道德与法治部编人教版一年级下册我们爱整洁2教案

1我们爱整洁教学设计（第二课时）一、教学目标：1.体会保持仪表整洁在人际交往中的重要性，养成良好的卫生习惯。

2.重视自己的仪表，愿意做干净、整洁的孩子。

3.知道保持整洁的方法。

要保持整洁，并不是不参加游戏、劳动、体育锻炼等。

二、课程标准：《品德与生活》课程标准提出健康、安全地生活是儿童生活的前提和基础，它旨在使儿童从小懂得珍爱生命，养成良好的生活习惯，获得基本的健康意识和生活能力，初步了解环境与人的生存的关系，为其一生身心健康地发展打下基础，《我们爱整洁》一课侧重培养儿童爱清洁、讲卫生的好习惯，因而体现了“健康、安全地生活”所反映的“初步养成良好的生活、卫生习惯”中的第2条“养成良好的个人卫生习惯”。

三、学情分析从学生的心理特点与认知程度来看，一年级孩子年龄小，天性活泼好动，自理能力较弱，一些孩子还没有掌握正确的洗脸刷牙等保持整洁的好方法。

整洁干净的仪表在与人交往中的重要性，他们的感受和体会也几乎为零，因此很难保持仪表的整洁。

尽管他们有做个干净、整洁的孩子的愿望，但在实际生活中还很难真正做到。

如何引导学生养成爱整洁的好习惯，在活动后、劳动后及时整理自己，保持整洁；怎样才能既不伤害儿童的自尊又能引起儿童重视讲卫生习惯等问题需要我们精心设计活动环节，正面引导，让学生在活动中掌握一些保持整洁的好办法，并督促学生在生活中不断这样去做，从而形成良好的卫生习惯，重视自己的仪态、仪表，产生良好的自我认同感，拥有良好的精神面貌。

四、教材分析《我们爱整洁》一课，侧重培养儿童爱清洁、讲卫生的好习惯。

整洁的仪表在人际交往中非常重要，这不仅反映了一个人的精神面貌，而且表现了对他人的尊重。

本课四个主题紧密结合“我们爱整洁”这一话题展开，同时又分别侧重不同的要点。

教科书以“镜子里的我”为切入点，引导学生通过自查、互评和共猜，提出仪表要求，引导学生反省自己整洁与否；在此基础上，引导学生分析判断“这样做好不好”，进一步打开学生思考的广度和深度，由仪表整洁延伸至良好卫生习惯的养成，进而进行行为引导，在讨论交流中学会一些保持整洁的好方法；最后，通过对“这样是爱整洁吗”这一话题的讨论进行行为提升，提醒学生保持整洁，并不是不参加活动，相反，在玩耍、体育锻炼、劳动时要不怕脏和累，尽情活动，认真做值日，从而凸现核心素养的实践创新之劳动素养的培养。

《我们爱整洁》教案教学目标1、知识与技能(1)能使自己做到整洁。

(2)知道保持整洁的方法。

2、情感与态度激发热爱整洁、保持整洁的情感。

3、行为与习惯(1)学会保持整洁，养成整洁的好习惯。

(2)知道哪些是整洁的表现。

4、过程与方法利用图片、视频和调查讨论来使自己做到整洁，并知道哪些是整洁的表现。

教学重难点l、重点(1)使自己做到整洁。

(2)知道保持整洁的方法。

2、难点养成整洁的好习惯。

教学准备教师准备1、课件。

2、镜子。

3、孩子们生活中玩耍的照片。

学生准备1、回忆自己玩耍时的事情。

2、剪刀。

教学过程活动一：倾听故事，情境引入课件播放《皮皮的故事》及相关图片。

师：请同学们一起来看《皮皮的故事》以及相关图片。

学生认真观看。

师：刚才的故事和图片是不是让你想起了自己活动的情景呢？那么，你们活动结束的时候是不是把东西收好了呢？生1：收好了。

生2：有时家长帮我收。

师：是啊！有的同学的爸爸妈妈、爷爷奶奶在我们玩完了玩具后就帮我们收拾好了。

大家想一想自己是如何做到爱整洁的呢？活动二：镜子里的我师：咱们一起来照镜子，看看我们现在是不是整洁，那怎样才能做到整洁呢？生照镜子，交流。

师：从同学们的交流中，我听出有的小朋友早晨起来穿衣服时把衣服的领子、袖子拽平整，把脸洗干净，把头发梳好。

你们真棒！咱们现在评出最爱整洁的小朋友。

【设计意图：儿童对爱整洁的概念并不是很强烈，让学生从榜样效应及老师的指导过程中充分认识到要自觉爱整洁，知道整洁的孩子人人都喜欢。

】活动三：我是小法官课件出示教材第3页的图片。

师：我们一起来说一说图上的小伙伴这样做好吗？为什么？学生观察，并思考回答。

生1：第一幅图中的这个小男孩一边玩玩具，一边吃东西，还随地乱扔香蕉皮。

他这样做不好。

生2：第二幅图中的这个小女孩背着书包去学校，她衣服整洁，脸上带着笑容。

她这样做很好。

生3：第三幅图中的这个小男孩一边看书一边吃零食。

他扔的满桌子都是果皮纸屑，还在桌子上乱堆放铅笔和书。

人教部编版道德与法治一年级下册第一单元第1课《我们爱整洁》教学设计一. 教材分析《我们爱整洁》是人教部编版道德与法治一年级下册第一单元第1课的内容。

本节课主要让学生了解整洁的重要性，培养学生爱护环境、保持整洁的良好习惯。

教材通过生动的图片、实例和故事，引导学生认识到整洁对于个人、家庭和社会的重要性，以及如何做到整洁。

二. 学情分析一年级的学生正处于生理和心理发育的初期，他们对于事物的认知和理解能力还在逐步提高。

在这个阶段，学生具有较强的模仿能力和好奇心，对于图片、实例和故事等内容比较感兴趣。

同时，他们开始逐渐具备一定的自我管理能力，可以接受一定的规范和要求。

但部分学生可能还存在注意力不集中、自律性较弱等问题。

三. 教学目标1.让学生认识到整洁的重要性，树立爱护环境、保持整洁的意识。

2.培养学生良好的整洁习惯，提高自我管理能力。

3.引导学生关心家庭、学校和社会的整洁，积极参与整洁工作。

四. 教学重难点1.重点：让学生认识到整洁的重要性，树立爱护环境、保持整洁的意识。

2.难点：培养学生良好的整洁习惯，提高自我管理能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实践中感受整洁的重要性。

2.榜样示范法：通过树立榜样，引导学生学习良好的整洁习惯。

3.互动教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与意识。

4.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，让学生在游戏中体验整洁的乐趣。

六. 教学准备1.准备相关的图片、实例和故事素材。

2.准备整洁实践活动的道具和材料。

3.设计教学游戏和互动环节。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过图片展示一个整洁的家庭、学校和社区，引导学生思考：为什么这些地方看起来这么舒适和美好？引入本节课的主题《我们爱整洁》。

2.呈现（10分钟）呈现一些不整洁的图片和实例，让学生观察和描述，引导他们认识到整洁的重要性。

通过故事讲解，让学生了解整洁对于个人、家庭和社会的好处。

3.操练（10分钟）分组进行整洁实践活动，如整理书包、收拾桌面、打扫卫生等。

新版人教版一年级下册道德与法治我们培
养整洁教案
教案目标：
1. 帮助学生了解整洁的重要性以及影响整洁的因素。

2. 培养学生保持整洁的好惯。

3. 引导学生理解整洁与卫生的关系，并能积极参与保持卫生的活动。

教案内容及活动安排：
1. 导入（5分钟）：通过引导学生观察教室的整洁程度，让学生认识到整洁的重要性。

引出问题：“为什么我们要保持教室的整洁？”
2. 知识讲解（10分钟）：通过图片、实物等引导学生了解影响整洁的因素，如垃圾、杂物等。

讲解整洁与个人卫生、环境卫生的关系。

3. 讨论互动（15分钟）：分组讨论，让学生就自己所在环境中的整洁问题进行讨论，并提出解决办法。

鼓励学生表达意见，激发思考。

4. 操作实践（20分钟）：指导学生在课堂上进行整理书包、整理桌面、清理教室等活动，培养学生保持整洁的好惯。

5. 活动总结（10分钟）：鼓励学生总结今天学到的知识，以及对整洁与卫生的认识。

通过提问，进一步加深学生对整洁的理解。

教案评价：
通过本节课的研究和活动，学生能够认识到整洁的重要性，理解整洁与卫生的关系，并能积极参与保持卫生的活动。

在实践中培养了学生保持整洁的好惯。

备注：
本教案适用于新版人教版一年级下册道德与法治课程，旨在培养学生保持整洁的好习惯和卫生意识。

教师可以根据实际情况进行教案的调整和补充。

一年级道德与法治下册我们爱整洁教学设计一年级道德与法治下册《我们爱整洁》教学设计篇1教学目标：1.教育学生明白什么是整洁，为什么人和环境要整洁。

2、培养学生爱整洁的良好习惯。

教学重点、难点：在平时生活中如何做才算整洁，培养学生爱整洁的良好习惯。

课前准备：教师准备：ppt、手帕、书包、文具盒、书本等若干件（干净与不干净的），脸盆若干。

学生准备：抹布、手帕、安全剪刀等。

教学过程：一、导入新课：师：同学们已经是小学生了，很多事情已不需要爸爸妈妈帮助了。

能告诉大家，你每天起床后都做了些什么吗？（穿衣、扣扣子、穿鞋、系带子……）很多同学都非常能干，学会料理自己的事了。

那你会整理房间、打扫教室卫生，并保持它们的整齐清洁吗？今天，我们就来学习《我们爱清洁》，看一看什么叫整洁和怎样做到爱整洁。

二、学习新课：1、在家爱整洁。

⑴出示,领会“整洁”的含义。

①出示：这块手帕干净吗？这一块呢？这个书包不仅外面脏，再看里面的书本放得怎样？我们说：这个书包不干净、不整洁。

②投影片：这个小朋友的家干净又整齐。

我们说：他的家很整洁。

⑵了解“按时”的含义。

①你们知道清晨大约是指什么时候？（天刚亮）②你每天几点钟起床？是谁叫醒你的？每天都在这个固定的时间起床，就叫按时起床，“按时”是一种良好的.习惯。

⑶提问：起床后，你做些什么事？怎样做的？⑷讲述：我们所做的这些事都是围绕着个人卫生来做的。

你们看，××同学穿的衣服多整齐，××同学的手、脸洗得真干净，××的头发（小辫）梳得真整齐……他们真整洁。

⑸除了个人卫生做得好，你房间里的被子谁叠？枕头、床单谁铺、谁掸？桌子谁来抹？我们应当自己的事自己做。

（看投影片或录像片）①指定学生复述自己平时的做法。

②突出：叠、铺、掸、抹。

表现：四四方方、平平展展、一尘不染。

2、在学校爱整洁。

了解学校环境整洁的内容与保持环境整洁的方法。

⑴清扫教室的步骤是怎样的？⑵为什么要先开窗户，再洒水、擦黑板、扫地、抹桌椅？不这样做会怎样？步骤颠倒又会怎样？为什么？⑶老师为什么要夸奖我们？是怎样夸的？3、身心健康与环境整洁。

《我们爱整洁》教学设计第2课时教科书来源：小学一年级《道德与法治》教科书/人民教育出版社2017版内容来源：小学一年级道德与法治（下册）第一单元主题：我的好习惯课时：共两课时，第2课时授课对象：一年级学生设计者：徐凌俊/安徽省芜湖市镜湖区建设路小学一、教学目标：1.体会保持仪表整洁在人际交往中的重要性，养成良好的卫生习惯。

2.重视自己的仪表，愿意做干净、整洁的孩子。

3.知道保持整洁的方法。

要保持整洁，并不是不参加游戏、劳动、体育锻炼等。

二、课程标准：《品德与生活》课程标准提出健康、安全地生活是儿童生活的前提和基础，它旨在使儿童从小懂得珍爱生命，养成良好的生活习惯，获得基本的健康意识和生活能力，初步了解环境与人的生存的关系，为其一生身心健康地发展打下基础，《我们爱整洁》一课侧重培养儿童爱清洁、讲卫生的好习惯，因而体现了“健康、安全地生活”所反映的“初步养成良好的生活、卫生习惯”中的第2条“养成良好的个人卫生习惯”。

三、学情分析从学生的心理特点与认知程度来看，一年级孩子年龄小，天性活泼好动，自理能力较弱，一些孩子还没有掌握正确的洗脸刷牙等保持整洁的好方法。

整洁干净的仪表在与人交往中的重要性，他们的感受和体会也几乎为零，因此很难保持仪表的整洁。

尽管他们有做个干净、整洁的孩子的愿望，但在实际生活中还很难真正做到。

如何引导学生养成爱整洁的好习惯，在活动后、劳动后及时整理自己，保持整洁；怎样才能既不伤害儿童的自尊又能引起儿童重视讲卫生习惯等问题需要我们精心设计活动环节，正面引导，让学生在活动中掌握一些保持整洁的好办法，并督促学生在生活中不断这样去做，从而形成良好的卫生习惯，重视自己的仪态、仪表，产生良好的自我认同感，拥有良好的精神面貌。

四、教材分析《我们爱整洁》一课，侧重培养儿童爱清洁、讲卫生的好习惯。

整洁的仪表在人际交往中非常重要，这不仅反映了一个人的精神面貌，而且表现了对他人的尊重。

本课四个主题紧密结合“我们爱整洁”这一话题展开，同时又分别侧重不同的要点。

人教版《道德与法制》一年级下册《我们爱整洁》教案教学目标1.通过创设卡通人物小猪皮皮这一动画形象，唤醒学生爱整洁的意识。

2.通过观察学习和操作体验，使学生掌握整洁的小本领。

3.通过身边的故事，启迪学生养成良好的卫生习惯。

教学重点通过学习，使学生学会整洁的小本领。

教学难点促进学生养成良好的个人卫生习惯。

教学课时一课时教学准备学生：每人自备一条小毛巾。

教师：自编小猪皮皮的动画故事、录制视频《六步洗手法》、录制校园故事《整洁之花》、课件。

教学过程一、为什么要整洁（过渡）同学们，今天我们的课堂上来了一位朋友，瞧，他来了。

（播放视频：《小猪皮皮》上篇）提问：同学们，大家为什么躲着皮皮呢? 生：自由讨论（过渡）是啊！谁愿意跟邋遢的人交朋友呢？那这样的一个邋遢人教版《道德与法制》一年级下册《我们爱整洁》教案九江市双峰小学张宏学生衣服拉链没拉好”图片“学生鞋带没有系好”图片（目标：通过本环节让学生初步了解整洁的样子：衣冠正）师：在生活中，我们是不是可以做别人的小镜子，帮助别人整理整理呢？（师生示范如下）师：谁愿意来做老师的小镜子？请***师：我们现在是彼此的小镜子，你先来当我的小镜子，好吗？生：好！师：镜子，镜子，请问，我整洁吗？生：整洁！师：那我想知道，我哪里整洁呢？生：你的衣服穿好了！头发也梳好了！师：你还发现了，我不光衣冠正，而且发现了我的头发一点也不乱。

（板贴：发不乱），这真是一面好镜子！谢谢！我还其它方面整洁吗？生：你的鞋子也穿好了！师：我要谢谢我的小镜子，在你的观察下，我很开心！我发现我今天很精神！我也愿意做你的小镜子！师：同学们，你们也可以和同桌一起来玩小镜子的游戏！你们愿意吗？生游戏。

人教版《道德与法制》一年级下册《我们爱整洁》教案九江市双峰小学张宏（生生合作）师：谁愿意上来展示，你们是怎么当小镜子的呢？请你们两人上来！（合作展示）目标：通过师生合作、生生合作，在互帮互助中让同学们进一步判断整洁的样子，加深对整洁的总体感受：衣冠正、发不乱。

我们爱整洁第2课时（教学设计）-部编版道德与法治一年级下册一、教学目标1.了解清洁卫生的重要性2.掌握室内整洁基本要求3.培养整洁卫生的好习惯二、教学内容1.通过图示和实物讲解清洁卫生的重要性，引导学生认识清洁卫生与健康的联系。

2.通过讲解室内整洁的基本要求，如家具摆放整齐、地面清洁、墙壁干净等，培养学生对室内整洁的认知。

3.按照教材中给出的故事情节或设计新的情节，引导学生掌握整洁卫生的好习惯。

4.在故事情节中结合学生熟悉的实际环境，提醒学生在日常生活中注意保持环境整洁。

三、教学重难点1.教学重点：引导学生认识清洁卫生与健康的联系；培养室内整洁的认知；通过故事情节和实际环境引导学生掌握整洁卫生的好习惯。

2.教学难点：如何引导学生从生活中感知整洁卫生的重要性，并将其转化为具体行为。

第一步：导入（5分钟）1.利用图片、实物等方式呈现不同卫生环境下的差异，引导学生理解清洁卫生与健康的联系；2.激发学生对整洁卫生的兴趣，引导学生自己表达自己对清洁卫生的看法和体验。

第二步：学习（20分钟）1.讲解室内整洁的基本要求，如家具摆放整齐、地面清洁、墙壁干净等；2.借鉴教材中的故事情节或设计新的情节，通过图示或多媒体呈现，引导学生掌握整洁卫生的好习惯；3.结合学生熟悉的实际环境，提醒学生在日常生活中注意保持环境整洁。

第三步：训练（10分钟）1.利用课堂布置、个别讨论等方式，鼓励学生在日常生活中注意保持个人卫生和环境整洁；2.利用奖励机制，增强学生整洁行为的自我意识。

第四步：总结（5分钟）1.引导学生总结本堂课所学的内容和感受；2.为下一堂课做铺垫，帮助学生更好地掌握相关知识。

五、教学评价1.对学生的掌握室内整洁基本要求的程度进行评价；2.对学生培养整洁卫生的好习惯程度进行评价；3.对学生的经验分享和自我评价进行评价。

本课堂将清洁卫生与健康紧密联系，让学生在日常生活中养成整洁卫生的好习惯，同时也通过互动（奖励机制）和学生自我表达（个别讨论）增强学生学习的积极性和参与度。

部编版道德与法治一年级下册《1 我们爱整洁》教学设计2一. 教材分析《1 我们爱整洁》是部编版道德与法治一年级下册的一课。

本课主要让学生认识到整洁的重要性，培养学生爱护环境、保持整洁的良好习惯。

教材通过生动的图片、有趣的故事和贴近学生生活的实例，使学生理解和掌握整洁的意义，培养学生的道德素养和法治观念。

二. 学情分析一年级的学生正处于生理和心理发展的关键时期，他们好奇心强、模仿能力强，但自控能力较差。

在学习过程中，教师应充分考虑学生的年龄特点和认知水平，以生动有趣的方式引发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解整洁的意义，认识到整洁对个人、家庭和社会的重要性。

2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生保持整洁的良好习惯。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关爱环境、遵纪守法的道德素养和法治观念。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握整洁的意义，养成保持整洁的良好习惯。

2.难点：培养学生自觉保持环境整洁的意识和行动。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，引发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.互动讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和团队协作精神。

3.实践教学法：学生进行实际操作，培养学生的动手能力和实践能力。

六. 教学准备1.教材、课件和教学资源。

2.教学场地和设施。

3.学生分组和角色分配。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、故事或游戏等方式，引发学生对整洁的思考，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现教材中的图片、故事和实例，引导学生观察和思考整洁的重要性。

3.操练（10分钟）学生进行实际操作，如整理书包、教室等，让学生体验整洁的过程和乐趣。

4.巩固（5分钟）通过讨论、问答等方式，巩固学生对整洁的认识和理解。

5.拓展（5分钟）引导学生思考如何将整洁的习惯应用到生活中，如家庭、社区等。

6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调整洁的重要性，引导学生自觉保持整洁。

人教版部编道德与法治一年级下册第1课《我们爱整洁》说课稿2一. 教材分析《我们爱整洁》是人教版部编道德与法治一年级下册第1课的一篇课文。

课文通过生动的图片和简单易懂的文字，向学生展示了整洁的重要性。

课文内容包括：整洁的含义、整洁的好处、如何保持整洁以及整洁的意义。

教材旨在培养学生热爱整洁、保持整洁的良好习惯，提高他们的道德素养。

二. 学情分析一年级的学生年龄较小，活泼好动，对新鲜事物充满好奇。

他们已经具备了一定的生活经验，知道整洁对自己和他人的好处。

但部分学生可能还缺乏自觉保持整洁的习惯。

因此，在教学过程中，教师需要充分调动学生的积极性，引导他们认识到整洁的重要性，培养他们保持整洁的良好习惯。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解整洁的含义和重要性，学会如何保持整洁。

2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生的动手能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱整洁、保持整洁的良好习惯，提高道德素养。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解整洁的含义和重要性，学会如何保持整洁。

2.教学难点：培养学生自觉保持整洁的习惯，提高他们的道德素养。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、讨论法、实践法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等，直观地展示整洁的重要性，帮助学生更好地理解课文内容。

六. 说教学过程1.导入新课：通过提问方式引导学生思考整洁的重要性，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新课：教师带领学生学习课文内容，让学生了解整洁的含义、好处以及如何保持整洁。

3.课堂实践：学生分组进行实践，亲自体验保持整洁的过程，培养动手能力和团队协作能力。

4.讨论交流：学生分组讨论，分享自己在保持整洁方面的经验和心得，互相学习，共同提高。

5.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调整洁的重要性，鼓励学生养成保持整洁的良好习惯。

七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括以下几个部分：1.课题：《我们爱整洁》2.内容：整洁的含义、整洁的好处、如何保持整洁、整洁的意义3.重点：整洁的重要性、养成保持整洁的习惯八. 说教学评价教学评价主要包括以下几个方面：1.学生对整洁的含义和重要性的理解程度。

部编人教版道德与法治一年级下册教学设计《2 我们爱整洁》一. 教材分析《2 我们爱整洁》这一课旨在让学生认识到整洁的重要性，培养学生良好的生活习惯。

教材通过生动的图片和有趣的故事，引导学生了解整洁环境对身心健康的影响，以及如何做到保持整洁。

内容紧扣学生的生活实际，易于引起学生的共鸣。

二. 学情分析一年级的学生在生活中对整洁有一定的认知，但部分学生可能还没有形成良好的整洁习惯。

学生对图片和故事较为感兴趣，通过生动有趣的方式，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

三. 教学目标1.让学生认识到整洁环境对身心健康的重要性。

2.培养学生自觉保持环境整洁的良好习惯。

3.提高学生的生活自理能力，培养学生的团队协作意识。

四. 教学重难点1.让学生理解整洁环境对身心健康的影响。

2.培养学生自觉保持环境整洁的习惯。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的故事和图片，引导学生进入情境，激发学生的学习兴趣。

2.讨论法：学生进行小组讨论，分享各自的整洁经验和心得。

3.实践教学法：引导学生参与实际的整洁活动，培养学生的实践能力。

六. 教学准备1.准备与课程相关的故事和图片。

2.准备整洁活动的道具和材料。

3.安排教室的整洁工作，为学生提供实践的环境。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生动的故事导入课程，引导学生关注整洁的重要性。

故事内容可以是一个小动物因为整洁环境而过得快乐，另一个小动物因为不整洁而过得辛苦。

让学生思考整洁环境对生活的影响。

2.呈现（10分钟）展示一些整洁的环境和一些不整洁的环境，让学生观察并说出自己的感受。

引导学生认识到整洁环境对身心健康的重要性。

3.操练（10分钟）分组进行整洁活动，如整理书包、打扫教室等。

学生在实践中体验整洁的乐趣，培养整洁习惯。

4.巩固（5分钟）学生分享自己在家庭和学校中的整洁经验和心得，讨论如何做到保持整洁。

教师引导学生总结整洁的方法和技巧。

5.拓展（5分钟）引导学生思考整洁环境对社区和城市的影响，讨论如何倡导整洁行为。

部编版道德与法治一年级下册第一单元第1课《我们爱整洁》第二课时教学设计一. 教材分析《我们爱整洁》是部编版道德与法治一年级下册第一单元第1课的第二课时，本课时主要让学生认识到整洁的重要性，培养学生养成良好的生活习惯。

教材通过生动的案例、图片和对话，引导学生了解整洁对个人和集体的好处，以及如何做到整洁。

二. 学情分析一年级的学生在生活中已经具备一定的整洁意识，但部分学生可能还没有形成良好的整洁习惯。

学生在家庭和学校中可能接触到不同的整洁标准，因此在课堂上需要明确整洁的具体要求，帮助学生养成良好的整洁习惯。

三. 教学目标1.让学生认识到整洁的重要性，养成良好的生活习惯。

2.培养学生独立整理物品、保持环境整洁的能力。

3.引导学生学会尊重他人，与他人共同维护整洁的环境。

四. 教学重难点1.重点：让学生养成良好的整洁习惯。

2.难点：培养学生独立整理物品、保持环境整洁的能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实践中感受整洁的重要性。

2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的表达能力和团队协作能力。

3.榜样示范法：以教师、同学或卡通人物为榜样，引导学生学习整洁的好习惯。

六. 教学准备1.准备相关的图片、案例和视频资料。

2.准备整洁用品，如垃圾袋、扫把、拖把等。

3.准备课堂活动用的卡片、贴纸等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频资料展示一个整洁的环境和一个杂乱无章的环境，让学生对比两种环境，引导学生思考整洁的重要性。

2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生了解整洁对个人和集体的好处。

通过案例分析，引导学生认识到整洁不仅是自己的责任，也是对他人的尊重。

3.操练（10分钟）分组进行课堂实践活动，让学生实际操作，学会整理物品、保持环境整洁。

教师巡回指导，给予鼓励和反馈。

4.巩固（5分钟）让学生分享自己在实践活动中的心得体会，讨论如何养成良好的整洁习惯。

教师总结并强调整洁的重要性。

部编人教版小学道德与法治一年级下册教学设计1.《我们爱整洁》教学设计第二课时一、教学目标1.懂得注重保持个人卫生。

2.养成整洁良好的卫生习惯。

3.正确认识“整洁”的概念，区分“整洁”和“不做”的区别。

二、教学重难点1.懂得注重保持个人卫生，养成整洁良好的卫生习惯。

2.正确认识“整洁”的概念，区分“整洁”和“不做”的区别。

三、教学设计1.导入师：上节课，同学们认识了小猪皮皮，这节课，老师给你们带来了一位新朋友，你们想知道他的名字叫什么吗？老师告诉你吧，他的名字就叫做“小邋遢”，为什么叫小邋遢呢？我们一起来听一首儿歌来了解一下吧。

（播放儿歌《小邋遢》）师总结：同学们知道“邋遢”是什么意思么？邋遢的意思就是不利落、不整洁。

通过小邋遢和皮皮的故事，我们知道了，他们两个从一开始的不讲卫生到最后明白了要做一个爱整洁的孩子，这样大家才会喜欢他。

2.师：那么保持整洁都有哪些方法呢？看图片中的同学，他们都有哪些好方法。

上节课老师让同学们搜集了自己生活中的一些不整洁现象，并且自己先试着看解决一下，老师相信，你们也找到了自己的好方法（学生阐述自己搜集到的资料）老师这里也搜集到几点，我们一起来看一下。

（教师展示自己提前拍摄的图片，之后解读表格内容）3.师总结：通过生活中的点滴小事都能体现出来个人是否做到了干净整洁，做到整洁有方法，要养成良好的生活习惯。

4.师：但是我们每天在家里、在学校都要参加各种各样的活动，虽然有时候很容易弄脏自己，但是我们要学会随时随地的整理自己。

皮皮要做一个整洁的皮皮，那同学们也要做一个整洁干净的好孩子。

那么是不是不去碰脏东西，不参加活动，就能保持自己的整洁呢？接下来我们一起来看一下这几位同学，看他们是不是真的做到了保持整洁。

师：（学生解读图片）通过观察图片我们知道，小女孩怕脏而不和同学们玩，为了不弄脏手，就不去玩彩泥。

小男孩为了打扫班级卫生，把自己弄脏了。

但是同学们要注意了，保持整洁，并不是不参加活动，相反，在玩耍、体育锻炼、劳动时，要尽情活动，只不过要注意，在活动结束后，要及时清洗干净，保持个人整洁。

【部编版】一年级道德与法治下册《我们爱整洁》优质课教案一. 教材分析《我们爱整洁》是部编版一年级道德与法治下册的一篇课文，通过讲述日常生活中整洁的重要性，教育学生养成良好的卫生习惯，培养学生的责任感和集体荣誉感。

本课内容贴近学生生活，易于学生接受和理解。

二. 学情分析一年级的学生正处于习惯养成的关键期，他们对新事物充满好奇，善于模仿。

但同时，他们的自控能力较弱，需要教师耐心引导。

学生在生活中接触过整洁的概念，但对整洁的重要性认识不足，通过本课学习，学生可以加深对整洁的认识，养成良好的卫生习惯。

三. 教学目标1.知识目标：让学生了解整洁的重要性，知道如何保持个人卫生和环境卫生。

2.能力目标：培养学生养成良好的卫生习惯，提高自我管理能力。

3.情感目标：培养学生的责任感和集体荣誉感，树立环保意识。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识到整洁的重要性，养成良好的卫生习惯。

2.教学难点：培养学生自觉保持整洁的能力，以及将整洁意识应用到日常生活中。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实践中感受整洁的重要性。

2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生自觉保持整洁的习惯。

3.榜样示范法：教师以身作则，树立榜样，引导学生养成良好的卫生习惯。

六. 教学准备1.准备相关的生活情境图片，用于展示整洁的重要性。

2.准备一些关于整洁的儿歌或故事，用于引导学生的学习。

3.准备一些整洁的工具，如扫把、拖把等，让学生实地操作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示一个整洁的教室和一个杂乱的教室，让学生对比两种环境，引发学生对整洁的思考。

教师提问：“你们更喜欢哪种环境？为什么？”学生回答后，教师总结：整洁的环境让人心情愉悦，有利于我们的学习和生活。

2.呈现（10分钟）讲述一个关于整洁的儿歌或故事，让学生了解整洁的重要性。

教师提问：“你们知道为什么整洁这么重要吗？”学生回答后，教师总结：整洁不仅能让我们生活得更舒适，还能保护我们的身体健康。

部编版道德与法治一年级下册第一单元第1课《我们爱整洁》优秀教学设计一. 教材分析《我们爱整洁》是部编版道德与法治一年级下册第一单元第1课的内容。

本课主要让学生认识到整洁的重要性，培养学生热爱整洁、保持环境整洁的良好习惯。

教材通过生动的图片、有趣的故事和贴近学生生活的实例，使学生理解整洁的意义，学会自己整理物品，保持环境整洁。

二. 学情分析一年级的学生在日常生活中，已经具备了一定的自我管理能力，但对整洁的认识还不够深刻。

他们好奇心强，喜欢生动有趣的活动，对于图片、故事等教学资源有较高的兴趣。

此外，学生之间的交流和互动能力较强，适合采用小组合作的形式进行学习。

三. 教学目标1.让学生认识到整洁的重要性，学会自己整理物品，保持环境整洁。

2.培养学生热爱整洁、保持环境整洁的良好习惯。

3.提高学生自我管理能力，培养合作意识。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会自己整理物品，保持环境整洁。

2.教学难点：培养学生热爱整洁、保持环境整洁的良好习惯。

五. 教学方法1.情景教学法：通过设置生动有趣的情景，引导学生体验整洁的重要性。

2.互动教学法：引导学生之间进行交流、讨论，培养学生的合作意识。

3.实践教学法：让学生动手实践，学会自己整理物品，保持环境整洁。

六. 教学准备1.教材、课件等教学资源。

2.教室环境布置，如桌椅整齐、地面干净等。

3.学生分组，准备小组合作学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生动有趣的故事《邋遢的小猪》，引导学生思考整洁的重要性。

学生分享自己对整洁的认识和感受。

2.呈现（10分钟）教师展示一些图片，如整洁的教室、干净的衣物等，让学生观察并说出整洁的好处。

同时，引导学生思考自己在日常生活中是否保持了整洁。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，共同完成一个整洁的任务，如整理书包、教室等。

学生在实践中体验整洁的重要性，学会自己整理物品。

4.巩固（5分钟）教师提问：什么是整洁？为什么我们要保持整洁？学生回答，教师点评并总结。

《我们爱整洁》第二课时教学设计一、教学目标1.知道保持整洁的好方法，并能灵活运用到生活中。

2.能够区分生活中的爱整洁和整洁误区，培养爱整洁的好习惯。

二、教学重点及难点重点：学会保持整洁的好方法，并在生活中灵活运用。

难点：能够区分生活中的爱整洁和整洁误区，在实际生活中培养爱整洁的好习惯。

三、教学用具多媒体设备四、相关资源图片资源：场景照片等。

五、教学过程【课堂引入】唱歌导入：同学们跟着老师一起唱《整洁歌》导语：小朋友们，在前面的课程中，我们学习了要做整洁的好孩子，现在，老师邀请大家，跟着老师一边拍手一边唱《整洁歌》，让我听听哪个小朋友的声音最响亮。

出示任务：课件展示《爱整洁》歌词，老师先唱一遍，再带领小朋友们唱一遍。

好宝贝，好习惯，爱清洁，爱整齐，起床时，衣穿好，小纽扣，扣整齐，上学前，头梳好，分两边，梳整齐，出门前，鞋穿好，小鞋带，别忘系。

好宝贝，好习惯，爱整洁，爱干净，吃饭前，要洗手，小细菌，全洗净，吃水果，要削皮，水果刀，及时洗，放学后，书收好，不丢三，不拉四。

好宝贝，好习惯，爱整洁，爱干净，早和晚，要刷牙，防蛀牙，保牙龈，每星期，要洗澡，讲卫生，防疾病，每个月，要理发，不邋遢，别忘记。

反馈指导：引导学生认识到爱整洁是每个小朋友都需要养成的好习惯。

教师总结：如果小朋友不爱整洁、不爱整理，就会像小邋遢一样，没有人喜欢，自己孤孤单单的一个人。

那大家想不想做一个人见人爱的好孩子呢？那需要我们怎么做呢？设计意图：通过引导学生唱《整洁歌》，引入本课内容，提升学生上课的积极性，通过老师的引导，思考如何改变邋遢的习惯。

【讲授新课】一．保持整洁有办法活动一：我有一双火眼金睛导语：前几天，一位小朋友向老师求助，寻求获得好朋友的办法，现在啊，我邀请大家来帮助这位小朋友。

大家看这张图片，谁能告诉我，为什么这个小朋友没有好朋友呢？谁能用自己的火眼金睛来帮助他改正一下呢？出示任务：课件展示一位邋遢的小朋友形象，老师邀请小朋友们指出，图片中的小朋友都有哪些邋遢之处，同时，邀请小朋友回答，如何帮助图片中的小朋友进行改正。