2一年级下册《道德与法治》《我们爱整洁》微课教学设计

一年级下册道德与法治《我们爱整洁》教学设计一年级下册道德与法治《我们爱整洁》教学设计1一、教学目标：1.体会仪表整洁在人际交往中的重要性，充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步，懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习惯。

努力做到长期坚持，持之以恒。

2.注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处，具有良好的精神面貌。

愿意做干净、整洁的孩子。

3.能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并能在实际生活中加以运用。

二、教学准备：1.学生准备：小镜子2.教师准备：课件、与家长沟通，了解本班学生在家中的真实表现，以便课堂上进行有针对性的引导。

三、课时安排：两课时第一课时完成主题话题“镜子里的我”“这样做好不好”;绘本《皮皮的故事》第二课时完成主题话题“保持整洁有办法”“这样是爱整洁吗”四、教学过程第一课时课时目标：体会仪表整洁在与人交往中的重要性，具有良好的精神面貌。

愿意做干净、整洁的孩子。

2.充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步。

3.注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处教学过程：一、活动一：以图导入，唤醒思考导语：同学们，大家好。

请你们看一张图片。

出示任务：认真观察一下图片上的这位同学，对他有什么印象？你想说什么？小结：对，他很整洁。

整洁顾名思义就是整齐、清洁。

（板书：整齐清洁）保持手、脸、口腔、头发等部位的清洁，衣服穿戴整齐，扣齐纽扣。

看来，我们可以从身体的各个部位、所穿的服装观察一个人是否整洁。

今天，我们就来学习《我们爱整洁》。

（板书课题）二、活动二：照照镜子，加深认知同学们，老师昨天让每一个同学带一面小镜子，你们都带了吗？请大家拿出来。

出示任务：1.拿出小镜子，看看镜子里的我什么样？我的仪表是不是整洁，在哪些地方存在问题。

2.同桌同学两人一组互相“照镜子”，看看别人的仪表是不是整洁，在哪些地方存在问题。

3.再次照镜子，帮助同学整理仪表，想一想，看到不整洁的情景你有什么感受？反馈指导：1.刚才，同学们通过照镜子，进行了自我检查，谁来说说？学生交流，自由发言。

一年级道德与法治《我们爱整洁》教案1. 教学目标知识目标：-学生能够理解整洁的概念及其对个人形象和健康的重要性。

-学生能够掌握基本的整洁习惯和保持方法。

能力目标：-学生能够自我检查并实践整洁习惯，如勤洗手、整理衣物和个人物品。

-学生能够在日常生活中坚持整洁习惯，并逐步形成良好习惯。

情感态度价值观目标：-培养学生爱护自己、尊重他人的情感。

-树立学生积极向上的生活态度，养成爱整洁的好习惯。

2. 教学内容具体内容：-整洁的定义和重要性。

-整洁习惯的具体内容，如勤洗手、整理衣物、保持环境整洁等。

-整洁习惯的实践方法和步骤。

重点：-整洁习惯对个人形象和健康的重要性。

-整洁习惯的具体内容和实践方法。

难点：-如何将整洁习惯转化为学生的自觉行动，并长期坚持。

3. 教学方法-讲授法：通过教师的讲解，使学生理解整洁的概念和重要性。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自的整洁习惯和经验。

-案例分析法：通过分析具体案例，帮助学生理解整洁习惯在日常生活中的应用。

-多媒体教学法：利用图片、视频等多媒体资源，增强教学的直观性和趣味性。

4. 教学资源-教材：《道德与法治》一年级教材。

-教具：多媒体设备、整洁习惯相关图片和视频。

-实验器材：无需特定实验器材。

-多媒体资源：整洁习惯相关动画、PPT课件。

5. 教学过程6. 课堂管理-组织小组讨论时，明确小组分工，确保每个学生都有发言机会。

-维持课堂纪律，通过表扬和鼓励，激励学生积极参与课堂活动。

-对课堂表现进行及时评价，鼓励学生保持良好的学习习惯。

7. 评价与反馈-课堂小测验：通过提问、小测验等形式，了解学生对整洁习惯的理解和掌握情况。

-课后作业：布置与整洁习惯相关的作业，如整理自己的房间并拍照记录。

-期末考试：在期末考试中设置与整洁习惯相关的题目，评估学生的掌握程度。

-反馈：及时给予学生反馈，指出其优点和不足，并提供改进建议。

8. 教学反思-课后对教学过程进行反思，总结教学效果，分析学生在整洁习惯养成方面的进步和存在的问题。

一年级道德与法治下册我们爱整洁教学设计一年级道德与法治下册《我们爱整洁》教学设计篇1教学目标：1.教育学生明白什么是整洁，为什么人和环境要整洁。

2、培养学生爱整洁的良好习惯。

教学重点、难点：在平时生活中如何做才算整洁，培养学生爱整洁的良好习惯。

课前准备：教师准备：ppt、手帕、书包、文具盒、书本等若干件（干净与不干净的），脸盆若干。

学生准备：抹布、手帕、安全剪刀等。

教学过程：一、导入新课：师：同学们已经是小学生了，很多事情已不需要爸爸妈妈帮助了。

能告诉大家，你每天起床后都做了些什么吗？（穿衣、扣扣子、穿鞋、系带子……）很多同学都非常能干，学会料理自己的事了。

那你会整理房间、打扫教室卫生，并保持它们的整齐清洁吗？今天，我们就来学习《我们爱清洁》，看一看什么叫整洁和怎样做到爱整洁。

二、学习新课：1、在家爱整洁。

⑴出示,领会“整洁”的含义。

①出示：这块手帕干净吗？这一块呢？这个书包不仅外面脏，再看里面的书本放得怎样？我们说：这个书包不干净、不整洁。

②投影片：这个小朋友的家干净又整齐。

我们说：他的家很整洁。

⑵了解“按时”的含义。

①你们知道清晨大约是指什么时候？（天刚亮）②你每天几点钟起床？是谁叫醒你的？每天都在这个固定的时间起床，就叫按时起床，“按时”是一种良好的.习惯。

⑶提问：起床后，你做些什么事？怎样做的？⑷讲述：我们所做的这些事都是围绕着个人卫生来做的。

你们看，××同学穿的衣服多整齐，××同学的手、脸洗得真干净，××的头发（小辫）梳得真整齐……他们真整洁。

⑸除了个人卫生做得好，你房间里的被子谁叠？枕头、床单谁铺、谁掸？桌子谁来抹？我们应当自己的事自己做。

（看投影片或录像片）①指定学生复述自己平时的做法。

②突出：叠、铺、掸、抹。

表现：四四方方、平平展展、一尘不染。

2、在学校爱整洁。

了解学校环境整洁的内容与保持环境整洁的方法。

⑴清扫教室的步骤是怎样的？⑵为什么要先开窗户，再洒水、擦黑板、扫地、抹桌椅？不这样做会怎样？步骤颠倒又会怎样？为什么？⑶老师为什么要夸奖我们？是怎样夸的？3、身心健康与环境整洁。

【部编版】一年级道德与法治下册《我们爱整洁》优质课教学设计一. 教材分析《我们爱整洁》是部编版一年级道德与法治下册的一篇课文，课文通过生动的案例和有趣的故事，让学生了解到整洁的重要性，培养学生的整洁意识和良好的生活习惯。

课文内容贴近学生的生活，易于学生理解和接受。

二. 学情分析一年级的学生正处于生理和心理发展的关键时期，他们好奇心强，模仿能力强，但注意力容易分散，需要教师通过丰富多样的教学手段，激发他们的学习兴趣。

此外，学生在生活中可能对整洁有一定的认识，但缺乏系统的整理方法和习惯，需要通过课文学习，进一步培养整洁意识和良好的生活习惯。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解整洁的重要性，学会整理物品的方法，养成良好的生活习惯。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生独立思考和合作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、珍惜资源的情感态度，增强责任感和自律意识。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解整洁的重要性，学会整理物品的方法。

2.教学难点：培养学生养成良好的生活习惯，提高独立思考和合作能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际操作中学会整理物品的方法。

2.小组合作法：通过小组讨论、合作，培养学生独立思考和合作能力。

3.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

六. 教学准备1.准备相关物品：如书本、文具、整理箱等。

2.教室环境布置：保持教室整洁，营造良好的学习氛围。

3.制作课件：通过多媒体手段，展示课文内容，增强课堂趣味性。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们知道什么是整洁吗？为什么我们要保持整洁呢？从而引出本课主题。

2.呈现（10分钟）教师通过课件展示课文内容，让学生初步了解整洁的重要性。

同时，教师可以结合生活实例，让学生感受到整洁带来的好处。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论：如何才能保持整洁？学生通过讨论，总结出整理物品的方法。

小学道德与法治一年级下册1《我们爱整洁》（教学设计）一. 教材分析《我们爱整洁》是小学道德与法治一年级下册的第一课，主要让学生认识到整洁的重要性，培养学生热爱整洁、维护整洁的良好习惯。

本课内容通过讲解整洁的意义、分析整洁的好处以及如何做到整洁，使学生形成良好的道德品质和行为习惯。

二. 学情分析一年级的学生正处于生理和心理发育的关键时期，他们好奇心强、模仿能力强，但自律性和持久性较差。

在学习《我们爱整洁》这一课时，学生通过对整洁的认知和实践，培养良好的道德品质和行为习惯，为今后的学习和生活打下基础。

三. 教学目标1.让学生认识到整洁的重要性，树立整洁的意识。

2.培养学生热爱整洁、维护整洁的良好习惯。

3.提高学生自律性，培养良好的道德品质。

四. 教学重难点1.让学生理解整洁的意义和重要性。

2.培养学生实践整洁的能力和习惯。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实践中感受整洁的重要性。

2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生热爱整洁的情感。

3.榜样示范法：通过树立榜样，让学生模仿和实践整洁行为。

六. 教学准备1.准备与课程相关的生活情境道具。

2.准备整洁相关的趣味游戏。

3.搜集整洁的榜样事例。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用趣味游戏“找不同”，让学生在游戏中感受整洁的意义。

游戏规则：展示两张图片，一张整洁一张杂乱，学生需找出两张图片的不同之处。

通过游戏，激发学生的学习兴趣，引出整洁的重要性。

2.呈现（10分钟）展示生活中整洁与杂乱的场景，让学生直观地感受到整洁的好处。

场景包括：教室、卧室、客厅等。

同时，引导学生思考：为什么我们要保持整洁？整洁对我们有什么好处？3.操练（10分钟）分组进行实践操作，让学生亲自体验整洁的过程。

每组分配一个场景，如教室、卧室等，要求学生在规定时间内，将场景整理干净。

实践过程中，教师巡回指导，提醒学生注意整洁的细节。

4.巩固（5分钟）呈现整洁的榜样事例，让学生学习并模仿。

我们爱整洁一、教学目标1.学生能够明确整洁的概念，理解个人整洁和环境整洁的重要性。

2.学生能够掌握并实践保持整洁的基本方法和技巧。

3.通过观察、讨论、示范和实践等活动，培养学生的整洁意识和习惯。

4.引导学生学会自我评价和相互评价，以提升整洁行为的质量。

5.激发学生对整洁的积极情感，树立爱护环境、注重个人形象的良好品质。

6.培养学生愿意为保持整洁付出努力的责任感。

二、教学重难点重点：明确整洁的概念，掌握保持整洁的方法和技巧。

难点：将整洁理念内化为日常行为习惯，坚持保持整洁。

三、教学准备课件（包含整洁定义、整洁重要性、保持整洁的方法等，配以图片和实例）。

视频资料（展示整洁和不整洁环境的对比，以及保持整洁的实例）。

实物道具（如清洁工具、个人卫生用品等）。

评价表（用于学生自我评价和相互评价）。

四、教学过程（一）导入新课视频导入：播放整洁与不整洁环境对比的视频，引导学生观察并思考。

提问：你们喜欢哪种环境？为什么？整洁的环境给我们带来了什么好处？学生回答，教师总结整洁对个人和环境的重要性。

揭示课题：出示课题《我们爱整洁》，明确本节课的学习目标。

（二）新课讲解1.整洁的定义：讲解整洁的含义，包括个人整洁（衣着、身体卫生等）和环境整洁（家居、教室、公共场所等）。

展示整洁和不整洁的对比图片，加深学生对整洁概念的理解。

2.整洁的重要性：从健康、美观、舒适、尊重他人劳动成果等方面阐述整洁的重要性。

举例说明整洁对个人形象和环境氛围的积极影响。

3.保持整洁的方法和技巧：个人卫生方面：教授学生正确的洗手、洗脸、刷牙等个人卫生习惯，并现场示范。

环境卫生方面：引导学生学习打扫卫生、整理物品、维护公共环境卫生的方法和技巧。

通过小组讨论和角色扮演，让学生模拟实践保持整洁的情境，教师给予指导和评价。

4.整洁习惯的养成：强调整洁习惯需要长期坚持和不断培养。

鼓励学生制定个人整洁计划，包括每天保持个人卫生的时间和方式、参与环境卫生维护的频率等。

一、教学目标：1. 让学生了解整洁的重要性，培养学生的整理习惯。

2. 培养学生爱护环境，珍惜资源的意识。

3. 培养学生团队合作，共同完成任务的能力。

二、教学重点：1. 让学生掌握整理物品的方法。

2. 培养学生主动整理环境的意识。

三、教学难点：1. 如何让学生意识到整洁的重要性。

2. 如何培养学生主动整理环境的习惯。

四、教学准备：1. 教室环境布置，营造整洁的氛围。

2. 准备相关物品，如书包、文具等。

3. 制作PPT，展示整洁的重要性和方法。

五、教学过程：1. 导入：教师通过讲解整洁的重要性，引导学生认识到整洁对我们的学习和生活环境的重要性。

2. 新课导入：教师介绍整洁的方法，如整理书包、书桌、教室等，并引导学生学会整理。

3. 案例分享：教师分享一些整洁的案例，让学生了解到整洁的环境对我们的学习和生活有多么重要。

4. 小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己整理的方法和经验，互相学习，共同提高。

5. 实践环节：教师引导学生动手实践，将所学到的整洁方法应用到实际生活中，如整理书包、书桌、教室等。

6. 总结与反思：教师组织学生总结本次课程的学习内容，让学生反思自己在整洁方面的优点和不足，并提出改进措施。

7. 课后作业：教师布置相关的课后作业，巩固所学内容，如回家后整理自己的房间、书桌等。

六、教学评价：1. 观察学生在日常生活中的整洁表现，评估学生对整洁重要性的认识和整理习惯的养成情况。

2. 通过小组讨论和课后作业，评估学生对整洁方法和技巧的掌握程度。

3. 收集学生和家长的反馈意见，了解教学效果，不断调整和改进教学方法。

七、教学拓展：1. 组织学生参观整洁的公共场所，如图书馆、博物馆等，让学生亲身体验整洁环境带来的愉悦和舒适。

2. 开展“整洁小能手”评选活动，鼓励学生展示自己的整洁成果，提高学生的自信心和成就感。

3. 与家长沟通，争取家庭支持，共同关注学生的整洁教育，形成家校共育的良好氛围。

八、教学反思：在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法和策略，针对学生的实际情况进行调整。

一年级统编版道德与法治《我们爱整洁》教学设计一、教学目标1.情感与态度目标引导学生感受整洁带来的美好体验，培养学生对整洁的喜爱和向往之情，激发学生追求整洁、热爱生活的积极情感。

帮助学生树立正确的整洁观念，让他们明白保持整洁不仅是为了外表美观，更是一种良好的生活习惯和对自己、对他人的尊重。

2.行为与习惯目标教育学生养成良好的个人卫生习惯，如勤洗手、勤洗脸、勤刷牙、勤洗澡、勤换衣服等，保持身体的清洁和健康。

培养学生整理物品、保持环境整洁的能力和习惯，让学生学会有序地摆放学习用品、整理书包、整理房间等，营造一个整洁舒适的生活和学习环境。

3.知识与技能目标让学生了解个人卫生和环境卫生的基本要求和标准，知道什么是整洁，以及如何判断自己和周围环境是否整洁。

教会学生一些保持整洁的方法和技巧，如正确的洗手方法、刷牙方法、整理物品的方法等，提高学生的生活自理能力和自我管理能力。

二、教学重难点1.重点培养学生爱整洁的意识和习惯，让学生认识到整洁在生活中的重要性，能够主动关注自己的个人卫生和周围环境的整洁。

指导学生掌握保持整洁的具体方法和技能，引导学生将这些方法运用到日常生活中，切实做到保持身体和环境的清洁整齐。

2.难点如何让一年级的学生在日常生活中持之以恒地保持整洁，克服懒惰、随意等不良习惯，将爱整洁的行为转化为一种自觉的日常行为。

针对学生不同的家庭环境和生活习惯，如何进行个性化的教育和引导，让每个学生都能根据自己的实际情况养成适合自己的整洁习惯。

三、教学方法直观演示法、故事讲述法、游戏教学法、讨论法、实践操作法四、教学过程（一）导入新课（3分钟）1.教师播放一段整洁美丽的校园风景视频，视频中展示校园里干净的操场、整齐的教学楼、明亮的教室以及同学们穿着整洁的校服在校园里快乐地学习和玩耍的场景。

2.播放结束后，教师提问学生：小朋友们，你们看了这个视频，觉得我们的校园怎么样？你们喜欢这样整洁的校园吗？那你们知道怎样才能让我们自己和我们的周围也像校园一样整洁呢？引导学生思考整洁的重要性，从而引出本节课的主题——我们爱整洁。

部编人教版道德与法治一年级下册教学设计《2 我们爱整洁》一. 教材分析《2 我们爱整洁》这一课旨在让学生认识到整洁的重要性，培养学生良好的生活习惯。

教材通过生动的图片和有趣的故事，引导学生了解整洁环境对身心健康的影响，以及如何做到保持整洁。

内容紧扣学生的生活实际，易于引起学生的共鸣。

二. 学情分析一年级的学生在生活中对整洁有一定的认知，但部分学生可能还没有形成良好的整洁习惯。

学生对图片和故事较为感兴趣，通过生动有趣的方式，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

三. 教学目标1.让学生认识到整洁环境对身心健康的重要性。

2.培养学生自觉保持环境整洁的良好习惯。

3.提高学生的生活自理能力，培养学生的团队协作意识。

四. 教学重难点1.让学生理解整洁环境对身心健康的影响。

2.培养学生自觉保持环境整洁的习惯。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的故事和图片，引导学生进入情境，激发学生的学习兴趣。

2.讨论法：学生进行小组讨论，分享各自的整洁经验和心得。

3.实践教学法：引导学生参与实际的整洁活动，培养学生的实践能力。

六. 教学准备1.准备与课程相关的故事和图片。

2.准备整洁活动的道具和材料。

3.安排教室的整洁工作，为学生提供实践的环境。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生动的故事导入课程，引导学生关注整洁的重要性。

故事内容可以是一个小动物因为整洁环境而过得快乐，另一个小动物因为不整洁而过得辛苦。

让学生思考整洁环境对生活的影响。

2.呈现（10分钟）展示一些整洁的环境和一些不整洁的环境，让学生观察并说出自己的感受。

引导学生认识到整洁环境对身心健康的重要性。

3.操练（10分钟）分组进行整洁活动，如整理书包、打扫教室等。

学生在实践中体验整洁的乐趣，培养整洁习惯。

4.巩固（5分钟）学生分享自己在家庭和学校中的整洁经验和心得，讨论如何做到保持整洁。

教师引导学生总结整洁的方法和技巧。

5.拓展（5分钟）引导学生思考整洁环境对社区和城市的影响，讨论如何倡导整洁行为。

一年级统编版道德与法治《我们爱整洁》教案一、教学目标1.让学生知道整洁的含义，认识到保持整洁的重要性。

2.引导学生学会保持整洁的方法，养成良好的卫生习惯。

3.培养学生热爱整洁、追求美好生活的情感。

二、教学重难点1.教学重点理解整洁的含义，认识保持整洁的重要性。

掌握保持整洁的方法。

2.教学难点让学生在日常生活中自觉保持整洁。

三、教学方法故事讲述法、图片展示法、小组讨论法、实践活动法。

四、教学过程1.导入新课播放一段整洁的教室和凌乱的教室的对比视频，引出话题：“小朋友们，你们喜欢哪个教室呢？为什么？”2.认识整洁展示一些整洁和不整洁的人物、环境图片，让学生对比观察，说说什么是整洁。

引导学生认识到整洁不仅是外表干净，还包括物品摆放整齐、环境优美等方面。

3.保持整洁的重要性讲述故事《小猪变干净了》，小猪一开始很邋遢，后来变得整洁后，大家都喜欢和它一起玩。

通过故事让学生明白保持整洁能让自己更受欢迎，也能让生活更美好。

组织学生小组讨论：保持整洁还有哪些好处呢？各小组代表发言，分享讨论结果。

教师总结归纳，如保持整洁有利于健康、让人心情愉快等。

4.怎样保持整洁引导学生讨论：我们应该怎样保持整洁呢？学生发言后，教师总结保持整洁的方法，如勤洗手、勤洗澡、勤换衣服、整理书包和书桌等。

播放一段正确洗手、洗脸的视频，让学生学习。

5.实践活动开展“整洁小能手”比赛，让学生在规定时间内整理自己的书包、书桌和周围的环境。

评选出表现优秀的学生，给予表扬和奖励。

6.总结与拓展总结本节课的内容，强调保持整洁的重要性和方法。

布置作业，让学生回家后和家长一起整理房间，养成保持整洁的好习惯。

鼓励学生在日常生活中做一个整洁的好孩子，同时也可以提醒身边的人保持整洁。

五、教学反思在教学过程中，通过故事、图片、讨论和实践活动等多种方式，让学生充分认识到保持整洁的重要性，并掌握了一些保持整洁的方法。

在今后的教学中，要持续关注学生的行为表现，及时给予表扬和鼓励，强化学生保持整洁的好习惯。

部编版一年级下册道德与法治第1课《我们爱整洁》教学设计一. 教材分析《我们爱整洁》是部编版一年级下册道德与法治的第1课。

本课以学生的日常生活为背景，通过各种活动引导学生认识到整洁的重要性，培养学生良好的生活习惯。

教材内容主要包括以下几个方面：1.整洁的意义：让学生认识到整洁对于个人、家庭和社会的重要性。

2.整洁的方法：教授学生如何保持个人卫生、收拾物品、整理环境等。

3.整洁的实践：通过课后实践，让学生将所学内容运用到日常生活中。

二. 学情分析一年级的学生正处于生理和心理发育的初期阶段，他们对于整洁的认识和习惯还在形成过程中。

这一阶段的学生好奇心强，喜欢模仿，对于生活中的事物充满好奇。

同时，他们对于道德与法治的知识还比较陌生，需要教师通过生动有趣的方式进行引导。

三. 教学目标1.让学生认识到整洁的重要性，养成良好的生活习惯。

2.培养学生独立思考、合作交流的能力。

3.引导学生将所学内容运用到日常生活中，提升道德素养。

四. 教学重难点1.重难点：认识到整洁的重要性，养成良好的生活习惯。

2.难点：将所学内容运用到日常生活中。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实践中感受整洁的重要性。

2.互动教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，培养合作交流能力。

3.示范教学法：教师以身作则，引导学生养成良好的生活习惯。

六. 教学准备1.准备相关的生活场景图片、视频等教学资源。

2.准备整洁的工具，如扫把、拖把等。

3.准备课后实践的任务，如回家整理自己的房间。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资源，展示整洁的家庭、学校等环境，引导学生思考整洁的重要性。

2.呈现（10分钟）介绍整洁的意义和方法，让学生认识到整洁对于个人、家庭和社会的重要性。

通过互动教学法，引导学生思考如何保持整洁。

3.操练（10分钟）教师示范如何保持个人卫生、收拾物品、整理环境等，学生跟随教师一起操作，养成良好的生活习惯。

一年级下册《道德与法治》教案（教学设计）1.我们爱整洁第1课时一、教材分析《我们爱整洁》是统编教材《道德与法治》一年级下册第一单元“我的好习惯”中的第一课，这一课是根据课程标准“健康、安全地生活”中第2条“养成良好的饮食习惯和个人卫生习惯”而编写的，其核心主题是养成整洁的好习惯，与本单元其他三课都是针对一年级小学生的日常生活与学习习惯而设计。

本课的编写主要针对一年级小学生在整洁方面存在的现实问题，帮助学生养成整洁、文明的好习惯，使学生珍视自己的仪态、仪表，逐步产生良好的自我认同感。

教材有四个部分。

第一部分“镜子里的我”，教材呈现的是孩子们照镜子的画面。

此图包含着教学活动的暗示：1.先让学生通过照镜子的方式关注自己，进行自我检查，发现自己身上整洁和不够整洁的地方在哪里。

2.同学之间相互帮助，检查对方整洁与不整洁的地方。

通过同学间的相互鼓励和帮助，为对方找出在整洁方面做得好与还需努力的地方，使同学（他人）成为自己成长的支持性力量。

同时，也让大家了解，整洁是一种大家的感受。

教学这部分时，要着重定位于引导学生认识什么样子是整洁的。

第二部分：这样做好不好。

教材呈现的是三个画面，这三个例子既有正面的，又有反面的，呈现了儿童日常生活中在整洁方面的情景。

教学本栏目我们要定位于辨析深化整洁的内涵，除了让孩子简单地判断对错之外，更要引导学生从上一环节对静态的整洁的认识，转换到对日常生活中动态整洁的认识。

主持人的话“你见过哪些不整洁的样子”，是提示学生根据对日常生活的观察，去分析、判断自己或同学还有哪些行为是不整洁的。

第三部分：保持整洁有方法。

教材呈现的是一幅小组讨论图。

几个孩子在分享交流自己保持整洁的经验和方法。

教学这个栏目时要定位于学习保持整洁的具体方法。

教材右下角小主持人的话“我还知道一些保持整洁的好办法”，是这课的落脚点，也是这一课我们要讨论的重点话题。

第四部分：这样是爱整洁吗？此页呈现的三个场景都是学生在保持整洁时容易出现的问题和顾虑。

【部编版】一年级道德与法治下册《我们爱整洁》优质课教案一. 教材分析《我们爱整洁》是部编版一年级道德与法治下册的一篇课文，通过讲述日常生活中整洁的重要性，教育学生养成良好的卫生习惯，培养学生的责任感和集体荣誉感。

本课内容贴近学生生活，易于学生接受和理解。

二. 学情分析一年级的学生正处于习惯养成的关键期，他们对新事物充满好奇，善于模仿。

但同时，他们的自控能力较弱，需要教师耐心引导。

学生在生活中接触过整洁的概念，但对整洁的重要性认识不足，通过本课学习，学生可以加深对整洁的认识，养成良好的卫生习惯。

三. 教学目标1.知识目标：让学生了解整洁的重要性，知道如何保持个人卫生和环境卫生。

2.能力目标：培养学生养成良好的卫生习惯，提高自我管理能力。

3.情感目标：培养学生的责任感和集体荣誉感，树立环保意识。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识到整洁的重要性，养成良好的卫生习惯。

2.教学难点：培养学生自觉保持整洁的能力，以及将整洁意识应用到日常生活中。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实践中感受整洁的重要性。

2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生自觉保持整洁的习惯。

3.榜样示范法：教师以身作则，树立榜样，引导学生养成良好的卫生习惯。

六. 教学准备1.准备相关的生活情境图片，用于展示整洁的重要性。

2.准备一些关于整洁的儿歌或故事，用于引导学生的学习。

3.准备一些整洁的工具，如扫把、拖把等，让学生实地操作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示一个整洁的教室和一个杂乱的教室，让学生对比两种环境，引发学生对整洁的思考。

教师提问：“你们更喜欢哪种环境？为什么？”学生回答后，教师总结：整洁的环境让人心情愉悦，有利于我们的学习和生活。

2.呈现（10分钟）讲述一个关于整洁的儿歌或故事，让学生了解整洁的重要性。

教师提问：“你们知道为什么整洁这么重要吗？”学生回答后，教师总结：整洁不仅能让我们生活得更舒适，还能保护我们的身体健康。

部编版道德与法治一年级下册第一单元第1课《我们爱整洁》优秀教学设计一. 教材分析《我们爱整洁》是部编版道德与法治一年级下册第一单元第1课的内容。

本课主要让学生认识到整洁的重要性，培养学生热爱整洁、保持环境整洁的良好习惯。

教材通过生动的图片、有趣的故事和贴近学生生活的实例，使学生理解整洁的意义，学会自己整理物品，保持环境整洁。

二. 学情分析一年级的学生在日常生活中，已经具备了一定的自我管理能力，但对整洁的认识还不够深刻。

他们好奇心强，喜欢生动有趣的活动，对于图片、故事等教学资源有较高的兴趣。

此外，学生之间的交流和互动能力较强，适合采用小组合作的形式进行学习。

三. 教学目标1.让学生认识到整洁的重要性，学会自己整理物品，保持环境整洁。

2.培养学生热爱整洁、保持环境整洁的良好习惯。

3.提高学生自我管理能力，培养合作意识。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会自己整理物品，保持环境整洁。

2.教学难点：培养学生热爱整洁、保持环境整洁的良好习惯。

五. 教学方法1.情景教学法：通过设置生动有趣的情景，引导学生体验整洁的重要性。

2.互动教学法：引导学生之间进行交流、讨论，培养学生的合作意识。

3.实践教学法：让学生动手实践，学会自己整理物品，保持环境整洁。

六. 教学准备1.教材、课件等教学资源。

2.教室环境布置，如桌椅整齐、地面干净等。

3.学生分组，准备小组合作学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生动有趣的故事《邋遢的小猪》，引导学生思考整洁的重要性。

学生分享自己对整洁的认识和感受。

2.呈现（10分钟）教师展示一些图片，如整洁的教室、干净的衣物等，让学生观察并说出整洁的好处。

同时，引导学生思考自己在日常生活中是否保持了整洁。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，共同完成一个整洁的任务，如整理书包、教室等。

学生在实践中体验整洁的重要性，学会自己整理物品。

4.巩固（5分钟）教师提问：什么是整洁？为什么我们要保持整洁？学生回答，教师点评并总结。