除数是小数的除法
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除数是小数的除法
第一课时
教学内容：课本50、51页例1、例2，以及例题后面的议一议、试一试。
教学目标：
1、通过观察、分析、感悟除数是小数除法的意义。
2、理解除数是小数的除法可转化成除数是整数的除法来计算的道理。
3、掌握除数是小数的计算法则，能正确地进行小数除以小数的计算。
重、难点与关键
1、重点
除数是小数的小数除法的意义、计算方法。
2、难点
正确理解和掌握这类除法的方法，把除数是小数的除法转化为除数是整数的除法。
3、关键
创设良好问题情境，培养学生提出问题、解决问题的能力，正确地应用商不变规律把除数变成整数。
教学过程
一、复习
根据商不变的性质填空，并说明理由。
24÷3= 240÷30= 2400÷300=
被除数、除数同时扩大火缩小10倍、100倍。。。。商不变。
二、 创设情境、探究新知
1、 联系实际创设情境
我和妈妈去商店买西瓜，西瓜的标价是1.6元/kg，而这个西瓜花去了妈妈12.8元，根据这些信息，你能提出怎样的数学问题？
生：这个西瓜又多重？
师：怎样才能知道西瓜的重量呢？
让学生独立思考后回答，列出算式。
12.8÷1.6
启发提问：我们已经学会了除数是整数的小数除法。除数是小数该怎样计算呢啊？能不能把它转化成除数是整数的除法来计算呢？
小组合作交流后由学生口头回答。
方法1：可以通过元化成角的方法，将除数变成整数来计算。
12.8元=128角 1.6元=16角 128÷16=8（kg）
方法2：根据商不变性质，将被除数和除数同时扩大相同的10倍，使除数变成整数，然后按整数除法的法则进行计算。
12.8÷1.6=128÷16=8（kg）
师：你知道该怎样勇竖式计算吗？
2、出示：0.988÷0.38
根据以上两种思维方式，放手让学生进行尝试练习，可能出现：
98.8÷38
引导学生说出转化过程
根据商不变性质得到结论：
0.988÷0.38
除数要扩大100倍，被除数也要扩大100倍，才能变成整数
98.8÷38
小结计算方法：除数是小数的除法，先移动除数的小数点，使它变成整数，除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也要向右移动几位，然后按照除数的整数的除法进行计算。
3、尝试练习
列竖式计算：7.69÷0.59
三、 课内反馈
把课本50页议一议补充完整，并说一说你是怎样估算出结果，判断上面的得数对不对？
四、 课后反思
讲得太多且语速偏快，对接收能力差的学生产生的效果不好，对部分学生的学习积极性没能调动起来，在师生互动方面做的较差，指导练习方面做的太少。应把握其内容的重难点，做到张弛有度，积极发挥学生的主观能动性，联系生活实际，培养学生的实践操作能力，坚定学生学好数学的信心。
板书：
例1解法一：12.8=128角 1.6元=16角 128÷16=8（kg）
解法二：把12.8和1.6同时扩大10倍。
12.8X10=128 1.6X10=16
128÷16=8(kg)
例2
