课1.视频导入，引出单元导语。

视频导入，引出单元导语——处处留心皆学问。

2.创设情境，明确任务。

师：第一单元，我们走进了自然博览园，一起欣赏了汹涌澎湃的钱塘江大潮，领略了洱海边皎洁的月光，感受了繁星点点的夜空。

今天我们继续来到第二站：植物园。

他们现在正在招募一批“小小观察家"，通过观察和记录，为游客介绍植物园里的各种植物。

想要介绍清楚植物的特点，就需要大家细心观察，有序、连贯的表达。

这节课，我们要去发现叶圣陶爷爷观察和写作的密码，只有学会了方法，我们才能成为小小观察家。

同学们有信心吗？3.引出课题，齐读课题。

师：今天我们要观察的植物叫爬山虎（板书“爬山虎”，教学“虎"），在叶圣陶爷爷的观察中爬山虎是有脚的呀（补全课题）。

齐读课题。

学习活动二：初读课文，梳理脉络（一）初读课文，学习方法1.初读课文，明确任务。

想一想课文为我么介绍了爬山虎哪些方面的特点。

2.请生朗读第一自然段，师示范一边听读，一边圈画关键词，根据关键词概括第一自然介绍了爬山虎的生长位置。

（板书：生长位置（1））（二）汇报交流，梳理脉络1.请一组同学进行汇报交流。

（1）交流第二自然段①生汇报。

②（板书：叶子（2））师：你们看出来了吗？爬山虎的叶子是什么样的？③机动引：爬山虎刚长出的叶子很嫩，那么长大了的叶子是什么样的？/这是爬山虎长大了的叶子，那么爬山虎刚长出的叶子是什么样的？出示：嫩红嫩绿嫩叶一顺儿一点儿均匀重叠空隙a.指名读嫩嫩的叶子（出示第一行）b.指名读读长大了的叶子（出示第二行）提示：儿化音要舌头快速上翘。

10爬山虎的脚公开课一等奖创新教学设计（逐字稿）四上10爬山虎的脚教学设计-逐字稿【教学目标】1.借助文本学习作者仔细观察的方法。

2.品读语句，体会作者准确生动的表达。

3.学习作者连续观察的方法，尝试迁移运用方法改写一段话。

【教学重难点】借助文本学习作者仔细观察的方法和体会作者准确生动的表达。

【教学流程】课前交流：尝试表达，学习仔细观察的方法。

师：(出示图片)这是老师家乡黄河流入大海交汇处的情景，请大家仔细观察，看看能否用准确的语言表达你看到了什么。

生：我看到了一半水是黄色，一半水是蓝色。

生：我看到了水中间有一道分界线。

师：大家仔细观察了图片，并且说出了观察结果，非常好。

下面大家继续观察这张葡萄卷须的图片(课件出示图片)，然后把你看到的用几句话写下来，注意先仔细看图，然后再写自己的观察所得。

生观察图片后书写观察所得。

师：你们的写字习惯真好，写一段话第一行都要空两格。

大部分同学写完了，没有写完的也不要紧，我们先听听这些同学观察后是怎样描写的吧。

谁来说一说生：我看到了一根绿色的卷须。

生：我看到卷须是绿色的，还看到卷须上面细下面粗。

生：我看到的卷须像剪刀手。

师：这个学生不但写了看到的，还加上了自己的想象。

但是我们如果把这些文字给一位从来没见过葡萄卷须的人看，他只能得到一个信息，那就是卷须是绿的。

要想让别人全面了解，还需要细致观察。

细致观察不仅仅是仔细看，还得有方法，我们今天就来学习观察的方法。

一、借助文本，学习作者细致观察的方法师：(教师板书课题，学生在练习纸上书写课题)今天我们要学的这篇课文是《爬山虎的脚》，我们一起把课题写下来，“爬"这个字特别容易写错，容易把爪写成瓜，只要大家记住“爬”是用爪子，抓住形旁表意这一特点就不会写错了。

师：老师查过资料，爬山虎的脚其实就是它向上攀爬的细丝，课文为什么不直接叫爬山虎的细丝，而叫爬山虎的脚呢生：作者这是用了比喻，把它的细丝比作它的脚，感觉生动形象。

10 爬山虎的脚公开课一等奖创新教学设计四年级上册《爬山虎的脚》教案教学目标：知识与技能：掌握课文中的生字词，了解爬山虎的特点和生长环境。

通过阅读，理解课文内容，了解爬山虎脚的形态、功能和特点。

过程与方法：通过朗读、默读、小组讨论等方式，理解课文中重点语句的含义，体会作者对爬山虎的观察和描述。

学习观察和描写植物的方法，培养观察和表达能力。

情感态度与价值观：感受作者对爬山虎的喜爱之情，培养热爱自然、观察自然的兴趣。

理解植物生长的不易，培养珍惜生命、热爱生命的意识。

重难点：重点：了解爬山虎脚的特点和功能，理解课文中重点语句的含义。

学习观察和描写植物的方法，培养观察和表达能力。

难点：体会作者对爬山虎的喜爱之情，理解植物生长的不易，培养珍惜生命、热爱生命的意识。

教学过程：一、情景导入创设情境，激发兴趣：利用多媒体手段展示爬山虎的图片或视频，让学生直观地感受爬山虎的美丽和独特之处。

同时，可以提出问题，如“你们知道爬山虎为什么能够爬墙吗？"等，引发学生的好奇心和探究欲望，自然地引入课文的学习。

二、生字学习均(jūn)组词：均匀、平均、均等。

造句：经过均匀加热，这锅汤的味道变得更加鲜美。

柄(bǐng)组词：手柄、刀柄、柄权。

造句：这个手柄非常坚固，握在手中感觉很舒适。

蜗(wō)组词：蜗牛、蜗居、蜗壳。

造句：蜗牛慢慢地爬行着，不紧不慢地向着目的地前进。

曲(qū)组词：曲线、弯曲、曲解。

造句：这条曲线非常平滑，看起来非常美观。

萎(wěi)组词：萎靡、萎谢、枯萎。

造句：由于缺水，这朵花已经枯萎了。

三、书写指导虎、操、占、嫩、舒、顺、均、叠、隙、茎、柄、萎、瞧、固四、作者简介叶圣陶（1894 年10 月28 日-1988 年2 月16 日），原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。

叶圣陶代表作有童话故事《稻草人》、长篇小说《倪焕之》等，他的教育思想对中国特色现代教育理论作出了具有独创性、系统性的重要贡献。

1、四年级语文《爬山虎的脚》优秀教学设计一等奖【设计意图】《大纲》对四年级学生的写作要求是“学习写内容真实具体、条理比较清楚的简单记叙文。

”而条理比较清楚对学生来说，就要按一定的顺序去观察事物，描写事物。

《爬山虎的脚》一文，作者对爬山虎脚的观察细致入微，描述栩栩如生，最能体现围绕一个意思选好内容，按一定的顺序具体地描写景物的写作方法。

结合组文读写训练重点和学生实际，我把这方面拟定为本课教学的重、难点。

学校附近有爬山虎，课前我组织学生实地观察。

观察前我布置了观察提纲：1、爬山虎给你一个什么印象?2、对着那爬满一堵墙的爬山虎，你最感兴趣的是什么?最想弄明白的是什么?借用数学尝试法的做法，要求学生以日记形式写观察日记;在课内指导学生学习课文后共同评议学生的一两篇日记(选用写作水平中等学生的习作)。

这样处理有利于通过实践和对比，帮助学生掌握重、难点，激发学生的兴趣。

爬山虎脚的生长位置、形状、颜色等静态的东西，通过实地观察，学生容易掌握。

为了帮助学生理解爬山虎是怎么样在墙上爬的，我制作了多媒体软件，较形象地显示了爬的过程。

为体现精要教学法的原则，力求围绕重点设计了多项训练内容，使学生在课内由老师指导下进行训练，训练中遇到的问题也能及时反馈。

【教学目标】1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。

2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。

3、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的;继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。

【教学重点】作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。

【教学难点】爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

【教学准备】1、实地观察爬山虎、写观察爬山虎的日记。

2、投影片。

3、多媒体课件：⑴爬山虎的脚爬墙示意图。

⑵一堵墙上的爬山虎。

【课时安排】两课时。

第一课时〖学习目标1、熟读课文，初步理解课文内容;2、学会生字新词;3、给课文分段;4、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。

〖教学准备1、实地观察爬山虎。

爬山虎的脚优秀教案一等奖1、爬山虎的脚优秀教案一等奖教学目标：1．认识5个生字，会写11个生字。

正确读写“引人注意、均匀、重叠、孔隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。

2．正确、流利、有感情的朗读课文，理清课文的叙述顺序。

3．学习细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。

教学重点：通过词句理解爬山虎的特点，并体会是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的。

教学过程：第一课时交流图片、认识爬山虎1．组织学生交流观看自己在课前搜集到的爬山虎的图片，指导学生观察画面上爬山虎的样子，并说一说是按什么顺序观察的。

2．鼓励学生介绍爬山虎，并说一说爬山虎的脚长在什么地方。

朗读课文、认字解词1．读准字音，画出不理解的词语，查阅工具书解决。

2．交流学习成果，指名读幻灯片上的字词。

默读课文、理清脉络1．再读课题，说说知道了什么，还想知道什么。

2．默读的`过程中，提出自己的疑问，小组讨论解决部分疑问，再梳理问题。

（1）爬山虎的脚是什么样子的？它是怎样一脚一脚向上爬的？它的叶尖为什么一顺朝下？（2）课文围绕“爬山虎的脚”写了几部分内容？说一说，画一画爬山虎脚的样子。

1．读相关段落，找出描写爬山虎脚的位置、形状、颜色的词语读一读，再用自己的话说一说爬山虎脚的样子。

2．根据自己的理解动手画一画，看看谁画得最正确。

3．同桌互相看看画得是不是像课文所写的那样。

4．再读课文，深入理解课文内容。

齐读第4自然段，并练习背诵。

引导学生把课文背诵下来，有意识地进行语言的积累。

课后作业利用课余时间观察学校的爬山虎，并把看到的记录下来。

第二课时导入：上节课老师要求大家观察爬山虎并作记录，下面就请几位同学读一读自己的观察记录。

1．读记录并说一说和的观察有何相同和不同。

2．对比的描写，集体评议大家的描写。

体会词语、品读句子、演说特点句子一：（爬山虎的叶子）那些叶子绿的那么新鲜，看着非常舒服。

叶尖一顺儿朝下，在墙上铺的那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点空隙。

1、爬山虎的脚教学教案一等奖【教学目的】１、培养学生细致观察和口语表达能力。

２、认识爬山虎的脚的颜色、形状和位置。

３、重点理解爬山虎的脚是怎么样一脚一脚爬上墙的。

４、结合观察发展学习的审美情操。

５、学习作者的观察方法和表达方法，培养认真细致的观察习惯。

【教具】文字教材、多媒体课件。

【教学过程】读课题，认识“虎”。

一、学习过程１、课文哪几个自然段写脚？自由朗读。

２、精读重点段，抓训练项目过关。

３、学习写脚的样子：（第三自然段）⑴自读描写“脚的样子”部分。

⑵小组合作，分别找出脚的位置、形状、颜色的词句并划下来。

⑶抽生读。

⑷出示实物练习说。

⑸演示并指导背诵。

⑹总结。

４、学第四五自然段：齐读后小组合作找出与“爬山虎”有关的动词。

抽生读，板书，触、变、巴、拉、贴。

上台演示，生评议，师引导，体会动词表达的准确性。

演示。

指导朗读、背诵。

齐读“脚的变化”部分．并说说有哪些变化．５、总结：３～５自然段分别讲什么？完整说说，围绕脚先讲什么？又讲什么？最后讲什么？演示“叶子”部分，看后谈感受，指导朗读。

二、全文总结三、拓展选你自己喜欢的一种植物，介绍它的特点。

2、爬山虎的脚教学教案一等奖教学课题：爬山虎的脚教学目标：1、学习作者的观察方法，培养观察能力2、能流利得朗读课文，了解爬山虎的特点教学重点：1、通过对课文的理解，了解爬山虎的特点2、学习作者抓住爬山虎的特点，把一个意思写清楚的方法教学难点：爬山虎的脚往上爬的过程教学过程：一、新课导入1、谈话：同学们，大自然是神奇的，也是奇妙的，你们曾跟随老师一起欣赏了理想的无比的五彩瑶池，感受了高大的皂荚树给我们带来的快乐……今天老师带同学们去观赏一种植物——爬山虎2、板书课题爬山虎的脚3、齐读课题思考：从课题看，课文主要写了爬山虎的什么？4、质疑看到课题同学们想知道一些什么呢？（学生自己提问）（1）爬山虎的脚长在什么地方？（2）爬山虎的脚是什么样子的？（是不是与我们人的脚是一样的）（3）爬山虎的脚是怎么爬的？二、总体感知，明确重点1、用自己喜欢的方式读一读课文，看看作者是怎样写爬山虎的！2、再一次齐读课文，边读边想，解决新词的读音问题均匀（junyun）空(konhg)隙茎（jing）柄（bing）蛟（jiao）龙三、重点讲解学习3----5自然段1、解决第一个问题（1）让我们先来解决第一个问题，让我们来找一找课文中哪一部分内容可以回答这个问题，把这一段找出来，读一读（2）说说你找出的这段话中哪一句准确地描写了爬山虎脚的位置，认真读一读（2—3遍，个人读，齐读）——————原来，爬山虎的脚是长在茎上的。

10《爬山虎的脚》公开课一等奖创新教案《爬山虎的脚》教学设计教材简介：《爬山虎的脚》（统编语文四年级上册）一文以日常生活中的植物为观察对象，用准确形象的语言描写了爬山虎的叶子和脚的细微变化及爬山虎一脚一脚往上爬的过程，展现了作者连续细致的观察，表达了作者对爬山虎的喜爱之情，启发人们要留心观察周围的事物。

教材选编本文的主要意图一是引导学生学习仔细观察植物的方法，培养学生进行连续观察及写观察日记的能力，提高学生在习作中把事物写具体的能力；二是配合本组教材的训练重点“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察"，让学生在理解课文内容的同时，感受植物的无穷魅力，增强热爱大自然的情趣。

教师在教学时要让学生认识“均、柄”等5个生字，读准多音字“曲"，会写“虎、操”等13个字与“爬山虎、操场"等16个词语，能找出课文中写得准确形象的句子，感受作者细致的观察，学写观察记录。

教学目标1.随文读准“空隙”“弯曲"的读音，看图理解“均匀”的意思。

2.通过提取信息、整合信息，绘制思维导图，了解爬山虎的叶和脚的特点。

3.借助思维导图，感悟作者长期、仔细的观察方法，体会课文的生动描写。

教学重难点重点：能找出课文中写得准确形象的句子，感受作者细致的观察。

难点：能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者连续的观察。

教学过程：一、激趣导入，揭题质疑1.提出问题。

同学们，在神奇的大自然里，有没有长脚的植物呢？2.揭示课题。

今天我们来认识一种长脚还会爬墙的植物———爬山虎。

板书课题，学生齐读课题。

3.引导质疑。

看到“爬山虎的脚"这几个字，如果你是作者，你会从哪些方面去写？4.梳理问题。

(1）爬山虎的脚长在什么地方？(2）爬山虎的脚是什么样子的？(3）爬山虎是怎样往上爬的？设计意图：通过提问，引导学生从课题质疑，激发学生探究新知识的欲望，调动学生自主学习的积极性。

二、初读课文，整体感知1.用自己喜欢的方式自由读课文，要求：一边读一边想课文每个自然段都写了什么？全文围绕爬山虎的脚写了哪几方面内容？2.学习生字新词。